Eric Dionne - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Eric Dionne
Canadian Journal of Education, 2011
est devenu au fil du temps un « classique » dans le paysage francophone de la méthodologie en sci... more est devenu au fil du temps un « classique » dans le paysage francophone de la méthodologie en sciences sociales. Depuis la première édition parue en 1984, de nombreuses mises à jour ont été réalisées et la cinquième édition parue en 2009 présente 767 pages traitant de différentes dimensions d'une partie de la méthodologie de la recherche. Cette analyse critique est divisée en deux sections principales. Dans un premier temps, nous exposerons de façon descriptive les différentes parties de l'ouvrage. Dans un second temps, nous discuterons des forces et aussi des limites de ce livre. Bien humblement, et dans un souci de critique constructive, nous suggérerons quelques pistes d'amélioration pour une potentielle sixième édition. Comme le titre l'indique, les 22 auteurs 1 présentent un portrait d'ensemble du processus de recherche qui s'échelonne de la structuration du projet de recherche jusqu'à la collecte des données. Les auteurs proviennent d'ailleurs de différents champs disciplinaires (sociologie, politique, administration publique, communication, éducation, etc.) ce qui permet au lecteur d'avoir un portrait d'ensemble des aspects méthodologiques provenant de contextes variés. À titre d'exemple, depuis l'édition parue en 2000, six nouveaux collaborateurs se sont joints à l'équipe de rédacteurs ce qui reflète le souci de l'éditeur d'amener de nouvelles idées ou de nouvelles perspectives. La plupart des auteurs oeuvrent ou ont déjà oeuvré au niveau universitaire. D'autres, comme par exemple l'éditeur de l'ouvrage, travaillent plutôt activement dans le domaine de la recherche mais dans le secteur privé. La biographie de chacun des collaborateurs, fort appréciée, apparaît à la fin du volume, permettant ainsi d'avoir une idée du parcours et de l'expérience de chacun. L'ouvrage est structuré en quatre grandes parties qui englobent 21 chapitres s'ajoutant aux deux chapitres d'introduction. La première partie, qui s'intitule « L'établissement de l'objet de recherche », aborde en quatre chapitres les questions relatives à la problématique de la recherche et au cadre théorique qui lui est associé. Les cinq chapitres que nous retrouvons dans la partie 2, dont le titre est « La structure de la recherche », abordent les concepts de preuve, d'échantillonnage, de mesure, l'étude de cas et l'éthique en sciences sociales. La troisième partie, « La formation de
The Canadian Journal of Program Evaluation, Mar 1, 2012
American Journal of Surgery, Aug 1, 2019
Background: Surgical observation is an integral part of surgical training. Junior residents, who ... more Background: Surgical observation is an integral part of surgical training. Junior residents, who have limited understanding of the procedures being performed, use observation to gain an initial exposure to surgical techniques. This study explores the challenges junior residents face from a cognitive standpoint when they are observing surgery. Methods: Four focus groups were conducted with 18 general surgery junior residents. Transcripts from these focus groups were analyzed using a qualitative interpretative approach and the findings were explored through the lenses of discovery learning and cognitive load theory. Results: Surgical observation is perceived by residents as a learning activity with rich potential. However, two main challenges were identified: directing their attention to the most pertinent element during observation and making sense of what is happening during procedures. Conclusions: This study can inform strategies to help junior residents observe surgeries more efficiently to help make surgical observation a better learning experience.
