Danielle Gomides - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Danielle Gomides
A vocês, pais queridos e amados, que me deram a vida e me ensinaram a vivê-la com dignidade, não ... more A vocês, pais queridos e amados, que me deram a vida e me ensinaram a vivê-la com dignidade, não bastaria um obrigado. A vocês que iluminaram os caminhos obscuros com afeto e dedicação para que eu trilhasse sem medo e cheia de esperança, não bastaria um muito obrigado. A vocês, que se doaram inteiros e renunciaram aos seus sonhos, para que, muitas vezes, eu pudesse realizar o meu. Pela longa espera e compreensão durante minha longa viagem, não bastaria um muitíssimo obrigado. Pela ajuda na criação e educação do meu filhote. A vocês, Ary e Vera, não bastaria dizer que não tenho palavras para agradecer tudo isso. Mas é o que me acontece agora, quando procuro uma forma verbal de exprimir essa emoção que estou sentindo e sinto todos os dias... Uma emoção que jamais seria traduzida por palavras. Amo vocês! Ao meu pequeno príncipe, João, por ter me proporcionado a maior felicidade deste mundo! Espero que um dia você entenda toda a minha ausência... Você nasceu durante meus estudos e acompanhou todos os meus passos, sempre colaborando comigo... você é meu anjo amado! Obrigada por me ensinar o que é o amor, obrigada pelos momentos felizes juntos e que me enchem de satisfação por ser mãe. Eu te amo muito e sempre vou te amar! De janeiro a janeiro... Aos meus queridos e amados irmãos, Anna Carolina (Tata) e Ary (Bê), vocês são tudo na minha vida!!! Obrigada pelo apoio, carinho e incentivo... sem vocês eu jamais teria conseguido vencer mais esta etapa na minha vida... Amo vocês sempre e cada dia mais! Aos meus sobrinhos amados, Davi (amoreco) e Luiza (amadinha), apesar da distância, vocês se fazem presentes diariamente na minha vida. A titia e "madinha" ama muito vocês... AGRADECIMENTOS Minha gratidão, em primeiro lugar, a Deus, por estar comigo em todos os momentos e iluminando-me, sendo meu refúgio e fortaleza nos momentos mais difíceis. A Ele, minha eterna gratidão. À professora doutora Ana Emilia Pace, querida amiga e orientadora, que me possibilitou "aprendizagens únicas", por meio do grande incentivo e orientação que me foram concedidas durante esta jornada. Obrigada por tudo. Aos meus cunhados, Rafael e Nathália, pela amizade e carinho. Aos meus familiares e amigos, pela presença em minha vida. Em especial a minha querida avó Neide e minha madrinha Valéria, sem a ajuda e os conselhos eu jamais teria chegado até aqui... Vocês são parte desta conquista. Amo vocês... Ao querido João Francisco, obrigada pelo incentivo... Aos meus tios avós, Arthumar e Maria José, obrigada pelo carinho com que cuidaram de mim e pelo apoio sempre presente... À minha prima querida, Tássia Rafaela (tatá), realmente a USP nos aproximou ainda mais e sou eternamente grata pelo seu apoio e incentivo... obrigada pelas conversas, conselhos e risadas! Às amigas queridas e amadas, Naná, Mari Bê, Joice, Marcelle, "Carmencita", "Francesca", Michele "nutri", Michelle "psico", Tê, Carol G. e Marina; gostaria de agradecer o apoio, carinho e compreensão... vocês são especiais. Amo sempre... Às amigas, irmãs e companheiras... Dani e Carolzinha, desculpem toda a minha ausência... Amo vocês! Às minhas eternas amigas, Daniela Comelis Bertolin e Lilian Cristiane Gomes Villas Boas, pelos exemplos de vida, garra e determinação. Vocês foram grandes professoras e amigas na minha trajetória durante o mestrado; sempre me ensinando, orientando e ajudando... Que vocês tenham sempre muito sucesso e façam uma ótima defesa no doutorado! Estarei sempre torcendo por vocês... Às novas amigas, se não fosse o mestrado, não teria tido a oportunidade de conhecê-las:
