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Papers by Carolina Yelicich
En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia ... more En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, procesos de reestructuración del papel del Estado Dossier: Problemáticas educativas contemporáneas: los desafíos de las agendas políticas | Políticas basadas en ficción: las buenas prácticas en la dirección de escuelas secundarias |
Diálogos Pedagógicos, Dec 22, 2021
La dirección escolar considerada como función clave en las instituciones educativas, se ha conver... more La dirección escolar considerada como función clave en las instituciones educativas, se ha convertido en objeto de estudio en las últimas décadas con múltiples objetivos: analizar la función de los directores en la implementación de reformas educativas, identificar perfiles o modelos teóricos de dirección escolar para reflexionar sobre su quehacer, y proporcionar recomendaciones para el mejoramiento de la función directiva en miras a mejorar los procesos educativos en conjunto, por nombrar sólo algunos.Estos estudios se han producido a la luz de drásticas transformaciones, a gran escala generadas desencadenadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, a la par de procesos de reestructuración del papel del Estado en Latinoamérica e implementación de políticas de corte neoliberal con fuerte sesgo mercantilista, que han alterado sustancialmente el trabajo tanto de docentes como de directivos y con ellos, las exigencias a los sistemas educativos. Los procesos de reconfiguración de la función pública con el objeto de optimizar la administración de los servicios del Estado y superar la pesada burocracia tradicional, se han trasladado a los centros educativos. Podemos identificar como lo denominada Nueva Gestión Pública (NGP) ha calado en los modos de organizar y entender la administración y el gobierno de las escuelas, al instaurar lógicas de eficiencia, calidad y productividad en los procesos escolares.El director administrador, encargado del cumplimiento de la norma, representante del Estado en la escuela se comienza a conjugar con la demanda de un director gerente, capaz de llevar las riendas de una organización educativa de la misma manera en la que se conduce una organización empresarial. Desde la identificación de la dirección escolar como tarea de coordinación y administración de la institución educativa, asistimos a la transformación de los discursos para comenzar a identificar a la dirección como la tarea de gestión y liderazgo de centros educativos.El presente artículo persigue como objetivo analizar las transformaciones que ha sufrido la dirección escolar en arreglo a las ideas de mercado, analizando para ello la presencia de lógicas administrativas burocráticas mixturadas con lógicas empresariales en las prácticas de los directivos de centros educativos.El texto se presenta organizado en cuatro apartados que actúan al mismo tiempo como niveles para el análisis. En el primer apartado se analiza la relación entre globalización, neoliberalismo y reconfiguración del Estado para la reorganización de la función pública de la mano de la Nueva Gestión Pública (NGP). En el segundo apartado, se examina la penetración de las lógicas de mercado en los sistemas educativos para analizar cómo éstas lógicas se conjugan con la administración tradicional y a continuación, en el tercer apartado, analizamos la mixtura de esas dos lógicas en la función directiva de centros escolares. Por último, en el cuarto apartado, se profundiza sobre las prácticas mercantilistas y privatizantes en la dirección escolar.Fil: Yelicich, Carolina. Universidad Nacional de Salta. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades; Argentin
Revista Exitus
En las últimas décadas, la dirección escolar ha adquirido centralidad tanto en investigaciones, e... more En las últimas décadas, la dirección escolar ha adquirido centralidad tanto en investigaciones, estudios e informes de diferentes organismos nacionales e internacionales, en las reformas recientes de los sistemas educativos como en procesos de transformación en pequeña escala. La bibliografía especializada acerca de la dirección y del director escolar es abundante y muy variada. Las expresiones dirección, conducción, gestión escolar, liderazgo pedagógico y gestión directiva son utilizadas en numerosas ocasiones indistintamente y en algunos casos como sinónimos. El propósito de esta comunicación es explicitar y distinguir las concepciones y lógicas que subyacen en cada uno de los términos, siguiendo diversas producciones teóricas. El punto de partida es la caracterización de la tipología construida por Antonio Viñao Frago (2001). El autor define a la dirección escolar como un modelo híbrido, resultado de la yuxtaposición de cuatro modelos que se han acumulado históricamente. El prese...
Se presenta en primera instancia un panorama de la educación a distancia (EaD) en bibliotecología... more Se presenta en primera instancia un panorama de la educación a distancia (EaD) en bibliotecología en países como México, Brasil, Chile y finalmente en Argentina. Este trabajo pretende obtener un panorama general de la enseñanza a distancia de las carreras universitarias de bibliotecología en Argentina. Se trata de un estudio exploratorio con un enfoque cualicuantitativo. Se investigan las estrategias de implementación de las universidades para desarrollar la oferta de carreras de bibliotecología a distancia, las características de los docentes, las condiciones de ingreso y los perfiles de los alumnos, la relación ingreso-egreso, las aplicaciones tecnológicas utilizadas y sus formas de administración, la sustentabilidad económica de la modalidad a distancia y los inconvenientes en la implementación y perdurabilidad de esta modalidad.
