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Journal articles/Artículos en revistas by Carlos Rosales López
Bordón: revista de orientación pedagógica, May 15, 1984
Se cumplía en el curso académico 1983-1984 el décimo aniversario de la constitución administrativ... more Se cumplía en el curso académico 1983-1984 el décimo aniversario de la constitución administrativa de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela. Este es el motivo que alentó a los autores a hacer un anáisis de los diez años de implantación de la titulación -Licenciatura- de Pedagogía en Galicia.
1. El marco histórico-administrativo de la creación de la Sección de Pedagogía: antecedentes históricos a la constitución de la primera Sección de Pedagogía; la Sección de Pedagogía en las Facultades de Filosofía y Letras; creación de las Facultades de Filosofía y Ciencias de la Educación; El proyecto de las Facultades de Educación.
2. Los pedagogos gallegos: evolución y caracterización del alumnado (la edad, la distribución por sexos, los estudios previos).
3. Currículum para la formación del pedagogo en la Universidad de Santiago: plan de estudios de 1973, plan de estudios de 1979.
Bibliografía
Papers by Carlos Rosales López
La ciudadania inclusiva se basa en el reconocimiento de las identidades de las personas y los pue... more La ciudadania inclusiva se basa en el reconocimiento de las identidades de las personas y los pueblos, en el respeto a las diferencias y en el estimulo de una inte- raccion y solidario. La emergencia de una ciudadania inclusiva se debe en gran parte al estimulo de organizaciones como la ONU (Declaracion Universal de Derechos Humanos) y la UNESCO, que ha impulsado notablemente su dimension educativa. A nivel europeo los anos noventa constituyen una epoca de notable interes en el desarrollo de una ciudadania cualitativamente inclusiva de todas las personas, pueblos y culturas. Las orientaciones y normas legales de la Union Europea han influido de manera importante en las dis- tintas naciones que la componen potenciando tambien en cada una de ellas una ciudadania y educacion inclusivas.
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion Del Profesorado, 2013
En este artículo se realiza un análisis de las competencias que han de adquirir los Maestros de E... more En este artículo se realiza un análisis de las competencias que han de adquirir los Maestros de Educación Primaria en su periodo de formación inicial. Se hace referencia primeramente a la importante vinculación de estas competencias con los aprendizajes a desarrollar en sus alumnos. Se pone de relieve también la estrecha relación de las competencias con la apertura del centro escolar a la colaboración con las familias e instituciones de la comunidad. Se analizan con mayor detenimiento importantes competencias curriculares específicas relativas a
Innovacion Educativa, 2008
In this article I consider that a proposal of European convergence to achieve an University of be... more In this article I consider that a proposal of European convergence to achieve an University of better qua lity must take the studend as centre of interest and take care of its physical, mental and social health. The social health of studends, I mean, their community integration, their capacity of communication, capacity to make a project in collaboration, their capacity for the solidarity, the tolerance, the unders tanding and the intercultural relationship, may be fostering in the significative way through learning techniques like tutorial learning, team learning and social voluntary.
Revista De Educacion Inclusiva, 2009
Inclusive citizenship is based on the recognition of the identities of individuals and peoples, r... more Inclusive citizenship is based on the recognition of the identities of individuals and peoples, respect for
Ensenanza Teaching Revista Interuniversitaria De Didactica, 2013
The main objective of this paper is to highlight how the different contexts in which the six to t... more The main objective of this paper is to highlight how the different contexts in which the six to twelve years child’s life develops (family, school and immediate community) can contribute to health education and specifically to the child s acquisition of healthy lifestyles. The second objective is to sensitize future teachers (primary school teachers in the second year of training), about importance of health education and increase their knowledge about the lifestyles of their future students, as well as about the forms of intervention school in this regard, in collaboration with families and the community. To achieve these two objectives, the conceptual foundation has been upgraded in the first part of the work and an empirical approach has been made in the second part, by collecting data on the lifestyles of ten children six to twelve years and the reflection, in the context of interactive lessons on their characteristics and the intervention of various educational agents.
