Charles Mota - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Charles Mota
Revista Eletrônica de Educação, Jan 15, 2020
Resumo Este trabalho aborda a oralidade como princípio educativo da Pedagogia Griô a partir das m... more Resumo Este trabalho aborda a oralidade como princípio educativo da Pedagogia Griô a partir das memórias da comunidade quilombola Remanso/BA. Tem como objetivo central analisar, nas narrativas dos protagonistas da Trilha Griô do Quilombo, à luz das práticas e eventos de letramento, a importância da tradição oral para a manutenção da memória coletiva e da identidade do grupo. Memória, identidade e tradição oral de ensinamentos emergem como categorias principais que dão contorno às discussões sobre a Pedagogia Griô. É um estudo que se fundamenta nos princípios da pesquisa qualitativa por revelar modos de viver, partilhar, narrar e construir sentidos para as experiências vividas e memoralizadas por uma comunidade. Nesta seara, as entrevistas foram elementos fundantes para que se pudesse revelar saberes e práticas orais como forma de ensinamentos entre sujeitos de diferentes gerações. Entre alguns resultados, o trabalho permitiu concluir que ouvir os mais velhos e reconhecê-los como fonte de memória é cuidar da própria história da comunidade. É uma forma de usar a oralidade para valorizar aqueles que formaram este povo que tem orgulho de suas conquistas, e que por este feito constroem uma Pedagogia Griô, que tem na oralidade seu fundamento basilar. Conclui-se, ainda, que a escola é o lócus principal para se adquirir conhecimento na comunidade, mas para isso ela não deve se distanciar da cultura local, das suas tradições, da maneira da comunidade pensar e de suas práticas, uma vez que, tradição cultural ainda resiste no cotidiano destas populações.
Roteiro
Com o presente estudo, buscou-se compreender como professores e professoras que atuam em escolas ... more Com o presente estudo, buscou-se compreender como professores e professoras que atuam em escolas da roça constituem a presentificação do ser-na-roça para significar sua existência a partir da ruralidade da presença e produzem experiências de ser-docente numa perspectiva do ser-mais que habita espaços rurais. O método utilizado foi a Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo, associada à abordagem qualitativa e ancorada nas bases da fenomenologia e da hermenêutica. Os dispositivos de pesquisa utilizados foram as entrevistas narrativas e das etnografias na roça, estes significaram possibilidade de recolha e de produção de dados. Conclui-se que deixar-se ser-docente aqui, está numa configuração daquilo que o ser-na-roça se revela num ente que é abertura constante e não se apega a um conjunto de normas e convenções sociais instituídas pelos parâmetros urbanocêntricos, mesmo tendo influência de uma formação pautada neste parâmetro.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
Com o presente texto, busco compreender como a autobioformação representa condições para que prof... more Com o presente texto, busco compreender como a autobioformação representa condições para que professores/as que atuam em escolas da roça constituam a presentificação do ser-na-roça para significar sua existência a partir da ruralidade da presença. Utiliza-se como método a Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo, associada à abordagem qualitativa e ancorada nas bases da fenomenologia e da hermenêutica. Os dispositivos de recolha e de produção de dados da pesquisa se configuram em torno das entrevistas narrativas e das etnografias na roça. Conclui-se que o processo de autobioformação se apresentou neste estudo como demarcação de proposições epistemológicas e políticas do ser-docente, configurando-se como abertura para a existencialidade de professores e professoras da roça.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
O trabalho analisa práticas educativas em contextos de atuação profissional de uma educadora. Tra... more O trabalho analisa práticas educativas em contextos de atuação profissional de uma educadora. Trata-se de uma professora pesquisadora, que construiu a docência a partir de sua história de vida e atuação enquanto professora orientadora de iniciação científica. O texto evidencia como o conhecimento de si se institui como elemento motivacional para exercício da docência. O trabalho se desenvolveu numa ancoragem teórica, considerando concepções de Nóvoa (2007) sobre formação e trabalho docente como elementos constituidores da reflexão sobre o fazer docente. Buscou-se em Pineau (2014), Josso (2008, 2010), ideias fundantes sobre o conhecimento de si, histórias de vida, formação e atuação profissional. O aporte metodológico desenvolveu-se pela abordagem (auto)biográfica, utilizando-se como dispositivo relatos biográficos de uma professora. O trabalho evidencia que a história de vida pelo conhecimento de si constitui mola mestra e propulsora de ações educativas de iniciação científica que a...
