Claudia Perlo - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Claudia Perlo
Educación y Vínculos. Revista de estudios interdisciplinarios en Educación
Resumen En este artículo presentamos el corpus teórico que orienta nuestras investigaciones en ... more Resumen En este artículo presentamos el corpus teórico que orienta nuestras investigaciones en torno al abordaje de la violencia. El propósito del mismo es brindar una perspectiva teórica que posibilite una comprensión compleja, sistémica y biocéntrica del problema. En nuestros estudios, enmarcados en la metodología cualitativa, hemos generado conocimiento para remover las bases del modelo punitivo-represivo, que aborda esta cuestión como un callejón sin salida. Buscamos contribuir con nuevos marcos de comprensión basados en una perspectiva superadora de las posturas que ya han mostrado claramente su fracaso. Los desarrollos que aquí presentamos fundados en una ética de las relaciones, presentan desafíos educativos pendientes que buscan reparar y fortalecer las redes y colectivos sociales, para sostener el sistema político democrático que ansiamos, como modelo relacional de las sociedades humanas.
LaCrujía, Aug 12, 2006
La investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones es el resultado de la tar... more La investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones es el resultado de la tarea de investigación que desarrollamos en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación -IRICE- dependiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y técnicas -CONICET- y de la Universidad Nacional de Rosario-UNR-. Es allí donde conformamos un equipo de trabajo dedicado a la investigación de la diversidad cultural en el sistema educativo argentino, centrado especialmente en las problemáticas vinculadas a la distancia cultural entre el alumno y la escuela y su impacto en el fracaso escolar en instituciones educativas de nuestro medio
IRICE- Conicet, Mar 23, 2014
NOVEDUC, Feb 10, 2009
Introducción ..." No se trata solamente de que la sociedad conforma las organizaciones, sino tamb... more Introducción ..." No se trata solamente de que la sociedad conforma las organizaciones, sino también de que las organizaciones han resultado ser paradigmas de nuestra sociedad" ..."Las organizaciones se han convertido en paradigmas de nuestra sociedad"... 1 En este apartado retomaremos las preguntas planteadas en el capítulo 1: ¿Cómo lo individual construye la acción social? ¿Cómo es que lo social es percibido como algo afuera de nosotros mismos? ¿En qué medida los individuos determinan la realidad organizacional? ¿En qué medida las organizaciones determinan la identidad individual de sus miembros? ¿Cómo es que una organización puede ser percibida por sus miembros como algo externa a ellos mismos? Hemos encontrado a través del desarrollo teórico abordado algunas respuestas. Aquí profundizaremos estas preguntas y el desarrollo teórico mencionado en el campo organizacional.
Grupo de Investigación en Administración y Gerencia del Talento Humano- Universidad de Manizales, Mar 25, 2013
Durkheim y la sociedad como realidad objetiva y externa a los individuos .... 5 2.2-Gabriel Tarde... more Durkheim y la sociedad como realidad objetiva y externa a los individuos .... 5 2.2-Gabriel Tarde, la sociedad como resultado de la interacción social..
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2020
En este trabajo realizamos una revisión dialógica entre la cultura patriarcal antropocéntrica vig... more En este trabajo realizamos una revisión dialógica entre la cultura patriarcal antropocéntrica vigente y la cultura matríztica-biocéntrica emergente. El propósito del mismo es brindar herramientas teórico-metodológicas para comprender y facilitar procesos de cambios transformativos en las organizaciones. En dicha revisión presentamos las principales características de la cultura patriarcal-antropocéntrica dominante en nuestra sociedad actual, en tensión con las características de la cultura matríztica-biocéntrica que se encuentra emergiendo en las grietas de la primera. Se trata de un trabajo de revisión teórica, enmarcado en la teoría enraizada (Grounded Theory). Esto significa que dichos desarrollos se han gestado y nutrido en nuestra tarea de campo en el contexto organizativo, donde hemos puesto en juego las perspectivas que aquí desarrollamos. El escrito concluye con la apuesta y propuesta de dar un urgente y decisivo viraje de la cultura humana que posibilite la co-evolución de ...