Parafraseando Pacheco (2012), o currículo está relacionado com a pergunta «que conhecimento é mai... more Parafraseando Pacheco (2012), o currículo está relacionado com a pergunta «que conhecimento é mais relevante que as crianças aprendam?». Mais concretamente, é pertinente reconhecer-se que o currículo prescrito, tal como referem diferentes autores (Diogo, 2010; Roldão, 2017), emerge como um elemento essencial para se refletir sobre a escola e os conhecimentos que esta organização educativa procura promover nas próximas gerações. Em consonância, o currículo prescrito encontra-se vinculado à assunção de sentidos sociais comuns (Torres Santomé, 2017), o que, por inerência, se associa a dinâmicas de formação para e em cidadania. Assumindo a possibilidade de integração curricular, no 1.º Ciclo do Ensino Básico (Alonso, 2000), as dinâmicas educativas no âmbito da cidadania apresentam-se com especial relevância (Ribeiro, 2010). Porém, como é mencionado por vários autores (Baraldi & Cockburn, 2018; Jans, 2004; Lister, 2007), este processo não se pode circunscrever a uma educação para a cidad...
Tendencias pedagógicas, 2015
The Reform of the currículum for the training of teachers in the process of convergence with the ... more The Reform of the currículum for the training of teachers in the process of convergence with the EEES has highlighted the need to encourage the develoment of professional competences through greater linkage of theory and practice. The interactive classes, seminars considered for cooperative group work can provide the proper context for learning more dynamic and closer to the reality of teaching. In this paper we propose ways of using video in the classes, but especially the most active one in wich they themselves designed and didactic sequences recorded in real contexts to pondering subsequently analyze multiple curricular issues with the support of professor supervisor and fellow students.
Innovacion Educativa, 2012
Diez autores, entre profesores universitarios y especialistas en educación secundaria abordan a l... more Diez autores, entre profesores universitarios y especialistas en educación secundaria abordan a lo largo de ocho capítulos el importante tema del asesoramiento al profesorado de secundaria. se trata de una reciente obra enfocada a prestar apoyo a profesores y alumnos preferentemente del máster de profesorado de educación Secundaria en el desarrollo de sus actividades de enseñanza y aprendizaje.
Ensenanza and Teaching Revista Interuniversitaria De Didactica, Jun 1, 2009
ReSUMeN: en este trabajo se explica un procedimiento seguido para estimular la capacidad de refle... more ReSUMeN: en este trabajo se explica un procedimiento seguido para estimular la capacidad de reflexión del profesor en formación sobre la práctica de la enseñanza. Para ello se utiliza como fundamento la investigación interpretativa y a través de un esquema de preguntas se estimula su recuerdo para que relate sus experiencias de aprendizaje escolar y las analice desde la perspectiva temporal y a la luz de sus nuevos conocimientos pedagógicos. Los relatos y análisis individuales son objeto de reflexión y trabajo cooperativo en un contexto de seminario de formación profesional. esta práctica ha constituido un estímulo para la incardinación de la experiencia escolar en los nuevos aprendizajes docentes y una ocasión para el desarrollo de la capacidad de innovación en el futuro profesor.
Innovacion Educativa, 2012
Los contextos en los que se origina y desarrolla la innovación educativa son múltiples: aula, cen... more Los contextos en los que se origina y desarrolla la innovación educativa son múltiples: aula, centro escolar, administración, comunidad…, y también sus protagonistas, es decir, las personas e instituciones que la proyectan y la ponen en práctica. En este trabajo se realiza una aproximación al análisis de de las características, posibilidades y límites de la innovación en el aula, el centro escolar, la administración y la comunidad educativa. Dicho análisis aporta una variada gama de sugerencias para la posible mejora de la enseñanza, poniéndose especial énfasis en la capacidad individual y grupal del profesor para reflexionar sobre la práctica, en la estrecha relación existente entre los diversos contextos, en la influencia de la cultura del centro escolar, del carácter centralizado o descentralizado de la administración educativa, de la colaboración con los profesores por parte de las familias y otras instituciones de carácter social.
