Evanildo Estumano - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Evanildo Estumano

Rev. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 00, e023007, 2022., 2022

This essay is part of studies that have investigated ways of living and of common thoughts produc... more This essay is part of studies that have investigated ways of living and of common thoughts produced by inhabitants of rural communities. For the accomplishment of the research, we problematize the criteria of categorization of rural populations, as traditional populations, with the objective of discussing the notion of traditional knowledge and its association with the similar notion of traditional population. Methodologically, we use the theoretical frameworks to confirm a notion of social knowledge that has support in human experience as a means of expressing communication. We conclude that by the difficulty of conceptualize the object of research “traditional knowledge” associated with specific social groups that would be their producers (the so-called traditional populations) cannot be defined theoretically. Thus, we point to an inflection in the notion of tradition focused on the idea of contemporary production of meanings using symbols, that is, as a fundamental system of understanding life for its users.

KEYWORDS: Common sense. Tradition. Human communication

III SEVEN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY CONGRESS

In this research, teaching practice is analyzed from a perspective of social action as a signific... more In this research, teaching practice is analyzed from a perspective of social action as a significant experience. The objective is to describe the teaching practice from the perception of teachers about the way they act in educational processes. The research was conducted between the years 2018-2020, through fieldwork grounded in the assumptions of qualitative research. The study collected data using interviews with female Basic Education teachers who work in Elementary Education from 1st to 9th grade. The results showed that the teachers have an instrumental conception of the teaching profession. The diversification and intensity of activities inside the school promote an interaction between pedagogical objectives and educational actions that escape the professionals' perception. There is, therefore, a distance of understanding between the context of the practices and the set of experiences that, in part, result from it.

Gênero na Amazônia, Jun 15, 2012

Educação e Fronteiras

Este ensaio parte de estudos que investigaram modos de vida e pensamentos comuns produzidos por h... more Este ensaio parte de estudos que investigaram modos de vida e pensamentos comuns produzidos por habitantes de comunidades de áreas rurais. Para a reflexão proposta problematiza-se os critérios de categorização das populações rurais enquanto populações tradicionais, objetivando discutir a noção de conhecimento tradicional e sua associação à semelhante noção de população tradicional. Metodologicamente utilizou-se referenciais teóricos a fim de conformar uma noção de conhecimento social que tenha por base a experiência humana enquanto meio expressivo de comunicação. Conclui-se pela dificuldade de conceituar o objeto de investigação “conhecimento tradicional” associado a grupos sociais específicos que seriam seus produtores, as denominadas populações tradicionais. E aponta-se para uma inflexão na noção de tradição voltada à ideia de produção contemporânea de significados por meio de uso de símbolos, isto, como sistema fundamental de compreensão da vida para seus usuários.

Brazilian Journal of Development

Este estudo se volta às pesquisas sobre a temática Prática Docente, considerando sua importância ... more Este estudo se volta às pesquisas sobre a temática Prática Docente, considerando sua importância no contexto dos processos de formação escolar na Educação Básica. Neste sentido, analisa-se a produção educacional publicada em língua espanhola a fim de identificar as principais temáticas pesquisadas a respeito do assunto, suas proximidades e ocorrências. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica, que consiste em revisar a literatura sobre o objeto investigado. Foram localizados vinte e um artigos nos sítios SCIELO e REYDALYC, no recorte temporal de 2009-2018, cujos descritores de busca foram Prática Docente, Prática Educativa e Prática Pedagógica. Para fins de análise, optou-se por sete artigos inseridos na categoria prática docente. Observou-se que apesar das temáticas distintas dos artigos, os autores se propuseram a pesquisar sobre a prática docente, perpassando pelo mesmo tema, o que permite concluir que a complexidade e multidimensionalidade da prática possibilita tanto a variedade te...