Presses de l'Université du Québec eBooks, Mar 10, 2021
Direction des bibliothèques AVIS Ce document a été numérisé par la Division de la gestion des doc... more Direction des bibliothèques AVIS Ce document a été numérisé par la Division de la gestion des documents et des archives de l'Université de Montréal. L'auteur a autorisé l'Université de Montréal à reproduire et diffuser, en totalité ou en partie, par quelque moyen que ce soit et sur quelque support que ce soit, et exclusivement à des fins non lucratives d'enseignement et de recherche, des copies de ce mémoire ou de cette thèse. L'auteur et les coauteurs le cas échéant conservent la propriété du droit d'auteur et des droits moraux qui protègent ce document. Ni la thèse ou le mémoire, ni des extraits substantiels de ce document, ne doivent être imprimés ou autrement reproduits sans l'autorisation de l'auteur. Afin de se conformer à la Loi canadienne sur la protection des renseignements personnels, quelques formulaires secondaires, coordonnées ou signatures intégrées au texte ont pu être enlevés de ce document. Bien que cela ait pu affecter la pagination, il n'y a aucun contenu manquant. NOTICE This document was digitized by the Records Management & Archives Division of Université de Montréal. The author of this thesis or dissertation has granted a nonexclusive license allowing Université de Montréal to reproduce and publish the document, in part or in whole, and in any format, solely for noncommercial educational and research purposes. v Les analyses nous indiquent que le modèle utilisé permet d'obtenir des résultats intéressants surtout auprès de certains profils d'élèves qui se sont dessinés lors de l'analyse des données. Des suites à cette recherche pourraient toucher à la robustesse du modèle d'évaluation dans d'autres domaines d'enseignement comme par exemple en mathématique. D'autre part, les résultats sont suffisamment encourageants pour procéder à une expérimentation dans un contexte plus confirmatoire.
Mesure et évaluation en éducation
MOTS CLÉS : Évaluation des apprentissages, approche par compétences, constructivisme, études seco... more MOTS CLÉS : Évaluation des apprentissages, approche par compétences, constructivisme, études secondaires, science, technologie Le ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) procède présentement à une refonte importante de tous les programmes d'études au secondaire. Cette démarche implique nécessairement des changements importants en ce qui concerne l'évaluation des apprentissages. Cet article présente une analyse critique de cinq enjeux, classés en deux grands thèmes (théorique/méthodologique et professionnel/pragmatique) liés à l'évaluation des apprentissages dans le cadre de programmes formulés par compétences.
Mesure et évaluation en éducation, 2005
MOTS CLÉS : Évaluation des apprentissages, approche par compétences, constructivisme, études seco... more MOTS CLÉS : Évaluation des apprentissages, approche par compétences, constructivisme, études secondaires, science, technologie Le ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) procède présentement à une refonte importante de tous les programmes d'études au secondaire. Cette démarche implique nécessairement des changements importants en ce qui concerne l'évaluation des apprentissages. Cet article présente une analyse critique de cinq enjeux, classés en deux grands thèmes (théorique/méthodologique et professionnel/pragmatique) liés à l'évaluation des apprentissages dans le cadre de programmes formulés par compétences.
Mesure et évaluation en éducation, 2006
Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.
Canadian medical education journal, Feb 28, 2023
Evaluation of a tool to improve the quality of preceptor written feedback for family medicine res... more Evaluation of a tool to improve the quality of preceptor written feedback for family medicine residents: training and use of a CanMEDS-MF competency-based criterion guide Améliorer la qualité de la rétroaction écrite des précepteurs pour les résidents en médecine familiale : Évaluation de formations et utilisation d'un guide critérié basé sur les compétences CanMEDS-Médecine Familiale
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Partout dans le monde, les enseignants universitaires sont appelés à revoir leurs pratiques évalu... more Partout dans le monde, les enseignants universitaires sont appelés à revoir leurs pratiques évaluatives. Cette transformation complique leur travail et nourrit une diversité de langages et d’outillages se réclamant d’idéologies fort variées (Figari et Remaud, 2014). Ces enseignants, peu formés en enseignement et en évaluation, ont du mal à s'y retrouver et adoptent des pratiques personnelles, leur permettant de composer avec les contraintes, qui souffrent aussi d’un manque de cohérence (Rey & Feyfant, 2014). Par exemple, Blais et al. (1997) mettent en relief le décalage entre les objectifs déclarés des enseignants et leurs pratiques d’évaluation. Cependant, hormis une poignée de travaux, notamment ceux qui observent que l'évaluation se réalise le plus souvent avec des examens à choix multiples, nous savons au fond peu de choses sur la manière dont les enseignants au postsecondaire évaluent les apprentissages (Detroz et Romainville, 2015 ; Garcia, 2009; Pereira, 2011; Pereira...