O diabetes mellitus é uma doença crônica não transmissível que impõe à pessoa mudanças comportame... more O diabetes mellitus é uma doença crônica não transmissível que impõe à pessoa mudanças comportamentais para o cuidado e controle da doença, as quais podem ser influenciadas pelo conhecimento, pelas crenças, atitudes, habilidades, pela motivação e pelo apoio social. Mediante esse contexto, o presente estudo objetivou avaliar os resultados de intervenções educativas, a longo prazo, a partir dos resultados de um ensaio clínico que o antecedeu, denominado estudo clínico primário. Trata-se de um estudo quantitativo, longitudinal, de base populacional e desenvolvido em ambulatório de diabetes de um hospital de nível de atenção terciária, em uma população de 116 pessoas com diabetes mellitus tipo 2, no período de janeiro a novembro de 2015. As intervenções educativas abordaram informações sobre a doença e atividades de autocuidado necessárias para o tratamento, por meio de ferramentas visuais e interativas, fundamentadas na Teoria Social Cognitiva, cujo conceito-chave é a crença pessoal sobre a capacidade de executar determinadas tarefas (autoeficácia). No estudo clínico primário, todos os sujeitos participaram das intervenções educativas, e o grupo intervenção se diferenciou pelas intervenções oferecidas ao familiar, por meio de ligações telefônicas, de modo a promover o diálogo sobre os cuidados com a doença. Destaca-se que o familiar foi indicado pelo paciente, como apoio social para o cuidado à doença. A amostra foi caracterizada pelas variáveis sociodemográficas e hábitos de vida, e, nas análises de interesse, incluíram-se variáveis clínicas, o controle glicêmico, as atividades de autocuidado, o conhecimento da doença e a autoeficácia. Os tempos do estudo foram: basal (T 0), final das intervenções (T 12) e 24 meses após a finalização (T 36). O controle glicêmico foi avaliado a cada seis meses (T 0 , T 6 , T 12 , T 18 , T 24 , T 30 e T 36). A comparação entre os grupos controle e intervenção foi por meio do teste de regressão linear de efeitos mistos e ANOVA para medidas repetidas. Os resultados não mostraram diferença entre os grupos (p>0,05) para as variáveis estudadas (pressão arterial, circunferência abdominal, índice de massa corporal, hemoglobina glicada, glicemia plasmática de jejum, atividades de autocuidado, conhecimento sobre a doença e autoeficácia). No entanto, ao comparar os tempos, observaram-se a redução da pressão arterial e da hemoglobina glicada (p<0,05) e o aumento do índice de massa corporal e da circunferência abdominal (p<0,05), em ambos os grupos. Os escores médios do conhecimento e das atividades de autocuidado aumentaram imediatamente após as intervenções (p<0,05) e diminuíram dois anos após, em ambos os grupos do estudo. A análise descritiva mostrou que o escore médio da autoeficácia se manteve no grupo intervenção e se reduziu no controle, após dois anos, ao término das intervenções. Os resultados indicaram que o modelo de intervenções, que incluiu o apoio social familiar, não mostrou diferença entre os grupos no decorrer do tempo, e, mediante análise descritiva, houve melhora da autoeficácia que se manteve após dois anos, no grupo intervenção. As intervenções educativas grupais se apresentaram efetivas na melhora do controle glicêmico e da pressão arterial, dois anos após as intervenções, e para as variáveis conhecimento sobre a doença e atividades de autocuidado, os resultados sugerem a necessidade de reforços educativos, no decorrer do tempo.
Revista Brasileira de Enfermagem
Objective: to evaluate the contributions of an educational program for capillary blood glucose se... more Objective: to evaluate the contributions of an educational program for capillary blood glucose self-monitoring. Method: a quasi-experimental study performed in an outpatient unit of a tertiary health care service in a sample of 25 people with Type 2 Diabetes Mellitus, from July 2016 to December 2017, developed through interactive tools for care with capillary blood glucose self-monitoring. Results: among the items of capillary blood glucose self-monitoring that showed improvement after participation in the educational program, the most noteworthy are the “postprandial blood glucose values” (p=0.0039), “Interpretation of capillary blood glucose results with meals and medications” (p=0.0156), “recognition of the ‘weakness’ symptom for hyperglycemia” (p=0.0386) and “administration of medications correctly” for hyperglycemia prevention (p=0.0063). Conclusion: the study made it possible to recognize the main characteristics of blood glucose self-monitoring that may contribute to the care...