Olhares da Educação: Ações, rupturas e conhecimento na construção de saberes coletivos, May 5, 2022

Editora Universitária Campus Abaetetuba, 2019

Este e-book, intitulado Educação em Debate: Currículo, Práticas e Formação, resulta do rico e cal... more Este e-book, intitulado Educação em Debate: Currículo, Práticas e Formação, resulta do rico e caloroso debate ocorrido por ocasião I Seminário de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Escola de Aplicação da UFPA - SEIFEA, realizado nos dias 26 e 27 de setembro de 2019, na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará em Belém/PA. O evento constituiu-se em um momento inaugural de debate sobre estes dois níveis de ensino, permitindo discutir temas, problemas, e espaços que mostrem as experimentações na educação. Os autores e autoras que compõe este livro socializam experiências educativas na Amazônia paraense em quatro sessões: Currículo e Políticas públicas para educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental; Formação de professores e trabalho docente; Saberes, práticas pedagógicas e inclusão; e Arte e diversidade cultural no contexto escolar.

Brazilian Journal of Development, 2022

A atual conjuntura propõe novas reflexões sobre o papel da formação humana e profissional. Exigên... more A atual conjuntura propõe novas reflexões sobre o papel da formação humana e profissional. Exigências na esfera da formação acadêmica e da atuação nos processos de ensino são o foco desta discussão. A pesquisa bibliográfica foi utilizada como meio fundamental para constituição deste estudo, mediante obra de autores que tratam da formação de professores, da prática pedagógica e da avaliação da aprendizagem. Destaca-se que a identidade do pedagogo como docente é baseada em uma formação transdisciplinar, com sua prática vinculada à avaliação e sua intencionalidade educativa como um dos principais instrumentos na mediação dos saberes escolares. Desse modo, não se pode perder de vistas processos de formação construídos historicamente e os acontecimentos que configuraram as características próprias da profissionalização de educadores, em especial o pedagogo que teve uma luta singular para forjar uma identidade própria.

It addresses about the differentiations of gender among fractions of urban medium classes in Belé... more It addresses about the differentiations of gender among fractions of urban medium classes in Belém-PA, starting from aspects of family and professional life of people who work with the theme gender in the field of the academic studies (teaching and research). The work tries to show the updatings, changes, sometimes escapesfrom social models of reference, that is, the conjunctions and disjunctions in the speeches of people when those turn to the performative contexts, where social practices informed by the gender are developed. It discuses also how the social representations are updated and/or modified from the reference that they make about elements of their personal and professional daily life. Thus, the stories of life of the investigated group are taken into analyze proving their experiences in the different and, sometimes, intertwined sceneries in which they build/update their lives.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorAborda as diferenciações de gê...

Brazilian Journal of Development

RESUMO Neste trabalho buscamos compreender a relação entre cultura e currículo, educação e antrop... more RESUMO Neste trabalho buscamos compreender a relação entre cultura e currículo, educação e antropologia. Utilizando uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, que foi subsidiada nos pensamentos de Moreira. Inicia-se com a exposição de conceitos que cercam o termo "currículo" para então, realizar um debate sobre a relação do mesmo com a cultura e fazer breves apontamentos sobre a preocupação antropológica no campo da educação, para realizar, então, o apontamentos sobre os estudos antropológicos desenvolvidos no âmbito escolar. Concluindo que, os estudos antropológicos contribuem para um movimento de reivindicação ao respeito e igualdade, para o preparo de professores para uma ação pedagógica que abarque conhecimentos culturais e sociais na sala de aula, para a maior compreensão da diversidade cultural no ambiente escolar. Palavras chave: antropologia; educação; currículo; cultura.

As Metas Preconizadas para a Educação e a Pesquisa Integrada às Práticas Atuais 2, Apr 13, 2020

Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Revista Margens Interdisciplinar

Este estudo teórico é a primeira etapa da pesquisa “Profissão docente: investigação sobre a ação ... more Este estudo teórico é a primeira etapa da pesquisa “Profissão docente: investigação sobre a ação pedagógica enquanto experiência significativa”, que objetiva interpretar o processo de construção do saber docente a partir do horizonte de significado que as pessoas produzem por meio da profissionalização na Educação Básica. A pesquisa bibliográfica coletou artigos do período de 2009 a 2018, a partir das categorias: prática docente, prática educativa e prática pedagógica. Os textos apresentam abordagens teóricas das áreas da filosofia, psicologia, linguística e saúde. O resultado demonstra a discussão em quatro grupo temáticos: as práticas consideradas bem-sucedidas; as práticas de inovação pedagógica; os processos de construção do docente e, por último, o desenvolvimento do saber dos estudantes. Para aprofundamento do estudo, propõe-se uma análise que leve em conta o sentido atribuído pelos sujeitos às suas ações a partir dos seus motivadores, indicada em linhas gerais, nestes artigos.