Anais do XV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON), 2021
Revista ORG & DEMO, 2018
Este artigo busca favorecer reflexões acerca da inserção da diversidade cultural nas práticas de ... more Este artigo busca favorecer reflexões acerca da inserção da diversidade cultural nas práticas de sala de aula, tomando-a sob um enfoque multicultural, potencializador de abordagens educativas que se centrem nas discussões e demandas da realidade atual. A dimensão da profissionalidade docente é vista aqui como elemento central para esta mudança de lugar que a cultura, em suas mais distintas representações, precisa e tem começado a receber no espaço escolar.
Revista Profissão Docente, 2017
Este artigo apresenta reflexões acerca da inserção da diversidade cultural nas práticas de sala d... more Este artigo apresenta reflexões acerca da inserção da diversidade cultural nas práticas de sala de aula, tomando-a sob um enfoque multicultural, potencializador de abordagens educativas que se centrem nas discussões e demandas da realidade atual. A dimensão da profissionalidade docente é vista como elemento central para esta mudança de lugar que a cultura tem começado a receber no espaço escolar. Todas as discussões são norteadas, metodologicamente, pelo dispositivo da entrevista narrativa realizada com um professor da Educação Básica bem como, respaldada em teóricos que tratam das temáticas: Formação docente, multiculturalismo, diversidade e identidade. No decorrer das reflexões tecidas no entrelace empiria-teoria com discussões que promoverão grandes reflexões e investimentos na relação entre Docência e Práticas Multiculturais no cenário educacional do país.
Imagens da Educação
O presente trabalho visa compreender como a Jornada Pedagógica, promovida pela rede municipal de ... more O presente trabalho visa compreender como a Jornada Pedagógica, promovida pela rede municipal de ensino de Várzea do Poço/BA, constitui-se como espaço de formação para professores e professoras da rede. O texto busca evidenciar a potencialidade da Jornada Pedagógica como espaço insurgente caracterizado pelos modos formativos que emergem nos contextos da Educação Básica e das demandas docentes na contemporaneidade. Utilizou-se a pesquisa narrativa como abordagem metodológica, em que os elementos vivenciados tecem-se pelos sentidos que o próprio sujeito produz ao falar de si, quando desvela aprendizagens logradas pela tecitura da profissão docente. As narrativas foram os dispositivos pelas quais se produziram os relatos narrativos, que cada colaborador produziu a partir da vivência na Jornada Pedagógica. A análise produziu-se numa ancoragem da abordagem compreensivo-interpretativa em que as interpretações emergem do movimento que o próprio narrador faz ao narrar. O trabalho evidenciou...
Atos de Pesquisa em Educação, 2021
O trabalho analisa as contribuições da formação continuada para a atuação profissional de profess... more O trabalho analisa as contribuições da formação continuada para a atuação profissional de professores(as) da rede municipal de ensino dos municípios de Jacobina e Salvador, no Estado da Bahia. Trata-se de um estudo quantitativo que se desenvolveu através de um Survey realizado com 288 professores(as) participantes da pesquisa. O estudo é um recorte da pesquisa intitulada Profissão Docente na Educação Básica da Bahia em que analisamos questões relativas a uma das quatro dimensões da pesquisa, denominada de aspectos sobre a formação. O resultado evidencia que os(as) professores(as) valorizam a formação ofertada nos Cursos de Pós-Graduação e reconhecem o valor desta no contexto de sua atuação profissional, concebendo que a formação se torna basilar para o desenvolvimento de práticas e saberes no cotidiano da escola.
