Erhan Metin - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Erhan Metin

Tarih ve Tarihyazımı üzerine bir deneme:

Tarih Eğitimi üzerine Bir Deneme, 2024

erhanhocaylatarzitarih instagram sayfası, 2024

Tarihte adı yürekler hoplatan, devrildiğindeyse düzeni dahi değiştiren bir eşyaydı Kazan... Pek ç... more Tarihte adı yürekler hoplatan, devrildiğindeyse düzeni dahi değiştiren bir eşyaydı Kazan... Pek çok eşyaya nasip olmamış bir nam ile geçti tarihe. Onun namı ne adından ne de şeklindendi oysa...

Bir Kitap Yayıncılık, 2023

Bazen bir kitabın adından daha ötedir, Hayat. Satırların taşıyamayacağı kadar ağır, düşüncenin te... more Bazen bir kitabın adından daha ötedir, Hayat. Satırların taşıyamayacağı kadar ağır, düşüncenin teskin edemeyeceği kadar derin... Toplumdan uzak insanlığa yakın ya da kocaman bir soru işaretidir insanı her şeyden alıkoyan. İsyankar bir suskunluk hali bir ucu mazide diğer ucu meçhulde olan. Meçhule giden Beyatlı gemisinin değil meçhule devinen bir düşüncenin ardından...
Varoluş öyküsünün bir arayıştan ibaret olduğunu keşfeden insanın bu arayışta bulduklarıdır hayatı anlamlı kılan da. Sadece buldukları değildir elbet bulup kaybettikleri ve bulmayı hayal ettikleri de bu anlamın içerisinde bulur kendini. Bulunmuş, kaybedilmiş ve bulunması ihtimal olan her şeyin toplamından ibarettir hayat. Artılar, eksiler ve tahminlerle geçen bir matematik işleminin içinde olduğunu fark etmeden belki bunu bizzat fark ederek, çıkacak sonucun doğru ve yanlış olduğunu hesaplamadan yaşar insan. Hesaplar içinde ama hep hesaplardan uzak… Bu arayışı göze almış okuyucuların hayatı anlamlı kılmalarında Dr. Erhan Metin’in kaleminden ‘…ben de varım’ diye seslenen bir öykü kitabı daha; “bahtiyar’ı kim ağlattı?” (Kitabın arka kapak yazısından alınmıştır.)

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Dec 1, 2012

Bu çalışmanın amacı, tarih eğitimi ve dil ilişkisini, tarih eğitiminde kullanılan tarihsel dilin ... more Bu çalışmanın amacı, tarih eğitimi ve dil ilişkisini, tarih eğitiminde kullanılan tarihsel dilin niteliklerini öğretmenlerin kullandığı tarihsel dil boyutuyla inceleyerek tarih derslerinde öğretmenlerin kullandığı tarihsel dilin niteliklerini farklı yönleriyle ortaya koyabilmektir. Bir başka deyişle, tarihsel dil tarihin öğreniminde, öğretiminde ki yeri ve önemini belirlemektir. Tarihsel dil içerisinde kelimeler kullanıldıkları bağlama ve duruma göre değişik göndermelere sahip olabilirler ve " hem dinleyicinin hem de konuşmacının bu kelimelerle karşılaştıkları durumlara göre değişebilir. Dahası, iletişim sadece bireysel sembollerin (kelimelerin) kullanımını içermez, ayrıca sembolik örüntülerin (kelime grubu, cümleler) tüm yapısını içerirler. Bu daha büyük gruplar, ayrı ayrı kelimelerin kendilerinin olduğu gibi aynı detaylı ilişkilere (gönderme alanları ile ilgili) sahiptir. İletişimin genel probleminin bir bölümü şu gerçekten doğmaktadır. Kelimeler, kelime grupları, cümlecikler, cümleler konuşmacı için belirli gönderme veya gönderme alanlarına sahip sembollerdir, fakat gönderme veya gönderme alanlarının dinleyiciye aktarılacağının garantisi yoktur. Bütün bunların yanı sıra aynı zamanda öğretmenlerin kullanmakta oldukları tarihsel dilin nasıl incelenmesi gerektiği veya incelenebileceği hususunda tarih eğitimi alanında özgün bir model ortaya çıkartabilmektir. Bu çalışmada tarih öğretmenlerinin tarihsel dil kullanımlarının incelenmesi betimsel araştırma modelinde yapılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında literatür taraması, gözlem çalışması ve görüşme teknikleri uygulanmıştır. Bu veri toplama teknikleri neticesinde elde edilen veriler nicel ve nitel veriler olmak üzere tasnif edilmiştir. Nicel verilerin analizinde SPSS 16.0 programı kullanılırken, nitel veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın tarih öğretmenlerinin tarihsel dil kullanımlarını tespit edebilmek için dört farklı okul ve bu okulda görev yapan dokuz farklı öğretmen örneklem olarak alınmıştır. Çankırı Anadolu Lisesi, Anadolu Öğretmen Lisesi, Anadolu Ticaret Meslek Lisesi ve Anadolu Teknik Lisesinde görev yapmakta olan dokuz tarih öğretmeni ile gözlem çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma hem gözlem formları hem de ses kayıt cihazları yardımı ile kayıt altına alınmıştır. Öğretmenlerin sınıf içerisinde tarihsel dil kullanımlarına ait veriler bu gözlem çalışmasının sonucunda elde edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerle görüşmeler yapılmış ve bu görüşmelerde kayıt altına alınmıştır. Tarih öğretmenlerinin tarihsel dil kullanımını belirleyen unsurların neler olduğu tespit edilmiştir. Çalışma sonunda tarih öğretmenlerinin tarihsel dil kullanımında mesleki tecrübe,