Canadian Journal of Education, 2011
est devenu au fil du temps un « classique » dans le paysage francophone de la méthodologie en sci... more est devenu au fil du temps un « classique » dans le paysage francophone de la méthodologie en sciences sociales. Depuis la première édition parue en 1984, de nombreuses mises à jour ont été réalisées et la cinquième édition parue en 2009 présente 767 pages traitant de différentes dimensions d'une partie de la méthodologie de la recherche. Cette analyse critique est divisée en deux sections principales. Dans un premier temps, nous exposerons de façon descriptive les différentes parties de l'ouvrage. Dans un second temps, nous discuterons des forces et aussi des limites de ce livre. Bien humblement, et dans un souci de critique constructive, nous suggérerons quelques pistes d'amélioration pour une potentielle sixième édition. Comme le titre l'indique, les 22 auteurs 1 présentent un portrait d'ensemble du processus de recherche qui s'échelonne de la structuration du projet de recherche jusqu'à la collecte des données. Les auteurs proviennent d'ailleurs de différents champs disciplinaires (sociologie, politique, administration publique, communication, éducation, etc.) ce qui permet au lecteur d'avoir un portrait d'ensemble des aspects méthodologiques provenant de contextes variés. À titre d'exemple, depuis l'édition parue en 2000, six nouveaux collaborateurs se sont joints à l'équipe de rédacteurs ce qui reflète le souci de l'éditeur d'amener de nouvelles idées ou de nouvelles perspectives. La plupart des auteurs oeuvrent ou ont déjà oeuvré au niveau universitaire. D'autres, comme par exemple l'éditeur de l'ouvrage, travaillent plutôt activement dans le domaine de la recherche mais dans le secteur privé. La biographie de chacun des collaborateurs, fort appréciée, apparaît à la fin du volume, permettant ainsi d'avoir une idée du parcours et de l'expérience de chacun. L'ouvrage est structuré en quatre grandes parties qui englobent 21 chapitres s'ajoutant aux deux chapitres d'introduction. La première partie, qui s'intitule « L'établissement de l'objet de recherche », aborde en quatre chapitres les questions relatives à la problématique de la recherche et au cadre théorique qui lui est associé. Les cinq chapitres que nous retrouvons dans la partie 2, dont le titre est « La structure de la recherche », abordent les concepts de preuve, d'échantillonnage, de mesure, l'étude de cas et l'éthique en sciences sociales. La troisième partie, « La formation de
The Canadian Journal of Program Evaluation, Mar 1, 2012
American Journal of Surgery, Aug 1, 2019
Background: Surgical observation is an integral part of surgical training. Junior residents, who ... more Background: Surgical observation is an integral part of surgical training. Junior residents, who have limited understanding of the procedures being performed, use observation to gain an initial exposure to surgical techniques. This study explores the challenges junior residents face from a cognitive standpoint when they are observing surgery. Methods: Four focus groups were conducted with 18 general surgery junior residents. Transcripts from these focus groups were analyzed using a qualitative interpretative approach and the findings were explored through the lenses of discovery learning and cognitive load theory. Results: Surgical observation is perceived by residents as a learning activity with rich potential. However, two main challenges were identified: directing their attention to the most pertinent element during observation and making sense of what is happening during procedures. Conclusions: This study can inform strategies to help junior residents observe surgeries more efficiently to help make surgical observation a better learning experience.