Cuando nos planteamos un proceso de cambio en las organizaciones deberiamos preguntarnos en prime... more Cuando nos planteamos un proceso de cambio en las organizaciones deberiamos preguntarnos en primer lugar Que queremos cambiar? ?Que queremos conservar? afirmaciones siguen siendo compartidas, toleradas y aceptadas para la consecucion de los fines y objetivos de nuestra organizacion Generalmente creemos que cambiar es cambiar todo, cuando en realidad nos deberiamos preguntar acerca de las tasas de innovacion del cambio. ?Cuanto queremos cambiar? En la medida que tengamos una tasa alta de innovacion, debemos tener en cuenta que de alguna u otra manera se vera afectada la identidad de la organizacion. Si de revisar la identidad se trata , tal vez este pueda ser un camino. Si de lo que se trata es de revisar la practica para resignificarla preservando la identidad, el foco estara puesto en que queremos conservar en este proceso de cambio. En la historia de nuestro pais, observamos a traves del acontecer en las organizaciones una cultura del cambio que ignora las reflexiones profundas qu...
que se aplicó en el caso seleccionado y los resultados preliminares. Se trata de una escuela de g... more que se aplicó en el caso seleccionado y los resultados preliminares. Se trata de una escuela de gestión privada, educación primaria confesional. El trabajo tuvo el objetivo de implementar un proceso de investigación-acción en la comunidad educativa para abordar la prevención de la violencia, a partir del re-aprendizaje de dos ejes fundamentales: afectividad y creatividad. Como así también investigar metodologías de facilitación de procesos colectivos de aprendizaje y cambio, que impliquen nuevos modos de abordaje y solución a la problemática de la violencia.
Presentamos el resultado de una investigación en torno las concepciones de poder, jerarquía, hete... more Presentamos el resultado de una investigación en torno las concepciones de poder, jerarquía, heterarquía y red, que las personas sostienen en las organizaciones laborales. La misma es parte de las investigaciones que desarrollamos en IRICE-CONICET, Argentina. Indagamos en qué medida las posibilidades o limitaciones para aprender y cambiar están ligadas a dichas concepciones que sostienen las personas en su práctica. Referimos un caso, el cual se trata de una mutual que brinda servicios sociales a profesionales. Nuestro abordaje metodológico se encuadra en la perspectiva cualitativa. Los instrumentos utilizados para el relevamiento de datos que aquí presentaremos son series gráficas. Las conclusiones del trabajo plantean transformar los viejos modelos anclados en la fragmentación de las partes, configuradores de una estructura organizativa vertical. Desde una concepción compleja y reticular de la realidad, proponemos una mirada eco-holoárquica para pensar las estructuras organizativas. Desde esta perspectiva las diferencias son entendidas como subtotalidades en la red que no implican relaciones jerárquicas de superioridad, sino un sentido de complementariedad, colaboración y comunidad.
Tradicionalmente la educacion era concebida como agente de la uniformizacion cultural: la escuela... more Tradicionalmente la educacion era concebida como agente de la uniformizacion cultural: la escuela debia asimilar a los diferentes. Este rol lo cumplio la escuela con la “asimilacion” de los inmigrantes europeos a nuestro pais, y trato de cumplirla con los grupos indigenas, no solo en Argentina sino en toda Latinoamerica. La cultura dominante se imponia como el unico modelo posible, y la discrepancia con el mismo constituia la marginalidad. Esta concepcion fracaso en la tarea de integrar en la sociedad global a los “otros”. La escuela transmisora de la cultura occidental urbana no logro la misma eficacia en otros contextos culturales, problema que se ha incrementado actualmente en muchos paises europeos luego de la descolonizacion de la decada del 60, debido a la inmigracion masiva de contingentes asiaticos, africanos y de otras procedencias a las principales ciudades.
