Ezgi Ada - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Ezgi Ada
DergiPark (Istanbul University), Jan 2, 2019
Çocukların okul öncesi dönemde cinsiyet farklılıklarının farkına varmalarının kolaylaştırılması v... more Çocukların okul öncesi dönemde cinsiyet farklılıklarının farkına varmalarının kolaylaştırılması ve kendi cinsiyetlerine uygun rolleri benimseyebilmeleri için önce çocukların mevcut cinsiyet algılarının ortaya koyulması, sonrasında ise yaşlarına uygun cinsel eğitimin bu yaşlardan itibaren ele alınması önemlidir. Ancak Millî Eğitim Bakanlığının okul öncesi eğitim programları incelendiğinde "cinsel eğitim" kavramına yeterince yer verilmediği ve okul öncesi dönemde bu alanda yapılan akademik çalışmaların sınırlı sayıda olduğu görülmektedir. 3-6 yaş dönemindeki çocukların cinsiyetlerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanan bu çalışma "karma yöntem araştırması" olarak tasarlanmıştır. Karma yöntemler, bir çalışmada nitel ve nicel araştırmaların ve bunların verilerinin birleştirilmesini ya da bütünleştirilmesini gerektirmektedir. Karma yöntem araştırması; felsefi varsayımları ve kuramsal çerçeveleri içeren farklı araştırma desenlerinin kullanılmasını, nitel ve nicel verilerin toplanmasını ve bu iki veri türünün bütünleştirilmesini kapsayan bir araştırma yaklaşımıdır. Ayrıca karma model nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin zayıf yönlerinden uzaklaşarak daha fazla veri ve geniş bir bakış açısı sağlamaktadır (Creswell, 2017). Veriler "3-6 Yaş Çocuklarının Cinsiyet Algıları Görüşme Formu" ile elde edilmiştir. Araştırma bulguları 3-6 yaş dönemindeki çocukların cinsiyet algılarının kılık-kıyafet ve oyun-oyuncak seçimi ile fiziksel görünüş üzerine odaklı olduğunu ortaya koymuştur. Demografik açıdan incelendiğinde sadece anne ve baba eğitim düzeyi açısından anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir.
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Çocukların çevrelerine karşı olumlu tutum ve davranışlar kazanmaları ve bunların gelecekteki yaşa... more Çocukların çevrelerine karşı olumlu tutum ve davranışlar kazanmaları ve bunların gelecekteki yaşantılarına temel oluşturması bakımından okul öncesi dönem kritik bir öneme sahiptir. Okul öncesi dönemde verilecek çevre eğitimi çocukların çevresel farkındalık ve tutumları üzerinde etkilidir. Çevre eğitiminin önemli bileşenlerinden biri geri dönüşümdür. Bu araştırma okul öncesi dönemdeki çocukların geri dönüşüm konusundaki farkındalıklarını araştıran nitel bir çalışmadır. Araştırmaya 3-6 yaş arasında ve bir okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 41 çocuk katılmıştır. Veriler çiz-anlat tekniği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde yorumlayıcı içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmaya dahil olan okul öncesi dönem çocuklarının geri dönüşüm hakkındaki algılarının sınırlı olduğu ortaya koyulmuştur. Özellikle 3 yaş grubundaki çocukların çizimlerinde geri dönüşüm ile ilişkili olmayan simgelere yer verdikleri görülmüştür. 4 yaş ve 5 yaş grubundaki çocukların da geri dönüşümü çoğunlukla çevre kirliliği ve çöpleri çöp kutusuna atma/atmama ile ilişkilendirdikleri, ancak 5 yaş grubundaki çocukların resimlerinde geri dönüşüm kutusu, çöplerin ayrıştırılması ve geri dönüştürülebilen maddeler ile ilgili simgelere diğer yaş gruplarındaki çocuklara göre daha fazla yer verdikleri tespit edilmiştir.
