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Papers by Cesar Barona
Esta obra abarca una mirada de evaluación de la educación superior en tres partes. En la primera ... more Esta obra abarca una mirada de evaluación de la educación superior en tres partes. En la primera parte se muestran construcciones econométricas para relacionar: i) tutorías privadas con rendimiento estudiantil, ii) deserción con rendimientos financieros y iii) modalidad de estudio con resultados en competencias específicas. La segunda comprende dos justificaciones para diferenciar la evaluación de la educación virtual. La tercera parte examina: i) la relación entre el fortalecimiento del profesorado y la mejora de la calidad de la educación superior y ii) aspectos normativos y descriptivos de los programas de doble titulación, doble programa y co-titulación. Como resultados se destacan: i) la débil relación entre tutorías y rendimiento académico, ii) las diferencias entre programas del efecto financiero de la deserción, iii) el impacto de la modalidad de estudio en el desarrollo de competencias, iv) la necesidad de incluir el rol de docente, las estructuras curriculares y la relación entre los participantes como elementos de la evaluación de la educación virtual, v) la necesidad de revisar los objetivos de la educación virtual para que se alineen con los aspectos de evaluación de la educación superior, vi) la débil relación entre el mejoramiento del profesorado y las mejoras en otros ámbitos de la educación superior, y vii) el positivo efecto de los programas de doble titulación para su internacionalización. This work covers a view of higher education evaluation in three parts. In the first part econometric constructions are shown to relate: i) private tutoring to student performance; ii) dropout to financial returns; and iii) education mode to results in specific competencies. The second part includes two justifications to differentiate evaluation of virtual education. The third part examines: i) the relationship between the strengthening of faculty and the improvement of higher education quality; and ii) regulatory and descriptive aspects of dual degree programs, dual program and joint program. The following results are highlighted: i) the weak relationship between tutoring and academic performance; ii) the differences of the financial effect of dropout among programs; iii) the impact of education mode on the development of competencies; iv) the need to include the role of teacher, curricular structures, and the relationship among participants as elements of the evaluation of virtual education; v) the need to revise the objectives of virtual education to align them with evaluation aspects of higher education; vi) the weak relationship between faculty improvement and improvements in other areas of higher education; and vii) the positive effect of dual degree programs for their internationalization.
RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
En la era de internet la economía basada en el conocimiento está sujeta a constantes cambios, por... more En la era de internet la economía basada en el conocimiento está sujeta a constantes cambios, por lo que la adquisición de nuevas habilidades y la innovación tecnológica son vitales para toda sociedad moderna. Este trabajo tiene como propósito señalar que con base en las políticas educativas, en México, los posgrados de calidad, mediados por tecnologías digitales, constituyen una herramienta académica privilegiada para el aprendizaje, la investigación y la innovación tecnológica. Desde una perspectiva metodológica de estudio de caso se analizó una nuestra de 22 doctorados consolidados del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT. Se obtuvo, entre otros resultados relevantes, que en la mayoría de las Instituciones de Educación Superior (IES), responsables de agenciar dichos programas, las condiciones de infraestructura y equipamiento tecnológico adolecen de serias limitaciones o carencias que van en demérito de brindar a los profesores y estudiantes de posgrados ...