Revista Margens Interdisciplinar, 2016

Reflexão sobre o processo educativo com vistas a proporcionar aos educandos a capacidade de quest... more Reflexão sobre o processo educativo com vistas a proporcionar aos educandos a capacidade de questionamento, problematização e intervenção crítico-criativa na realidade. Analisa-se a pesquisa como princípio educativo, por meio depesquisa bibliográfica, a partir da necessidade gerada nas experiências dos autores no campo de formação em programas de ensino e extensão universitária. Os argumentos básicos são que a aprendizagem é um produto “fenomenológico” resultado da atividade questionadora do sujeito, que ocorre por meio do significado que as coisas têm para as pessoas envolvidas.Resultante da reflexão teórico-prática considera-se a pesquisa como elemento curricular capaz de articular teoria e prática, cotidiano e saber escolar, como meio de construir aprendizagens que resultem em atitude ativa sobre a realidade pesquisada, reflexo da apreensão do sentido do conhecimento.

Ao apresentar este trabalho assumo a responsabilidade pela sua autoria. No entanto, inúmeras e da... more Ao apresentar este trabalho assumo a responsabilidade pela sua autoria. No entanto, inúmeras e das mais variadas formas, foram as contribuições que recebi para que ele pudesse ser realizado. Sentindo-me grato a todos, menciono a seguir alguns nomes, pedindo que os demais que não forem citados neste momento, sintam-se igualmente contemplados com meus sinceros agradecimentos. Assim sendo, agradeço a meus familiares, em especial a meus pais, que talvez tenham sonhado até mais do que eu com a conclusão deste curso. A meus interlocutores que se dispuseram a colaborar como sujeitos desta pesquisa e que, ao compartilharem comigo um pouco de suas vidas, fizeram com que eu me tornasse, também, parte delas. À professora Angelica pela serenidade das orientações e de outros momentos. À professora Maria Cristina Masnechy, por ter aceitado o convite para participar como membro da banca examinadora. Agradeço, de antemão, pelas críticas e sugestões. À professora Mônica Prates Conrado agradeço pelas sugestões no processo de elaboração da dissertação e por aceitar fazer parte da banca examinadora. Um agradecimento especial ao professor Heraldo Maués, também, membro da banca examinadora. Ao Professor Orlando Nobre pelas orientações quando do processo de seleção ao mestrado e pelo constante incentivo ao longo do curso. Ao professor João Joaquim Campos (UEPA), quem primeiro leu e revisou minha proposta de trabalho para o mestrado. À professora Jane Beltrão e aos colegas de turma pelas valiosas observações sobre o projeto de pesquisa à época da qualificação e do curso de Metodologia. À professora Telma Amaral pelas contribuições fundamentais desde o projeto até a elaboração da dissertação. À professora Josenilda Maués pelas contribuições no momento da qualificação do projeto. A todos os professores do Programa, agradeço pela oportunidade fecunda de reflexão e interpretação sociológica realizadas durante os cursos, que apontaram o caminho da construção de um olhar antropológico sobre a realidade social. Ao colega Jadson, pela ajuda na organização pelas normas técnicas. A Paulo, Rosângela e Silvana pelas providenciais colaborações tanto na digitação dos trabalhos quanto na reprodução de materiais para os cursos. A todos que se sentem parte, mesmo sem eu agora os mencionar, por terem talvez dito algum dia uma palavra de incentivo que foi se avolumando em forças para que eu pudesse estar aqui hoje. A minha companheira Enizete que ao olhar para este trabalho, perceberá que além das palavras que nele se encontram escritas, acham-se, ainda, os ecos de outras tantas que ela, sempre disposta, escutou dia após dia. A ela dedico. Phyllis Rose Vidas Paralelas SUMÁRIO Agradecimentos i Epígrafe ii INTRODUÇÃO iii CAPÍTULO I: DA IDÉIA DA PESQUISA À PESQUISA DAS IDÉIAS SOBRE GÊNERO-percursos teóricos e metodológicos 01. Sobre o tema: aproximações e diferenciações, 01. Sobre o tema: como estudá-lo 10 CAPÍTULO II : FAMILIARIZANDO-SE COM A VIDA FAMILIAR-o trânsito por entre as pessoas da "família" 24. Um convite à casa, ou apresentando a família 26. A(s) pessoa(s) em "sua(s) casa(s)" 38 CAPÍTULO III: DO FAMILIAR AO PROFISSIONAL (OU VICE-VERSA?)-"duas vias de uma vida" 48. Da sala de casa para a sala de aula: interfaces do profissional com o doméstico 48. De volta para casa (?) 56 FAMÍLIA E PROFISSÃO: interfaces de uma vida "gendered" 69 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS UMA VIDA, DUAS VIDAS, MUITAS VIDAS: diferenciações de gênero no cotidiano familiar e profissional de camadas médias urbanas Evanildo Moraes Estumano Resumo: Este é um estudo sobre diferenciações de gênero entre frações de camadas médias urbanas em Belém-PA, a partir de aspectos do cotidiano familiar e profissional de pessoas que trabalham com a temática gênero no campo dos estudos acadêmicos (ensino e pesquisa). O trabalho procura demonstrar as atualizações, modificações, por vezes, 'fugas' dos modelos sociais de referência, isto é, as conjunções e as disjunções nos discursos do sujeitos quando estes se direcionam para os contextos performativos onde são desenvolvidas práticas sociais informadas pelo gênero. Discute-se, também, como as representações sociais são atualizadas e/ou modificadas a partir da referência que fazem a elementos dos seus cotidianos pessoal e profissional. Para tanto, as histórias de vida do grupo investigado são tomadas em análise evidenciando suas experiências nos diferentes e, por vezes, imbricados cenários em que constroem/atualizam suas vidas.

