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Papers by Douglas Cabral Dantas
ABSTRACT: This paper presents the results of research that aimed to identify and analyze the prod... more ABSTRACT: This paper presents the results of research that aimed to identify and analyze the production of theses and dissertations completed in graduate programs in anthropology in Brazil from 1990. The purpose of the selected programs was to understand in what ways educational issues were incorporated and treated theoretically and methodologically, and contiguously, to understand the conditions of the development of the interdisciplinary field in the interface of anthropology and education. In both a qualitative and quantitative nature, 62 papers were analyzed. The results obtained demonstrate that the anthropologist's view contributes to a better understanding of the realities of learning contexts, whether formal or non-formal education spaces and contributes substantially to the field of education.
This paper aims to highlight some distortions in the Capes evaluation system, particularly in the... more This paper aims to highlight some distortions in the Capes evaluation system, particularly in the area of Administration, Accounting and Tourism, starting from the history of Capes in Brazil. Through this analysis, it was possible to conclude that the change in the assignment of grades from 1 to 5 to 1 to 7 in the 1990s was not followed by a change in the Capes evaluation system, which still uses scores from 1 to 5 to evaluate the programs in each of their requirements. Such distortion becomes incompatible with an evaluation system that is summative and classificatory. As a consequence, productivity is confused with productivism, methodological rigor for the evaluation of programs is jeopardized, and the educational character of a formative evaluation is abandoned.
Este artigo teve por objetivo analisar a Formacao por Competencias em um curso de graduacao em Ad... more Este artigo teve por objetivo analisar a Formacao por Competencias em um curso de graduacao em Administracao. O estudo de caso em nove turmas de um curso em Instituicao de Ensino Superior partiu da verificacao da correspondencia entre as competencias definidas pelo Ministerio da Educacao e aquelas propostas no Projeto Pedagogico. Foi tambem investigada a percepcao do aluno quanto as competencias desenvolvidas e ao processo de ensino-aprendizagem, a partir dos pressupostos da formacao por competencias. O enfoque adotado foi o quantitativo/descritivo referente a coleta e a analise dos dados. O instrumento utilizado para a coleta foi um questionario estruturado, aplicado a uma amostra de 240 alunos matriculados no ultimo periodo. Em termos teoricos buscou-se caracterizar o modelo de formacao baseado em competencias. Os resultados apontam, de um lado, uma convergencia parcial do Projeto Pedagogico com as Diretrizes Curriculares Nacionais em relacao a definicao das competencias a serem f...
O percurso historico do Ensino Religioso na escola publica brasileira deixou-nos como heranca uma... more O percurso historico do Ensino Religioso na escola publica brasileira deixou-nos como heranca uma compreensao pouco unânime acerca da identidade e objetivos desta disciplina, o que implicou tambem o surgimento de principios e concepcoes diferentes em torno de projetos politico-pedagogicos, metodologias e formacao de seus professores. Este artigo tem como objetivo favorecer a revisao de pressupostos que estao na base de diferentes modelos teoricos do Ensino Religioso Escolar, como tambem de suas respectivas opcoes pedagogicas, e apontar algumas reflexoes que contribuam para a divulgacao do modelo pluralista (ou inter-religioso), mais inclusivo e democratico, e, portanto, concernente com a natureza mesma da escola publica. Palavras-chave: Ensino religioso escolar; Escola publica; Educacao para a cidadania. ABSTRACT The history of Religion Teaching in Brazilian public schools has left us a legacy of an understanding of the identity and aims of that discipline lacking unanimity. As a co...
Cadernos EBAPE.BR
Resumo Este artigo tem por objetivo apontar algumas distorções no sistema de avaliação da Coorden... more Resumo Este artigo tem por objetivo apontar algumas distorções no sistema de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) no Brasil, em particular na área de Administração, Ciências Contábeis e Turismo, a partir da história da própria Capes. A análise dessa história possibilitou concluir que a mudança da atribuição de notas de 1 a 5 para 1 a 7, adotada nos anos 1990, não se fez acompanhar de uma mudança do sistema de avaliação da Capes, que ainda se vale de notas de 1 a 5 para avaliar os programas em cada um de seus quesitos. Tal distorção se mostra incompatível com um sistema de avaliação somativo, classificatório. Como consequência, confunde-se produtividade com produtivismo, compromete-se o rigor metodológico para a avaliação dos programas e abandona-se o caráter educativo de uma avaliação formativa.