Revista da Escola de Enfermagem da USP
Objective: To analyze the quality of life of people with type 2 diabetes mellitus in the three le... more Objective: To analyze the quality of life of people with type 2 diabetes mellitus in the three levels of the healthcare system. Method: A quantitative, cross-sectional and descriptive study carried out in primary, secondary and tertiary healthcare units with individuals in outpatient care. The validated Diabetes-39 instrument was used to evaluate quality of life. Results: The sample consisted of 53 people. There was a decreasing tendency in the quality of life impairment from the primary to the tertiary care levels. In the total sample, there were differences between domains of quality of life with the variables gender, insulin use and occupation, greater perception of quality of life impairment and disease severity in people with higher rates of glycated hemoglobin. Conclusion: Quality of life tends to worse as the disease worsens. The results suggest that quality of life is related to sociodemographic and clinical variables, therefore, these should be considered in the care.
Escola Anna Nery
Objective: To evaluate adherence to self-care among people with diabetes mellitus cared for at th... more Objective: To evaluate adherence to self-care among people with diabetes mellitus cared for at the three levels of health care. Method: Quantitative, descriptive, cross-sectional study addressing a sample of 143 people from a city in the interior of São Paulo, Brazil from primary (45), secondary (48) and tertiary (50) units. Adherence to self-care was assessed using the "The Summary of Diabetes Self-Care Activities Measure" and "Measurement of Treatment Adherence". Results: Adherence to exercises, blood glucose monitoring, shoe inspection, and the use of insulin differed between units; better results were obtained for those in tertiary care. Conclusion: The results indicate a need for greater investment in the initial phase of treatment to improve self-care adherence. Implications for practice: The study enabled identifying the profile of individuals in terms of self-care adherence and supporting the planning of nursing interventions in diabetes mellitus.
Diabetology & Metabolic Syndrome, 2015
A vocês, pais queridos e amados, que me deram a vida e me ensinaram a vivê-la com dignidade, não ... more A vocês, pais queridos e amados, que me deram a vida e me ensinaram a vivê-la com dignidade, não bastaria um obrigado. A vocês que iluminaram os caminhos obscuros com afeto e dedicação para que eu trilhasse sem medo e cheia de esperança, não bastaria um muito obrigado. A vocês, que se doaram inteiros e renunciaram aos seus sonhos, para que, muitas vezes, eu pudesse realizar o meu. Pela longa espera e compreensão durante minha longa viagem, não bastaria um muitíssimo obrigado. Pela ajuda na criação e educação do meu filhote. A vocês, Ary e Vera, não bastaria dizer que não tenho palavras para agradecer tudo isso. Mas é o que me acontece agora, quando procuro uma forma verbal de exprimir essa emoção que estou sentindo e sinto todos os dias... Uma emoção que jamais seria traduzida por palavras. Amo vocês! Ao meu pequeno príncipe, João, por ter me proporcionado a maior felicidade deste mundo! Espero que um dia você entenda toda a minha ausência... Você nasceu durante meus estudos e acompanhou todos os meus passos, sempre colaborando comigo... você é meu anjo amado! Obrigada por me ensinar o que é o amor, obrigada pelos momentos felizes juntos e que me enchem de satisfação por ser mãe. Eu te amo muito e sempre vou te amar! De janeiro a janeiro... Aos meus queridos e amados irmãos, Anna Carolina (Tata) e Ary (Bê), vocês são tudo na minha vida!!! Obrigada pelo apoio, carinho e incentivo... sem vocês eu jamais teria conseguido vencer mais esta etapa na minha vida... Amo vocês sempre e cada dia mais! Aos meus sobrinhos amados, Davi (amoreco) e Luiza (amadinha), apesar da distância, vocês se fazem presentes diariamente na minha vida. A titia e "madinha" ama muito vocês... AGRADECIMENTOS Minha gratidão, em primeiro lugar, a Deus, por estar comigo em todos os momentos e iluminando-me, sendo meu refúgio e fortaleza nos momentos mais difíceis. A Ele, minha eterna gratidão. À professora doutora Ana Emilia