Daniel H. Suárez - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Daniel H. Suárez
Redes, 2001
La cooperación en ciencia y tecnología de Argentina con los países del Mercosur
Educação & Sociedade, 2004
El presente artículo propone algunos ejes para el análisis de la conflictividad educativa en el m... more El presente artículo propone algunos ejes para el análisis de la conflictividad educativa en el marco más amplio de la intensificación de los procesos de conflictividad social y política que tuvieron y tienen lugar en los países de América Latina durante las últimas dos décadas. Buscando contribuir a una comprensión crítica de la conflictividad docente, los autores presentan algunos datos cuantitativos que permiten establecer tendencias generales respecto de las características y dinámicas adoptadas por las acciones de protesta impulsadas por las organizaciones magisteriales en 18 países de la región. Asimismo, intenta enriquecer e incentivar el debate en torno a la conflictividad educativa, procurando una definición y conceptualización del conflicto educativo y docente que, a partir de una reflexión acerca de las políticas y programas de reforma neoliberales, ofrezca elementos para el desarrollo de análisis alternativos sobre la problemática docente, así como para la construcción d...
Revista e-Curriculum
Este ensayo retoma algunas discusiones y desarrollos presentados en el 1° Encontro de Giro. Ciclo... more Este ensayo retoma algunas discusiones y desarrollos presentados en el 1° Encontro de Giro. Ciclo de Conversas Internacionais em Torno das Narrativas nas Pesquisas e na Formação. En aquella oportunidad, narré y problematicé parte de mi trayectoria y experiencia en el campo de la investigación narrativa en educación, los principios fundantes de mi trabajo y las inspiraciones que me provocó. Sin renunciar al tono conversacional de aquella exposición, este texto pretende proyectarlas a un campo más vasto de cuestiones que pueden tener resonancias para los estudios del currículum. Para eso, recreo dos historias liminales de mi recorrido académico y político con la documentación narrativa de experiencias pedagógicas y exploro algunas de sus potencialidades para dar cuenta del cruce entre la investigación narrativa, el currículum en acción, la formación de docentes y la pedagogía en Argentina.
En continuidad con los debates, perspectivas y desarrollos teóricos y metodológicos delineados en... more En continuidad con los debates, perspectivas y desarrollos teóricos y metodológicos delineados en el número anterior, en esta segunda entrega del monográfico La investigación narrativa, la formación y la práctica docente de la Revista del IICE presentamos cinco artículos escritos por investigadores narrativos de México, Argentina, Chile, el País Vasco y Andalucía de España. Aun cuando refieran a diferentes aspectos, vectores y matices de la investigación narrativa, la formación docente y la experiencia educativa, cada uno de ellos contribuye a profundizar y diversificar las discusiones y argumentos ya iniciados en el número 41. Como en esa entrega, los trabajos organizados en este número dan cuenta de procesos colectivos, resultados avanzados y reflexiones epistemológicas de estudios cualitativos y de intervenciones críticas en el campo educativo,
Esta tesis tiene como proposito indagar, reconstruir e interpretar experiencias de formacion en c... more Esta tesis tiene como proposito indagar, reconstruir e interpretar experiencias de formacion en contextos de encierro que hayan resultado significativas y hayan permitido algun quiebre en la vida de las personas detenidas, provocando reposicionamientos subjetivos y colectivos. La estrategia de indagacion es cualitativa, en una vertiente narrativa y (auto)biografica que vincula educacion y narracion a traves de la reconstruccion de relatos de experiencia para comprender los modos de decir y hacer, los procesos, las tacticas que pusieron en juego las personas que lograron interrumpir, resignificar y resistir el encierro. Reconstruire cinco relatos de experiencia de formacion en carceles federales que seran presentados como historias de formacion. El proposito es que a traves de ellos se logre acceder, comprender e interpretar los mundos narrados, que se tornen valiosos por el modo de conectarse con las historias y las personas, por lo que ellas traen, movilizan, dicen, denuncian, cuen...