Didáctica Universitaria. Madrid, La Muralla, 2001
Innovación educativa, 2020
Los objetivos de este trabajo se proyectan en la identificación de importantes escenarios y estra... more Los objetivos de este trabajo se proyectan en la identificación de importantes escenarios y estrategias para el desarrollo de aprendizajes transversales, con especial hincapié en la educación para la salud. Se ha utilizado una metodología basada en el análisis de documentos correspondientes a organizaciones internacionales como la UNESCO y a la Administración educativa (legislación). Se han analizado tres destacados contextos o escenarios: la administración educativa, el centro escolar y la ciudad educadora. Y se destacan como estrategias relevantes la adaptación de la enseñanza a los problemas de las personas y de la comunidad y el establecimiento de vínculos de colaboración entre instituciones y profesionales. En el ámbito de la metodología se destaca el valor interdisciplinar de los Proyectos de las Escuelas Asociadas de la UNESCO. De manera específica, en el trabajo se analiza la incidencia de la pandemia del coronavirus en el funcionamiento de los colegios, que se han visto obl...
Tendencias Pedagogicas, 2014
RESUMEN En este trabajo se da cuenta de una investigación sobre el contraste de la imagen que un ... more RESUMEN En este trabajo se da cuenta de una investigación sobre el contraste de la imagen que un grupo de futuros maestros tiene de su profesión con la realidad de la misma. Dicha investigación se ha desarrollado en las clases interactivas de la asignatura Diseño, desarrollo e innovación del currículo y en el periodo de estancia en centros educativos del Practicum I de segundo curso del Grado de Maestro de Educación Primaria. Sus objetivos básicos han sido la aproximación al conocimiento de la realidad y la estimulación de la capacidad de reflexión del grupo de futuros maestros y la adaptación del programa de la asignatura Diseño, desarrollo e innovación del currículo por parte de su profesor. La metodología utilizada se inspira en los paradigmas de la investigación activa, del estudio del pensamiento del profesor, del desarrollo de competencias profesionales y la etnografía. Se han utilizado el relato autobiográfico y la entrevista semiestructurada para la recogida de datos. Los resultados revelan una importante sensibilización de los futuros maestros sobre la distancia existente entre sus expectativas de futuro y los condicionantes que la realidad presenta al desarrollo de las mismas, viéndose la necesidad de establecer puentes entre el conocimiento teórico de la docencia y su realidad.
Bordon Revista De Pedagogia, 1984
Se cumple en este curso 83-84 el decimo aniversario de la constitucion administrativa de la Facul... more Se cumple en este curso 83-84 el decimo aniversario de la constitucion administrativa de la Facultad de Filosofia y Ciencias de la Educacion en Santiago de Compostela.-- Ello es motivo para hacer un analisis de estos diez anos de implantacion de los estudios superiores de Pedagogia en Galicia.-- Este analisis se refleja en una consideracion del marco historico-administrativo de la Seccion de Pedagogia en sus distintas etapas: desde los antecedentes historicos que dieron origen a la primera Seccion, pasando por los distintos contextos administrativos en que los estudios de Pedagogia se han incardinado, y los que se preven para el futuro. Se realiza a continuacion un estudio de la evolucion y caracteristicas de su alumnado, tanto en sus aspectos de origen familiar como personales (edad, sexo, estudios previos), asi como una evaluacion general de sus resultados. Finalmente se trata el problema del curriculum para la formacion del pedagogo en la Universidad de Santiago mediante la presentacion de sus planes de estudio (1973 y 1979), realizando unas consideraciones basicas sobre las caracteristicas del curriculum actual.
En los últimos años se viene experimentando un progresivo desarrollo de aprendizajes transversale... more En los últimos años se viene experimentando un progresivo desarrollo de aprendizajes transversales sobre todo en niveles básicos de educación, convirtiéndose de hecho en un factor de mejora cualitativa de la enseñanza. Los contenidos transversales, introducidos por las principales leyes educativas de las últimas décadas, actúan como factores de cambio en la metodología de enseñanza y en la organización de los centros. También implican una mayor aproximación a las características sociales, como en estos momentos ocurre con la educación para la salud frente a la pandemia del COVID 19. Los artículos de que se compone este monográfico abordan relevantes cuestiones vinculadas con el desarrollo educativo de los aprendizajes transversales. Así, la importante función de la orientación y la tutoría, la utilización de nuevas tecnologías, la influencia de contextos escolares y comunitarios, las ciencias sociales como ámbito para el aprendizaje de la ciudadanía democrática, las ciencias natural...
Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, Nov 30, 2017
Foro De Educacion, Jan 11, 2015
Resumen: El objetivo de este trabajo ha sido determinar las características de la evolución y des... more Resumen: El objetivo de este trabajo ha sido determinar las características de la evolución y desarrollo actual de los temas transversales en educación, considerándolos básicamente como importantes cuestiones de carácter social, fuertemente influyentes en la formación global del alumno. De manera específica, se trata de clarificar el nivel de preparación y dedicación del profesorado y los centros escolares para la enseñanza de los mismos. Para ello se han analizado disposiciones legislativas en nuestro país (leyes orgánicas y decretos de currículo), así como aportaciones de destacados pedagogos, instituciones e investigadores. Se han analizado las características de los temas transversales en el proyecto educativo y en la programación docente, en su desarrollo en el aula y en su proyección fuera de la misma, a través de la colaboración de la familia y la comunidad. A partir del análisis realizado se derivan conclusiones sobre su estado actual (posibilidades y límites) y se realizan propuestas de futuro relativas a la mejora de la formación inicial y permanente del profesorado, al incremento de sus tareas colegiadas/ cooperativas en la planificación, intervención y evaluación, al incremento de medios y del asesoramiento en su utilización y a la necesidad de mejorar la comunicación y colaboración con las familias y con otras instituciones de la comunidad. Palabras clave: temas transversales; proyecto educativo; planificación docente; colaboración familiar e institucional.
Bordón: revista de orientación pedagógica, May 15, 1984
Se cumplía en el curso académico 1983-1984 el décimo aniversario de la constitución administrativ... more Se cumplía en el curso académico 1983-1984 el décimo aniversario de la constitución administrativa de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela. Este es el motivo que alentó a los autores a hacer un anáisis de los diez años de implantación de la titulación -Licenciatura- de Pedagogía en Galicia.
1. El marco histórico-administrativo de la creación de la Sección de Pedagogía: antecedentes históricos a la constitución de la primera Sección de Pedagogía; la Sección de Pedagogía en las Facultades de Filosofía y Letras; creación de las Facultades de Filosofía y Ciencias de la Educación; El proyecto de las Facultades de Educación.
2. Los pedagogos gallegos: evolución y caracterización del alumnado (la edad, la distribución por sexos, los estudios previos).
3. Currículum para la formación del pedagogo en la Universidad de Santiago: plan de estudios de 1973, plan de estudios de 1979.
Bibliografía
La ciudadania inclusiva se basa en el reconocimiento de las identidades de las personas y los pue... more La ciudadania inclusiva se basa en el reconocimiento de las identidades de las personas y los pueblos, en el respeto a las diferencias y en el estimulo de una inte- raccion y solidario. La emergencia de una ciudadania inclusiva se debe en gran parte al estimulo de organizaciones como la ONU (Declaracion Universal de Derechos Humanos) y la UNESCO, que ha impulsado notablemente su dimension educativa. A nivel europeo los anos noventa constituyen una epoca de notable interes en el desarrollo de una ciudadania cualitativamente inclusiva de todas las personas, pueblos y culturas. Las orientaciones y normas legales de la Union Europea han influido de manera importante en las dis- tintas naciones que la componen potenciando tambien en cada una de ellas una ciudadania y educacion inclusivas.
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion Del Profesorado, 2013
En este artículo se realiza un análisis de las competencias que han de adquirir los Maestros de E... more En este artículo se realiza un análisis de las competencias que han de adquirir los Maestros de Educación Primaria en su periodo de formación inicial. Se hace referencia primeramente a la importante vinculación de estas competencias con los aprendizajes a desarrollar en sus alumnos. Se pone de relieve también la estrecha relación de las competencias con la apertura del centro escolar a la colaboración con las familias e instituciones de la comunidad. Se analizan con mayor detenimiento importantes competencias curriculares específicas relativas a
Innovacion Educativa, 2008
In this article I consider that a proposal of European convergence to achieve an University of be... more In this article I consider that a proposal of European convergence to achieve an University of better qua lity must take the studend as centre of interest and take care of its physical, mental and social health. The social health of studends, I mean, their community integration, their capacity of communication, capacity to make a project in collaboration, their capacity for the solidarity, the tolerance, the unders tanding and the intercultural relationship, may be fostering in the significative way through learning techniques like tutorial learning, team learning and social voluntary.