Rev. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 00, e023007, 2022., 2022

This essay is part of studies that have investigated ways of living and of common thoughts produc... more This essay is part of studies that have investigated ways of living and of common thoughts produced by inhabitants of rural communities. For the accomplishment of the research, we problematize the criteria of categorization of rural populations, as traditional populations, with the objective of discussing the notion of traditional knowledge and its association with the similar notion of traditional population. Methodologically, we use the theoretical frameworks to confirm a notion of social knowledge that has support in human experience as a means of expressing communication. We conclude that by the difficulty of conceptualize the object of research “traditional knowledge” associated with specific social groups that would be their producers (the so-called traditional populations) cannot be defined theoretically. Thus, we point to an inflection in the notion of tradition focused on the idea of contemporary production of meanings using symbols, that is, as a fundamental system of understanding life for its users.

KEYWORDS: Common sense. Tradition. Human communication

III SEVEN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY CONGRESS

In this research, teaching practice is analyzed from a perspective of social action as a signific... more In this research, teaching practice is analyzed from a perspective of social action as a significant experience. The objective is to describe the teaching practice from the perception of teachers about the way they act in educational processes. The research was conducted between the years 2018-2020, through fieldwork grounded in the assumptions of qualitative research. The study collected data using interviews with female Basic Education teachers who work in Elementary Education from 1st to 9th grade. The results showed that the teachers have an instrumental conception of the teaching profession. The diversification and intensity of activities inside the school promote an interaction between pedagogical objectives and educational actions that escape the professionals' perception. There is, therefore, a distance of understanding between the context of the practices and the set of experiences that, in part, result from it.