The purpose of this study was to determine the concerns of preschool teacher candidates regarding... more The purpose of this study was to determine the concerns of preschool teacher candidates regarding their future profession. A survey was administered to 269 teacher candidates in all grade levels studying at Kastamonu University during the 2012–2013 academic year. We collected data by means of questionnaires that included demographic questions (grade level, gender, high school, grade-point average, and whether they willingly chose to be teachers and to enter preschool education specifically) and nine open-ended questions on specific areas. The results showed that 49.8% of the teacher candidates had concerns about classroom management; 46.1% about communication with parents; 26.8% about communicating with children; 29.7% about communicating with school directors and other teachers; 61% about the children’s orientation to school; 43.9% about childcare issues; 59.9% about inclusion of children with disabilities; 59.1% about the environment in which they will find themselves once they ar...
İlköğretim Online, 2020
The purpose of this study was to determine the anxieties of preschool teacher candidates regardin... more The purpose of this study was to determine the anxieties of preschool teacher candidates regarding their future profession. A survey was administered to 269 teacher candidates in all grade levels studying at Kastamonu University. We collected data by means of questionnaires that included demographic questions (grade level, gender, high school, grade-point average, and whether they willingly chose to be teachers and to enter preschool education specifically) and nine open-ended questions on specific areas. The results showed that 49.8% of the teacher candidates had anxieties about classroom management; 46.1% about communication with parents; 26.8% about communicating with children; 29.7% about communicating with school directors and other teachers; 61% about the childrens orientation to school; 43.9% about childcare issues; 59.9% about inclusion of children with disabilities; 59.1% about the environment in which they will find themselves once they are hired; and 40.9% about the planning and execution of teaching and learning processes.
Kesit Akademi, 2019
Çocuklar için hazırlanan çizgi filmler, canlandırmalar, eğlence programları, müzikler çocukların ... more Çocuklar için hazırlanan çizgi filmler, canlandırmalar, eğlence programları, müzikler çocukların televizyonda ilgi ile izledikleri çocuk yayınlarıdır. Çocukların somut ve ya soyut kavramların birçoğunu çizgi film izleyerek öğrendikleri düşünülürse, çizgi filmlerin çocukların bilişsel gelişiminde önemli rol oynadığı ve dolayısıyşa içeriklerinin özenle hazırlanması gerektiği söylenebilir. Çocuğun çevreye yönelik tutum ve davranışları okul öncesi dönemde oluşmaya başlamaktadır. Çocuğun ileriki yaşantısına temel oluşturacak çevreye yönelik tutum ve davranışlarının olumlu yönde gelişmesi açısından okul öncesi dönem önemlidir. Çocukların çizgi film karakterleri ile özdeşim kurdukları ve çizgi film programındaki olumlu ve olumsuz karakterleri örnek aldıkları düşünüldüğünde özellikle çevre kavramı üzerine kurgulanmış çizgi filmlerin, çevre eğitimi açısından faydalı olacağı düşünülmektedir. Alan literatüründe özellikle bu kavram üzerine kurgulanmış bir çizgi filmin çevre eğitimi bağlamında analiz edildiği bir çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle bu araştırmada 'Su Elçileri' çizgi filminin çevre problemleri ve sürdürülebilirlik açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma nitel bir çalışmadır ve araştırmada içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Filmde genel olarak çevreyi koruma bilincinin kazandırılmaya çalışıldığı belirlenmiştir.
Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2019
Öz: Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm hakkındaki g... more Öz: Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm hakkındaki görüşlerinin araştırıldığı nitel bir çalışmadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmaya Kastamonu Üniversitesi'nde öğrenim gören gönüllü 60 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri hakkındaki görüşleri 6 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının geri dönüşüm hakkındaki görüşleri ise 8 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Veriler fenomenografik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. İlk olarak öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm anketlerinde verdikleri cevapların tamamı okunmuş, aynı sorulara verilen benzer cevaplar gruplandırılarak yeniden okunmuştur. Okumalardan sonra öncü kategoriler belirlenmiştir. Bu kategoriler katılımcıların cevapları okunurken temel alınmış ve test edilmiştir. Bu analizin ardından kategorilere son şekli verilmiştir. Öğretmen adaylarının cevapları iki araştırmacı tarafından birlikte kategorize edilmiş, sonraki aşamada kategoriler bir araya getirilerek temalar oluşturulmuştur. Elde edilen bulgular, betimsel tablolar kullanılarak düzenlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çevre problemleri ile ilgili algılarının çöp ile, çevre problemlerini giderebilmek için yapılabilecekler konusundaki algılarının ise çoğunlukla yere çöp atmama ile sınırlı olduğu ortaya koyulmuştur. Ayrıca araştırma sonucunda öğretmen adaylarının geri dönüşümün amacı ve önemi konusundaki görüşlerinin yeterli, geri dönüştürülebilir maddeler ve geri dönüşüm için yapılabilecekler konusundaki bilgilerinin ise sınırlı olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Çevre problemleri, Geri dönüşüm, Çevre eğitimi, Okul öncesi eğitimi * Bu çalışmanın bir bölümü 13. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi'nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur
Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 2018
Bu ara s tirmada, okul oncesi o g retmen adaylarinin bilimin do g asi ile ilgili mevcut anlayi s ... more Bu ara s tirmada, okul oncesi o g retmen adaylarinin bilimin do g asi ile ilgili mevcut anlayi s larinin ortaya koyulmasi amaclanmi s tir. Ara s tirmaya 2015-2016 e g itim o g retim yilinda Kastamonu Universitesi E g itim Fakultesi Okul Oncesi O g retmenli g i programi 4.sinifta okuyan 94 o g retmen adayi katilmi s tir. Veriler Bilimin Do g asi Hakkinda Goru s ler Anketi-Form C (VNOS-C) ile elde edilmi s tir. Ara s tirma nitel bir ara s tirma olup, verilerin analizinde icerik analizi yontemi kullanilmi s tir. Veriler belirlenen 8 tema (Bilimde deneysellik, bilimsel yontem, bilimsel bilginin de g i s ebilirli g i, bilimsel teori ve kanunlarin yapisi, bilimde gozlem, cikarim ve teorik kabuller, bilimde subjektiflik, bilim ve toplum ili s kisi, bilimde yaraticilik ve hayal gucu) do g rultusunda analiz edilmi s tir. O g retmen adaylarinin her birinin belirlenen temalar ile ilgili goru s leri ce s itli fen e g itimi reform bildirilerinde ve ara s tirmalarinda ortak olarak kabul gormu s kriterler dikkate alinarak, “naif”,“eklektik” ve “bilincli (bilgili)” s eklinde gruplandirilmi s tir. Ara s tirma bulgulari okul oncesi o g retmen adaylarinin buyuk bir co g unlu g unun bilimin do g asi hakkinda yetersiz bilgiye ve ce s itli kavram yanilgilarina sahip olduklarini ortaya koymu s tur. O g retmen adaylarinin bilimin do g asi ve bilimsel bilginin ozellikleri konusundaki mevcut kavram yanilgilarinin giderilmesi gerekmektedir. Bu amacla okul oncesi o g retmen ve o g retmen adaylarina uygun mesleki geli s im olanaklarinin sa g lanmasinin, o g retmenlerin bilimin do g asi ve bilimsel bilginin ozellikleri ile ilgili yeterli duzeyde bir anlayi s geli s tirmelerini sa g layabilece g i du s unulmektedir.