Revista Mexicana De Investigacion Educativa, Sep 1, 2014
Este artículo pretende contribuir al conocimiento de la configuración de experiencias, discursos ... more Este artículo pretende contribuir al conocimiento de la configuración de experiencias, discursos y sujetos pedagógicos que se constituyó en torno de la relación entre (auto) biografía y educación en Argentina. El propósito es explorar la conformación de ese territorio surcado por "zonas de contacto", articulaciones y tensiones entre narrativas (auto)biográficas, experiencias pedagógicas e investigación-formación-acción docente. Este trabajo traza un mapa de sus peculiaridades y perfila las contribuciones para la reflexión y la práctica educativas de un espacio de intersecciones, mezclas e invenciones, que es suelo fértil para el pensamiento y la acción pedagógicos, y que hoy se presenta como una de las plataformas desde dónde hacer investigación educativa de otra forma y delinear otras modalidades de "experimentación metodológica y política" en el campo de la formación docente.
Revista Argentina de Investigación Narrativa, Jan 30, 2021
VI Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (La Plata, 2017), Nov 1, 2017
La ponencia hará foco en la universidad y la construcción de sus problemas políticopedagógicos co... more La ponencia hará foco en la universidad y la construcción de sus problemas políticopedagógicos contemporáneos en el debate internacional, latinoamericano y argentino. Para su abordaje se pretende partir de plantear la necesidad de un programa de renovación teórica y metodológica de los supuestos con los que vino operando la tradición crítica en ciencias sociales. Este programa partiría desde una "concepción pragmática de saber", que busca su validez "fuera de ella": en el análisis crítico de sus
El artículo presenta el special issue, dando cuenta de la complejidad de interpretar el mundo ed... more El artículo presenta el special issue, dando cuenta de la complejidad de interpretar el mundo educativo y la experiencia pedagógica desde y mediante narrativas. Un repaso al índice permite muestra un número con veintiún textos y casi treinta autores y autoras.
Narrativas de experiencia en educación y pedagogía de la memoria, 2019
El articulo presenta algunos resultados de un proyecto de documentacion narrativa de experiencias... more El articulo presenta algunos resultados de un proyecto de documentacion narrativa de experiencias pedagogicas desarrollado de manera co-participada entre investigadores y docentes en tres regiones educativas del nivel inicial de la Provincia de Buenos Aires: La Matanza, San Martin y Pilar. Se interesa especialmente por dar a conocer un conjunto de descripciones e hipotesis interpretativas que, como resultados de investigacion, colaboran en la comprension de los mundos pedagogicos recreados por un corpus de relatos de experiencia escritos por maestras y directivas de jardines de infantes e inspectoras de nivel inicial de los sistemas escolares publicos de esas regiones del conurbano bonaerense. De manera complementaria, el articulo da cuenta de otros resultados de formacion y de accion del proyecto en tanto que estrategia de desarrollo profesional entre pares y de intervencion politico pedagogica en el campo educativo.
El cambio educativo se ha constituido en una cuestión problemática que ha merecido la atención de... more El cambio educativo se ha constituido en una cuestión problemática que ha merecido la atención de diferentes perspectivas y tradiciones disciplinarias vinculadas con el estudio de los procesos educativos y de escolarización. Desde diversos abordajes teóricos y metodológicos, numerosos autores se han dedicado a investigar aquello que permanece-o que las reformas no logran modificar-, y el modo en que se producen las transformaciones en la educación. Desde el campo de la pedagogía también se han venido elaborando preguntas y respuestas tentativas que orientan indagaciones específicas sobre este particular objeto de conocimiento. Lejos de percibirse como resultado de ingeniería social, o como el producto de iniciativas voluntaristas, el cambio en la educación ha comenzado a entenderse más bien como una construcción social e histórica, atravesada por tensiones y conflictos de diversa índole, cuya comprensión requiere la elaboración de miradas complejas, integrales, holísticas, como las que procura promover la pedagogía en diálogo con otros campos de saber. Desde el año 2008, a través de dos proyectos de investigación de corte cualitativo e interpretativo (uno que está concluyendo y otro que se inicia),
The SAGE Handbook of Educational Action Research
... Danilo Streck, Carlos Rodrigues Brandão To our readers 5 Werner Fricke Introduction Partici... more ... Danilo Streck, Carlos Rodrigues Brandão To our readers 5 Werner Fricke Introduction Participatory Research 7 Danilo Streck, Carlos Rodrigues Brandão One sows the seed, but it has its own dynamics An interview with Orlando Fals Borda 9 Lola Cendales, Fernando Torres ...