Educación, Formación e Investigación., Jul 31, 2019
La educación secundaria: cuando la política educativa llega a la escuela, 2017, ISBN 978-84-17133-08-5, págs. 149-171, 2017
En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia ... more En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, procesos de reestructuración del papel del Estado e implementación de políticas públicas de corte neoliberal con fuerte sesgo mercantilista, la dirección escolar y las exigencias a los sistemas educativos se han visto drásticamente alteradas. Los procesos de reconfiguración de la función pública con el objeto de optimizar la administración de los servicios del Estado y superar la criticada burocracia tradicional se han trasladado a los centros educativos. En esta coyuntura, la dirección escolar se encuentra atravesada por procesos de multirregulación, al interactuar en ella diversas fuentes de regulación (Barroso, 2005). Una regulación burocrática administrativa —el director como representante de la administración— se entrecruza con una regulación profesional —el director como representante del cuerpo docente— y con una nueva regulación post-burocrática, basada en ...
Cuadernos de Humanidades, Dec 1, 2019
En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia ... more En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, procesos de reestructuración del papel del Estado Dossier: Problemáticas educativas contemporáneas: los desafíos de las agendas políticas | Políticas basadas en ficción: las buenas prácticas en la dirección de escuelas secundarias |
Perspectivas decoloniales sobre la educación, 2019, ISBN 9788417449735, págs. 213-244, 2019
La dirección escolar considerada como función clave en las instituciones educativas, se ha conver... more La dirección escolar considerada como función clave en las instituciones educativas, se ha convertido en objeto de estudio en las últimas décadas con múltiples objetivos: analizar la función de los directores en la implementación de reformas educativas, identificar perfiles o modelos teóricos de dirección escolar para reflexionar sobre su quehacer, y proporcionar recomendaciones para el mejoramiento de la función directiva en miras a mejorar los procesos educativos en conjunto, por nombrar sólo algunos.Estos estudios se han producido a la luz de drásticas transformaciones, a gran escala generadas desencadenadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, a la par de procesos de reestructuración del papel del Estado en Latinoamérica e implementación de políticas de corte neoliberal con fuerte sesgo mercantilista, que han alterado sustancialmente el trabajo tanto de docentes como de directivos y con ellos, las exigencias a los sistemas educativos. Los procesos de reconfiguración de la función pública con el objeto de optimizar la administración de los servicios del Estado y superar la pesada burocracia tradicional, se han trasladado a los centros educativos. Podemos identificar como lo denominada Nueva Gestión Pública (NGP) ha calado en los modos de organizar y entender la administración y el gobierno de las escuelas, al instaurar lógicas de eficiencia, calidad y productividad en los procesos escolares.El director administrador, encargado del cumplimiento de la norma, representante del Estado en la escuela se comienza a conjugar con la demanda de un director gerente, capaz de llevar las riendas de una organización educativa de la misma manera en la que se conduce una organización empresarial. Desde la identificación de la dirección escolar como tarea de coordinación y administración de la institución educativa, asistimos a la transformación de los discursos para comenzar a identificar a la dirección como la tarea de gestión y liderazgo de centros educativos.El presente artículo persigue como objetivo analizar las transformaciones que ha sufrido la dirección escolar en arreglo a las ideas de mercado, analizando para ello la presencia de lógicas administrativas burocráticas mixturadas con lógicas empresariales en las prácticas de los directivos de centros educativos.El texto se presenta organizado en cuatro apartados que actúan al mismo tiempo como niveles para el análisis. En el primer apartado se analiza la relación entre globalización, neoliberalismo y reconfiguración del Estado para la reorganización de la función pública de la mano de la Nueva Gestión Pública (NGP). En el segundo apartado, se examina la penetración de las lógicas de mercado en los sistemas educativos para analizar cómo éstas lógicas se conjugan con la administración tradicional y a continuación, en el tercer apartado, analizamos la mixtura de esas dos lógicas en la función directiva de centros escolares. Por último, en el cuarto apartado, se profundiza sobre las prácticas mercantilistas y privatizantes en la dirección escolar.Fil: Yelicich, Carolina. Universidad Nacional de Salta. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades; Argentin
Integración y Conocimiento, Jun 23, 2016
Educación e Inclusión: Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad, 2018
Integración y Conocimiento, Nov 8, 2015
En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia ... more En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, procesos de reestructuración del papel del Estado Dossier: Problemáticas educativas contemporáneas: los desafíos de las agendas políticas | Políticas basadas en ficción: las buenas prácticas en la dirección de escuelas secundarias |