La presentacion de este trabajo busca no solo referir los aspectos ontologicos y epistemologicos ... more La presentacion de este trabajo busca no solo referir los aspectos ontologicos y epistemologicos de la multiplicidad de los paradigmas existentes sino tambien presentar aportes para la construccion de una metodologia acorde con estos desarrollos. Nuestra preocupacion esta centrada en la crisis paradigmatica que por un lado posibilita ver la complejidad y por otro mantiene las diferencias entre los paradigmas coexistentes. Crisis paradigmatica, multiplicidad de paradigmas, fragmentacion que se evidencia en el hacer, cuando una vez reconocida la complejidad de la realidad a estudiar, es necesario construir los modos de abordarla. El interes del tema radica en la necesidad de indagar posibles soluciones academicas colectivas al problema planteado. Acuerdos que deben superar las soluciones individuales para construir criterios metodologicos acorde con los actuales perspectivas epistemologicas. En el trabajo se realiza una contribucion para la construccion de estos criterios. Palabras cl...
Área de Investigación: educación y nuevas tecnologías Resumen: El siguiente estudio relaciona las... more Área de Investigación: educación y nuevas tecnologías Resumen: El siguiente estudio relaciona las comunidades de aprendizaje y dispositivos tecnológicos, con el objeto de brindar aportes al aprendizaje colectivo. En primer lugar se explicita la noción de "dispositivo hipermedial dinámico" (DHD),
Fil: Sagastizabal, Maria. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cien... more Fil: Sagastizabal, Maria. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion; Argentina
No se permite la reproducción total o parcial de esta publicación, ni su almacenamiento en un sis... more No se permite la reproducción total o parcial de esta publicación, ni su almacenamiento en un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio electrónico, mecánico, fotocopia u otros métodos, sin el permiso del editor.
El trabajo que presentamos a continuación es el producto de una tarea de formación realizada con ... more El trabajo que presentamos a continuación es el producto de una tarea de formación realizada con un grupo de directivos de escuelas primarias de la ciudad en el Instituto Rosario de investigaciones en Ciencias de la educación. Este curso acerca "Rol del equipo directivo: Herramientas para la gestión escolar" se extendió a lo largo de siete encuentros con un total de 20 horas de trabajo. La tarea de capacitación estuvo a cargo de la Licenciada en Ciencias de la Educación Claudia Liliana Perlo y fue realizada en el marco de la investigación. "La diversidad cultural en el sistema educativo" a cargo de la investigadora María de los Ángeles Sagastizabal. Este perfeccionamiento estaba previsto para los directores que se desempeñan en escuelas urbano-marginales y/o con minorías étnicas, de la ciudad de Rosario, las cuales participan en la investigación operativa acerca de la distancia cultural y el fracaso escolar que se encuentra en desarrollo. En el curso se empleó una metodología que permitiera partir de los conocimientos de los directivos acerca de su práctica para abordar la teoría de la gestión directiva. Por lo tanto en el mismo se utilizaron diferentes modalidades, privilegiando aquellas que facilitaran la participación e intercambio de ideas y experiencias, a la vez que se realizaron breves exposiciones teóricas para la introducción de los temas. Las mesas de trabajo propiciaron la constitución de grupos de discusión, puestas en común, búsqueda bibliográfica, elaboración de propuestas y producción de un documento final, acordado como tarea de evaluación. De los 23 participantes, 16 presentaron trabajos, distribuídos en cinco grupos, donde se integraron los equipos directivos de las distintas escuelas.
EccoS – Revista Científica, 2016
El objetivo del trabajo es contribuir a la articulacin de los conceptos de cognicin y vida en la ... more El objetivo del trabajo es contribuir a la articulacin de los conceptos de cognicin y vida en la prctica educativa, mediante el concepto de vivencia. El corpus terico incluye fundamentos filosficos, psicolgicos, biolgicos, fsicos y neurocientficos, hasta el enraizamiento en la prctica concreta de los mismos. Fundamentamos la perspectiva ontoepistemolgica asumida realizando recorrido histrico acerca de la escisin de los conceptos de doxa y episteme en el campo de la filosofa. Posteriormente desarrollamos el concepto de vivencia. Mostramos la relevancia de estos desarrollos y sus sustentos cientficos, para proponer una perspectiva biocntrica de la educacin, donde se recupere la integracin entre conocimiento y vida. Finalmente presentamos resultados de nuestras investigaciones a partir de la puesta en accin de este enfoque.