Revista Educação, Cultura e Sociedade, Jun 21, 2018
O trabalho e fruto de reflexoes (auto)biograficas em que se toma a trajetoria de formacao do dout... more O trabalho e fruto de reflexoes (auto)biograficas em que se toma a trajetoria de formacao do doutoramento como elemento para se pensar no conhecimento de si atraves da escrita do memorial de formacao. Neste sentido, o estudo visa compreender os sentidos que atravessam as experiencias formativas, tomando a escrita do memorial como elemento de reflexao do conhecimento de si. Para tanto, adotamos como base teorica as discussoes de Souza (2006), Pineau (2014) e Josso (2010). Trata-se de uma pesquisa-formacao em que foi utilizado como dispositivo analitico de pesquisa o memorial descritivo de um dos autores deste trabalho. Adotamos como base metodologica a pesquisa (auto)biografica, que permite aos sujeitos refletir sobre suas vivencias e experiencias, bem como tomar consciencia de si e de sua propria formacao. Este estudo nos possibilitou uma maior compreensao das variadas perspectivas formativas que o conhecimento de si desencadeia, ao nos permitir perceber a importância de evidenciar o processo de producao do conhecimento, de formacao e de exercicio da profissao.
Praxis Educativa, 2022
Neste estudo, busca-se compreender como professores/as que atuam em escolas da roça constituem a ... more Neste estudo, busca-se compreender como professores/as que atuam em escolas da roça constituem a presentificação do ser-na-roça para significar sua existência a partir da ruralidade da presença. Utiliza-se como método a Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo, associada à abordagem qualitativa e ancorada nas bases da fenomenologia e da hermenêutica. Os dispositivos de pesquisa tomados como possibilidade de recolha e de produção de dados se configuram em torno das entrevistas narrativas e das etnografias na roça. Conclui-se que a ruralidade da presença se mostrou como possibilidade de tradução de sentidos do viver a roça e de reunir condições de desver a roça que cada pessoa produz, se colocando como assenhoramento de ruralidades diversas que cada pessoa que mora na roça toma para representar e significar seus modos de existir no rural e produzir a vida e suas experiências com e na roça.
Revista Portuguesa de Educação, 2021
O estudo busca compreender como as práticas docentes são desveladas e se constituem como modos de... more O estudo busca compreender como as práticas docentes são desveladas e se constituem como modos de narrar, fazer e formar-se nas acontecências da profissão docente, evidenciando como professores e professoras lidam com a diferença em classes multisseriadas nas escolas da roça. A pesquisa desenvolveu-se a partir de narrativas de formação de três professores e duas professoras que moram em comunidades rurais do município de Várzea do Poço/BA, interior da Bahia-Brasil. São, portanto, docentes que atuam na Educação Básica, desenvolvendo a docência em classes multisseriadas de escolas da roça. Como dispositivos de recolha de informações, foram desenvolvidas Oficinas Formativas, inspiradas na proposta dos Ateliês Biográficos de Delory-Momberg (2006). As oficinas constituíram-se enquanto espaços de produção das narrativas. Este estudo está fundamentado na abordagem (auto)biográfica com base na pesquisa qualitativa, tomando as narrativas como um dispositivo de investigação e formação na/da d...
Cadernos de Pesquisa, 2021
O presente artigo busca mapear pesquisas que versam sobre ruralidades na área da educação entre o... more O presente artigo busca mapear pesquisas que versam sobre ruralidades na área da educação entre o período de 2007 a 2017. Trata-se de um estudo realizado no banco de dados disponibilizado pela Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD desenvolvida e coordenada pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia – IBICT. Assim, o trabalho analisou a categoria ruralidades contemporâneas e suas relações com a Educação Básica desenvolvida em contextos rurais, adotando como princípios as bases sociológicas, históricas e geográficas que dão visibilidade aos diversos e diferentes modos de vida desenvolvidos em localidades rurais. O estudo baseia-se na abordagem qualitativa de cunho bibliográfico e descritivo fundamentada na proposta de inventariar pesquisas já realizadas sobre o tema. Este trabalho nos proporcionou uma maior compreensão sobre o campo de produção acadêmica e científica nos possibilitando conhecer como cada uma das produções constrói seu percur...
