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Papers by Charo Barrios
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion De Profesorado, 2013
La dirección escolar influye críticamente en el éxito escolar. La dirección eficaz y la selección... more La dirección escolar influye críticamente en el éxito escolar. La dirección eficaz y la selección, reconocimiento, formación y atribuciones de los directivos y, en conjunto, su profesionalización centran internacionalmente las agendas científicas y políticas. Analizar el estado del arte de la función directiva y su evolución legislativa permite concluir hasta qué punto las bases legales y teórico-prácticas contribuyen a la profesionalización de dicha función en España y en una de sus comunidades autónomas (Cataluña). La profesionalización de la función directiva debe priorizar, a través de dinámicas colaborativas y experienciales, el aprendizaje de competencias directivas complejas (autoevaluación institucional, coordinación interna y externa entre profesores, alumnos, familias y comunidad educativa, cooperación intercentros). Sólo así se atenderá a las dimensiones morales, relacionales y crítico-innovadoras inherentes al liderazgo educativo, superando las pugnas políticas y debates desprofesionalizadores acaecidos hasta el momento.
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion Del Profesorado, 2013
Este artículo quiere ser la expresión de nuestra perspectiva de la formación del profesorado en g... more Este artículo quiere ser la expresión de nuestra perspectiva de la formación del profesorado en general (incluidos los universitarios). Queremos hacer una reflexión desde nuestra posición de formadores del profesorado, que nos convierte sencillamente (o complejamente) en profesores. Para ello nos centraremos en diversos puntos: ¿qué formación ofrece la universidad?, ¿qué realidad se encuentra el docente cuando sale de la universidad?, ¿para que la formación permanente?, ¿dónde se genera la formación permanente? Palabras clave: formación permanente, formación inicial, universidad, experiencia profesional, desarrollo profesional, reflexión. Resum. Formació dins i fora de l'escola. Antítesi o síntesi Aquest article vol ser l'expressió de la nostra perspectiva de la formació del professorat en general (inclosos els universitaris). Volem fer una reflexió des de la nostra posició de formadors del professorat, que ens converteix senzillament (o complexament) en professors. Per aixó ens centrarem en diversos punts: quina formació ofereix la universitat?, quina realitat es troba el docent quan surt de la universitat? per a què la formació permanent?, a on es genera la formació permanent? Paraules clau: formació permanent, formació inicial, universitat, experiència professional, desenvolupament professional, reflexió.
Revista de Educación (Madrid)
This article is based on a research and development project conducted at various Catalan public u... more This article is based on a research and development project conducted at various Catalan public universities. It seeks to draw a picture of the current state of the assessment of learning at university and to provide insight into best practices in competency assessment. Other aims include suggesting curricular, methodological and institutional enhancements that will enable a transformation and reconceptualization of organizational and didactic aspects of the modern university. The methodology combines a descriptive study (based on a questionnaire filled in by a sample of teachers) and an interpretative study (based on a multiple-case analysis). The results suggest that the teaching staff from Catalan universities view experiences in competency design and assessment very positively. However, the costs involved mean that such efforts can only be carried out successfully with the support of institutions. Neither lack of professional expertise nor reluctance to change is the main proble...
Revista Iberoamericana de Educación
SÍNTESIS: Diferentes investigaciones sobre la profesionalización de la dirección escolar muestran... more SÍNTESIS: Diferentes investigaciones sobre la profesionalización de la dirección escolar muestran la distancia que hay entre la legislación al respecto y la capacidad real de los directores y directoras de desarrollar algunas funciones encomendadas, como las de liderazgo pedagógico y coordinación, las de innovación y las de relación con la comunidad. Por ello, en nuestro estudio nos propusimos identificar, con una metodología que permitiera obtener datos representativos y en un contexto geográfico amplio, los diferentes modelos de gestión escolar en centros de Primaria públicos y privados-concertados, y contrastarlos con la normativa vigente, para profundizar en qué funciones directivas los directores encuentran mayor dificultad y requieren, por tanto, condiciones de mayor soporte, formación y trabajo colaborativo con otros directores. Se ha trabajado con una muestra de 128 directores y directoras de centros de Primaria de la provincia de Tarragona (España). Los resultados evidencia...