Educación y Vínculos. Revista de estudios interdisciplinarios en Educación
Resumen En este artículo presentamos el corpus teórico que orienta nuestras investigaciones en ... more Resumen En este artículo presentamos el corpus teórico que orienta nuestras investigaciones en torno al abordaje de la violencia. El propósito del mismo es brindar una perspectiva teórica que posibilite una comprensión compleja, sistémica y biocéntrica del problema. En nuestros estudios, enmarcados en la metodología cualitativa, hemos generado conocimiento para remover las bases del modelo punitivo-represivo, que aborda esta cuestión como un callejón sin salida. Buscamos contribuir con nuevos marcos de comprensión basados en una perspectiva superadora de las posturas que ya han mostrado claramente su fracaso. Los desarrollos que aquí presentamos fundados en una ética de las relaciones, presentan desafíos educativos pendientes que buscan reparar y fortalecer las redes y colectivos sociales, para sostener el sistema político democrático que ansiamos, como modelo relacional de las sociedades humanas.
LaCrujía, Aug 12, 2006
La investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones es el resultado de la tar... more La investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones es el resultado de la tarea de investigación que desarrollamos en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación -IRICE- dependiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y técnicas -CONICET- y de la Universidad Nacional de Rosario-UNR-. Es allí donde conformamos un equipo de trabajo dedicado a la investigación de la diversidad cultural en el sistema educativo argentino, centrado especialmente en las problemáticas vinculadas a la distancia cultural entre el alumno y la escuela y su impacto en el fracaso escolar en instituciones educativas de nuestro medio
IRICE- Conicet, Mar 23, 2014
NOVEDUC, Feb 10, 2009
Introducción ..." No se trata solamente de que la sociedad conforma las organizaciones, sino tamb... more Introducción ..." No se trata solamente de que la sociedad conforma las organizaciones, sino también de que las organizaciones han resultado ser paradigmas de nuestra sociedad" ..."Las organizaciones se han convertido en paradigmas de nuestra sociedad"... 1 En este apartado retomaremos las preguntas planteadas en el capítulo 1: ¿Cómo lo individual construye la acción social? ¿Cómo es que lo social es percibido como algo afuera de nosotros mismos? ¿En qué medida los individuos determinan la realidad organizacional? ¿En qué medida las organizaciones determinan la identidad individual de sus miembros? ¿Cómo es que una organización puede ser percibida por sus miembros como algo externa a ellos mismos? Hemos encontrado a través del desarrollo teórico abordado algunas respuestas. Aquí profundizaremos estas preguntas y el desarrollo teórico mencionado en el campo organizacional.
Grupo de Investigación en Administración y Gerencia del Talento Humano- Universidad de Manizales, Mar 25, 2013
Durkheim y la sociedad como realidad objetiva y externa a los individuos .... 5 2.2-Gabriel Tarde... more Durkheim y la sociedad como realidad objetiva y externa a los individuos .... 5 2.2-Gabriel Tarde, la sociedad como resultado de la interacción social..
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2020
En este trabajo realizamos una revisión dialógica entre la cultura patriarcal antropocéntrica vig... more En este trabajo realizamos una revisión dialógica entre la cultura patriarcal antropocéntrica vigente y la cultura matríztica-biocéntrica emergente. El propósito del mismo es brindar herramientas teórico-metodológicas para comprender y facilitar procesos de cambios transformativos en las organizaciones. En dicha revisión presentamos las principales características de la cultura patriarcal-antropocéntrica dominante en nuestra sociedad actual, en tensión con las características de la cultura matríztica-biocéntrica que se encuentra emergiendo en las grietas de la primera. Se trata de un trabajo de revisión teórica, enmarcado en la teoría enraizada (Grounded Theory). Esto significa que dichos desarrollos se han gestado y nutrido en nuestra tarea de campo en el contexto organizativo, donde hemos puesto en juego las perspectivas que aquí desarrollamos. El escrito concluye con la apuesta y propuesta de dar un urgente y decisivo viraje de la cultura humana que posibilite la co-evolución de ...