Estudios sobre la adaptación de las universidades estatales mexicanas al entorno político de los ... more Estudios sobre la adaptación de las universidades estatales mexicanas al entorno político de los noventa, señalan que dichas instituciones responden "pragmáticamente" a las políticas de modernización, pero dejando de lado decisiones académicas sustantivas (Acosta, 2000: 229). Al parecer, esto se debe a que el estilo de conducción de las políticas que impera en el país en la década señalada —y probablemente en lo que va de la actual— ha sobrevalorado la dimensión técnica de la reforma educativa, como si lo técnico estuviera al margen de los intereses políticos e institucionales. El problema es que la conducción técnica de la reforma educativa —un cambio centralmente conducido que se hace descansar en la introducción de tecnologías de conocimiento (Elmore y asociados, 1990)— fragmenta las distintas esferas de la identidad académica, lo que determina una asimilación superficial de las reformas y la postergación de las decisiones académicas sustantivas. Para ilustrar el proceso de asimilación se toma como caso a la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (Mexico)
Esta obra abarca una mirada de evaluación de la educación superior en tres partes. En la primera ... more Esta obra abarca una mirada de evaluación de la educación superior en tres partes. En la primera parte se muestran construcciones econométricas para relacionar: i) tutorías privadas con rendimiento estudiantil, ii) deserción con rendimientos financieros y iii) modalidad de estudio con resultados en competencias específicas. La segunda comprende dos justificaciones para diferenciar la evaluación de la educación virtual. La tercera parte examina: i) la relación entre el fortalecimiento del profesorado y la mejora de la calidad de la educación superior y ii) aspectos normativos y descriptivos de los programas de doble titulación, doble programa y co-titulación. Como resultados se destacan: i) la débil relación entre tutorías y rendimiento académico, ii) las diferencias entre programas del efecto financiero de la deserción, iii) el impacto de la modalidad de estudio en el desarrollo de competencias, iv) la necesidad de incluir el rol de docente, las estructuras curriculares y la relación entre los participantes como elementos de la evaluación de la educación virtual, v) la necesidad de revisar los objetivos de la educación virtual para que se alineen con los aspectos de evaluación de la educación superior, vi) la débil relación entre el mejoramiento del profesorado y las mejoras en otros ámbitos de la educación superior, y vii) el positivo efecto de los programas de doble titulación para su internacionalización. This work covers a view of higher education evaluation in three parts. In the first part econometric constructions are shown to relate: i) private tutoring to student performance; ii) dropout to financial returns; and iii) education mode to results in specific competencies. The second part includes two justifications to differentiate evaluation of virtual education. The third part examines: i) the relationship between the strengthening of faculty and the improvement of higher education quality; and ii) regulatory and descriptive aspects of dual degree programs, dual program and joint program. The following results are highlighted: i) the weak relationship between tutoring and academic performance; ii) the differences of the financial effect of dropout among programs; iii) the impact of education mode on the development of competencies; iv) the need to include the role of teacher, curricular structures, and the relationship among participants as elements of the evaluation of virtual education; v) the need to revise the objectives of virtual education to align them with evaluation aspects of higher education; vi) the weak relationship between faculty improvement and improvements in other areas of higher education; and vii) the positive effect of dual degree programs for their internationalization.
RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
En la era de internet la economía basada en el conocimiento está sujeta a constantes cambios, por... more En la era de internet la economía basada en el conocimiento está sujeta a constantes cambios, por lo que la adquisición de nuevas habilidades y la innovación tecnológica son vitales para toda sociedad moderna. Este trabajo tiene como propósito señalar que con base en las políticas educativas, en México, los posgrados de calidad, mediados por tecnologías digitales, constituyen una herramienta académica privilegiada para el aprendizaje, la investigación y la innovación tecnológica. Desde una perspectiva metodológica de estudio de caso se analizó una nuestra de 22 doctorados consolidados del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT. Se obtuvo, entre otros resultados relevantes, que en la mayoría de las Instituciones de Educación Superior (IES), responsables de agenciar dichos programas, las condiciones de infraestructura y equipamiento tecnológico adolecen de serias limitaciones o carencias que van en demérito de brindar a los profesores y estudiantes de posgrados ...
Estudios sobre la adaptación de las universidades estatales mexicanas al entorno político de los ... more Estudios sobre la adaptación de las universidades estatales mexicanas al entorno político de los noventa, señalan que dichas instituciones responden "pragmáticamente" a las políticas de modernización, pero dejando de lado decisiones académicas sustantivas (Acosta, 2000: 229). Al parecer, esto se debe a que el estilo de conducción de las políticas que impera en el país en la década señalada —y probablemente en lo que va de la actual— ha sobrevalorado la dimensión técnica de la reforma educativa, como si lo técnico estuviera al margen de los intereses políticos e institucionales. El problema es que la conducción técnica de la reforma educativa —un cambio centralmente conducido que se hace descansar en la introducción de tecnologías de conocimiento (Elmore y asociados, 1990)— fragmenta las distintas esferas de la identidad académica, lo que determina una asimilación superficial de las reformas y la postergación de las decisiones académicas sustantivas. Para ilustrar el proceso de asimilación se toma como caso a la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (Mexico)