Daniel Peraya - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Daniel Peraya
Distances et médiations des savoirs, 2019
Dans cet entretien V. Luengo prend position par rapport aux differentes thematiques developpees d... more Dans cet entretien V. Luengo prend position par rapport aux differentes thematiques developpees dans les differentes contributions a ce debat mene depuis le numero 25 de la revue DMS-DMK. Elle ouvre des perspectives originales, notamment en opposant les donnees "epaisses" aux donnees factuelles classiquement traitees par les LA, en proposant la notion d'algorithmique bienveillante et en defendant l'idee que l'echange des methodologies et des protocoles de recherche est aussi important que l'echanges de donnees elles-memes surtout dans le cas ou les chercheur(e)s travaillent sur des corpus de smalll data. Enfin, elle milite pour un changement des modes de financement a court terme des projets de recherche:ceux-ci ont en effet besoin de s'inscrire dans des durees plus longues pour pouvoir valider leurs resultats.
Communication, 2016
Dans son dernier livre, Des images et des mots. Cognition et reflexivite dans la communication, J... more Dans son dernier livre, Des images et des mots. Cognition et reflexivite dans la communication, Jean-Pierre Meunier approfondit et developpe les themes recurrents qui traversent ses publications plus anciennes et qui ont constitue le fil rouge de ses recherches ainsi que de ses enseignements. Au depart, il a developpe une approche phenomenologique de l’image filmique centree sur l’experience subjective du spectateur d’images (1969, 1980). Il a ensuite elargi son point de vue dans une approche...
Technologie et innovation en pédagogie, 2002
A paraître in Charlier B., 2001
En quoi les technologies actuelles vont-elles modifier les pratiques des enseignants1 ? Repondre ... more En quoi les technologies actuelles vont-elles modifier les pratiques des enseignants1 ? Repondre a cette question suppose d'interroger tout d’abord la question elle-meme. Celle-ci presuppose en effet que les technologies ont un impact sur notre facon d’enseigner et de faire apprendre, autrement dit, sur nos pratiques pedagogiques. Ensuite il faut analyser l'evolution de la conception des medias et des technologies educatives,identifier les mesures qui permettent d’accelerer l'integration des technologies dans les pratiques enseignantes.
En quoi les technologies actuelles vont-elles modifier les pratiques des enseignants1 ? Repondre ... more En quoi les technologies actuelles vont-elles modifier les pratiques des enseignants1 ? Repondre a cette question suppose d'interroger tout d’abord la question elle-meme. Celle-ci presuppose en effet que les technologies ont un impact sur notre facon d’enseigner et de faire apprendre, autrement dit, sur nos pratiques pedagogiques. Ensuite il faut analyser l'evolution de la conception des medias et des technologies educatives,identifier les mesures qui permettent d’accelerer l'integration des technologies dans les pratiques enseignantes.
Cet article expose la problematique de la generalisation de l’usage du cahier de textes numerique... more Cet article expose la problematique de la generalisation de l’usage du cahier de textes numerique dans des etablissements educatifs francais. Il propose un modele d’analyse pour ce dispositif, qui est cense faire communiquer des acteurs qui appartiennent a des espaces culturels et sociaux professionnels differents, sans perdre l’autonomie propre a leurs mondes sociaux.
Distances Et Savoirs, 2008
LECTURE CRITIQUE La formation à distance dans les pays du Sud : paroles et témoignages d'acteurs ... more LECTURE CRITIQUE La formation à distance dans les pays du Sud : paroles et témoignages d'acteurs Guidon J. et Wallet J. (dir.
Nous assistons, depuis quelques années, à l'émergence et à la formation d'un nouveau poin... more Nous assistons, depuis quelques années, à l'émergence et à la formation d'un nouveau point de vue théorique sur la communication, point de vue cognitif qui attire l'attention sur les représentations mentales et les opérations cognitives qui accompagnent la communication. S'interroger sur la place et l'importance de ce mouvement pour le développement des sciences de la communication demanderait que l'on reconsidère des points de vue épistémologique et historiographique la constitution et l'évolution de ces dernières.