DergiPark (Istanbul University), May 30, 2012

Tarihsel dil öğrencilerin ileri seviye eğitimi içindir, gün geçtikçe karmaşıklaşan karışık dilin ... more Tarihsel dil öğrencilerin ileri seviye eğitimi içindir, gün geçtikçe karmaşıklaşan karışık dilin gelişimi ve yeni, alışık olmadığımız ve karışık terminolojinin anlaşılması içindir. Tarihsel dile karsı bilinçli olmak tarihi öğrenirken elde edilen ürünler olabilir. Bir başka deyişle, tarihsel dil tarihin öğreniminde, öğretiminde önemli bir etkendir. Kelimeler bu yüzden kullanıldıkları bağlama ve duruma göre değişik göndermelere sahip olabilirler ve " hem dinleyicinin hem de konuşmacının bu kelimelerle karşılaştıkları durumlara göre değişebilir. Dahası, iletişim sadece bireysel sembollerin (kelimelerin) kullanımını içermez, ayrıca sembolik örüntülerin (kelime grubu, cümleler) tüm yapısını içerir. Bu daha büyük gruplar, ayrı ayrı kelimelerin kendilerinin olduğu gibi aynı detaylı ilişkilere (gönderme alanları ile ilgili) sahiptir. İletişimin genel probleminin bir bölümü şu gerçekten doğmaktadır. Kelimeler, kelime grupları, cümlecikler, cümleler konuşmacı için belirli gönderme veya gönderme alanlarına sahip sembollerdir, fakat gönderme veya gönderme alanlarının dinleyiciye aktarılacağının garantisi yoktur. Bu çalışmanın amacı, tarih eğitimi ve dil ilişkisini öğrenci perspektifinden bakarak; tarih eğitimi ve dil ilişkisini öğrenci boyutuyla inceleyip tarih derslerinde dil kullanımından kaynaklanan problemleri tespit edebilmektir. Aynı zamanda tarih eğitimi ve dil ilişkisinin nasıl incelenmesi gerektiği hususunda özgün bir model ortaya koymaktır. Araştırma betimsel araştırma modelinde yapılmıştır. Bu araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntemden istifade edilmiştir. Buna göre, öncelikle nitel veriler toplanmış, analiz edilmiş ve bulgulara ulaşılmış, ardından bu bulgulara dayalı olarak tasarlanan deneysel süreçte nicel veriler toplanmış, analiz edilmiş ve bulgulara ulaşılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında literatür taraması, gözlem çalışması ve görüşme teknikleri uygulanmıştır. Bu çalışmada ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin tarihsel dil kullanımlarının incelenebilmesi için öğrencilerin tarih derslerindeki dil kullanımları gözlemlenmiştir. Ayrıca tarih eğitimi ve dil ilişkisini öğrenci perspektifinden incelenerek, öğrencilerin tarihsel dil kullanımında ortaya çıkan algılama problemleri tespit edilmiştir. Çalışmada tespit edilmiş ve tanımlanmış olan bu algı problemlerinden "anlamsal çağrışım" ve "fonetik çağrışım" hakkında ulaşılan sonuçlar örnekleri ile ortaya konulmuştur. Çalışma dört farklı okulda 168 9. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiş olan gözlem çalışmasının verilerinden istifade edilerek hazırlanmıştır. Elde edilen

