Ewelina Basińska - Academia.edu (original) (raw)

Uploads

Papers by Ewelina Basińska

Vor Ihnen liegt der Band „Die deutsche Sprache in vielfaltigen Forschungsparadigmen”, welcher das... more Vor Ihnen liegt der Band „Die deutsche Sprache in vielfaltigen Forschungsparadigmen”, welcher das Resultat des neunten Linguistischen Doktorandentreffens ist, das in Zusammenarbeit mit den germanistischen Einrichtungen der Universitaten Warschau und Poznan am 9. Mai 2015 an der Universitat Łodź stattgefunden hat. An dem Treffen nahmen Doktorandinnen und Doktoranden mit ihren wissenschaftlichen Betreuerinnen und Betreuern teil, die die Universitaten in Warschau, Poznan, Rzeszow, Lublin und Łodź vertreten haben. Sie hatten die Aufgabe, ihre Promotionsprojekte vorzustellen und zu diskutieren, die sie zu verschiedenen Forschungsthemen aus dem Bereich der germanistischen Linguistik ausgearbeitet haben. Die Autorinnen und Autoren konzentrierten sich in ihren Vortragen auf relevante linguistische Phanomene der deutschen Sprache aus den Bereichen der Morphologie, Textlinguistik, Gesprachsanalyse, Phraseologie, der Hypermedien sowie des Diskurses und der Problematik der Mehrsprachigkeit, die in unterschiedlichen Forschungsparadigmen linguistischen Analysen unterzogen wurden. Die Ergebnisse dieser Analysen finden ihre Widerspiegelung im vorliegenden Band.

Celem modelu "Blended Learning" jest skuteczne wdrażanie technologii informacyjno-komun... more Celem modelu "Blended Learning" jest skuteczne wdrażanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w proces nauczania i uczenia się języków obcych. Podejście to pozwala na stworzenie dogodnych warunków uczenia się, zbliżonych do naturalnego środowiska użytkownika i uzależnionych od jego preferencji — a więc tradycyjnych zajęć z nauczycielem, jak również kształcenia na odległość. Model "Blended Learning" umożliwia podejście indywidualne, wspiera doskonalenie umiejętności językowych na każdym poziomie poprzez rozwiązywanie zadań oraz wymianę informacji z innymi członkami platformy. Wśród innych założeń tej koncepcji wyróżnia się także przetwarzanie struktur językowych w języku obcym w oparciu o odpowiednio dostosowany materiał językowy (Plieger, 2006), multimodalną ekspozycję na materiał obcojęzyczny oraz interakcje intrapersonalne (człowiek — komputer, człowiek — człowiek). Artykuł prezentuje zatem teoretyczne założenia niezbędne przy tworzeniu modelu b-learningu o...

Die deutsche Sprache in vielfältigen Forschungsparadigmen., 2016

The article considers the role of hypertext as a kind of hypermedia in CALL (Computer Aided Langu... more The article considers the role of hypertext as a kind of hypermedia in CALL (Computer Aided Language Learning). The aim of hypertext is to motivate and promote learners critical thinking in order to solve problems or develop projects. The hypertext concept has to be adapted for foreign language acquisition and teachers have embraced it as a way to make good use of the Internet. This paper shows connections between hypertext-model and constructivist, behaviourist and cognitive approach in the significance of autonomy of participants of a didactic process.

Języki obce i kultura: Nowe konteksty edukacyjne, 2015

Wzrost zainteresowania zagadnieniem zdalnego nauczania/uczenia się języków obcych pobudził ośrodk... more Wzrost zainteresowania zagadnieniem zdalnego nauczania/uczenia się języków obcych pobudził ośrodki akademickie do zwiększonych wysiłków w celu opracowania założeń teoretycznych i następnie zbadania skuteczności metody. Przedmiotem referatu jest analiza multimedialnego podłoża narzędzi w środowisku Web 2.0 oraz aplikacji tych założeń w zakresie rozwoju kompetencji leksykalnej. W kontekście otoczenia międzynarodowego należałoby szczególną uwagę poświęcić czynnikom predykcyjnym, wynikających z różnych teorii i konfliktujących ze sobą. Za przyczynę wielości tych ujęć można uznać brak równowagi w zastosowaniu zdalnego nauczania, co ujawnia potrzebę dokonania oceny tych narzędzi i stanie się podstawą do przedstawienia spójnego obrazu tego typu nauczania. Wobec powyższego, w opracowaniu analizie zostaną poddane istota multimedialności mediów, instrumentalności uczenia się języków obcych, mocno osadzone w szerszym kontekście teorii konstruktywizmu i hypermedialności.

Didaktische und linguistische Implikationen der interkulturellen Kommunikation. Felder der Sprache. Lodzer Germanistikbeiträge, 2014

The main objective of this paper is the presentation of implications for the creation of a Blende... more The main objective of this paper is the presentation of implications for the creation of a Blended-Learning-Model. The mission of the Blended Learning is help through computer supported collaborative and individual learning tasks, as well as a more human-like dimension for positive and corrective feedback. The b-learning can assist the teacher in proposing class scenarios using Internet resources to develop communicative and intercultural competence.