The SAGE Handbook of Educational Action Research
Práxis Educacional, 2021
As narrativas de si e as histórias de vida têm um poder de engajar o sujeito, através da passagem... more As narrativas de si e as histórias de vida têm um poder de engajar o sujeito, através da passagem da experiência à linguagem, em um trabalho de elaboração, diálogo e releitura da sua experiência. Esta atividade narrativa emerge de uma dinâmica de "antropoformação" que começa e se desdobra a partir das forças vitais do sujeito. Esta perspectiva hermenêutica de formação mobiliza a expressão em primeira pessoa e envolve o sujeito nas formas de narração que este dossiê propõe-se examinar: passagem da experiência à linguagem; processos de expressão narrativa; circulação dos registros de expressão; releitura coletiva da experiência vivida; temporalidades dos efeitos da narrativa; transformação das perspectivas de existência. O objetivo deste dossiê é caracterizar as práticas narrativas, formalizar seus procedimentos, especificar os tipos de efeitos sobre a dinâmica da autoformação. Trata-se também de refletir sobre a contribuição específica e singular do trabalho narrativo para a restituição do poder de formação contido nas forças vitais do sujeito: processo de individuação; trabalho de singularização; dinâmica de emancipação. Assim, se a autobiografia pode ser considerada como
Educação em Revista, 2011
El artículo explora las potencialidades teóricas, metodológicas y políticas de la documentación n... more El artículo explora las potencialidades teóricas, metodológicas y políticas de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como dispositivo de investigación-formación-acción entre docentes y modalidad de trabajo colaborativo orientado a la reconstrucción de la memoria pedagógica de la escuela y al cambio educativo. Para ello, propone una mirada pedagógica de las escuelas, los docentes y el currículum, vincula en términos teóricos la narrativa docente, la memoria pedagógica y el currículum en acción, presenta argumentos a favor del diseño de formas de documentación pedagógica alternativas a las dominantes, pondera los relatos de experiencias pedagógicas como otra manera de nombrar el mundo escolar, se interroga e identifica potencialidades críticas de la estrategia, pone en consideración una definición amplia de saber pedagógico e imagina algunas implicancias intelectuales y políticas de la difusión de estas modalidades alternativas de producción de saber pedagógico, forma...
Investigacion Cualitativa, 2017
Las escuelas estan cargadas, saturadas, de historias, y los docentes son a un mismo tiempo los ac... more Las escuelas estan cargadas, saturadas, de historias, y los docentes son a un mismo tiempo los actores de sus tramas y los autores de sus relatos. Y en ese narrar y ser narrados permanentes los maestros y profesores recrean cotidianamente el sentido de la escolaridad y, en el mismo movimiento, reconstruyen inveteradamente su identidad como colectivo profesional y laboral. Al contar historias, los docentes hablan de si mismos, de sus suenos, proyecciones y realizaciones (Suarez, 2006).La propuesta, entonces, consiste en habilitar otros espacios, tiempos y condiciones para pensar y actuar sobre la escuela, y hacer posible otras relaciones entre los actores de los sistemas escolares que permitan comprender y problematizar algunos aspectos significativos de la vida escolar, que las estrategias vigentes no tienen presente.
Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 2018
: El articulo explora algunas interfaces entre la formacion permanente -a lo largo de toda la vid... more : El articulo explora algunas interfaces entre la formacion permanente -a lo largo de toda la vida- de los docentes, la documentacion narrativa de la experiencia escolar y la reconstruccion del discurso publico y especializado de la pedagogia. Con ello pretende mostrar algunos de los posibles aportes de la investigacion narrativa y (auto)biografica al campo de la formacion docente continua, al estudio cualitativo e interpretativo de la educacion y a la recreacion de la memoria de los procesos de transmision de los saberes del oficio de ensenar. Para eso, cuenta una vez mas y propone una nueva reflexion teorica y metodologica en torno del taller de documentacion narrativa de experiencias pedagogicas de docentes jubilados de la Municipalidad de Quilmes (Provincia de Buenos Aires, Argentina). En ese taller - y en otros que se suceden hasta la actualidad-, diez profesores/as jubilados/as escribieron y reescribieron, leyeron y releyeron sucesivas versiones de relatos de sus experiencias docentes, indagaron (auto)biograficamente sus mundos de la vida escolar, conversaron en torno de sus escrituras, lecturas e interpretaciones y proyectaron sus propias intervenciones pedagogicas en el campo de la formacion de docentes, durante mas de un ano y medio. Esa experiencia de investigacion, formacion y accion docente fue documentada por su coordinadora en su tesis doctoral, y ahora se dispone como territorio de indagacion y de nuevas interpretaciones y conversaciones pedagogicas.