Revista De Educacion Inclusiva, 2009
Inclusive citizenship is based on the recognition of the identities of individuals and peoples, r... more Inclusive citizenship is based on the recognition of the identities of individuals and peoples, respect for
Ensenanza Teaching Revista Interuniversitaria De Didactica, 2013
The main objective of this paper is to highlight how the different contexts in which the six to t... more The main objective of this paper is to highlight how the different contexts in which the six to twelve years child’s life develops (family, school and immediate community) can contribute to health education and specifically to the child s acquisition of healthy lifestyles. The second objective is to sensitize future teachers (primary school teachers in the second year of training), about importance of health education and increase their knowledge about the lifestyles of their future students, as well as about the forms of intervention school in this regard, in collaboration with families and the community. To achieve these two objectives, the conceptual foundation has been upgraded in the first part of the work and an empirical approach has been made in the second part, by collecting data on the lifestyles of ten children six to twelve years and the reflection, in the context of interactive lessons on their characteristics and the intervention of various educational agents.
Parafraseando Pacheco (2012), o currículo está relacionado com a pergunta «que conhecimento é mai... more Parafraseando Pacheco (2012), o currículo está relacionado com a pergunta «que conhecimento é mais relevante que as crianças aprendam?». Mais concretamente, é pertinente reconhecer-se que o currículo prescrito, tal como referem diferentes autores (Diogo, 2010; Roldão, 2017), emerge como um elemento essencial para se refletir sobre a escola e os conhecimentos que esta organização educativa procura promover nas próximas gerações. Em consonância, o currículo prescrito encontra-se vinculado à assunção de sentidos sociais comuns (Torres Santomé, 2017), o que, por inerência, se associa a dinâmicas de formação para e em cidadania. Assumindo a possibilidade de integração curricular, no 1.º Ciclo do Ensino Básico (Alonso, 2000), as dinâmicas educativas no âmbito da cidadania apresentam-se com especial relevância (Ribeiro, 2010). Porém, como é mencionado por vários autores (Baraldi & Cockburn, 2018; Jans, 2004; Lister, 2007), este processo não se pode circunscrever a uma educação para a cidad...
Tendencias pedagógicas, 2015
The Reform of the currículum for the training of teachers in the process of convergence with the ... more The Reform of the currículum for the training of teachers in the process of convergence with the EEES has highlighted the need to encourage the develoment of professional competences through greater linkage of theory and practice. The interactive classes, seminars considered for cooperative group work can provide the proper context for learning more dynamic and closer to the reality of teaching. In this paper we propose ways of using video in the classes, but especially the most active one in wich they themselves designed and didactic sequences recorded in real contexts to pondering subsequently analyze multiple curricular issues with the support of professor supervisor and fellow students.
Innovacion Educativa, 2012
Diez autores, entre profesores universitarios y especialistas en educación secundaria abordan a l... more Diez autores, entre profesores universitarios y especialistas en educación secundaria abordan a lo largo de ocho capítulos el importante tema del asesoramiento al profesorado de secundaria. se trata de una reciente obra enfocada a prestar apoyo a profesores y alumnos preferentemente del máster de profesorado de educación Secundaria en el desarrollo de sus actividades de enseñanza y aprendizaje.
Ensenanza and Teaching Revista Interuniversitaria De Didactica, Jun 1, 2009
ReSUMeN: en este trabajo se explica un procedimiento seguido para estimular la capacidad de refle... more ReSUMeN: en este trabajo se explica un procedimiento seguido para estimular la capacidad de reflexión del profesor en formación sobre la práctica de la enseñanza. Para ello se utiliza como fundamento la investigación interpretativa y a través de un esquema de preguntas se estimula su recuerdo para que relate sus experiencias de aprendizaje escolar y las analice desde la perspectiva temporal y a la luz de sus nuevos conocimientos pedagógicos. Los relatos y análisis individuales son objeto de reflexión y trabajo cooperativo en un contexto de seminario de formación profesional. esta práctica ha constituido un estímulo para la incardinación de la experiencia escolar en los nuevos aprendizajes docentes y una ocasión para el desarrollo de la capacidad de innovación en el futuro profesor.
