Elisa Chaleta - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Elisa Chaleta

Psicologia Em Estudo, Dec 1, 2006

RESUMO. O significado atribuído ao fenómeno "aprender" é influenciado pela inte-relação entre ind... more RESUMO. O significado atribuído ao fenómeno "aprender" é influenciado pela inte-relação entre indivíduos, contextos e culturas. A idade do aluno, as concepções familiares e culturais e o contexto de ensino constituem-se como alguns dos aspectos que influenciam as concepções de aprendizagem dos alunos. O estudo apresentado, realizado no marco teórico fenomenográfico, está focalizado na descrição das concepções das pessoas sobre as várias facetas do fenómeno aprender. O principal objectivo centra-se no mapeamento das concepções de aprendizagem de alunos do 5.º ano de escolaridade e dos seus pais (encarregados de educação). Os dados foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas e tratados qualitativa e quantitativamente. Os resultados sugerem que os pais conceptualizam o aprender maioritariamente como algo processual e experiencial, enquanto os filhos o conceptualizam sobretudo desde uma perspectiva processual e instrumental. São discutidas implicações destes dados para o processo de aprendizagem. Palavras-chave: concepção de aprendizagem, fenomenografia, auto-regulação da aprendizagem.

EDULEARN12 Proceedings, 2012

A multiplicidade de estudos realizados no âmbito da cognição e da aprendizagem revela a complexid... more A multiplicidade de estudos realizados no âmbito da cognição e da aprendizagem revela a complexidade do acto de conhecer e uma “parafernália” de factores a ele associados a que não foge a investigação realizada no âmbito do ensino superior. A preocupação com a origem do conhecimento remonta à antiguidade e aos filósofos gregos que debatiam questões e conceitos que, muitos séculos depois, passariam a constituir o núcleo dos problemas estudados pela Psicologia Cognitiva. Segundo Richardson (1991) podem-se considerar três abordagens filosóficas que, no seu conjunto, constituem um modelo explicativo e integrador sobre a origem do conhecimento: o racionalismo, o empirismo e o construtivismo. O racionalismo, iniciado na antiguidade por Platão e defendido posteriormente por Descartes e contemporaneamente por Chomsky e Fodor, advoga a irrelevância da aprendizagem considerando que o conhecimento humano existe pré-determinado desde o nascimento (reflexo de estruturas inatas) sendo reavivado a...

A organização da III Internacional Conference Learning and Teaching in Higher Education e do I Co... more A organização da III Internacional Conference Learning and Teaching in Higher Education e do I Congresso Ibero Afro Americano de Psicologia pretende reunir profissionais e investigadores de Portugal, Espanha, Países da Comunidade de Língua Portuguesa (CPLP) e Países da América Latina. Sob o elo da Psicologia pretende-se reunir uma vasta comunidade que partilhe, entre si, conhecimento em variadas temáticas com reflexo no desenvolvimento humano e nos desafios que atualmente se colocam a vários níveis num mundo globalizado. É ponto assente que o desenvolvimento social e económico de um país depende do conhecimento e do nível educativo dos seus cidadãos. Num momento de desafios e de perspetiva de profundas reformas importa refletir aprofundadamente sobre os desafios que na atualidade se colocam no ensino superior, à investigação e à internacionalização construindo para isso um espaço de reflexão em que a ciência se pronuncie, aproximando e colocando em evidência os contributos que em vá...

Resumo - A interacção entre estudantes no ensino superior, tanto estruturada formalmente como esp... more Resumo - A interacção entre estudantes no ensino superior, tanto estruturada formalmente como espontânea, pode enriquecer os resultados da aprendizagem (Johnson & Johnson, 1990; Topping, 1996). As investigações realizadas neste âmbito mostram que a interacção eficaz leva ao desenvolvimento de competências sobre os conteúdos, à elaboração de normas para julgar as melhores e as piores interpretações e ao desenvolvimento da consciência metacognitiva. Para além dos aspectos metacognitivos, esta aprendizagem horizontal produz ainda resultados motivacionais e sociais dado que resulta interessante para os tutorados aprender com os colegas e para os tutores desenvolver competências para ensinar (Entwistle, 2009; Kyndt, Dochy, Struyven, K. & Cascallar, 2011; Ramsden, 2006). Inscreveram-se voluntariamente no programa de tutoria por pares cerca de 535 estudantes dos cerca de 1090 que ingressassem nesse ano na Universidade de Évora. A análise dos dados que se apresentam refere-se à estrutura do...

Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos (...) Declaração Univers... more Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos (...) Declaração Universal dos Direitos Humanos (Artigo 1º.) Quem não conhece a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), pelo menos o seu Artigo 1º, tal como foi formulada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 1948? O Preâmbulo, que antecede os 30 artigos do citado documento, começa por justificar a importância e a premência da sua aplicação por todas as nações e povos do mundo: Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e dos seus direitos iguais e inalienáveis constitui o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo... Estávamos então no final da 2ª Guerra Mundial e continuavam presentes todas as consequências de uma política de terror e de extermínio deliberado de milhões de seres humanos, com base em diferenças étnicas, religiosas, nacionais, sociais... Entre muitos outros exemplos de atrocidades inimagináveis então cometidas, a elimi...

Falar sobre as concepções e as questões ligadas às pessoas com deficiência e sobre o tema inclusã... more Falar sobre as concepções e as questões ligadas às pessoas com deficiência e sobre o tema inclusão é uma necessidade que também deve ser contemplada no âmbito acadêmico. Esse assunto, que até hoje é tabu em alguns grupos sociais, ganhou importância à medida que a sociedade modificou sua forma de olhar para as pessoas consideradas “diferentes” e buscou formas de entendê-las e ajudá-las. Mas nem sempre foi assim. Um olhar na história do mundo ocidental nos mostra que a diferença humana era alvo de rejeição. Do abandono ao nascer, até à ideia de serem indivíduos demoníacos, ou segundo a concepção eugenista, responsáveis pelo empobrecimento das qualidades raciais da humanidade, as pessoas com deficiência foram mortas, serviram de cobaias ou foram exiladas do convívio social, sendo, muitas vezes, como refere Arbex (2013), internadas em hospícios onde era comum encontrar crianças com deficiência física ou mental rejeitadas pelas famílias e esquecidas pela sociedade. Assim, prevalecia a co...

Examining a set of data published and debated in the last decades about the Portuguese higher edu... more Examining a set of data published and debated in the last decades about the Portuguese higher education system, the present chapter presents a brief framework of the main changes in university governance, evaluation of quality and accreditation of courses and research, system financing, internationalization, ranks and competition and attraction of foreign students, professors and researchers. At present new paradigms emerge in public policies in the field of research and higher education inspired by the Triple Helix of university–industry–government relations clearly breaking the traditional boundaries and bringing new challenges to universities. Portugal has a distinctive history and structure to its higher education system, compared with other Europeans countries. The higher education system in Portugal is binary, comprising university institutions and polytechnic institutions, which can be public or private. The number of higher education institutions expanded rapidly in the eighties and early nineties as a response to an increase in student enrollment. Quality assurance of higher education in Portugal known as “the contractual system” was approved by the Parliament in November 1994. In 2006, after a review of the higher education (HE) system by the OECD a new legal framework came into force. Significant changes were introduced in the internal system of governance of Higher Education Institutions (HEI), as well as in their external societal relations (including, internationalization, research partnerships, and business links, as well as external evaluation and accountability)

Investigações recentes evidenciam que as crianças mais pequenas conseguem regular cognitiva e afe... more Investigações recentes evidenciam que as crianças mais pequenas conseguem regular cognitiva e afectivamente o seu processo de aprendizagem. Este estudo apresenta um projecto de investigação sobre os processos de auto-regulação da aprendizagem no pré-escolar. Analisámos a competência auto-regulatória de 19 crianças de 5 anos em actividades específicas integradas num projecto de promoção de aprendizagem auto-regulada. As crianças foram avaliadas antes, durante e depois da realização das tarefas em sala de aula. Os resultados sugerem que as crianças foram capazes de distinguir conceptualmente as fases do processo auto-regulatório e de as utilizar numa actividade em sala de aula. Este trabalho reforça a evidência da transversalidade dos processos de auto-regulação e a urgência da sua promoção intencional, também neste contexto. Abstract - Recent research gives evidence to the fact that even small children can self-regulate cognitively and affectively their learning process. This study presents a research project about self-regulated learning processes in kindergarten. The self-regulated competence of 19 children of 5 years age has been analyzed during specific tasks planned in a self-regulated learning promotion program. The children were evaluated before, during and after doing the planned activities in the classroom. Data suggest that the children were able to perceive conceptually the self-regulated cycle phases and managed to use them in the activities done in the classroom. This work gives evidence to the tranversality of self-regulated processes and to their urgent and deliberate promotion even at this school level

Ciencia Psicologica, 2005

Os modelos explicativos da aprendizagem em contextos de educação superior que se desenvolveram na... more Os modelos explicativos da aprendizagem em contextos de educação superior que se desenvolveram nas últimas cinco décadas, tanto nos Estados Unidos como na Europa, foram fortemente marcados pelos modelos cognitivistas e cognitivo-construtivistas determinando evidente protagonismo da componente cognitiva nos modelos de ensino e aprendizagem. As investigações realizadas, em particular na última década, têm vindo a enfatizar que a aprendizagem na sua complexidade envolve, para além da faceta cognitiva, uma faceta afectiva porque as tarefas de aprendizagem representam situações de realização que desencadeiam emoções nos estudantes. A importância das emoções vivenciadas no contexto educacional começa a ser reconhecida por pesquisadores de diferentes campos e tenta-se agora a aproximação entre as diferentes tradições de pesquisa que permaneceram em relativo isolamento e fragmentação. As emoções académicas podem desempenhar um papel importante nos resultados de aprendizagem e no desenvolvim...