PLEJ_3 czyli Psycholingwistyczne eksploracje językowe., 2014

Blended Learning is about effectively integrating ICTs into course design to enhance the teaching... more Blended Learning is about effectively integrating ICTs into course design to enhance the teaching and learning experiences for students and teachers by enabling them to engage in ways that would not normally be available or effective in their usual environment, whether it is primarily face-to-face or distance mode. The mission of Blended Learning is to encourage excellence and innovation in language in the form of online software, which houses all the materials and ICT tools that learners need in one central web platform. Some of the core concepts underlying its design are multimodal L2 input exposure (Plieger, 2006), enhanced input, learner-fit content delivery, interaction (human-computer, human-human, and intrapersonal) through computer supported collaborative and individual learning tasks, as well as a more human-like dimension for positive and corrective feedback.
This paper describes the elements of the b-learning model and issues
connected with its implementation. Blended Learning’s potential for developing skills in a foreign language is examined in the light of academic literature as well as the author’s personal teaching experience and observation.

Indywidualizacja nauczania języków obcych. Badania i praktyka., 2014

W dobie nacisku psychologów ze szkoły kognitywnej na indywidualizację nauczania, rozwój umiejętno... more W dobie nacisku psychologów ze szkoły kognitywnej na indywidualizację nauczania, rozwój umiejętności mówienia w języku obcym staje się dla nauczyciela i uczących się dużym wyzwaniem. Mając jednak na uwadze prymarną rolę języka mówionego, należałoby tak zorganizować proces nauczania i uczenia się, aby odnieść zamierzony cel.
Storyline jako innowacyjne podejście w rozwijaniu sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu w języku obcym daje możliwość stworzenia na zajęciach rzeczywistych sytuacji komunikacyjnych, które sprzyjają interakcji i negocjacji znaczenia. Co więcej – w koncepcji storyline nie ma miejsca na ignorowanie punktu widzenia uczących się języka obcego, co pozytywnie wpływa na atmosferę panującą podczas zajęć i motywację uczącego się, który chętnie podejmuje działania, przełamując barierę obaw popełnienia błędów.
Przedmiotem referatu będzie zatem weryfikacja utylitarności podejścia storyline w indywidualizacji procesu nauczania/uczenia się. W oparciu o odbytą praktykę w Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Państwowe Seminarium Kształcenia Nauczycieli) w Pforzheim (Niemcy) istotnym punktem wystąpienia stanie się także próba porównania podejścia storyline i jego zastosowania ze ścisłym uwzględnieniem realiów kulturowych polskiego i niemieckiego szkolnictwa.
Kompilacja dokonanych badań w obydwu krajach wskazuje na wyższy stopień wdrożenia (również pod względem kwantytatywnym) oraz specyfikującą rolę podejścia storyline w Niemczech. Zaś problem indywidualnych różnic pomiędzy uczniami wydaje się być rozwiązany w tym holistycznym i zintegrowanym z jednostką podejściu.

Neofilologie na przełomie tysiącleci – najnowsze tendencje w literaturze, językoznawstwie, przekładzie i glottodydaktyce, 2012

Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Lehrerbildung aufgrund deutscher Lehrerseminaren... more Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Lehrerbildung aufgrund deutscher Lehrerseminaren und enstand nach einer Srudienreise in Pforzheim (Baden – Württemberg). Dank der Initiative der Deutsch - Polnischen Gesellschaft Pforzheim und des Staatlichen Seminars für Didaktik und Lehrerbildung besuchten die Autorinnen Heylinschule (Grundschule + Werkschule) in Stein, Kirnbachschule (Grundschule + Hauptschule + Werkrealschule) in Niefern und Grundschule in Dietlingen.
Der Schwerpunkt des Beitrags liegt also in einer Analyse des deutschen Schulwesens (einschließlich Lehrerbildung), die von den Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung durch theoriegeleitete Veranstaltungen unterstützt werden. Die Verzahnung von Theorie und Praxis steht in diesem Ausbildungsabschnitt an erster Stelle.
Im ersten Teil des Beitrags wurden das Schulsystem kurz dargestellt, dann folgt eine ausführliche Beschreibung von Lehrerseminaren. Außerdem wurde eine Analyse des Schulsystems unter Berücksichtigung der didaktischen Mittel und der Unterrichtsmethoden durchgeführt und dabei ein wesentlicher Unterschied zwischen dem polnischen und deutschen Schulsystem hervorgehoben.

Teaching Documents by Ewelina Basińska

Talks by Ewelina Basińska

(2020) Rozporządzenie w sprawie zdalnego nauczania przeniosło ciężar zorganizowania tego procesu ... more (2020) Rozporządzenie w sprawie zdalnego nauczania przeniosło ciężar zorganizowania tego procesu na dyrektorów szkół oraz rektorów uczelni wyższych - mówi Ewelina Basińska, wykładowca zajęć praktycznych z jęz. niemieckiego, realizująca projekt na Uniwersytecie Humboldtów w Berlinie. Konieczne jest szkolenie nauczycieli i dostęp do nowoczesnego sprzętu.

Czytaj więcej na Prawo.pl:
https://www.prawo.pl/oswiata/e-learning-bariery-prawne-i-technologiczne-opinia-ewy-basinskiej,499772.html