Pace, querida amiga e orientadora, que me possibilitou "aprendizagens únicas", por meio do grande incentivo e orientação que me foram concedidas durante esta jornada. Obrigada por tudo. Aos meus cunhados, Rafael e Nathália, pela amizade e carinho. Aos meus familiares e amigos, pela presença em minha vida. Em especial a minha querida avó Neide e minha madrinha Valéria, sem a ajuda e os conselhos eu jamais teria chegado até aqui... Vocês são parte desta conquista. Amo vocês... Ao querido João Francisco, obrigada pelo incentivo... Aos meus tios avós, Arthumar e Maria José, obrigada pelo carinho com que cuidaram de mim e pelo apoio sempre presente... À minha prima querida, Tássia Rafaela (tatá), realmente a USP nos aproximou ainda mais e sou eternamente grata pelo seu apoio e incentivo... obrigada pelas conversas, conselhos e risadas! Às amigas queridas e amadas, Naná, Mari Bê, Joice, Marcelle, "Carmencita", "Francesca", Michele "nutri", Michelle "psico", Tê, Carol G. e Marina; gostaria de agradecer o apoio, carinho e compreensão... vocês são especiais. Amo sempre... Às amigas, irmãs e companheiras... Dani e Carolzinha, desculpem toda a minha ausência... Amo vocês! Às minhas eternas amigas, Daniela Comelis Bertolin e Lilian Cristiane Gomes Villas Boas, pelos exemplos de vida, garra e determinação. Vocês foram grandes professoras e amigas na minha trajetória durante o mestrado; sempre me ensinando, orientando e ajudando... Que vocês tenham sempre muito sucesso e façam uma ótima defesa no doutorado! Estarei sempre torcendo por vocês... Às novas amigas, se não fosse o mestrado, não teria tido a oportunidade de conhecê-las:
O diabetes mellitus é uma doença crônica não transmissível que impõe à pessoa mudanças comportame... more O diabetes mellitus é uma doença crônica não transmissível que impõe à pessoa mudanças comportamentais para o cuidado e controle da doença, as quais podem ser influenciadas pelo conhecimento, pelas crenças, atitudes, habilidades, pela motivação e pelo apoio social. Mediante esse contexto, o presente estudo objetivou avaliar os resultados de intervenções educativas, a longo prazo, a partir dos resultados de um ensaio clínico que o antecedeu, denominado estudo clínico primário. Trata-se de um estudo quantitativo, longitudinal, de base populacional e desenvolvido em ambulatório de diabetes de um hospital de nível de atenção terciária, em uma população de 116 pessoas com diabetes mellitus tipo 2, no período de janeiro a novembro de 2015. As intervenções educativas abordaram informações sobre a doença e atividades de autocuidado necessárias para o tratamento, por meio de ferramentas visuais e interativas, fundamentadas na Teoria Social Cognitiva, cujo conceito-chave é a crença pessoal sobre a capacidade de executar determinadas tarefas (autoeficácia). No estudo clínico primário, todos os sujeitos participaram das intervenções educativas, e o grupo intervenção se diferenciou pelas intervenções oferecidas ao familiar, por meio de ligações telefônicas, de modo a promover o diálogo sobre os cuidados com a doença. Destaca-se que o familiar foi indicado pelo paciente, como apoio social para o cuidado à doença. A amostra foi caracterizada pelas variáveis sociodemográficas e hábitos de vida, e, nas análises de interesse, incluíram-se variáveis clínicas, o controle glicêmico, as atividades de autocuidado, o conhecimento da doença e a autoeficácia. Os tempos do estudo foram: basal (T 0), final das intervenções (T 12) e 24 meses após a finalização (T 36). O controle glicêmico foi avaliado a cada seis meses (T 0 , T 6 , T 12 , T 18 , T 24 , T 30 e T 36). A comparação entre os grupos controle e intervenção foi por meio do teste de regressão linear de efeitos mistos e ANOVA para medidas repetidas. Os resultados não mostraram diferença entre os grupos (p>0,05) para as variáveis estudadas (pressão arterial, circunferência abdominal, índice de massa corporal, hemoglobina glicada, glicemia plasmática de jejum, atividades de autocuidado, conhecimento sobre a doença e autoeficácia). No entanto, ao comparar os tempos, observaram-se a redução da pressão arterial e da hemoglobina glicada (p<0,05) e o aumento do índice de massa corporal e da circunferência abdominal (p<0,05), em ambos os grupos. Os escores médios do conhecimento