Journal of Turkish Studies, 2017
The teachers are expected to be better equipped in 21 st century. This equipment involves both pr... more The teachers are expected to be better equipped in 21 st century. This equipment involves both professional and personal multiple processes. For example, teachers are expected to be equipped with sufficient knowledge and skills, on the other hand, teachers are expected to be equipped with having high human relationships and communication skills too. The success of teachers who will educate future generations in their profession depends on being free from their professional concerns that they felt towards the profession. Unlike the other branches, preschool teachers have some differences about industry-specific duties and responsibilities. For children who meet the school first and for some children, especially in younger age groups these tasks may be different. In this study, anxiety levels of prospective preschool teachers were examined in terms of several variables (class, gender, high school graduation, grade point average, whether their choice of teaching profession was willingly or not, etc.). The study group includes the teachers who continue education of PreSchool Education (1, 2, 3 and 4 th grade) in the 2012-2013 academic year at Kastamonu University, Faculty of Education Department. Research data were obtained from interviews with teachers. Research is both a qualitative and a quantitative research; Firstly 269 teachers' answers to the questions were revealed with descriptive analysis, later this descriptive analysis of teacher candidates with demographic data were transferred and analyzed using SPSS software. Findings revealed that professional concerns of teacher candidates are differed significantly according to level of class, gender, the school they graduated, grade point average and whether their choice of the teaching profession was willingly or not.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
Öz: Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm hakkındaki g... more Öz: Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm hakkındaki görüşlerinin araştırıldığı nitel bir çalışmadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmaya Kastamonu Üniversitesi'nde öğrenim gören gönüllü 60 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri hakkındaki görüşleri 6 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının geri dönüşüm hakkındaki görüşleri ise 8 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Veriler fenomenografik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. İlk olarak öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm anketlerinde verdikleri cevapların tamamı okunmuş, aynı sorulara verilen benzer cevaplar gruplandırılarak yeniden okunmuştur. Okumalardan sonra öncü kategoriler belirlenmiştir. Bu kategoriler katılımcıların cevapları okunurken temel alınmış ve test edilmiştir. Bu analizin ardından kategorilere son şekli verilmiştir. Öğretmen adaylarının cevapları iki araştırmacı tarafından birlikte kategorize edilmiş, sonraki aşamada kategoriler bir araya getirilerek temalar oluşturulmuştur. Elde edilen bulgular, betimsel tablolar kullanılarak düzenlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çevre problemleri ile ilgili algılarının çöp ile, çevre problemlerini giderebilmek için yapılabilecekler konusundaki algılarının ise çoğunlukla yere çöp atmama ile sınırlı olduğu ortaya koyulmuştur. Ayrıca araştırma sonucunda öğretmen adaylarının geri dönüşümün amacı ve önemi konusundaki görüşlerinin yeterli, geri dönüştürülebilir maddeler ve geri dönüşüm için yapılabilecekler konusundaki bilgilerinin ise sınırlı olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Çevre problemleri, Geri dönüşüm, Çevre eğitimi, Okul öncesi eğitimi
DergiPark (Istanbul University), Jan 2, 2019
Çocukların okul öncesi dönemde cinsiyet farklılıklarının farkına varmalarının kolaylaştırılması v... more Çocukların okul öncesi dönemde cinsiyet farklılıklarının farkına varmalarının kolaylaştırılması ve kendi cinsiyetlerine uygun rolleri benimseyebilmeleri için önce çocukların mevcut cinsiyet algılarının ortaya koyulması, sonrasında ise yaşlarına uygun cinsel eğitimin bu yaşlardan itibaren ele alınması önemlidir. Ancak Millî Eğitim Bakanlığının okul öncesi eğitim programları incelendiğinde "cinsel eğitim" kavramına yeterince yer verilmediği ve okul öncesi dönemde bu alanda yapılan akademik çalışmaların sınırlı sayıda olduğu görülmektedir. 3-6 yaş dönemindeki çocukların cinsiyetlerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanan bu çalışma "karma yöntem araştırması" olarak tasarlanmıştır. Karma yöntemler, bir çalışmada nitel ve nicel araştırmaların ve bunların verilerinin birleştirilmesini ya da bütünleştirilmesini gerektirmektedir. Karma yöntem araştırması; felsefi varsayımları ve kuramsal çerçeveleri içeren farklı araştırma desenlerinin kullanılmasını, nitel ve nicel verilerin toplanmasını ve bu iki veri türünün bütünleştirilmesini kapsayan bir araştırma yaklaşımıdır. Ayrıca karma model nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin zayıf yönlerinden uzaklaşarak daha fazla veri ve geniş bir bakış açısı sağlamaktadır (Creswell, 2017). Veriler "3-6 Yaş Çocuklarının Cinsiyet Algıları Görüşme Formu" ile elde edilmiştir. Araştırma bulguları 3-6 yaş dönemindeki çocukların cinsiyet algılarının kılık-kıyafet ve oyun-oyuncak seçimi ile fiziksel görünüş üzerine odaklı olduğunu ortaya koymuştur. Demografik açıdan incelendiğinde sadece anne ve baba eğitim düzeyi açısından anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir.