Gênero na Amazônia, Jun 15, 2012

Educação e Fronteiras

Este ensaio parte de estudos que investigaram modos de vida e pensamentos comuns produzidos por h... more Este ensaio parte de estudos que investigaram modos de vida e pensamentos comuns produzidos por habitantes de comunidades de áreas rurais. Para a reflexão proposta problematiza-se os critérios de categorização das populações rurais enquanto populações tradicionais, objetivando discutir a noção de conhecimento tradicional e sua associação à semelhante noção de população tradicional. Metodologicamente utilizou-se referenciais teóricos a fim de conformar uma noção de conhecimento social que tenha por base a experiência humana enquanto meio expressivo de comunicação. Conclui-se pela dificuldade de conceituar o objeto de investigação “conhecimento tradicional” associado a grupos sociais específicos que seriam seus produtores, as denominadas populações tradicionais. E aponta-se para uma inflexão na noção de tradição voltada à ideia de produção contemporânea de significados por meio de uso de símbolos, isto, como sistema fundamental de compreensão da vida para seus usuários.

Brazilian Journal of Development

Este estudo se volta às pesquisas sobre a temática Prática Docente, considerando sua importância ... more Este estudo se volta às pesquisas sobre a temática Prática Docente, considerando sua importância no contexto dos processos de formação escolar na Educação Básica. Neste sentido, analisa-se a produção educacional publicada em língua espanhola a fim de identificar as principais temáticas pesquisadas a respeito do assunto, suas proximidades e ocorrências. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica, que consiste em revisar a literatura sobre o objeto investigado. Foram localizados vinte e um artigos nos sítios SCIELO e REYDALYC, no recorte temporal de 2009-2018, cujos descritores de busca foram Prática Docente, Prática Educativa e Prática Pedagógica. Para fins de análise, optou-se por sete artigos inseridos na categoria prática docente. Observou-se que apesar das temáticas distintas dos artigos, os autores se propuseram a pesquisar sobre a prática docente, perpassando pelo mesmo tema, o que permite concluir que a complexidade e multidimensionalidade da prática possibilita tanto a variedade te...

Olhares da Educação: Ações, rupturas e conhecimento na construção de saberes coletivos, May 5, 2022

Editora Universitária Campus Abaetetuba, 2019

Este e-book, intitulado Educação em Debate: Currículo, Práticas e Formação, resulta do rico e cal... more Este e-book, intitulado Educação em Debate: Currículo, Práticas e Formação, resulta do rico e caloroso debate ocorrido por ocasião I Seminário de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Escola de Aplicação da UFPA - SEIFEA, realizado nos dias 26 e 27 de setembro de 2019, na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará em Belém/PA. O evento constituiu-se em um momento inaugural de debate sobre estes dois níveis de ensino, permitindo discutir temas, problemas, e espaços que mostrem as experimentações na educação. Os autores e autoras que compõe este livro socializam experiências educativas na Amazônia paraense em quatro sessões: Currículo e Políticas públicas para educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental; Formação de professores e trabalho docente; Saberes, práticas pedagógicas e inclusão; e Arte e diversidade cultural no contexto escolar.

Brazilian Journal of Development, 2022

A atual conjuntura propõe novas reflexões sobre o papel da formação humana e profissional. Exigên... more A atual conjuntura propõe novas reflexões sobre o papel da formação humana e profissional. Exigências na esfera da formação acadêmica e da atuação nos processos de ensino são o foco desta discussão. A pesquisa bibliográfica foi utilizada como meio fundamental para constituição deste estudo, mediante obra de autores que tratam da formação de professores, da prática pedagógica e da avaliação da aprendizagem. Destaca-se que a identidade do pedagogo como docente é baseada em uma formação transdisciplinar, com sua prática vinculada à avaliação e sua intencionalidade educativa como um dos principais instrumentos na mediação dos saberes escolares. Desse modo, não se pode perder de vistas processos de formação construídos historicamente e os acontecimentos que configuraram as características próprias da profissionalização de educadores, em especial o pedagogo que teve uma luta singular para forjar uma identidade própria.

It addresses about the differentiations of gender among fractions of urban medium classes in Belé... more It addresses about the differentiations of gender among fractions of urban medium classes in Belém-PA, starting from aspects of family and professional life of people who work with the theme gender in the field of the academic studies (teaching and research). The work tries to show the updatings, changes, sometimes escapesfrom social models of reference, that is, the conjunctions and disjunctions in the speeches of people when those turn to the performative contexts, where social practices informed by the gender are developed. It discuses also how the social representations are updated and/or modified from the reference that they make about elements of their personal and professional daily life. Thus, the stories of life of the investigated group are taken into analyze proving their experiences in the different and, sometimes, intertwined sceneries in which they build/update their lives.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorAborda as diferenciações de gê...