Distances et médiations des savoirs, 2020
Distances et médiations des savoirs
Distances et médiations des savoirs, 2020
Distances et médiations des savoirs, 2016
L'actualité récente de la TÉLUQ : quel héritage ? Quelles leçons ? Quels enjeux et quelles perspe... more L'actualité récente de la TÉLUQ : quel héritage ? Quelles leçons ? Quels enjeux et quelles perspectives pour l'enseignement universitaire ?
Distances et médiations des savoirs, 2018
20 Ariadne: une structure technologique et méthodologique pour l’enseignement ouvert et à distanc... more 20 Ariadne: une structure technologique et méthodologique pour l’enseignement ouvert et à distance tout au long de la vie
Review of Science, Mathematics and ICT Education, 2020
This article reports on a debate conducted in 2019 in the "Debat-discussion" section of... more This article reports on a debate conducted in 2019 in the "Debat-discussion" section of the four issues of the journal Distance and Mediation of Knowledge (DMS-DMK). Each year, the section is the site of a thematic debate which opens in the first of the four annual issues with a framing text. It offers a critical review of the recent literature devoted to the chosen theme: it analyzes its potential, the challenges and the prospects, particularly for distance learning. During the following three issues, fellow specialists in the field are invited to react, to debate based on their epistemological positioning, their disciplinary affiliation, their research and their experience. The article presents a synthesis, albeit partial, of the debate that Learning Analytics were the subject of in the review during the year 2019: it focuses on epistemological, methodological and ethical arguments.
Distances et médiations des savoirs, 2018
d'avoir partagé leurs remarques, commentaires et ressources. Le texte en porte les traces : chacu... more d'avoir partagé leurs remarques, commentaires et ressources. Le texte en porte les traces : chacun d'eux y reconnaîtra la sienne. En guise d'introduction : le smartphone et l'école 1 Parmi les thématiques qui agitent l'actualité à propos de l'intégration des technologies dans les pratiques pédagogiques, il en est une qui a repris vigueur à l'occasion du rappel, le 10 décembre 2017, par le ministre français de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer, de l'interdiction stricte des téléphones portables dans les établissements d'enseignement primaire et secondaire dès la rentrée 2018. Le débat n'est pas nouveau, mais cette annonce du gouvernement français ravive la polémique. Rappelons brièvement les arguments qui s'affrontent. Technologies, innovation et niveaux de changement : les technologies peuvent-... Distances et médiations des savoirs, 21 | 2018
Distances et médiations des savoirs, 2018
Swiss Journal of Educational Research, 2004
Le Campus Virtuel Suisse a octroyé, pour les années 2001-2003, un mandat de support et d’évaluati... more Le Campus Virtuel Suisse a octroyé, pour les années 2001-2003, un mandat de support et d’évaluation pédagogique des projets romands à l’unité Technologie de la Formation et de l’Apprentissage (TECFA) de l’Université de Genève. Nous avons adopté une démarche liant intimement les différentes dimensions du mandat soit, l’accompagnement pédagogique des projets, l’identification des pratiques innovantes en cours et des facteurs influents, l’évaluation des dispositifs de formation développés. Cette approche de la recherche-action que nous avons appelée recherche «évaluation-formation», a permis à la fois de soutenir le développement pédagogique des produits et l’enrichissement de la culture des acteurs ayant participé aux activités. C’est une vision de l’évaluation au service de l’ensemble des acteurs du dispositif de formation que nous avons actualisée dans un modèle systémique articulant des indicateurs de l’innovation pédagogique, des espaces d’intégration au dispositif, des caractéris...
Distances et médiations des savoirs, 2017
Distances et médiations des savoirs Distance and Mediation of Knowledge 17 | 2017 Varia Au centre... more Distances et médiations des savoirs Distance and Mediation of Knowledge 17 | 2017 Varia Au centre des Mooc, les capsules vidéo : un renouveau de la télévision éducative ?