Diálogos Pedagógicos, Dec 22, 2021
La dirección escolar considerada como función clave en las instituciones educativas, se ha conver... more La dirección escolar considerada como función clave en las instituciones educativas, se ha convertido en objeto de estudio en las últimas décadas con múltiples objetivos: analizar la función de los directores en la implementación de reformas educativas, identificar perfiles o modelos teóricos de dirección escolar para reflexionar sobre su quehacer, y proporcionar recomendaciones para el mejoramiento de la función directiva en miras a mejorar los procesos educativos en conjunto, por nombrar sólo algunos.Estos estudios se han producido a la luz de drásticas transformaciones, a gran escala generadas desencadenadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, a la par de procesos de reestructuración del papel del Estado en Latinoamérica e implementación de políticas de corte neoliberal con fuerte sesgo mercantilista, que han alterado sustancialmente el trabajo tanto de docentes como de directivos y con ellos, las exigencias a los sistemas educativos. Los procesos de reconfiguración de la función pública con el objeto de optimizar la administración de los servicios del Estado y superar la pesada burocracia tradicional, se han trasladado a los centros educativos. Podemos identificar como lo denominada Nueva Gestión Pública (NGP) ha calado en los modos de organizar y entender la administración y el gobierno de las escuelas, al instaurar lógicas de eficiencia, calidad y productividad en los procesos escolares.El director administrador, encargado del cumplimiento de la norma, representante del Estado en la escuela se comienza a conjugar con la demanda de un director gerente, capaz de llevar las riendas de una organización educativa de la misma manera en la que se conduce una organización empresarial. Desde la identificación de la dirección escolar como tarea de coordinación y administración de la institución educativa, asistimos a la transformación de los discursos para comenzar a identificar a la dirección como la tarea de gestión y liderazgo de centros educativos.El presente artículo persigue como objetivo analizar las transformaciones que ha sufrido la dirección escolar en arreglo a las ideas de mercado, analizando para ello la presencia de lógicas administrativas burocráticas mixturadas con lógicas empresariales en las prácticas de los directivos de centros educativos.El texto se presenta organizado en cuatro apartados que actúan al mismo tiempo como niveles para el análisis. En el primer apartado se analiza la relación entre globalización, neoliberalismo y reconfiguración del Estado para la reorganización de la función pública de la mano de la Nueva Gestión Pública (NGP). En el segundo apartado, se examina la penetración de las lógicas de mercado en los sistemas educativos para analizar cómo éstas lógicas se conjugan con la administración tradicional y a continuación, en el tercer apartado, analizamos la mixtura de esas dos lógicas en la función directiva de centros escolares. Por último, en el cuarto apartado, se profundiza sobre las prácticas mercantilistas y privatizantes en la dirección escolar.Fil: Yelicich, Carolina. Universidad Nacional de Salta. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades; Argentin
Revista Exitus
En las últimas décadas, la dirección escolar ha adquirido centralidad tanto en investigaciones, e... more En las últimas décadas, la dirección escolar ha adquirido centralidad tanto en investigaciones, estudios e informes de diferentes organismos nacionales e internacionales, en las reformas recientes de los sistemas educativos como en procesos de transformación en pequeña escala. La bibliografía especializada acerca de la dirección y del director escolar es abundante y muy variada. Las expresiones dirección, conducción, gestión escolar, liderazgo pedagógico y gestión directiva son utilizadas en numerosas ocasiones indistintamente y en algunos casos como sinónimos. El propósito de esta comunicación es explicitar y distinguir las concepciones y lógicas que subyacen en cada uno de los términos, siguiendo diversas producciones teóricas. El punto de partida es la caracterización de la tipología construida por Antonio Viñao Frago (2001). El autor define a la dirección escolar como un modelo híbrido, resultado de la yuxtaposición de cuatro modelos que se han acumulado históricamente. El prese...
Se presenta en primera instancia un panorama de la educación a distancia (EaD) en bibliotecología... more Se presenta en primera instancia un panorama de la educación a distancia (EaD) en bibliotecología en países como México, Brasil, Chile y finalmente en Argentina. Este trabajo pretende obtener un panorama general de la enseñanza a distancia de las carreras universitarias de bibliotecología en Argentina. Se trata de un estudio exploratorio con un enfoque cualicuantitativo. Se investigan las estrategias de implementación de las universidades para desarrollar la oferta de carreras de bibliotecología a distancia, las características de los docentes, las condiciones de ingreso y los perfiles de los alumnos, la relación ingreso-egreso, las aplicaciones tecnológicas utilizadas y sus formas de administración, la sustentabilidad económica de la modalidad a distancia y los inconvenientes en la implementación y perdurabilidad de esta modalidad.