La dirección escolar influye críticamente en el éxito escolar. La dirección eficaz y la selección... more La dirección escolar influye críticamente en el éxito escolar. La dirección eficaz y la selección, reconocimiento, formación y atribuciones de los directivos y, en conjunto, su profesionalización centran internacionalmente las agendas científicas y políticas. Analizar el estado del arte de la función directiva y su evolución legislativa permite concluir hasta qué punto las bases legales y teórico-prácticas contribuyen a la profesionalización de dicha función en España y en una de sus comunidades autónomas (Cataluña). La profesionalización de la función directiva debe priorizar, a través de dinámicas colaborativas y experienciales, el aprendizaje de competencias directivas complejas (autoevaluación institucional, coordinación interna y externa entre profesores, alumnos, familias y comunidad educativa, cooperación intercentros). Sólo así se atenderá a las dimensiones morales, relacionales y crítico-innovadoras inherentes al liderazgo educativo, superando las pugnas políticas y debates desprofesionalizadores acaecidos hasta el momento.
desenvolupem una experiència d'interdisciplinarietat consistent fonamentalment en el fet que 4 as... more desenvolupem una experiència d'interdisciplinarietat consistent fonamentalment en el fet que 4 assignatures dels estudis de Pedagogia col•laboren en oferir els estudiants oportunitats per a aprendre a partir de situacions reals: estudiants 4t. assessoren estudiants de 1r. (en el si de 2 assignatures) per a la realització d'una activitat de caràcter integral orientada a la planificació pedagògica i didàctica i, en el mateix grup, alumnes de 3r. dissenyen i elaboren materials didàctics adients per a l'activitat que tots plegats estan construint. Amb el Projecte Trama, el curs 2007-2008, aquesta plataforma interdisciplinar, diguem-ne, de xarxa interna, es posà en contacte amb un centre educatiu del 1 Comunicació presentada en el marc del 1r Congrés de Formació per al Treball en Xarxa a la Universitat. Complexitat, corresponsabilitat i construcció del coneixement, celebrat a Barcelona el 12 i 13 de febrer de 2009. 2 Els autors de la comunicació es fan responsables de la correcció lingüística d'aquest document.
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2014
RESUMEN La inclusión educativa se considera inherente a la eficacia escolar y ésta directamente a... more RESUMEN La inclusión educativa se considera inherente a la eficacia escolar y ésta directamente asociada a la calidad de los docentes y de la función directiva. La autoevaluación institucional aparece como un proceso central de la dirección escolar para la inclusión socioeducativa en contextos de desventaja. Presentamos un proceso de autoevaluación colegiada desarrollado entre la universidad y los equipos directivos de escuelas públicas de una zona escolar con necesidades educativas preferentes para caracterizar y mejorar la función directiva en tales contextos. La metodología (investigación-acción) permite acceder a las condiciones del desempeño de la dirección desde aproximaciones participativas y autogestionadoras. La autoevaluación colegiada, función débilmente controlada por los equipos directivos, les permite centrarse, además, en otras funciones complejas de la dirección escolar como la coordinación interna de sus centros, la relación familia-escuela y las redes de colaboración © Ediciones Universidad de Salamanca Teor. educ. 26, 2-2014, pp. 229-257 intercentros y con la comunidad, profundizando así en los liderazgos pedagógico, distribuido y contextualizado. Palabras clave: dirección escolar; autoevaluación institucional; trabajo colaborativo entre escuelas; entornos desfavorecidos; inclusión socioeducativa; investigaciónacción. SUMMARY Educational inclusion is a must for school effectiveness, which is directly related to the quality of the teaching staff and headmasters. The institutional self-assessment appears as a core process to lead struggling schools towards comprehensive goals of socio-educative inclusion. We present a collegial self-assessment process that was carried out between the university and the management teams in primary schools from areas with socio-educational issues. We aim to characterize and improve the leadership skills in those contexts. The methodology (action-research) makes it possible to approach the conditions faced by the management team from a participatory and self-managed perspective. The collegial self-assessment, a process weakly controlled by head teachers, allows the management teams to focus on other complex functions: the internal coordination of their schools, the family-school relationships and the collaborative networks between schools and community. This enables them to deepen into a distributed, pedagogical and contextualized leadership.