Geçmişin belgelere dayandırılarak rasyonel bir yöntemle derlenmiş bilgisi olan tarih, insanın yap... more Geçmişin belgelere dayandırılarak rasyonel bir yöntemle derlenmiş bilgisi olan tarih, insanın yapıp etmelerinin oluşturduğu bir bütündür. Bu yönüyle yapılacak en aşırı genelleme tarihin bütün insanlığın ortak eseri olduğu yönündedir. Ortega Y Gasset "İnsanın tabiatı yoktur, tarihi vardır," diyerek tarihin insanların kültürü olduğu iddiasını vecizeleştirmiştir. Şüphesiz yalnızca hayvani tabiatımız olsa, çocuklar gibi yalnızca şimdiki zamanı yaşasak, daha mutlu olurduk. Demek oluyor ki, şayet geleceği planlamak ve biçimlendirmek gibi bir düşüncemiz yoksa, gayemiz,

S.S İnternational Publishing Yayınevi, 2023

Yazarın kaleme aldığı bu kitap çalışması, toplumun farklı kesimlerinden insan öykülerini konu alm... more Yazarın kaleme aldığı bu kitap çalışması, toplumun farklı kesimlerinden insan öykülerini konu almaktadır. “İnsan” kavramını, insanın toplumun bir parçası olduğu gerçeğinden yola çıkarak, her insanın bu toplumsal bütünde farklı yönleriyle biricik olduğunu vurgulamaktadır. Okuyucu bu kitapta hem kendini hem de kendini çevreleyenleri (Arkadaş, dost, kardeş, komşu, meslektaş vb.) bulabildiği gibi geçmişinde bıraktığı “ben” ile de yüzleşebilmektedir. İyi ve kötü, güzel ve çirkin, zengin ve fakir, kültürlü ve kültürsüz gibi topluma ait bir takım betimlemeler kitapta yer alan öykülerde kendisini gösterirken okuyucusuna “Ben bunlardan hangisiyim?” Sorusunu da sordurmaktadır. Günümüzde birbirinden gitgide uzaklaşmaya başlayan hatta bazen bu uzaklaşmayı bile isteye gerçekleştiren insanın, kendi yaşamı dışında bıraktıklarına bir birey gözüyle bakabilmesine yardımcı olmaktadır. Ayrıca hikâye edilen bu yaşamlara şahitlik eden okuyucu, kendi yaşamı haricinde kalan diğer yaşamları daha önce nasıl fark edememiş olduğunu bu kitap sayesinde bir kez daha sorgulama fırsatı bulacaktır. (Kitaba ulaşmak isteyen okurlar www.sskitap.com adresinden iletişime geçebilirler)

Türk Divanı İnternet Sitesi (www.turkdivani.com/09.02.2016), 2016

Yazar tarafından daha önce kaleme alınmış bu yazı ilk kez 9 Şubat 2016 tarihinde turkdivani.com s... more Yazar tarafından daha önce kaleme alınmış bu yazı ilk kez 9 Şubat 2016 tarihinde turkdivani.com sitesi internet sayfasında ve yine Mayıs 2016 tarihinde "Başkent' te Çankırı'nın Sesi (sayfa 11-12 :)" gazetesinde yayımlanmıştır. Konu hakkında çalışma yapacak araştırmacılara faydalı olabileceği düşüncesi ile yazar profiline eklenmiştir. (Not: Yazının içeriğinde hiç bir değişiklik yapılmamış olup referans verilen yayın organlarında yayımlandığı şekliyle paylaşılmıştır.)