e das atividades de autocuidado aumentaram imediatamente após as intervenções (p<0,05) e diminuíram dois anos após, em ambos os grupos do estudo. A análise descritiva mostrou que o escore médio da autoeficácia se manteve no grupo intervenção e se reduziu no controle, após dois anos, ao término das intervenções. Os resultados indicaram que o modelo de intervenções, que incluiu o apoio social familiar, não mostrou diferença entre os grupos no decorrer do tempo, e, mediante análise descritiva, houve melhora da autoeficácia que se manteve após dois anos, no grupo intervenção. As intervenções educativas grupais se apresentaram efetivas na melhora do controle glicêmico e da pressão arterial, dois anos após as intervenções, e para as variáveis conhecimento sobre a doença e atividades de autocuidado, os resultados sugerem a necessidade de reforços educativos, no decorrer do tempo.
Revista Brasileira de Enfermagem
Objective: to evaluate the contributions of an educational program for capillary blood glucose se... more Objective: to evaluate the contributions of an educational program for capillary blood glucose self-monitoring. Method: a quasi-experimental study performed in an outpatient unit of a tertiary health care service in a sample of 25 people with Type 2 Diabetes Mellitus, from July 2016 to December 2017, developed through interactive tools for care with capillary blood glucose self-monitoring. Results: among the items of capillary blood glucose self-monitoring that showed improvement after participation in the educational program, the most noteworthy are the “postprandial blood glucose values” (p=0.0039), “Interpretation of capillary blood glucose results with meals and medications” (p=0.0156), “recognition of the ‘weakness’ symptom for hyperglycemia” (p=0.0386) and “administration of medications correctly” for hyperglycemia prevention (p=0.0063). Conclusion: the study made it possible to recognize the main characteristics of blood glucose self-monitoring that may contribute to the care...
Revista da Escola de Enfermagem da USP
Objective: To analyze the quality of life of people with type 2 diabetes mellitus in the three le... more Objective: To analyze the quality of life of people with type 2 diabetes mellitus in the three levels of the healthcare system. Method: A quantitative, cross-sectional and descriptive study carried out in primary, secondary and tertiary healthcare units with individuals in outpatient care. The validated Diabetes-39 instrument was used to evaluate quality of life. Results: The sample consisted of 53 people. There was a decreasing tendency in the quality of life impairment from the primary to the tertiary care levels. In the total sample, there were differences between domains of quality of life with the variables gender, insulin use and occupation, greater perception of quality of life impairment and disease severity in people with higher rates of glycated hemoglobin. Conclusion: Quality of life tends to worse as the disease worsens. The results suggest that quality of life is related to sociodemographic and clinical variables, therefore, these should be considered in the care.
Escola Anna Nery
Objective: To evaluate adherence to self-care among people with diabetes mellitus cared for at th... more Objective: To evaluate adherence to self-care among people with diabetes mellitus cared for at the three levels of health care. Method: Quantitative, descriptive, cross-sectional study addressing a sample of 143 people from a city in the interior of São Paulo, Brazil from primary (45), secondary (48) and tertiary (50) units. Adherence to self-care was assessed using the "The Summary of Diabetes Self-Care Activities Measure" and "Measurement of Treatment Adherence". Results: Adherence to exercises, blood glucose monitoring, shoe inspection, and the use of insulin differed between units; better results were obtained for those in tertiary care. Conclusion: The results indicate a need for greater investment in the initial phase of treatment to improve self-care adherence. Implications for practice: The study enabled identifying the profile of individuals in terms of self-care adherence and supporting the planning of nursing interventions in diabetes mellitus.
Diabetology & Metabolic Syndrome, 2015