Revista Baiana de Educação Matemática, 2020
This text aims to understand how the experiences with pedagogical workshops on taching mathematic... more This text aims to understand how the experiences with pedagogical workshops on taching mathematics in rural areas favored the teaching and learning of geometry by undergraduate in Pedagogy and by elementary school students. The text reflects the contexts of the countryside, showing how this can be enhanced as a locus for valuing actions in teaching that go beyond the school walls and expand by the contexts of life of their students. The methodology of this work comprises the realization of a pedagogical workshop with a course load of 12 hours, held at Sítio Mata da Lua by graduates of the Pedagogy Course in the Teaching of Mathematics discipline, given to students of the 9th grade of Elementary School II and the High school. The workshop was the research device used to enable reflections on the development of teaching practices that aim to theorize and value the students' context through a study on the concepts of trigonometry, plane geometry and surface measurements in situatio...
O presente artigo analisa como o conhecimento de si se apresenta como um processo de formacao e a... more O presente artigo analisa como o conhecimento de si se apresenta como um processo de formacao e autoformacao para os professores de escolas rurais, buscando compreender como estes lidam com as diferencas na sala de aula. Para discutir os pressupostos teoricos que impulsionam essa producao, tomamos como base os estudos de Josso (2010), Bhabha (2013), Rios (2011). Concernente aos pressupostos metodologicos, fundamentamos o estudo a partir das contribuicoes de Pineau (2014) e Souza (2006). Este trabalho tomou como base a pesquisa-formacao se utilizando das entrevistas narrativas de duas professoras que atuam em escolas rurais do municipio de Varzea do Poco, interior da Bahia-Brasil no territorio da Bacia do Jacuipe. Com este estudo pudemos compreender que o conhecimento de si se apresentou como um elemento relevante para os movimentos formativos e autoformativos dos professores da escolas rurais, evidenciando que as diferencas ainda sao tratadas de acordo as concepcao e formacao destes...
Anais do XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON), 2020
Revista Eletrônica de Educação, Jan 15, 2020
Resumo Este trabalho aborda a oralidade como princípio educativo da Pedagogia Griô a partir das m... more Resumo Este trabalho aborda a oralidade como princípio educativo da Pedagogia Griô a partir das memórias da comunidade quilombola Remanso/BA. Tem como objetivo central analisar, nas narrativas dos protagonistas da Trilha Griô do Quilombo, à luz das práticas e eventos de letramento, a importância da tradição oral para a manutenção da memória coletiva e da identidade do grupo. Memória, identidade e tradição oral de ensinamentos emergem como categorias principais que dão contorno às discussões sobre a Pedagogia Griô. É um estudo que se fundamenta nos princípios da pesquisa qualitativa por revelar modos de viver, partilhar, narrar e construir sentidos para as experiências vividas e memoralizadas por uma comunidade. Nesta seara, as entrevistas foram elementos fundantes para que se pudesse revelar saberes e práticas orais como forma de ensinamentos entre sujeitos de diferentes gerações. Entre alguns resultados, o trabalho permitiu concluir que ouvir os mais velhos e reconhecê-los como fonte de memória é cuidar da própria história da comunidade. É uma forma de usar a oralidade para valorizar aqueles que formaram este povo que tem orgulho de suas conquistas, e que por este feito constroem uma Pedagogia Griô, que tem na oralidade seu fundamento basilar. Conclui-se, ainda, que a escola é o lócus principal para se adquirir conhecimento na comunidade, mas para isso ela não deve se distanciar da cultura local, das suas tradições, da maneira da comunidade pensar e de suas práticas, uma vez que, tradição cultural ainda resiste no cotidiano destas populações.