Redes, 2001
La cooperación en ciencia y tecnología de Argentina con los países del Mercosur
Educação & Sociedade, 2004
El presente artículo propone algunos ejes para el análisis de la conflictividad educativa en el m... more El presente artículo propone algunos ejes para el análisis de la conflictividad educativa en el marco más amplio de la intensificación de los procesos de conflictividad social y política que tuvieron y tienen lugar en los países de América Latina durante las últimas dos décadas. Buscando contribuir a una comprensión crítica de la conflictividad docente, los autores presentan algunos datos cuantitativos que permiten establecer tendencias generales respecto de las características y dinámicas adoptadas por las acciones de protesta impulsadas por las organizaciones magisteriales en 18 países de la región. Asimismo, intenta enriquecer e incentivar el debate en torno a la conflictividad educativa, procurando una definición y conceptualización del conflicto educativo y docente que, a partir de una reflexión acerca de las políticas y programas de reforma neoliberales, ofrezca elementos para el desarrollo de análisis alternativos sobre la problemática docente, así como para la construcción d...
Revista e-Curriculum
Este ensayo retoma algunas discusiones y desarrollos presentados en el 1° Encontro de Giro. Ciclo... more Este ensayo retoma algunas discusiones y desarrollos presentados en el 1° Encontro de Giro. Ciclo de Conversas Internacionais em Torno das Narrativas nas Pesquisas e na Formação. En aquella oportunidad, narré y problematicé parte de mi trayectoria y experiencia en el campo de la investigación narrativa en educación, los principios fundantes de mi trabajo y las inspiraciones que me provocó. Sin renunciar al tono conversacional de aquella exposición, este texto pretende proyectarlas a un campo más vasto de cuestiones que pueden tener resonancias para los estudios del currículum. Para eso, recreo dos historias liminales de mi recorrido académico y político con la documentación narrativa de experiencias pedagógicas y exploro algunas de sus potencialidades para dar cuenta del cruce entre la investigación narrativa, el currículum en acción, la formación de docentes y la pedagogía en Argentina.
En continuidad con los debates, perspectivas y desarrollos teóricos y metodológicos delineados en... more En continuidad con los debates, perspectivas y desarrollos teóricos y metodológicos delineados en el número anterior, en esta segunda entrega del monográfico La investigación narrativa, la formación y la práctica docente de la Revista del IICE presentamos cinco artículos escritos por investigadores narrativos de México, Argentina, Chile, el País Vasco y Andalucía de España. Aun cuando refieran a diferentes aspectos, vectores y matices de la investigación narrativa, la formación docente y la experiencia educativa, cada uno de ellos contribuye a profundizar y diversificar las discusiones y argumentos ya iniciados en el número 41. Como en esa entrega, los trabajos organizados en este número dan cuenta de procesos colectivos, resultados avanzados y reflexiones epistemológicas de estudios cualitativos y de intervenciones críticas en el campo educativo,
Esta tesis tiene como proposito indagar, reconstruir e interpretar experiencias de formacion en c... more Esta tesis tiene como proposito indagar, reconstruir e interpretar experiencias de formacion en contextos de encierro que hayan resultado significativas y hayan permitido algun quiebre en la vida de las personas detenidas, provocando reposicionamientos subjetivos y colectivos. La estrategia de indagacion es cualitativa, en una vertiente narrativa y (auto)biografica que vincula educacion y narracion a traves de la reconstruccion de relatos de experiencia para comprender los modos de decir y hacer, los procesos, las tacticas que pusieron en juego las personas que lograron interrumpir, resignificar y resistir el encierro. Reconstruire cinco relatos de experiencia de formacion en carceles federales que seran presentados como historias de formacion. El proposito es que a traves de ellos se logre acceder, comprender e interpretar los mundos narrados, que se tornen valiosos por el modo de conectarse con las historias y las personas, por lo que ellas traen, movilizan, dicen, denuncian, cuen...