Brazilian Journal of Development

RESUMO Neste trabalho buscamos compreender a relação entre cultura e currículo, educação e antrop... more RESUMO Neste trabalho buscamos compreender a relação entre cultura e currículo, educação e antropologia. Utilizando uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, que foi subsidiada nos pensamentos de Moreira. Inicia-se com a exposição de conceitos que cercam o termo "currículo" para então, realizar um debate sobre a relação do mesmo com a cultura e fazer breves apontamentos sobre a preocupação antropológica no campo da educação, para realizar, então, o apontamentos sobre os estudos antropológicos desenvolvidos no âmbito escolar. Concluindo que, os estudos antropológicos contribuem para um movimento de reivindicação ao respeito e igualdade, para o preparo de professores para uma ação pedagógica que abarque conhecimentos culturais e sociais na sala de aula, para a maior compreensão da diversidade cultural no ambiente escolar. Palavras chave: antropologia; educação; currículo; cultura.

As Metas Preconizadas para a Educação e a Pesquisa Integrada às Práticas Atuais 2, Apr 13, 2020

Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Revista Margens Interdisciplinar

Este estudo teórico é a primeira etapa da pesquisa “Profissão docente: investigação sobre a ação ... more Este estudo teórico é a primeira etapa da pesquisa “Profissão docente: investigação sobre a ação pedagógica enquanto experiência significativa”, que objetiva interpretar o processo de construção do saber docente a partir do horizonte de significado que as pessoas produzem por meio da profissionalização na Educação Básica. A pesquisa bibliográfica coletou artigos do período de 2009 a 2018, a partir das categorias: prática docente, prática educativa e prática pedagógica. Os textos apresentam abordagens teóricas das áreas da filosofia, psicologia, linguística e saúde. O resultado demonstra a discussão em quatro grupo temáticos: as práticas consideradas bem-sucedidas; as práticas de inovação pedagógica; os processos de construção do docente e, por último, o desenvolvimento do saber dos estudantes. Para aprofundamento do estudo, propõe-se uma análise que leve em conta o sentido atribuído pelos sujeitos às suas ações a partir dos seus motivadores, indicada em linhas gerais, nestes artigos.

Revista Margens Interdisciplinar, 2016

Reflexão sobre o processo educativo com vistas a proporcionar aos educandos a capacidade de quest... more Reflexão sobre o processo educativo com vistas a proporcionar aos educandos a capacidade de questionamento, problematização e intervenção crítico-criativa na realidade. Analisa-se a pesquisa como princípio educativo, por meio depesquisa bibliográfica, a partir da necessidade gerada nas experiências dos autores no campo de formação em programas de ensino e extensão universitária. Os argumentos básicos são que a aprendizagem é um produto “fenomenológico” resultado da atividade questionadora do sujeito, que ocorre por meio do significado que as coisas têm para as pessoas envolvidas.Resultante da reflexão teórico-prática considera-se a pesquisa como elemento curricular capaz de articular teoria e prática, cotidiano e saber escolar, como meio de construir aprendizagens que resultem em atitude ativa sobre a realidade pesquisada, reflexo da apreensão do sentido do conhecimento.