… de formación del …, 1997
Un grupo de trabajo formado por 4 profesores de Historia de un centro de secundaria y 4 profesore... more Un grupo de trabajo formado por 4 profesores de Historia de un centro de secundaria y 4 profesores de Didáctica del departamento de Pedagogía elaboran unos créditos de Humanística, cuya metodología confiere un papel protagonista a los alumnos. El desarrollo cooperativo e investigación-acción permite el diseño y experimentación de los créditos, con unas percepciones positivas por parte de los profesores. En este caso se pretende aportar las percepciones de los alumnos sobre la nueva metodología. Para ello se les pasó un cuestionario abierto donde describían distintos aspectos de la acción didáctica y se analizan sus reflexiones, que en general son altamente positivas.
Revista de Ciències de l' …
Resumen En esta comunicación se presenta una experiencia sobre el proceso de planificación, desar... more Resumen En esta comunicación se presenta una experiencia sobre el proceso de planificación, desarrollo y valoración de una asignatura que pretende potenciar la implicación del alumno a partir de estrategias de evaluación como la autoevaluación, la ...
Guix: Elements d'acció …, 2008
Resumen: Actualment, estem centrats a definir de quina manera els centres escolars poden esdeveni... more Resumen: Actualment, estem centrats a definir de quina manera els centres escolars poden esdevenir contextos socials en què es formi tot l'alumnat sense exclusions, els docents aprenguin a millorar la cultura escolar i desenvolupar-se professionalment i les famílies ...
revistaeducacion.mec.es
... Una vez administrado el cuestionario a los 414 profesores seleccionados, se recogieron 298 re... more ... Una vez administrado el cuestionario a los 414 profesores seleccionados, se recogieron 298 respuestas, que constituyen la muestra suministradora de datos (72% de la muestra teórica). ... Educación (Educación Social, Magisterio y Pedagogía) ...
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion De Profesorado, 2013
La dirección escolar influye críticamente en el éxito escolar. La dirección eficaz y la selección... more La dirección escolar influye críticamente en el éxito escolar. La dirección eficaz y la selección, reconocimiento, formación y atribuciones de los directivos y, en conjunto, su profesionalización centran internacionalmente las agendas científicas y políticas. Analizar el estado del arte de la función directiva y su evolución legislativa permite concluir hasta qué punto las bases legales y teórico-prácticas contribuyen a la profesionalización de dicha función en España y en una de sus comunidades autónomas (Cataluña). La profesionalización de la función directiva debe priorizar, a través de dinámicas colaborativas y experienciales, el aprendizaje de competencias directivas complejas (autoevaluación institucional, coordinación interna y externa entre profesores, alumnos, familias y comunidad educativa, cooperación intercentros). Sólo así se atenderá a las dimensiones morales, relacionales y crítico-innovadoras inherentes al liderazgo educativo, superando las pugnas políticas y debates desprofesionalizadores acaecidos hasta el momento.
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion Del Profesorado, 2013
Este artículo quiere ser la expresión de nuestra perspectiva de la formación del profesorado en g... more Este artículo quiere ser la expresión de nuestra perspectiva de la formación del profesorado en general (incluidos los universitarios). Queremos hacer una reflexión desde nuestra posición de formadores del profesorado, que nos convierte sencillamente (o complejamente) en profesores. Para ello nos centraremos en diversos puntos: ¿qué formación ofrece la universidad?, ¿qué realidad se encuentra el docente cuando sale de la universidad?, ¿para que la formación permanente?, ¿dónde se genera la formación permanente? Palabras clave: formación permanente, formación inicial, universidad, experiencia profesional, desarrollo profesional, reflexión. Resum. Formació dins i fora de l'escola. Antítesi o síntesi Aquest article vol ser l'expressió de la nostra perspectiva de la formació del professorat en general (inclosos els universitaris). Volem fer una reflexió des de la nostra posició de formadors del professorat, que ens converteix senzillament (o complexament) en professors. Per aixó ens centrarem en diversos punts: quina formació ofereix la universitat?, quina realitat es troba el docent quan surt de la universitat? per a què la formació permanent?, a on es genera la formació permanent? Paraules clau: formació permanent, formació inicial, universitat, experiència professional, desenvolupament professional, reflexió.