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 2016
Resumo: Neste ensaio teórico, compreende-se a avaliação por pares ou peer review, como uma avalia... more Resumo: Neste ensaio teórico, compreende-se a avaliação por pares ou peer review, como uma avaliação de artigos científicos realizada por pesquisadores ou especialistas de áreas específicas. Esse processo está no coração de toda a ciência. Embora a ciência busque a exatidão ("Pesquisar é preciso"), ou seja, construir leis, a avaliação de artigos científicos é marcada por imprecisão ("Publicar não é preciso"). O ensaio resgata as origens históricas da avaliação por pares, nascida a partir do desejo de censura e de controle de qualidade. Em seguida, apresenta as controvérsias presentes no seu uso, chamando a atenção para as suas deficiências, para a curiosa falta de atenção que vem recebendo da academia e para as alternativas de seu aperfeiçoamento. O ensaio descreve o modo como a Academy of Management acolhe o seu avaliador iniciante (first review) e propõe alternativas para aprimorar a atuação dos revisores de artigos para revistas e congressos brasileiros na áre...
Administração: Ensino e Pesquisa, 2015
A avaliação de artigos científicos, embora esteja no coração de toda a ciência, é um processo que... more A avaliação de artigos científicos, embora esteja no coração de toda a ciência, é um processo que está sujeito a imprecisões. O objetivo deste trabalho é contribuir para o aprimoramento dessa tarefa, por meio do referencial teórico da Hermenêutica Filosófica. A pesquisa analisou duas revistas da área de Administração, uma brasileira e outra colombiana, tendo como objetos de análise (i) os formulários de avaliação de artigos das revistas e (ii) pareceres de avaliadores acerca de uma amostra de artigos. A técnica de coleta de dados utilizada foi a pesquisa documental e como procedimento metodológico, a Análise de Conteúdo. Os resultados da pesquisa revelaram duas revistas com concepções e políticas de avaliação distintas. Dentre as conclusões, destacam-se (i) que a maior contribuição do revisor se dá no âmbito das recomendações que ele faz ao artigo, (ii) que não há possibilidade de convergência entre revisores de um mesmo artigo, (iii) que a identificação da relevância do artigo depe...
Cadernos EBAPE.BR, 2015
O produtivismo acadêmico, entendido neste ensaio como um fenômeno derivado dos processos de avali... more O produtivismo acadêmico, entendido neste ensaio como um fenômeno derivado dos processos de avaliação da pós-graduação, se caracteriza pela excessiva valorização da quantidade da produção acadêmica, tendendo a desconsiderar a sua qualidade. Já a solidariedade acadêmica é entendida aqui como um compromisso mútuo entre os pesquisadores, que voluntariamente dedicam-se à avaliação de produtos da atividade de um programa de pós-graduação. Entre essas atividades, escolhemos a avaliação de artigos por pares como "paradigma exemplar" da solidariedade acadêmica. Objetiva-se, com este texto, discutir os impactos do produtivismo na pós-graduação stricto sensu e avaliar o quanto o produtivismo ameaça a solidariedade acadêmica que o torna possível. A partir da distinção entre os conceitos de colaboração e solidariedade, forjados pelos autores, chama-se a atenção para o risco de o produtivismo corroer a noção de solidariedade acadêmica. Mesmo que isso ocorra, não haverá produtivismo sem...
Educação em Revista
RESUMO: Este artigo busca problematizar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivos ide... more RESUMO: Este artigo busca problematizar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivos identificar e analisar a produção de teses e dissertações concluídas em Programas de Pós-graduação em Antropologia a partir de 1990 no Brasil, entender como as questões educacionais foram incorporadas e tratadas teórica e metodologicamente nessas pesquisas e, contiguamente, compreender as condições de desenvolvimento do campo interdisciplinar na interface Antropologia e Educação. De natureza qualitativa e quantitativa, foram analisados cerca de 62 trabalhos. Os resultados depreendidos demonstraram que o olhar do antropólogo contribui para uma melhor compreensão das realidades em contextos de aprendizagens, sejam espaços de educação formal ou não, e contribuem densamente para o campo da educação.