Roteiro
Com o presente estudo, buscou-se compreender como professores e professoras que atuam em escolas ... more Com o presente estudo, buscou-se compreender como professores e professoras que atuam em escolas da roça constituem a presentificação do ser-na-roça para significar sua existência a partir da ruralidade da presença e produzem experiências de ser-docente numa perspectiva do ser-mais que habita espaços rurais. O método utilizado foi a Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo, associada à abordagem qualitativa e ancorada nas bases da fenomenologia e da hermenêutica. Os dispositivos de pesquisa utilizados foram as entrevistas narrativas e das etnografias na roça, estes significaram possibilidade de recolha e de produção de dados. Conclui-se que deixar-se ser-docente aqui, está numa configuração daquilo que o ser-na-roça se revela num ente que é abertura constante e não se apega a um conjunto de normas e convenções sociais instituídas pelos parâmetros urbanocêntricos, mesmo tendo influência de uma formação pautada neste parâmetro.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
Com o presente texto, busco compreender como a autobioformação representa condições para que prof... more Com o presente texto, busco compreender como a autobioformação representa condições para que professores/as que atuam em escolas da roça constituam a presentificação do ser-na-roça para significar sua existência a partir da ruralidade da presença. Utiliza-se como método a Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo, associada à abordagem qualitativa e ancorada nas bases da fenomenologia e da hermenêutica. Os dispositivos de recolha e de produção de dados da pesquisa se configuram em torno das entrevistas narrativas e das etnografias na roça. Conclui-se que o processo de autobioformação se apresentou neste estudo como demarcação de proposições epistemológicas e políticas do ser-docente, configurando-se como abertura para a existencialidade de professores e professoras da roça.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
O trabalho analisa práticas educativas em contextos de atuação profissional de uma educadora. Tra... more O trabalho analisa práticas educativas em contextos de atuação profissional de uma educadora. Trata-se de uma professora pesquisadora, que construiu a docência a partir de sua história de vida e atuação enquanto professora orientadora de iniciação científica. O texto evidencia como o conhecimento de si se institui como elemento motivacional para exercício da docência. O trabalho se desenvolveu numa ancoragem teórica, considerando concepções de Nóvoa (2007) sobre formação e trabalho docente como elementos constituidores da reflexão sobre o fazer docente. Buscou-se em Pineau (2014), Josso (2008, 2010), ideias fundantes sobre o conhecimento de si, histórias de vida, formação e atuação profissional. O aporte metodológico desenvolveu-se pela abordagem (auto)biográfica, utilizando-se como dispositivo relatos biográficos de uma professora. O trabalho evidencia que a história de vida pelo conhecimento de si constitui mola mestra e propulsora de ações educativas de iniciação científica que a...
Anais do XV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON), 2021
Revista ORG & DEMO, 2018
Este artigo busca favorecer reflexões acerca da inserção da diversidade cultural nas práticas de ... more Este artigo busca favorecer reflexões acerca da inserção da diversidade cultural nas práticas de sala de aula, tomando-a sob um enfoque multicultural, potencializador de abordagens educativas que se centrem nas discussões e demandas da realidade atual. A dimensão da profissionalidade docente é vista aqui como elemento central para esta mudança de lugar que a cultura, em suas mais distintas representações, precisa e tem começado a receber no espaço escolar.
Revista Profissão Docente, 2017
Este artigo apresenta reflexões acerca da inserção da diversidade cultural nas práticas de sala d... more Este artigo apresenta reflexões acerca da inserção da diversidade cultural nas práticas de sala de aula, tomando-a sob um enfoque multicultural, potencializador de abordagens educativas que se centrem nas discussões e demandas da realidade atual. A dimensão da profissionalidade docente é vista como elemento central para esta mudança de lugar que a cultura tem começado a receber no espaço escolar. Todas as discussões são norteadas, metodologicamente, pelo dispositivo da entrevista narrativa realizada com um professor da Educação Básica bem como, respaldada em teóricos que tratam das temáticas: Formação docente, multiculturalismo, diversidade e identidade. No decorrer das reflexões tecidas no entrelace empiria-teoria com discussões que promoverão grandes reflexões e investimentos na relação entre Docência e Práticas Multiculturais no cenário educacional do país.