Revista de Educación (Madrid)
This article is based on a research and development project conducted at various Catalan public u... more This article is based on a research and development project conducted at various Catalan public universities. It seeks to draw a picture of the current state of the assessment of learning at university and to provide insight into best practices in competency assessment. Other aims include suggesting curricular, methodological and institutional enhancements that will enable a transformation and reconceptualization of organizational and didactic aspects of the modern university. The methodology combines a descriptive study (based on a questionnaire filled in by a sample of teachers) and an interpretative study (based on a multiple-case analysis). The results suggest that the teaching staff from Catalan universities view experiences in competency design and assessment very positively. However, the costs involved mean that such efforts can only be carried out successfully with the support of institutions. Neither lack of professional expertise nor reluctance to change is the main proble...
Revista Iberoamericana de Educación
SÍNTESIS: Diferentes investigaciones sobre la profesionalización de la dirección escolar muestran... more SÍNTESIS: Diferentes investigaciones sobre la profesionalización de la dirección escolar muestran la distancia que hay entre la legislación al respecto y la capacidad real de los directores y directoras de desarrollar algunas funciones encomendadas, como las de liderazgo pedagógico y coordinación, las de innovación y las de relación con la comunidad. Por ello, en nuestro estudio nos propusimos identificar, con una metodología que permitiera obtener datos representativos y en un contexto geográfico amplio, los diferentes modelos de gestión escolar en centros de Primaria públicos y privados-concertados, y contrastarlos con la normativa vigente, para profundizar en qué funciones directivas los directores encuentran mayor dificultad y requieren, por tanto, condiciones de mayor soporte, formación y trabajo colaborativo con otros directores. Se ha trabajado con una muestra de 128 directores y directoras de centros de Primaria de la provincia de Tarragona (España). Los resultados evidencia...
La dirección escolar influye críticamente en el éxito escolar. La dirección eficaz y la selección... more La dirección escolar influye críticamente en el éxito escolar. La dirección eficaz y la selección, reconocimiento, formación y atribuciones de los directivos y, en conjunto, su profesionalización centran internacionalmente las agendas científicas y políticas. Analizar el estado del arte de la función directiva y su evolución legislativa permite concluir hasta qué punto las bases legales y teórico-prácticas contribuyen a la profesionalización de dicha función en España y en una de sus comunidades autónomas (Cataluña). La profesionalización de la función directiva debe priorizar, a través de dinámicas colaborativas y experienciales, el aprendizaje de competencias directivas complejas (autoevaluación institucional, coordinación interna y externa entre profesores, alumnos, familias y comunidad educativa, cooperación intercentros). Sólo así se atenderá a las dimensiones morales, relacionales y crítico-innovadoras inherentes al liderazgo educativo, superando las pugnas políticas y debates desprofesionalizadores acaecidos hasta el momento.
desenvolupem una experiència d'interdisciplinarietat consistent fonamentalment en el fet que 4 as... more desenvolupem una experiència d'interdisciplinarietat consistent fonamentalment en el fet que 4 assignatures dels estudis de Pedagogia col•laboren en oferir els estudiants oportunitats per a aprendre a partir de situacions reals: estudiants 4t. assessoren estudiants de 1r. (en el si de 2 assignatures) per a la realització d'una activitat de caràcter integral orientada a la planificació pedagògica i didàctica i, en el mateix grup, alumnes de 3r. dissenyen i elaboren materials didàctics adients per a l'activitat que tots plegats estan construint. Amb el Projecte Trama, el curs 2007-2008, aquesta plataforma interdisciplinar, diguem-ne, de xarxa interna, es posà en contacte amb un centre educatiu del 1 Comunicació presentada en el marc del 1r Congrés de Formació per al Treball en Xarxa a la Universitat. Complexitat, corresponsabilitat i construcció del coneixement, celebrat a Barcelona el 12 i 13 de febrer de 2009. 2 Els autors de la comunicació es fan responsables de la correcció lingüística d'aquest document.