Innovacion Educativa, 2012
Los contextos en los que se origina y desarrolla la innovación educativa son múltiples: aula, cen... more Los contextos en los que se origina y desarrolla la innovación educativa son múltiples: aula, centro escolar, administración, comunidad…, y también sus protagonistas, es decir, las personas e instituciones que la proyectan y la ponen en práctica. En este trabajo se realiza una aproximación al análisis de de las características, posibilidades y límites de la innovación en el aula, el centro escolar, la administración y la comunidad educativa. Dicho análisis aporta una variada gama de sugerencias para la posible mejora de la enseñanza, poniéndose especial énfasis en la capacidad individual y grupal del profesor para reflexionar sobre la práctica, en la estrecha relación existente entre los diversos contextos, en la influencia de la cultura del centro escolar, del carácter centralizado o descentralizado de la administración educativa, de la colaboración con los profesores por parte de las familias y otras instituciones de carácter social.
Didáctica Universitaria. Madrid, La Muralla, 2001
Innovación educativa, 2020
Los objetivos de este trabajo se proyectan en la identificación de importantes escenarios y estra... more Los objetivos de este trabajo se proyectan en la identificación de importantes escenarios y estrategias para el desarrollo de aprendizajes transversales, con especial hincapié en la educación para la salud. Se ha utilizado una metodología basada en el análisis de documentos correspondientes a organizaciones internacionales como la UNESCO y a la Administración educativa (legislación). Se han analizado tres destacados contextos o escenarios: la administración educativa, el centro escolar y la ciudad educadora. Y se destacan como estrategias relevantes la adaptación de la enseñanza a los problemas de las personas y de la comunidad y el establecimiento de vínculos de colaboración entre instituciones y profesionales. En el ámbito de la metodología se destaca el valor interdisciplinar de los Proyectos de las Escuelas Asociadas de la UNESCO. De manera específica, en el trabajo se analiza la incidencia de la pandemia del coronavirus en el funcionamiento de los colegios, que se han visto obl...
Tendencias Pedagogicas, 2014
RESUMEN En este trabajo se da cuenta de una investigación sobre el contraste de la imagen que un ... more RESUMEN En este trabajo se da cuenta de una investigación sobre el contraste de la imagen que un grupo de futuros maestros tiene de su profesión con la realidad de la misma. Dicha investigación se ha desarrollado en las clases interactivas de la asignatura Diseño, desarrollo e innovación del currículo y en el periodo de estancia en centros educativos del Practicum I de segundo curso del Grado de Maestro de Educación Primaria. Sus objetivos básicos han sido la aproximación al conocimiento de la realidad y la estimulación de la capacidad de reflexión del grupo de futuros maestros y la adaptación del programa de la asignatura Diseño, desarrollo e innovación del currículo por parte de su profesor. La metodología utilizada se inspira en los paradigmas de la investigación activa, del estudio del pensamiento del profesor, del desarrollo de competencias profesionales y la etnografía. Se han utilizado el relato autobiográfico y la entrevista semiestructurada para la recogida de datos. Los resultados revelan una importante sensibilización de los futuros maestros sobre la distancia existente entre sus expectativas de futuro y los condicionantes que la realidad presenta al desarrollo de las mismas, viéndose la necesidad de establecer puentes entre el conocimiento teórico de la docencia y su realidad.