Imagens da Educação
O presente trabalho visa compreender como a Jornada Pedagógica, promovida pela rede municipal de ... more O presente trabalho visa compreender como a Jornada Pedagógica, promovida pela rede municipal de ensino de Várzea do Poço/BA, constitui-se como espaço de formação para professores e professoras da rede. O texto busca evidenciar a potencialidade da Jornada Pedagógica como espaço insurgente caracterizado pelos modos formativos que emergem nos contextos da Educação Básica e das demandas docentes na contemporaneidade. Utilizou-se a pesquisa narrativa como abordagem metodológica, em que os elementos vivenciados tecem-se pelos sentidos que o próprio sujeito produz ao falar de si, quando desvela aprendizagens logradas pela tecitura da profissão docente. As narrativas foram os dispositivos pelas quais se produziram os relatos narrativos, que cada colaborador produziu a partir da vivência na Jornada Pedagógica. A análise produziu-se numa ancoragem da abordagem compreensivo-interpretativa em que as interpretações emergem do movimento que o próprio narrador faz ao narrar. O trabalho evidenciou...
Atos de Pesquisa em Educação, 2021
O trabalho analisa as contribuições da formação continuada para a atuação profissional de profess... more O trabalho analisa as contribuições da formação continuada para a atuação profissional de professores(as) da rede municipal de ensino dos municípios de Jacobina e Salvador, no Estado da Bahia. Trata-se de um estudo quantitativo que se desenvolveu através de um Survey realizado com 288 professores(as) participantes da pesquisa. O estudo é um recorte da pesquisa intitulada Profissão Docente na Educação Básica da Bahia em que analisamos questões relativas a uma das quatro dimensões da pesquisa, denominada de aspectos sobre a formação. O resultado evidencia que os(as) professores(as) valorizam a formação ofertada nos Cursos de Pós-Graduação e reconhecem o valor desta no contexto de sua atuação profissional, concebendo que a formação se torna basilar para o desenvolvimento de práticas e saberes no cotidiano da escola.
Revista Educação, Cultura e Sociedade, Jun 21, 2018
O trabalho e fruto de reflexoes (auto)biograficas em que se toma a trajetoria de formacao do dout... more O trabalho e fruto de reflexoes (auto)biograficas em que se toma a trajetoria de formacao do doutoramento como elemento para se pensar no conhecimento de si atraves da escrita do memorial de formacao. Neste sentido, o estudo visa compreender os sentidos que atravessam as experiencias formativas, tomando a escrita do memorial como elemento de reflexao do conhecimento de si. Para tanto, adotamos como base teorica as discussoes de Souza (2006), Pineau (2014) e Josso (2010). Trata-se de uma pesquisa-formacao em que foi utilizado como dispositivo analitico de pesquisa o memorial descritivo de um dos autores deste trabalho. Adotamos como base metodologica a pesquisa (auto)biografica, que permite aos sujeitos refletir sobre suas vivencias e experiencias, bem como tomar consciencia de si e de sua propria formacao. Este estudo nos possibilitou uma maior compreensao das variadas perspectivas formativas que o conhecimento de si desencadeia, ao nos permitir perceber a importância de evidenciar o processo de producao do conhecimento, de formacao e de exercicio da profissao.
Praxis Educativa, 2022
Neste estudo, busca-se compreender como professores/as que atuam em escolas da roça constituem a ... more Neste estudo, busca-se compreender como professores/as que atuam em escolas da roça constituem a presentificação do ser-na-roça para significar sua existência a partir da ruralidade da presença. Utiliza-se como método a Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo, associada à abordagem qualitativa e ancorada nas bases da fenomenologia e da hermenêutica. Os dispositivos de pesquisa tomados como possibilidade de recolha e de produção de dados se configuram em torno das entrevistas narrativas e das etnografias na roça. Conclui-se que a ruralidade da presença se mostrou como possibilidade de tradução de sentidos do viver a roça e de reunir condições de desver a roça que cada pessoa produz, se colocando como assenhoramento de ruralidades diversas que cada pessoa que mora na roça toma para representar e significar seus modos de existir no rural e produzir a vida e suas experiências com e na roça.