A entrada para a universidade constitui-se como um desafio para os estudantes na medida em que ar... more A entrada para a universidade constitui-se como um desafio para os estudantes na medida em que arrasta inúmeras mudanças e desafios cognitivos, sócio-emocionais, adaptativos e de aprendizagem. A passagem para o ensino superior é pois entendida como uma transição, na medida em que envolve uma mudança de vida, de aprendizagem, de conhecimento e compreensão, de atitudes, valores e competências por parte do estudante (Hussey & Smith 2010). Os estudantes podem lidar com este novo contexto de aprendizagem e de vida de forma mais ou menos passiva, mais ou menos ajustada e experienciando maiores ou menores dificuldades. Com vista à diminuição de taxas de abandono e de insucesso, a universidade deve implementar formas de facilitar e promover tais transições, podendo os próprios pares constituir-se como agentes privilegiados da facilitação da adaptação de novos estudantes. Partimos pois da consideração de que acções que usem a tutoria por pares podem facilitar a identificação, a aprendizagem ...

Psicologia Em Estudo, Dec 1, 2006

Psicologia em Estudo, 2005

RESUMO. Urge entender o Trabalho de Casa (TPC) como processo complexo para o qual conflui um vast... more RESUMO. Urge entender o Trabalho de Casa (TPC) como processo complexo para o qual conflui um vasto leque de factores impactantes. Neste relato analisam-se as relações entre os perfis de atitudes e comportamentos diante do TPC de Inglês e o nível instrutivo dos pais, a auto-eficácia percebida nessa disciplina bem como a correlação entre tais perfis de TPC e os perfis auto-regulatórios, em face do estudo. A amostra tomada é composta de 3929 alunos. O nível instrutivo dos pais associa-se positiva e significativamente aos perfis de atitudes e comportamentos de TPC. As atitudes e comportamentos de TPC correlacionam-se, positiva e significativamente, com os perfis auto-regulatórios, diante do estudo. Alunos que se percepcionam como mais auto-eficazes registam melhores perfis de atitudes e comportamentos de TPC. Os resultados sugerem a necessidade de os diferentes parceiros do sistema educativo analisarem e promoverem activamente os processos auto-regulatórios envolvidos no ensino-aprendizagem em geral e no TPC em particular. Palavras-chave: Trabalho de casa (TPC), aprendizagem auto-regulada, envolvimento parental. HOMEWORK, SELF-REGULATED LEARNING AND PARENT INVOLVEMENT ABSTRACT. There is a need to view homework (HW) as a process for which a vast number of obstructive factors converges. In this report the interrelations between students of English as a Foreign Language, homework attitudes and behaviors, and their parents' education and students' perceived self-efficacy in EFL are analyzed. The correlation between students' EFL homework attitudes and behaviors and students' self-regulated learning profiles are also discussed. The study involved 3929 students, from 5 th to 9 th grades compulsory education. The collected data evidenced the positive and significant associations between EFL students' attitudes and behaviors towards homework and the parents' education and students' perceived self-efficacy in EFL. The correlation between EFL students' attitudes and behaviors towards homework and students' self-regulated learning profiles proves to be positive and significant. Calling the attention of teachers and educators to the main role of motivational and self-regulatory aspects involved in the learning process and, particularly, in the homework process, is the ultimate feature of the present article.

Psicologia em Estudo, 2006

Higher Education - New Approaches to Globalization, Digitalization, and Accreditation [Working Title], 2021

This chapter presents the perception of university teachers about the university, the most recent... more This chapter presents the perception of university teachers about the university, the most recent changes and how they have influenced their activity. The phenomenographic study was conducted with 10 university teachers, nine females and one male with more than 15 years of professional activity. The perception of the university emerges, in the teachers’ voice, focused on the description of its mission, namely as a context for the production and diffusion of knowledge to society, as a space for creative and critical thinking about the world, as an interdisciplinary space and as a system focused on teaching and research. It also includes characteristics related to its structure and functioning, such as the level of hierarchization, bureaucratization, competitiveness, dehumanization and bibliometrics overvaluation. Regarding the perceived changes, they are related to the structural reforms resulting from the Bologna Process, diverse student populations, research and internationalizatio...

Psicologia Em Estudo, Dec 1, 2006

EDULEARN12 Proceedings, 2012

Ciencia Psicologica, 2005

Psicologia Em Estudo, Dec 1, 2006

Psicologia em Estudo, 2005

Psicologia em Estudo, 2006

Higher Education - New Approaches to Globalization, Digitalization, and Accreditation [Working Title], 2021