Bordon Revista De Pedagogia, 1984
Se cumple en este curso 83-84 el decimo aniversario de la constitucion administrativa de la Facul... more Se cumple en este curso 83-84 el decimo aniversario de la constitucion administrativa de la Facultad de Filosofia y Ciencias de la Educacion en Santiago de Compostela.-- Ello es motivo para hacer un analisis de estos diez anos de implantacion de los estudios superiores de Pedagogia en Galicia.-- Este analisis se refleja en una consideracion del marco historico-administrativo de la Seccion de Pedagogia en sus distintas etapas: desde los antecedentes historicos que dieron origen a la primera Seccion, pasando por los distintos contextos administrativos en que los estudios de Pedagogia se han incardinado, y los que se preven para el futuro. Se realiza a continuacion un estudio de la evolucion y caracteristicas de su alumnado, tanto en sus aspectos de origen familiar como personales (edad, sexo, estudios previos), asi como una evaluacion general de sus resultados. Finalmente se trata el problema del curriculum para la formacion del pedagogo en la Universidad de Santiago mediante la presentacion de sus planes de estudio (1973 y 1979), realizando unas consideraciones basicas sobre las caracteristicas del curriculum actual.
En los últimos años se viene experimentando un progresivo desarrollo de aprendizajes transversale... more En los últimos años se viene experimentando un progresivo desarrollo de aprendizajes transversales sobre todo en niveles básicos de educación, convirtiéndose de hecho en un factor de mejora cualitativa de la enseñanza. Los contenidos transversales, introducidos por las principales leyes educativas de las últimas décadas, actúan como factores de cambio en la metodología de enseñanza y en la organización de los centros. También implican una mayor aproximación a las características sociales, como en estos momentos ocurre con la educación para la salud frente a la pandemia del COVID 19. Los artículos de que se compone este monográfico abordan relevantes cuestiones vinculadas con el desarrollo educativo de los aprendizajes transversales. Así, la importante función de la orientación y la tutoría, la utilización de nuevas tecnologías, la influencia de contextos escolares y comunitarios, las ciencias sociales como ámbito para el aprendizaje de la ciudadanía democrática, las ciencias natural...
Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, Nov 30, 2017
Foro De Educacion, Jan 11, 2015
Resumen: El objetivo de este trabajo ha sido determinar las características de la evolución y des... more Resumen: El objetivo de este trabajo ha sido determinar las características de la evolución y desarrollo actual de los temas transversales en educación, considerándolos básicamente como importantes cuestiones de carácter social, fuertemente influyentes en la formación global del alumno. De manera específica, se trata de clarificar el nivel de preparación y dedicación del profesorado y los centros escolares para la enseñanza de los mismos. Para ello se han analizado disposiciones legislativas en nuestro país (leyes orgánicas y decretos de currículo), así como aportaciones de destacados pedagogos, instituciones e investigadores. Se han analizado las características de los temas transversales en el proyecto educativo y en la programación docente, en su desarrollo en el aula y en su proyección fuera de la misma, a través de la colaboración de la familia y la comunidad. A partir del análisis realizado se derivan conclusiones sobre su estado actual (posibilidades y límites) y se realizan propuestas de futuro relativas a la mejora de la formación inicial y permanente del profesorado, al incremento de sus tareas colegiadas/ cooperativas en la planificación, intervención y evaluación, al incremento de medios y del asesoramiento en su utilización y a la necesidad de mejorar la comunicación y colaboración con las familias y con otras instituciones de la comunidad. Palabras clave: temas transversales; proyecto educativo; planificación docente; colaboración familiar e institucional.
Tendencias Pedagógicas
En estos momentos y a nivel universal, son muchas las personas que no pueden acceder al aprendiza... more En estos momentos y a nivel universal, son muchas las personas que no pueden acceder al aprendizaje de la lectura o que si lo hacen deben aprender a leer en una lengua diferente a la propia. Este trabajo tiene por objeto analizar las características que deberían presentar la enseñanza y el aprendizaje de la lectura en una sociedad inclusiva. Se plantean seis interrogantes al respecto y se perfilan posibles respuestas. Para responder a la primera pregunta se utilizan referencias internacionales. En las siguientes se hace referencia a investigaciones y datos centrados de forma predominante en nuestro país. Para su realización se ha hecho uso de importantes documentos de organizaciones internacionales como la ONU y la UNESCO. También, de documentos legales y administrativos. Desde una dimensión empírica se ha utilizado la observación naturalista y el relato autobiográfico, así como la entrevista semiestructurada e instrumentos para el análisis de libros de lectura. Estas técnicas e ins...