Revista Portuguesa de Educação, 2021
O estudo busca compreender como as práticas docentes são desveladas e se constituem como modos de... more O estudo busca compreender como as práticas docentes são desveladas e se constituem como modos de narrar, fazer e formar-se nas acontecências da profissão docente, evidenciando como professores e professoras lidam com a diferença em classes multisseriadas nas escolas da roça. A pesquisa desenvolveu-se a partir de narrativas de formação de três professores e duas professoras que moram em comunidades rurais do município de Várzea do Poço/BA, interior da Bahia-Brasil. São, portanto, docentes que atuam na Educação Básica, desenvolvendo a docência em classes multisseriadas de escolas da roça. Como dispositivos de recolha de informações, foram desenvolvidas Oficinas Formativas, inspiradas na proposta dos Ateliês Biográficos de Delory-Momberg (2006). As oficinas constituíram-se enquanto espaços de produção das narrativas. Este estudo está fundamentado na abordagem (auto)biográfica com base na pesquisa qualitativa, tomando as narrativas como um dispositivo de investigação e formação na/da d...
Cadernos de Pesquisa, 2021
O presente artigo busca mapear pesquisas que versam sobre ruralidades na área da educação entre o... more O presente artigo busca mapear pesquisas que versam sobre ruralidades na área da educação entre o período de 2007 a 2017. Trata-se de um estudo realizado no banco de dados disponibilizado pela Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD desenvolvida e coordenada pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia – IBICT. Assim, o trabalho analisou a categoria ruralidades contemporâneas e suas relações com a Educação Básica desenvolvida em contextos rurais, adotando como princípios as bases sociológicas, históricas e geográficas que dão visibilidade aos diversos e diferentes modos de vida desenvolvidos em localidades rurais. O estudo baseia-se na abordagem qualitativa de cunho bibliográfico e descritivo fundamentada na proposta de inventariar pesquisas já realizadas sobre o tema. Este trabalho nos proporcionou uma maior compreensão sobre o campo de produção acadêmica e científica nos possibilitando conhecer como cada uma das produções constrói seu percur...
Revista Baiana de Educação Matemática, 2020
This text aims to understand how the experiences with pedagogical workshops on taching mathematic... more This text aims to understand how the experiences with pedagogical workshops on taching mathematics in rural areas favored the teaching and learning of geometry by undergraduate in Pedagogy and by elementary school students. The text reflects the contexts of the countryside, showing how this can be enhanced as a locus for valuing actions in teaching that go beyond the school walls and expand by the contexts of life of their students. The methodology of this work comprises the realization of a pedagogical workshop with a course load of 12 hours, held at Sítio Mata da Lua by graduates of the Pedagogy Course in the Teaching of Mathematics discipline, given to students of the 9th grade of Elementary School II and the High school. The workshop was the research device used to enable reflections on the development of teaching practices that aim to theorize and value the students' context through a study on the concepts of trigonometry, plane geometry and surface measurements in situatio...
O presente artigo analisa como o conhecimento de si se apresenta como um processo de formacao e a... more O presente artigo analisa como o conhecimento de si se apresenta como um processo de formacao e autoformacao para os professores de escolas rurais, buscando compreender como estes lidam com as diferencas na sala de aula. Para discutir os pressupostos teoricos que impulsionam essa producao, tomamos como base os estudos de Josso (2010), Bhabha (2013), Rios (2011). Concernente aos pressupostos metodologicos, fundamentamos o estudo a partir das contribuicoes de Pineau (2014) e Souza (2006). Este trabalho tomou como base a pesquisa-formacao se utilizando das entrevistas narrativas de duas professoras que atuam em escolas rurais do municipio de Varzea do Poco, interior da Bahia-Brasil no territorio da Bacia do Jacuipe. Com este estudo pudemos compreender que o conhecimento de si se apresentou como um elemento relevante para os movimentos formativos e autoformativos dos professores da escolas rurais, evidenciando que as diferencas ainda sao tratadas de acordo as concepcao e formacao destes...
Anais do XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON), 2020