Cuando nos planteamos un proceso de cambio en las organizaciones deberiamos preguntarnos en prime... more Cuando nos planteamos un proceso de cambio en las organizaciones deberiamos preguntarnos en primer lugar Que queremos cambiar? ?Que queremos conservar? afirmaciones siguen siendo compartidas, toleradas y aceptadas para la consecucion de los fines y objetivos de nuestra organizacion Generalmente creemos que cambiar es cambiar todo, cuando en realidad nos deberiamos preguntar acerca de las tasas de innovacion del cambio. ?Cuanto queremos cambiar? En la medida que tengamos una tasa alta de innovacion, debemos tener en cuenta que de alguna u otra manera se vera afectada la identidad de la organizacion. Si de revisar la identidad se trata , tal vez este pueda ser un camino. Si de lo que se trata es de revisar la practica para resignificarla preservando la identidad, el foco estara puesto en que queremos conservar en este proceso de cambio. En la historia de nuestro pais, observamos a traves del acontecer en las organizaciones una cultura del cambio que ignora las reflexiones profundas qu...
que se aplicó en el caso seleccionado y los resultados preliminares. Se trata de una escuela de g... more que se aplicó en el caso seleccionado y los resultados preliminares. Se trata de una escuela de gestión privada, educación primaria confesional. El trabajo tuvo el objetivo de implementar un proceso de investigación-acción en la comunidad educativa para abordar la prevención de la violencia, a partir del re-aprendizaje de dos ejes fundamentales: afectividad y creatividad. Como así también investigar metodologías de facilitación de procesos colectivos de aprendizaje y cambio, que impliquen nuevos modos de abordaje y solución a la problemática de la violencia.
Presentamos el resultado de una investigación en torno las concepciones de poder, jerarquía, hete... more Presentamos el resultado de una investigación en torno las concepciones de poder, jerarquía, heterarquía y red, que las personas sostienen en las organizaciones laborales. La misma es parte de las investigaciones que desarrollamos en IRICE-CONICET, Argentina. Indagamos en qué medida las posibilidades o limitaciones para aprender y cambiar están ligadas a dichas concepciones que sostienen las personas en su práctica. Referimos un caso, el cual se trata de una mutual que brinda servicios sociales a profesionales. Nuestro abordaje metodológico se encuadra en la perspectiva cualitativa. Los instrumentos utilizados para el relevamiento de datos que aquí presentaremos son series gráficas. Las conclusiones del trabajo plantean transformar los viejos modelos anclados en la fragmentación de las partes, configuradores de una estructura organizativa vertical. Desde una concepción compleja y reticular de la realidad, proponemos una mirada eco-holoárquica para pensar las estructuras organizativas. Desde esta perspectiva las diferencias son entendidas como subtotalidades en la red que no implican relaciones jerárquicas de superioridad, sino un sentido de complementariedad, colaboración y comunidad.
Tradicionalmente la educacion era concebida como agente de la uniformizacion cultural: la escuela... more Tradicionalmente la educacion era concebida como agente de la uniformizacion cultural: la escuela debia asimilar a los diferentes. Este rol lo cumplio la escuela con la “asimilacion” de los inmigrantes europeos a nuestro pais, y trato de cumplirla con los grupos indigenas, no solo en Argentina sino en toda Latinoamerica. La cultura dominante se imponia como el unico modelo posible, y la discrepancia con el mismo constituia la marginalidad. Esta concepcion fracaso en la tarea de integrar en la sociedad global a los “otros”. La escuela transmisora de la cultura occidental urbana no logro la misma eficacia en otros contextos culturales, problema que se ha incrementado actualmente en muchos paises europeos luego de la descolonizacion de la decada del 60, debido a la inmigracion masiva de contingentes asiaticos, africanos y de otras procedencias a las principales ciudades.