Ao apresentar este trabalho assumo a responsabilidade pela sua autoria. No entanto, inúmeras e da... more Ao apresentar este trabalho assumo a responsabilidade pela sua autoria. No entanto, inúmeras e das mais variadas formas, foram as contribuições que recebi para que ele pudesse ser realizado. Sentindo-me grato a todos, menciono a seguir alguns nomes, pedindo que os demais que não forem citados neste momento, sintam-se igualmente contemplados com meus sinceros agradecimentos. Assim sendo, agradeço a meus familiares, em especial a meus pais, que talvez tenham sonhado até mais do que eu com a conclusão deste curso. A meus interlocutores que se dispuseram a colaborar como sujeitos desta pesquisa e que, ao compartilharem comigo um pouco de suas vidas, fizeram com que eu me tornasse, também, parte delas. À professora Angelica pela serenidade das orientações e de outros momentos. À professora Maria Cristina Masnechy, por ter aceitado o convite para participar como membro da banca examinadora. Agradeço, de antemão, pelas críticas e sugestões. À professora Mônica Prates Conrado agradeço pelas sugestões no processo de elaboração da dissertação e por aceitar fazer parte da banca examinadora. Um agradecimento especial ao professor Heraldo Maués, também, membro da banca examinadora. Ao Professor Orlando Nobre pelas orientações quando do processo de seleção ao mestrado e pelo constante incentivo ao longo do curso. Ao professor João Joaquim Campos (UEPA), quem primeiro leu e revisou minha proposta de trabalho para o mestrado. À professora Jane Beltrão e aos colegas de turma pelas valiosas observações sobre o projeto de pesquisa à época da qualificação e do curso de Metodologia. À professora Telma Amaral pelas contribuições fundamentais desde o projeto até a elaboração da dissertação. À professora Josenilda Maués pelas contribuições no momento da qualificação do projeto. A todos os professores do Programa, agradeço pela oportunidade fecunda de reflexão e interpretação sociológica realizadas durante os cursos, que apontaram o caminho da construção de um olhar antropológico sobre a realidade social. Ao colega Jadson, pela ajuda na organização pelas normas técnicas. A Paulo, Rosângela e Silvana pelas providenciais colaborações tanto na digitação dos trabalhos quanto na reprodução de materiais para os cursos. A todos que se sentem parte, mesmo sem eu agora os mencionar, por terem talvez dito algum dia uma palavra de incentivo que foi se avolumando em forças para que eu pudesse estar aqui hoje. A minha companheira Enizete que ao olhar para este trabalho, perceberá que além das palavras que nele se encontram escritas, acham-se, ainda, os ecos de outras tantas que ela, sempre disposta, escutou dia após dia. A ela dedico. Phyllis Rose Vidas Paralelas SUMÁRIO Agradecimentos i Epígrafe ii INTRODUÇÃO iii CAPÍTULO I: DA IDÉIA DA PESQUISA À PESQUISA DAS IDÉIAS SOBRE GÊNERO-percursos teóricos e metodológicos 01. Sobre o tema: aproximações e diferenciações, 01. Sobre o tema: como estudá-lo 10 CAPÍTULO II : FAMILIARIZANDO-SE COM A VIDA FAMILIAR-o trânsito por entre as pessoas da "família" 24. Um convite à casa, ou apresentando a família 26. A(s) pessoa(s) em "sua(s) casa(s)" 38 CAPÍTULO III: DO FAMILIAR AO PROFISSIONAL (OU VICE-VERSA?)-"duas vias de uma vida" 48. Da sala de casa para a sala de aula: interfaces do profissional com o doméstico 48. De volta para casa (?) 56 FAMÍLIA E PROFISSÃO: interfaces de uma vida "gendered" 69 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS UMA VIDA, DUAS VIDAS, MUITAS VIDAS: diferenciações de gênero no cotidiano familiar e profissional de camadas médias urbanas Evanildo Moraes Estumano Resumo: Este é um estudo sobre diferenciações de gênero entre frações de camadas médias urbanas em Belém-PA, a partir de aspectos do cotidiano familiar e profissional de pessoas que trabalham com a temática gênero no campo dos estudos acadêmicos (ensino e pesquisa). O trabalho procura demonstrar as atualizações, modificações, por vezes, 'fugas' dos modelos sociais de referência, isto é, as conjunções e as disjunções nos discursos do sujeitos quando estes se direcionam para os contextos performativos onde são desenvolvidas práticas sociais informadas pelo gênero. Discute-se, também, como as representações sociais são atualizadas e/ou modificadas a partir da referência que fazem a elementos dos seus cotidianos pessoal e profissional. Para tanto, as histórias de vida do grupo investigado são tomadas em análise evidenciando suas experiências nos diferentes e, por vezes, imbricados cenários em que constroem/atualizam suas vidas.