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2014
RESUMEN La inclusión educativa se considera inherente a la eficacia escolar y ésta directamente a... more RESUMEN La inclusión educativa se considera inherente a la eficacia escolar y ésta directamente asociada a la calidad de los docentes y de la función directiva. La autoevaluación institucional aparece como un proceso central de la dirección escolar para la inclusión socioeducativa en contextos de desventaja. Presentamos un proceso de autoevaluación colegiada desarrollado entre la universidad y los equipos directivos de escuelas públicas de una zona escolar con necesidades educativas preferentes para caracterizar y mejorar la función directiva en tales contextos. La metodología (investigación-acción) permite acceder a las condiciones del desempeño de la dirección desde aproximaciones participativas y autogestionadoras. La autoevaluación colegiada, función débilmente controlada por los equipos directivos, les permite centrarse, además, en otras funciones complejas de la dirección escolar como la coordinación interna de sus centros, la relación familia-escuela y las redes de colaboración © Ediciones Universidad de Salamanca Teor. educ. 26, 2-2014, pp. 229-257 intercentros y con la comunidad, profundizando así en los liderazgos pedagógico, distribuido y contextualizado. Palabras clave: dirección escolar; autoevaluación institucional; trabajo colaborativo entre escuelas; entornos desfavorecidos; inclusión socioeducativa; investigaciónacción. SUMMARY Educational inclusion is a must for school effectiveness, which is directly related to the quality of the teaching staff and headmasters. The institutional self-assessment appears as a core process to lead struggling schools towards comprehensive goals of socio-educative inclusion. We present a collegial self-assessment process that was carried out between the university and the management teams in primary schools from areas with socio-educational issues. We aim to characterize and improve the leadership skills in those contexts. The methodology (action-research) makes it possible to approach the conditions faced by the management team from a participatory and self-managed perspective. The collegial self-assessment, a process weakly controlled by head teachers, allows the management teams to focus on other complex functions: the internal coordination of their schools, the family-school relationships and the collaborative networks between schools and community. This enables them to deepen into a distributed, pedagogical and contextualized leadership.
… de formación del …, 1997
Un grupo de trabajo formado por 4 profesores de Historia de un centro de secundaria y 4 profesore... more Un grupo de trabajo formado por 4 profesores de Historia de un centro de secundaria y 4 profesores de Didáctica del departamento de Pedagogía elaboran unos créditos de Humanística, cuya metodología confiere un papel protagonista a los alumnos. El desarrollo cooperativo e investigación-acción permite el diseño y experimentación de los créditos, con unas percepciones positivas por parte de los profesores. En este caso se pretende aportar las percepciones de los alumnos sobre la nueva metodología. Para ello se les pasó un cuestionario abierto donde describían distintos aspectos de la acción didáctica y se analizan sus reflexiones, que en general son altamente positivas.
Revista de Ciències de l' …
Resumen En esta comunicación se presenta una experiencia sobre el proceso de planificación, desar... more Resumen En esta comunicación se presenta una experiencia sobre el proceso de planificación, desarrollo y valoración de una asignatura que pretende potenciar la implicación del alumno a partir de estrategias de evaluación como la autoevaluación, la ...
Guix: Elements d'acció …, 2008
Resumen: Actualment, estem centrats a definir de quina manera els centres escolars poden esdeveni... more Resumen: Actualment, estem centrats a definir de quina manera els centres escolars poden esdevenir contextos socials en què es formi tot l'alumnat sense exclusions, els docents aprenguin a millorar la cultura escolar i desenvolupar-se professionalment i les famílies ...
revistaeducacion.mec.es
... Una vez administrado el cuestionario a los 414 profesores seleccionados, se recogieron 298 re... more ... Una vez administrado el cuestionario a los 414 profesores seleccionados, se recogieron 298 respuestas, que constituyen la muestra suministradora de datos (72% de la muestra teórica). ... Educación (Educación Social, Magisterio y Pedagogía) ...