La presentacion de este trabajo busca no solo referir los aspectos ontologicos y epistemologicos ... more La presentacion de este trabajo busca no solo referir los aspectos ontologicos y epistemologicos de la multiplicidad de los paradigmas existentes sino tambien presentar aportes para la construccion de una metodologia acorde con estos desarrollos. Nuestra preocupacion esta centrada en la crisis paradigmatica que por un lado posibilita ver la complejidad y por otro mantiene las diferencias entre los paradigmas coexistentes. Crisis paradigmatica, multiplicidad de paradigmas, fragmentacion que se evidencia en el hacer, cuando una vez reconocida la complejidad de la realidad a estudiar, es necesario construir los modos de abordarla. El interes del tema radica en la necesidad de indagar posibles soluciones academicas colectivas al problema planteado. Acuerdos que deben superar las soluciones individuales para construir criterios metodologicos acorde con los actuales perspectivas epistemologicas. En el trabajo se realiza una contribucion para la construccion de estos criterios. Palabras cl...
Área de Investigación: educación y nuevas tecnologías Resumen: El siguiente estudio relaciona las... more Área de Investigación: educación y nuevas tecnologías Resumen: El siguiente estudio relaciona las comunidades de aprendizaje y dispositivos tecnológicos, con el objeto de brindar aportes al aprendizaje colectivo. En primer lugar se explicita la noción de "dispositivo hipermedial dinámico" (DHD),
Fil: Sagastizabal, Maria. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cien... more Fil: Sagastizabal, Maria. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion; Argentina
No se permite la reproducción total o parcial de esta publicación, ni su almacenamiento en un sis... more No se permite la reproducción total o parcial de esta publicación, ni su almacenamiento en un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio electrónico, mecánico, fotocopia u otros métodos, sin el permiso del editor.
El trabajo que presentamos a continuación es el producto de una tarea de formación realizada con ... more El trabajo que presentamos a continuación es el producto de una tarea de formación realizada con un grupo de directivos de escuelas primarias de la ciudad en el Instituto Rosario de investigaciones en Ciencias de la educación. Este curso acerca "Rol del equipo directivo: Herramientas para la gestión escolar" se extendió a lo largo de siete encuentros con un total de 20 horas de trabajo. La tarea de capacitación estuvo a cargo de la Licenciada en Ciencias de la Educación Claudia Liliana Perlo y fue realizada en el marco de la investigación. "La diversidad cultural en el sistema educativo" a cargo de la investigadora María de los Ángeles Sagastizabal. Este perfeccionamiento estaba previsto para los directores que se desempeñan en escuelas urbano-marginales y/o con minorías étnicas, de la ciudad de Rosario, las cuales participan en la investigación operativa acerca de la distancia cultural y el fracaso escolar que se encuentra en desarrollo. En el curso se empleó una metodología que permitiera partir de los conocimientos de los directivos acerca de su práctica para abordar la teoría de la gestión directiva. Por lo tanto en el mismo se utilizaron diferentes modalidades, privilegiando aquellas que facilitaran la participación e intercambio de ideas y experiencias, a la vez que se realizaron breves exposiciones teóricas para la introducción de los temas. Las mesas de trabajo propiciaron la constitución de grupos de discusión, puestas en común, búsqueda bibliográfica, elaboración de propuestas y producción de un documento final, acordado como tarea de evaluación. De los 23 participantes, 16 presentaron trabajos, distribuídos en cinco grupos, donde se integraron los equipos directivos de las distintas escuelas.
EccoS – Revista Científica, 2016
El objetivo del trabajo es contribuir a la articulacin de los conceptos de cognicin y vida en la ... more El objetivo del trabajo es contribuir a la articulacin de los conceptos de cognicin y vida en la prctica educativa, mediante el concepto de vivencia. El corpus terico incluye fundamentos filosficos, psicolgicos, biolgicos, fsicos y neurocientficos, hasta el enraizamiento en la prctica concreta de los mismos. Fundamentamos la perspectiva ontoepistemolgica asumida realizando recorrido histrico acerca de la escisin de los conceptos de doxa y episteme en el campo de la filosofa. Posteriormente desarrollamos el concepto de vivencia. Mostramos la relevancia de estos desarrollos y sus sustentos cientficos, para proponer una perspectiva biocntrica de la educacin, donde se recupere la integracin entre conocimiento y vida. Finalmente presentamos resultados de nuestras investigaciones a partir de la puesta en accin de este enfoque.