ABSTRACT: This paper presents the results of research that aimed to identify and analyze the prod... more ABSTRACT: This paper presents the results of research that aimed to identify and analyze the production of theses and dissertations completed in graduate programs in anthropology in Brazil from 1990. The purpose of the selected programs was to understand in what ways educational issues were incorporated and treated theoretically and methodologically, and contiguously, to understand the conditions of the development of the interdisciplinary field in the interface of anthropology and education. In both a qualitative and quantitative nature, 62 papers were analyzed. The results obtained demonstrate that the anthropologist's view contributes to a better understanding of the realities of learning contexts, whether formal or non-formal education spaces and contributes substantially to the field of education.
This paper aims to highlight some distortions in the Capes evaluation system, particularly in the... more This paper aims to highlight some distortions in the Capes evaluation system, particularly in the area of Administration, Accounting and Tourism, starting from the history of Capes in Brazil. Through this analysis, it was possible to conclude that the change in the assignment of grades from 1 to 5 to 1 to 7 in the 1990s was not followed by a change in the Capes evaluation system, which still uses scores from 1 to 5 to evaluate the programs in each of their requirements. Such distortion becomes incompatible with an evaluation system that is summative and classificatory. As a consequence, productivity is confused with productivism, methodological rigor for the evaluation of programs is jeopardized, and the educational character of a formative evaluation is abandoned.
Este artigo teve por objetivo analisar a Formacao por Competencias em um curso de graduacao em Ad... more Este artigo teve por objetivo analisar a Formacao por Competencias em um curso de graduacao em Administracao. O estudo de caso em nove turmas de um curso em Instituicao de Ensino Superior partiu da verificacao da correspondencia entre as competencias definidas pelo Ministerio da Educacao e aquelas propostas no Projeto Pedagogico. Foi tambem investigada a percepcao do aluno quanto as competencias desenvolvidas e ao processo de ensino-aprendizagem, a partir dos pressupostos da formacao por competencias. O enfoque adotado foi o quantitativo/descritivo referente a coleta e a analise dos dados. O instrumento utilizado para a coleta foi um questionario estruturado, aplicado a uma amostra de 240 alunos matriculados no ultimo periodo. Em termos teoricos buscou-se caracterizar o modelo de formacao baseado em competencias. Os resultados apontam, de um lado, uma convergencia parcial do Projeto Pedagogico com as Diretrizes Curriculares Nacionais em relacao a definicao das competencias a serem f...
O percurso historico do Ensino Religioso na escola publica brasileira deixou-nos como heranca uma... more O percurso historico do Ensino Religioso na escola publica brasileira deixou-nos como heranca uma compreensao pouco unânime acerca da identidade e objetivos desta disciplina, o que implicou tambem o surgimento de principios e concepcoes diferentes em torno de projetos politico-pedagogicos, metodologias e formacao de seus professores. Este artigo tem como objetivo favorecer a revisao de pressupostos que estao na base de diferentes modelos teoricos do Ensino Religioso Escolar, como tambem de suas respectivas opcoes pedagogicas, e apontar algumas reflexoes que contribuam para a divulgacao do modelo pluralista (ou inter-religioso), mais inclusivo e democratico, e, portanto, concernente com a natureza mesma da escola publica. Palavras-chave: Ensino religioso escolar; Escola publica; Educacao para a cidadania. ABSTRACT The history of Religion Teaching in Brazilian public schools has left us a legacy of an understanding of the identity and aims of that discipline lacking unanimity. As a co...
Cadernos EBAPE.BR
Resumo Este artigo tem por objetivo apontar algumas distorções no sistema de avaliação da Coorden... more Resumo Este artigo tem por objetivo apontar algumas distorções no sistema de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) no Brasil, em particular na área de Administração, Ciências Contábeis e Turismo, a partir da história da própria Capes. A análise dessa história possibilitou concluir que a mudança da atribuição de notas de 1 a 5 para 1 a 7, adotada nos anos 1990, não se fez acompanhar de uma mudança do sistema de avaliação da Capes, que ainda se vale de notas de 1 a 5 para avaliar os programas em cada um de seus quesitos. Tal distorção se mostra incompatível com um sistema de avaliação somativo, classificatório. Como consequência, confunde-se produtividade com produtivismo, compromete-se o rigor metodológico para a avaliação dos programas e abandona-se o caráter educativo de uma avaliação formativa.