Revista Mexicana De Investigacion Educativa, Sep 1, 2014
Este artículo pretende contribuir al conocimiento de la configuración de experiencias, discursos ... more Este artículo pretende contribuir al conocimiento de la configuración de experiencias, discursos y sujetos pedagógicos que se constituyó en torno de la relación entre (auto) biografía y educación en Argentina. El propósito es explorar la conformación de ese territorio surcado por "zonas de contacto", articulaciones y tensiones entre narrativas (auto)biográficas, experiencias pedagógicas e investigación-formación-acción docente. Este trabajo traza un mapa de sus peculiaridades y perfila las contribuciones para la reflexión y la práctica educativas de un espacio de intersecciones, mezclas e invenciones, que es suelo fértil para el pensamiento y la acción pedagógicos, y que hoy se presenta como una de las plataformas desde dónde hacer investigación educativa de otra forma y delinear otras modalidades de "experimentación metodológica y política" en el campo de la formación docente.
Revista Argentina de Investigación Narrativa, Jan 30, 2021
VI Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (La Plata, 2017), Nov 1, 2017
La ponencia hará foco en la universidad y la construcción de sus problemas políticopedagógicos co... more La ponencia hará foco en la universidad y la construcción de sus problemas políticopedagógicos contemporáneos en el debate internacional, latinoamericano y argentino. Para su abordaje se pretende partir de plantear la necesidad de un programa de renovación teórica y metodológica de los supuestos con los que vino operando la tradición crítica en ciencias sociales. Este programa partiría desde una "concepción pragmática de saber", que busca su validez "fuera de ella": en el análisis crítico de sus
El artículo presenta el special issue, dando cuenta de la complejidad de interpretar el mundo ed... more El artículo presenta el special issue, dando cuenta de la complejidad de interpretar el mundo educativo y la experiencia pedagógica desde y mediante narrativas. Un repaso al índice permite muestra un número con veintiún textos y casi treinta autores y autoras.
Narrativas de experiencia en educación y pedagogía de la memoria, 2019
El articulo presenta algunos resultados de un proyecto de documentacion narrativa de experiencias... more El articulo presenta algunos resultados de un proyecto de documentacion narrativa de experiencias pedagogicas desarrollado de manera co-participada entre investigadores y docentes en tres regiones educativas del nivel inicial de la Provincia de Buenos Aires: La Matanza, San Martin y Pilar. Se interesa especialmente por dar a conocer un conjunto de descripciones e hipotesis interpretativas que, como resultados de investigacion, colaboran en la comprension de los mundos pedagogicos recreados por un corpus de relatos de experiencia escritos por maestras y directivas de jardines de infantes e inspectoras de nivel inicial de los sistemas escolares publicos de esas regiones del conurbano bonaerense. De manera complementaria, el articulo da cuenta de otros resultados de formacion y de accion del proyecto en tanto que estrategia de desarrollo profesional entre pares y de intervencion politico pedagogica en el campo educativo.
El cambio educativo se ha constituido en una cuestión problemática que ha merecido la atención de... more El cambio educativo se ha constituido en una cuestión problemática que ha merecido la atención de diferentes perspectivas y tradiciones disciplinarias vinculadas con el estudio de los procesos educativos y de escolarización. Desde diversos abordajes teóricos y metodológicos, numerosos autores se han dedicado a investigar aquello que permanece-o que las reformas no logran modificar-, y el modo en que se producen las transformaciones en la educación. Desde el campo de la pedagogía también se han venido elaborando preguntas y respuestas tentativas que orientan indagaciones específicas sobre este particular objeto de conocimiento. Lejos de percibirse como resultado de ingeniería social, o como el producto de iniciativas voluntaristas, el cambio en la educación ha comenzado a entenderse más bien como una construcción social e histórica, atravesada por tensiones y conflictos de diversa índole, cuya comprensión requiere la elaboración de miradas complejas, integrales, holísticas, como las que procura promover la pedagogía en diálogo con otros campos de saber. Desde el año 2008, a través de dos proyectos de investigación de corte cualitativo e interpretativo (uno que está concluyendo y otro que se inicia),
The SAGE Handbook of Educational Action Research
... Danilo Streck, Carlos Rodrigues Brandão To our readers 5 Werner Fricke Introduction Partici... more ... Danilo Streck, Carlos Rodrigues Brandão To our readers 5 Werner Fricke Introduction Participatory Research 7 Danilo Streck, Carlos Rodrigues Brandão One sows the seed, but it has its own dynamics An interview with Orlando Fals Borda 9 Lola Cendales, Fernando Torres ...