Distances et médiations des savoirs, 2019
Dans cet entretien V. Luengo prend position par rapport aux differentes thematiques developpees d... more Dans cet entretien V. Luengo prend position par rapport aux differentes thematiques developpees dans les differentes contributions a ce debat mene depuis le numero 25 de la revue DMS-DMK. Elle ouvre des perspectives originales, notamment en opposant les donnees "epaisses" aux donnees factuelles classiquement traitees par les LA, en proposant la notion d'algorithmique bienveillante et en defendant l'idee que l'echange des methodologies et des protocoles de recherche est aussi important que l'echanges de donnees elles-memes surtout dans le cas ou les chercheur(e)s travaillent sur des corpus de smalll data. Enfin, elle milite pour un changement des modes de financement a court terme des projets de recherche:ceux-ci ont en effet besoin de s'inscrire dans des durees plus longues pour pouvoir valider leurs resultats.
Communication, 2016
Dans son dernier livre, Des images et des mots. Cognition et reflexivite dans la communication, J... more Dans son dernier livre, Des images et des mots. Cognition et reflexivite dans la communication, Jean-Pierre Meunier approfondit et developpe les themes recurrents qui traversent ses publications plus anciennes et qui ont constitue le fil rouge de ses recherches ainsi que de ses enseignements. Au depart, il a developpe une approche phenomenologique de l’image filmique centree sur l’experience subjective du spectateur d’images (1969, 1980). Il a ensuite elargi son point de vue dans une approche...
Technologie et innovation en pédagogie, 2002
A paraître in Charlier B., 2001
En quoi les technologies actuelles vont-elles modifier les pratiques des enseignants1 ? Repondre ... more En quoi les technologies actuelles vont-elles modifier les pratiques des enseignants1 ? Repondre a cette question suppose d'interroger tout d’abord la question elle-meme. Celle-ci presuppose en effet que les technologies ont un impact sur notre facon d’enseigner et de faire apprendre, autrement dit, sur nos pratiques pedagogiques. Ensuite il faut analyser l'evolution de la conception des medias et des technologies educatives,identifier les mesures qui permettent d’accelerer l'integration des technologies dans les pratiques enseignantes.
En quoi les technologies actuelles vont-elles modifier les pratiques des enseignants1 ? Repondre ... more En quoi les technologies actuelles vont-elles modifier les pratiques des enseignants1 ? Repondre a cette question suppose d'interroger tout d’abord la question elle-meme. Celle-ci presuppose en effet que les technologies ont un impact sur notre facon d’enseigner et de faire apprendre, autrement dit, sur nos pratiques pedagogiques. Ensuite il faut analyser l'evolution de la conception des medias et des technologies educatives,identifier les mesures qui permettent d’accelerer l'integration des technologies dans les pratiques enseignantes.
Cet article expose la problematique de la generalisation de l’usage du cahier de textes numerique... more Cet article expose la problematique de la generalisation de l’usage du cahier de textes numerique dans des etablissements educatifs francais. Il propose un modele d’analyse pour ce dispositif, qui est cense faire communiquer des acteurs qui appartiennent a des espaces culturels et sociaux professionnels differents, sans perdre l’autonomie propre a leurs mondes sociaux.
Distances Et Savoirs, 2008
LECTURE CRITIQUE La formation à distance dans les pays du Sud : paroles et témoignages d'acteurs ... more LECTURE CRITIQUE La formation à distance dans les pays du Sud : paroles et témoignages d'acteurs Guidon J. et Wallet J. (dir.
Nous assistons, depuis quelques années, à l'émergence et à la formation d'un nouveau poin... more Nous assistons, depuis quelques années, à l'émergence et à la formation d'un nouveau point de vue théorique sur la communication, point de vue cognitif qui attire l'attention sur les représentations mentales et les opérations cognitives qui accompagnent la communication. S'interroger sur la place et l'importance de ce mouvement pour le développement des sciences de la communication demanderait que l'on reconsidère des points de vue épistémologique et historiographique la constitution et l'évolution de ces dernières.