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 2016
Resumo: Neste ensaio teórico, compreende-se a avaliação por pares ou peer review, como uma avalia... more Resumo: Neste ensaio teórico, compreende-se a avaliação por pares ou peer review, como uma avaliação de artigos científicos realizada por pesquisadores ou especialistas de áreas específicas. Esse processo está no coração de toda a ciência. Embora a ciência busque a exatidão ("Pesquisar é preciso"), ou seja, construir leis, a avaliação de artigos científicos é marcada por imprecisão ("Publicar não é preciso"). O ensaio resgata as origens históricas da avaliação por pares, nascida a partir do desejo de censura e de controle de qualidade. Em seguida, apresenta as controvérsias presentes no seu uso, chamando a atenção para as suas deficiências, para a curiosa falta de atenção que vem recebendo da academia e para as alternativas de seu aperfeiçoamento. O ensaio descreve o modo como a Academy of Management acolhe o seu avaliador iniciante (first review) e propõe alternativas para aprimorar a atuação dos revisores de artigos para revistas e congressos brasileiros na áre...
Administração: Ensino e Pesquisa, 2015
A avaliação de artigos científicos, embora esteja no coração de toda a ciência, é um processo que... more A avaliação de artigos científicos, embora esteja no coração de toda a ciência, é um processo que está sujeito a imprecisões. O objetivo deste trabalho é contribuir para o aprimoramento dessa tarefa, por meio do referencial teórico da Hermenêutica Filosófica. A pesquisa analisou duas revistas da área de Administração, uma brasileira e outra colombiana, tendo como objetos de análise (i) os formulários de avaliação de artigos das revistas e (ii) pareceres de avaliadores acerca de uma amostra de artigos. A técnica de coleta de dados utilizada foi a pesquisa documental e como procedimento metodológico, a Análise de Conteúdo. Os resultados da pesquisa revelaram duas revistas com concepções e políticas de avaliação distintas. Dentre as conclusões, destacam-se (i) que a maior contribuição do revisor se dá no âmbito das recomendações que ele faz ao artigo, (ii) que não há possibilidade de convergência entre revisores de um mesmo artigo, (iii) que a identificação da relevância do artigo depe...
Cadernos EBAPE.BR, 2015
O produtivismo acadêmico, entendido neste ensaio como um fenômeno derivado dos processos de avali... more O produtivismo acadêmico, entendido neste ensaio como um fenômeno derivado dos processos de avaliação da pós-graduação, se caracteriza pela excessiva valorização da quantidade da produção acadêmica, tendendo a desconsiderar a sua qualidade. Já a solidariedade acadêmica é entendida aqui como um compromisso mútuo entre os pesquisadores, que voluntariamente dedicam-se à avaliação de produtos da atividade de um programa de pós-graduação. Entre essas atividades, escolhemos a avaliação de artigos por pares como "paradigma exemplar" da solidariedade acadêmica. Objetiva-se, com este texto, discutir os impactos do produtivismo na pós-graduação stricto sensu e avaliar o quanto o produtivismo ameaça a solidariedade acadêmica que o torna possível. A partir da distinção entre os conceitos de colaboração e solidariedade, forjados pelos autores, chama-se a atenção para o risco de o produtivismo corroer a noção de solidariedade acadêmica. Mesmo que isso ocorra, não haverá produtivismo sem...
Educação em Revista
RESUMO: Este artigo busca problematizar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivos ide... more RESUMO: Este artigo busca problematizar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivos identificar e analisar a produção de teses e dissertações concluídas em Programas de Pós-graduação em Antropologia a partir de 1990 no Brasil, entender como as questões educacionais foram incorporadas e tratadas teórica e metodologicamente nessas pesquisas e, contiguamente, compreender as condições de desenvolvimento do campo interdisciplinar na interface Antropologia e Educação. De natureza qualitativa e quantitativa, foram analisados cerca de 62 trabalhos. Os resultados depreendidos demonstraram que o olhar do antropólogo contribui para uma melhor compreensão das realidades em contextos de aprendizagens, sejam espaços de educação formal ou não, e contribuem densamente para o campo da educação.