The SAGE Handbook of Educational Action Research
Práxis Educacional, 2021
As narrativas de si e as histórias de vida têm um poder de engajar o sujeito, através da passagem... more As narrativas de si e as histórias de vida têm um poder de engajar o sujeito, através da passagem da experiência à linguagem, em um trabalho de elaboração, diálogo e releitura da sua experiência. Esta atividade narrativa emerge de uma dinâmica de "antropoformação" que começa e se desdobra a partir das forças vitais do sujeito. Esta perspectiva hermenêutica de formação mobiliza a expressão em primeira pessoa e envolve o sujeito nas formas de narração que este dossiê propõe-se examinar: passagem da experiência à linguagem; processos de expressão narrativa; circulação dos registros de expressão; releitura coletiva da experiência vivida; temporalidades dos efeitos da narrativa; transformação das perspectivas de existência. O objetivo deste dossiê é caracterizar as práticas narrativas, formalizar seus procedimentos, especificar os tipos de efeitos sobre a dinâmica da autoformação. Trata-se também de refletir sobre a contribuição específica e singular do trabalho narrativo para a restituição do poder de formação contido nas forças vitais do sujeito: processo de individuação; trabalho de singularização; dinâmica de emancipação. Assim, se a autobiografia pode ser considerada como
Educação em Revista, 2011
El artículo explora las potencialidades teóricas, metodológicas y políticas de la documentación n... more El artículo explora las potencialidades teóricas, metodológicas y políticas de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como dispositivo de investigación-formación-acción entre docentes y modalidad de trabajo colaborativo orientado a la reconstrucción de la memoria pedagógica de la escuela y al cambio educativo. Para ello, propone una mirada pedagógica de las escuelas, los docentes y el currículum, vincula en términos teóricos la narrativa docente, la memoria pedagógica y el currículum en acción, presenta argumentos a favor del diseño de formas de documentación pedagógica alternativas a las dominantes, pondera los relatos de experiencias pedagógicas como otra manera de nombrar el mundo escolar, se interroga e identifica potencialidades críticas de la estrategia, pone en consideración una definición amplia de saber pedagógico e imagina algunas implicancias intelectuales y políticas de la difusión de estas modalidades alternativas de producción de saber pedagógico, forma...
Investigacion Cualitativa, 2017
Las escuelas estan cargadas, saturadas, de historias, y los docentes son a un mismo tiempo los ac... more Las escuelas estan cargadas, saturadas, de historias, y los docentes son a un mismo tiempo los actores de sus tramas y los autores de sus relatos. Y en ese narrar y ser narrados permanentes los maestros y profesores recrean cotidianamente el sentido de la escolaridad y, en el mismo movimiento, reconstruyen inveteradamente su identidad como colectivo profesional y laboral. Al contar historias, los docentes hablan de si mismos, de sus suenos, proyecciones y realizaciones (Suarez, 2006).La propuesta, entonces, consiste en habilitar otros espacios, tiempos y condiciones para pensar y actuar sobre la escuela, y hacer posible otras relaciones entre los actores de los sistemas escolares que permitan comprender y problematizar algunos aspectos significativos de la vida escolar, que las estrategias vigentes no tienen presente.
Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 2018
: El articulo explora algunas interfaces entre la formacion permanente -a lo largo de toda la vid... more : El articulo explora algunas interfaces entre la formacion permanente -a lo largo de toda la vida- de los docentes, la documentacion narrativa de la experiencia escolar y la reconstruccion del discurso publico y especializado de la pedagogia. Con ello pretende mostrar algunos de los posibles aportes de la investigacion narrativa y (auto)biografica al campo de la formacion docente continua, al estudio cualitativo e interpretativo de la educacion y a la recreacion de la memoria de los procesos de transmision de los saberes del oficio de ensenar. Para eso, cuenta una vez mas y propone una nueva reflexion teorica y metodologica en torno del taller de documentacion narrativa de experiencias pedagogicas de docentes jubilados de la Municipalidad de Quilmes (Provincia de Buenos Aires, Argentina). En ese taller - y en otros que se suceden hasta la actualidad-, diez profesores/as jubilados/as escribieron y reescribieron, leyeron y releyeron sucesivas versiones de relatos de sus experiencias docentes, indagaron (auto)biograficamente sus mundos de la vida escolar, conversaron en torno de sus escrituras, lecturas e interpretaciones y proyectaron sus propias intervenciones pedagogicas en el campo de la formacion de docentes, durante mas de un ano y medio. Esa experiencia de investigacion, formacion y accion docente fue documentada por su coordinadora en su tesis doctoral, y ahora se dispone como territorio de indagacion y de nuevas interpretaciones y conversaciones pedagogicas.