Presses de l'Université du Québec eBooks, Mar 10, 2021
Direction des bibliothèques AVIS Ce document a été numérisé par la Division de la gestion des doc... more Direction des bibliothèques AVIS Ce document a été numérisé par la Division de la gestion des documents et des archives de l'Université de Montréal. L'auteur a autorisé l'Université de Montréal à reproduire et diffuser, en totalité ou en partie, par quelque moyen que ce soit et sur quelque support que ce soit, et exclusivement à des fins non lucratives d'enseignement et de recherche, des copies de ce mémoire ou de cette thèse. L'auteur et les coauteurs le cas échéant conservent la propriété du droit d'auteur et des droits moraux qui protègent ce document. Ni la thèse ou le mémoire, ni des extraits substantiels de ce document, ne doivent être imprimés ou autrement reproduits sans l'autorisation de l'auteur. Afin de se conformer à la Loi canadienne sur la protection des renseignements personnels, quelques formulaires secondaires, coordonnées ou signatures intégrées au texte ont pu être enlevés de ce document. Bien que cela ait pu affecter la pagination, il n'y a aucun contenu manquant. NOTICE This document was digitized by the Records Management & Archives Division of Université de Montréal. The author of this thesis or dissertation has granted a nonexclusive license allowing Université de Montréal to reproduce and publish the document, in part or in whole, and in any format, solely for noncommercial educational and research purposes. v Les analyses nous indiquent que le modèle utilisé permet d'obtenir des résultats intéressants surtout auprès de certains profils d'élèves qui se sont dessinés lors de l'analyse des données. Des suites à cette recherche pourraient toucher à la robustesse du modèle d'évaluation dans d'autres domaines d'enseignement comme par exemple en mathématique. D'autre part, les résultats sont suffisamment encourageants pour procéder à une expérimentation dans un contexte plus confirmatoire.
Mesure et évaluation en éducation
MOTS CLÉS : Évaluation des apprentissages, approche par compétences, constructivisme, études seco... more MOTS CLÉS : Évaluation des apprentissages, approche par compétences, constructivisme, études secondaires, science, technologie Le ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) procède présentement à une refonte importante de tous les programmes d'études au secondaire. Cette démarche implique nécessairement des changements importants en ce qui concerne l'évaluation des apprentissages. Cet article présente une analyse critique de cinq enjeux, classés en deux grands thèmes (théorique/méthodologique et professionnel/pragmatique) liés à l'évaluation des apprentissages dans le cadre de programmes formulés par compétences.
Mesure et évaluation en éducation, 2005
MOTS CLÉS : Évaluation des apprentissages, approche par compétences, constructivisme, études seco... more MOTS CLÉS : Évaluation des apprentissages, approche par compétences, constructivisme, études secondaires, science, technologie Le ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) procède présentement à une refonte importante de tous les programmes d'études au secondaire. Cette démarche implique nécessairement des changements importants en ce qui concerne l'évaluation des apprentissages. Cet article présente une analyse critique de cinq enjeux, classés en deux grands thèmes (théorique/méthodologique et professionnel/pragmatique) liés à l'évaluation des apprentissages dans le cadre de programmes formulés par compétences.
Mesure et évaluation en éducation, 2006
Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.
Canadian medical education journal, Feb 28, 2023
Evaluation of a tool to improve the quality of preceptor written feedback for family medicine res... more Evaluation of a tool to improve the quality of preceptor written feedback for family medicine residents: training and use of a CanMEDS-MF competency-based criterion guide Améliorer la qualité de la rétroaction écrite des précepteurs pour les résidents en médecine familiale : Évaluation de formations et utilisation d'un guide critérié basé sur les compétences CanMEDS-Médecine Familiale
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Presses de l'Université du Québec eBooks, Jan 25, 2023
Partout dans le monde, les enseignants universitaires sont appelés à revoir leurs pratiques évalu... more Partout dans le monde, les enseignants universitaires sont appelés à revoir leurs pratiques évaluatives. Cette transformation complique leur travail et nourrit une diversité de langages et d’outillages se réclamant d’idéologies fort variées (Figari et Remaud, 2014). Ces enseignants, peu formés en enseignement et en évaluation, ont du mal à s'y retrouver et adoptent des pratiques personnelles, leur permettant de composer avec les contraintes, qui souffrent aussi d’un manque de cohérence (Rey & Feyfant, 2014). Par exemple, Blais et al. (1997) mettent en relief le décalage entre les objectifs déclarés des enseignants et leurs pratiques d’évaluation. Cependant, hormis une poignée de travaux, notamment ceux qui observent que l'évaluation se réalise le plus souvent avec des examens à choix multiples, nous savons au fond peu de choses sur la manière dont les enseignants au postsecondaire évaluent les apprentissages (Detroz et Romainville, 2015 ; Garcia, 2009; Pereira, 2011; Pereira...