http://websitem.karatekin.edu.tr/user\_files/dosyalar/13844d01d85a85bed47338e396b2aa3d/II.%20Me%C5%9Frutiyet.pdf, 2013

Ders Notu

GEÇMİŞ ZAMAN İSTASYONU -1 SÖZLÜ TARİH TRENİ (Editör: Erhan Metin), 2008

Adı geçen yayın içerisinde "Sözlü Tarih Nedir?" başlıklı bölümü kaleme alan yazar; aynı zamanda b... more Adı geçen yayın içerisinde "Sözlü Tarih Nedir?" başlıklı bölümü kaleme alan yazar; aynı zamanda bölüm başlığı olan bu sorunun cevabını kendi yaşamından hareketle vermeye, konuya dair ilgili literatürü de genel hatlarıyla yazısı içerisinde paylaşmaya çalışmıştır.

Tarih için Metodoloji, 2015

Bu bölüm adı geçen çalışmanın 2015-2016 yılı baskılarında (1. ve 2. baskıları) yayımlanmıştır. ... more Bu bölüm adı geçen çalışmanın 2015-2016 yılı baskılarında (1. ve 2. baskıları) yayımlanmıştır.

"Entelektüelin ilk vasfı dürüstlüktür. Kime karşı dürüstlük? İnsanın insana düşman olduğu bir dünyada dürüstlük kabil mi? "Her asrın, bilhassa bizimkinin bir Diyojen'e ihtiyacı var."(Cemil Meriç, Mağaradakiler:1978)

Tarih ve Kültür, 2004

Yazarın tarih üzerine kaleme aldığı denemelerinden oluşmaktadır.

Ülkü Ocakları Dergisi, 2015

Türk Tarih Ders Kitaplarında - Milliyetçilik- düşüncesi ana hatlarıyla incelenmiştir.

I. Ulusal Türkiye Turizmi Kongresi (Editör: Şaban Köktürk- Doç. Dr. Orhan Batman), 2007

Tarih Nasıl Öğretilir? (Editör: Prof. Dr. Mustafa Safran), 2014

Dr. Rıfkı Kamil Urga Çankırı Araştırmaları Merkezi, 2008

Çanakkale Muharebelerini yerelden ulusala bir bakış açısıyla ele almaktadır. Yayın yılı: 2008

Dr. Rıfkı Kamil Urga Çankırı Araştırmaları Merkezi, 2007

Türk-Ermeni İlişkileri Ermeni Meselesi konusunu tarihi anlamda yerelden ulusala bir bakış açısıyl... more Türk-Ermeni İlişkileri Ermeni Meselesi konusunu tarihi anlamda yerelden ulusala bir bakış açısıyla ele almaktadır. Yayın yılı:2007

Modernizm üzerine bir başka denemeden ibarettir. İlk kez academia.edu. da yayınlanmıştır., 2021

Kafiyeye güdümlü sloganlara zincirlidir şahsiyeti... Acı verip can yaksa da inadına bu böyle olma... more Kafiyeye güdümlü sloganlara zincirlidir şahsiyeti... Acı verip can yaksa da inadına bu böyle olmalıdır... Çelişki güvensizlik; değişim dönekliktir... Modern insanı, düşüneni, çelişkiler içerisinde daha iyiyi arayanı; iyiyi bulup ortaya çıkarmaktan daha çok yorar, post-modern muhafazakar. Sabit, tutuklu, naslarla yaşamayı varlığının yegane sebebi yapmıştır; taptığı Tanrının değişimden yana olduğunu dahi göremez haldedir bu insan tipi... Kaptansız deryaya açılmak her daim zordur onun için. Gemiyi yürütmekten daha ziyade gemiyi yürütecek olanı bekler. Her daim hazırdır aynı gemide yolcu olmaya.

Modernizm üzerine bir deneme'den ibarettir. İlk, Türk Divanı İnternet Sitesinde Yayınlanmıştır., 2014

Maddeye açtığı savaşı unutmuş, moderni ruhta ve kişilikte değil; bedende, şekilde ve gözle görüne... more Maddeye açtığı savaşı unutmuş, moderni ruhta ve kişilikte değil; bedende, şekilde ve gözle görünende arayan bir yığın insan. Yüzyıllar önce verdiği mücadelenin ne anlama geldiğini dahi düşünmeden...