Distances et médiations des savoirs, 2020
Distances et médiations des savoirs
Distances et médiations des savoirs, 2020
Distances et médiations des savoirs, 2016
L'actualité récente de la TÉLUQ : quel héritage ? Quelles leçons ? Quels enjeux et quelles perspe... more L'actualité récente de la TÉLUQ : quel héritage ? Quelles leçons ? Quels enjeux et quelles perspectives pour l'enseignement universitaire ?
Distances et médiations des savoirs, 2018
20 Ariadne: une structure technologique et méthodologique pour l’enseignement ouvert et à distanc... more 20 Ariadne: une structure technologique et méthodologique pour l’enseignement ouvert et à distance tout au long de la vie
Review of Science, Mathematics and ICT Education, 2020
This article reports on a debate conducted in 2019 in the "Debat-discussion" section of... more This article reports on a debate conducted in 2019 in the "Debat-discussion" section of the four issues of the journal Distance and Mediation of Knowledge (DMS-DMK). Each year, the section is the site of a thematic debate which opens in the first of the four annual issues with a framing text. It offers a critical review of the recent literature devoted to the chosen theme: it analyzes its potential, the challenges and the prospects, particularly for distance learning. During the following three issues, fellow specialists in the field are invited to react, to debate based on their epistemological positioning, their disciplinary affiliation, their research and their experience. The article presents a synthesis, albeit partial, of the debate that Learning Analytics were the subject of in the review during the year 2019: it focuses on epistemological, methodological and ethical arguments.
Distances et médiations des savoirs, 2018
d'avoir partagé leurs remarques, commentaires et ressources. Le texte en porte les traces : chacu... more d'avoir partagé leurs remarques, commentaires et ressources. Le texte en porte les traces : chacun d'eux y reconnaîtra la sienne. En guise d'introduction : le smartphone et l'école 1 Parmi les thématiques qui agitent l'actualité à propos de l'intégration des technologies dans les pratiques pédagogiques, il en est une qui a repris vigueur à l'occasion du rappel, le 10 décembre 2017, par le ministre français de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer, de l'interdiction stricte des téléphones portables dans les établissements d'enseignement primaire et secondaire dès la rentrée 2018. Le débat n'est pas nouveau, mais cette annonce du gouvernement français ravive la polémique. Rappelons brièvement les arguments qui s'affrontent. Technologies, innovation et niveaux de changement : les technologies peuvent-... Distances et médiations des savoirs, 21 | 2018
Distances et médiations des savoirs, 2018
Swiss Journal of Educational Research, 2004
Le Campus Virtuel Suisse a octroyé, pour les années 2001-2003, un mandat de support et d’évaluati... more Le Campus Virtuel Suisse a octroyé, pour les années 2001-2003, un mandat de support et d’évaluation pédagogique des projets romands à l’unité Technologie de la Formation et de l’Apprentissage (TECFA) de l’Université de Genève. Nous avons adopté une démarche liant intimement les différentes dimensions du mandat soit, l’accompagnement pédagogique des projets, l’identification des pratiques innovantes en cours et des facteurs influents, l’évaluation des dispositifs de formation développés. Cette approche de la recherche-action que nous avons appelée recherche «évaluation-formation», a permis à la fois de soutenir le développement pédagogique des produits et l’enrichissement de la culture des acteurs ayant participé aux activités. C’est une vision de l’évaluation au service de l’ensemble des acteurs du dispositif de formation que nous avons actualisée dans un modèle systémique articulant des indicateurs de l’innovation pédagogique, des espaces d’intégration au dispositif, des caractéris...
Distances et médiations des savoirs, 2017
Distances et médiations des savoirs Distance and Mediation of Knowledge 17 | 2017 Varia Au centre... more Distances et médiations des savoirs Distance and Mediation of Knowledge 17 | 2017 Varia Au centre des Mooc, les capsules vidéo : un renouveau de la télévision éducative ?