Educación, Formación e Investigación., Jul 31, 2019
La educación secundaria: cuando la política educativa llega a la escuela, 2017, ISBN 978-84-17133-08-5, págs. 149-171, 2017
En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia ... more En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, procesos de reestructuración del papel del Estado e implementación de políticas públicas de corte neoliberal con fuerte sesgo mercantilista, la dirección escolar y las exigencias a los sistemas educativos se han visto drásticamente alteradas. Los procesos de reconfiguración de la función pública con el objeto de optimizar la administración de los servicios del Estado y superar la criticada burocracia tradicional se han trasladado a los centros educativos. En esta coyuntura, la dirección escolar se encuentra atravesada por procesos de multirregulación, al interactuar en ella diversas fuentes de regulación (Barroso, 2005). Una regulación burocrática administrativa —el director como representante de la administración— se entrecruza con una regulación profesional —el director como representante del cuerpo docente— y con una nueva regulación post-burocrática, basada en ...
Cuadernos de Humanidades, Dec 1, 2019
En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia ... more En un contexto de grandes transformaciones generadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, procesos de reestructuración del papel del Estado Dossier: Problemáticas educativas contemporáneas: los desafíos de las agendas políticas | Políticas basadas en ficción: las buenas prácticas en la dirección de escuelas secundarias |
Perspectivas decoloniales sobre la educación, 2019, ISBN 9788417449735, págs. 213-244, 2019
La dirección escolar considerada como función clave en las instituciones educativas, se ha conver... more La dirección escolar considerada como función clave en las instituciones educativas, se ha convertido en objeto de estudio en las últimas décadas con múltiples objetivos: analizar la función de los directores en la implementación de reformas educativas, identificar perfiles o modelos teóricos de dirección escolar para reflexionar sobre su quehacer, y proporcionar recomendaciones para el mejoramiento de la función directiva en miras a mejorar los procesos educativos en conjunto, por nombrar sólo algunos.Estos estudios se han producido a la luz de drásticas transformaciones, a gran escala generadas desencadenadas por la intercomunicación e interdependencia del mundo globalizado, a la par de procesos de reestructuración del papel del Estado en Latinoamérica e implementación de políticas de corte neoliberal con fuerte sesgo mercantilista, que han alterado sustancialmente el trabajo tanto de docentes como de directivos y con ellos, las exigencias a los sistemas educativos. Los procesos de reconfiguración de la función pública con el objeto de optimizar la administración de los servicios del Estado y superar la pesada burocracia tradicional, se han trasladado a los centros educativos. Podemos identificar como lo denominada Nueva Gestión Pública (NGP) ha calado en los modos de organizar y entender la administración y el gobierno de las escuelas, al instaurar lógicas de eficiencia, calidad y productividad en los procesos escolares.El director administrador, encargado del cumplimiento de la norma, representante del Estado en la escuela se comienza a conjugar con la demanda de un director gerente, capaz de llevar las riendas de una organización educativa de la misma manera en la que se conduce una organización empresarial. Desde la identificación de la dirección escolar como tarea de coordinación y administración de la institución educativa, asistimos a la transformación de los discursos para comenzar a identificar a la dirección como la tarea de gestión y liderazgo de centros educativos.El presente artículo persigue como objetivo analizar las transformaciones que ha sufrido la dirección escolar en arreglo a las ideas de mercado, analizando para ello la presencia de lógicas administrativas burocráticas mixturadas con lógicas empresariales en las prácticas de los directivos de centros educativos.El texto se presenta organizado en cuatro apartados que actúan al mismo tiempo como niveles para el análisis. En el primer apartado se analiza la relación entre globalización, neoliberalismo y reconfiguración del Estado para la reorganización de la función pública de la mano de la Nueva Gestión Pública (NGP). En el segundo apartado, se examina la penetración de las lógicas de mercado en los sistemas educativos para analizar cómo éstas lógicas se conjugan con la administración tradicional y a continuación, en el tercer apartado, analizamos la mixtura de esas dos lógicas en la función directiva de centros escolares. Por último, en el cuarto apartado, se profundiza sobre las prácticas mercantilistas y privatizantes en la dirección escolar.Fil: Yelicich, Carolina. Universidad Nacional de Salta. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades; Argentin
Integración y Conocimiento, Jun 23, 2016
Educación e Inclusión: Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad, 2018
Integración y Conocimiento, Nov 8, 2015