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Çocukların çevrelerine karşı olumlu tutum ve davranışlar kazanmaları ve bunların gelecekteki yaşa... more Çocukların çevrelerine karşı olumlu tutum ve davranışlar kazanmaları ve bunların gelecekteki yaşantılarına temel oluşturması bakımından okul öncesi dönem kritik bir öneme sahiptir. Okul öncesi dönemde verilecek çevre eğitimi çocukların çevresel farkındalık ve tutumları üzerinde etkilidir. Çevre eğitiminin önemli bileşenlerinden biri geri dönüşümdür. Bu araştırma okul öncesi dönemdeki çocukların geri dönüşüm konusundaki farkındalıklarını araştıran nitel bir çalışmadır. Araştırmaya 3-6 yaş arasında ve bir okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 41 çocuk katılmıştır. Veriler çiz-anlat tekniği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde yorumlayıcı içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmaya dahil olan okul öncesi dönem çocuklarının geri dönüşüm hakkındaki algılarının sınırlı olduğu ortaya koyulmuştur. Özellikle 3 yaş grubundaki çocukların çizimlerinde geri dönüşüm ile ilişkili olmayan simgelere yer verdikleri görülmüştür. 4 yaş ve 5 yaş grubundaki çocukların da geri dönüşümü çoğunlukla çevre kirliliği ve çöpleri çöp kutusuna atma/atmama ile ilişkilendirdikleri, ancak 5 yaş grubundaki çocukların resimlerinde geri dönüşüm kutusu, çöplerin ayrıştırılması ve geri dönüştürülebilen maddeler ile ilgili simgelere diğer yaş gruplarındaki çocuklara göre daha fazla yer verdikleri tespit edilmiştir.
The purpose of this study was to determine the concerns of preschool teacher candidates regarding... more The purpose of this study was to determine the concerns of preschool teacher candidates regarding their future profession. A survey was administered to 269 teacher candidates in all grade levels studying at Kastamonu University during the 2012–2013 academic year. We collected data by means of questionnaires that included demographic questions (grade level, gender, high school, grade-point average, and whether they willingly chose to be teachers and to enter preschool education specifically) and nine open-ended questions on specific areas. The results showed that 49.8% of the teacher candidates had concerns about classroom management; 46.1% about communication with parents; 26.8% about communicating with children; 29.7% about communicating with school directors and other teachers; 61% about the children’s orientation to school; 43.9% about childcare issues; 59.9% about inclusion of children with disabilities; 59.1% about the environment in which they will find themselves once they ar...
İlköğretim Online, 2020
The purpose of this study was to determine the anxieties of preschool teacher candidates regardin... more The purpose of this study was to determine the anxieties of preschool teacher candidates regarding their future profession. A survey was administered to 269 teacher candidates in all grade levels studying at Kastamonu University. We collected data by means of questionnaires that included demographic questions (grade level, gender, high school, grade-point average, and whether they willingly chose to be teachers and to enter preschool education specifically) and nine open-ended questions on specific areas. The results showed that 49.8% of the teacher candidates had anxieties about classroom management; 46.1% about communication with parents; 26.8% about communicating with children; 29.7% about communicating with school directors and other teachers; 61% about the childrens orientation to school; 43.9% about childcare issues; 59.9% about inclusion of children with disabilities; 59.1% about the environment in which they will find themselves once they are hired; and 40.9% about the planning and execution of teaching and learning processes.
Kesit Akademi, 2019
Çocuklar için hazırlanan çizgi filmler, canlandırmalar, eğlence programları, müzikler çocukların ... more Çocuklar için hazırlanan çizgi filmler, canlandırmalar, eğlence programları, müzikler çocukların televizyonda ilgi ile izledikleri çocuk yayınlarıdır. Çocukların somut ve ya soyut kavramların birçoğunu çizgi film izleyerek öğrendikleri düşünülürse, çizgi filmlerin çocukların bilişsel gelişiminde önemli rol oynadığı ve dolayısıyşa içeriklerinin özenle hazırlanması gerektiği söylenebilir. Çocuğun çevreye yönelik tutum ve davranışları okul öncesi dönemde oluşmaya başlamaktadır. Çocuğun ileriki yaşantısına temel oluşturacak çevreye yönelik tutum ve davranışlarının olumlu yönde gelişmesi açısından okul öncesi dönem önemlidir. Çocukların çizgi film karakterleri ile özdeşim kurdukları ve çizgi film programındaki olumlu ve olumsuz karakterleri örnek aldıkları düşünüldüğünde özellikle çevre kavramı üzerine kurgulanmış çizgi filmlerin, çevre eğitimi açısından faydalı olacağı düşünülmektedir. Alan literatüründe özellikle bu kavram üzerine kurgulanmış bir çizgi filmin çevre eğitimi bağlamında analiz edildiği bir çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle bu araştırmada 'Su Elçileri' çizgi filminin çevre problemleri ve sürdürülebilirlik açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma nitel bir çalışmadır ve araştırmada içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Filmde genel olarak çevreyi koruma bilincinin kazandırılmaya çalışıldığı belirlenmiştir.
Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2019
Öz: Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm hakkındaki g... more Öz: Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm hakkındaki görüşlerinin araştırıldığı nitel bir çalışmadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmaya Kastamonu Üniversitesi'nde öğrenim gören gönüllü 60 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri hakkındaki görüşleri 6 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının geri dönüşüm hakkındaki görüşleri ise 8 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Veriler fenomenografik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. İlk olarak öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm anketlerinde verdikleri cevapların tamamı okunmuş, aynı sorulara verilen benzer cevaplar gruplandırılarak yeniden okunmuştur. Okumalardan sonra öncü kategoriler belirlenmiştir. Bu kategoriler katılımcıların cevapları okunurken temel alınmış ve test edilmiştir. Bu analizin ardından kategorilere son şekli verilmiştir. Öğretmen adaylarının cevapları iki araştırmacı tarafından birlikte kategorize edilmiş, sonraki aşamada kategoriler bir araya getirilerek temalar oluşturulmuştur. Elde edilen bulgular, betimsel tablolar kullanılarak düzenlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çevre problemleri ile ilgili algılarının çöp ile, çevre problemlerini giderebilmek için yapılabilecekler konusundaki algılarının ise çoğunlukla yere çöp atmama ile sınırlı olduğu ortaya koyulmuştur. Ayrıca araştırma sonucunda öğretmen adaylarının geri dönüşümün amacı ve önemi konusundaki görüşlerinin yeterli, geri dönüştürülebilir maddeler ve geri dönüşüm için yapılabilecekler konusundaki bilgilerinin ise sınırlı olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Çevre problemleri, Geri dönüşüm, Çevre eğitimi, Okul öncesi eğitimi * Bu çalışmanın bir bölümü 13. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi'nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur
Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 2018
Bu ara s tirmada, okul oncesi o g retmen adaylarinin bilimin do g asi ile ilgili mevcut anlayi s ... more Bu ara s tirmada, okul oncesi o g retmen adaylarinin bilimin do g asi ile ilgili mevcut anlayi s larinin ortaya koyulmasi amaclanmi s tir. Ara s tirmaya 2015-2016 e g itim o g retim yilinda Kastamonu Universitesi E g itim Fakultesi Okul Oncesi O g retmenli g i programi 4.sinifta okuyan 94 o g retmen adayi katilmi s tir. Veriler Bilimin Do g asi Hakkinda Goru s ler Anketi-Form C (VNOS-C) ile elde edilmi s tir. Ara s tirma nitel bir ara s tirma olup, verilerin analizinde icerik analizi yontemi kullanilmi s tir. Veriler belirlenen 8 tema (Bilimde deneysellik, bilimsel yontem, bilimsel bilginin de g i s ebilirli g i, bilimsel teori ve kanunlarin yapisi, bilimde gozlem, cikarim ve teorik kabuller, bilimde subjektiflik, bilim ve toplum ili s kisi, bilimde yaraticilik ve hayal gucu) do g rultusunda analiz edilmi s tir. O g retmen adaylarinin her birinin belirlenen temalar ile ilgili goru s leri ce s itli fen e g itimi reform bildirilerinde ve ara s tirmalarinda ortak olarak kabul gormu s kriterler dikkate alinarak, “naif”,“eklektik” ve “bilincli (bilgili)” s eklinde gruplandirilmi s tir. Ara s tirma bulgulari okul oncesi o g retmen adaylarinin buyuk bir co g unlu g unun bilimin do g asi hakkinda yetersiz bilgiye ve ce s itli kavram yanilgilarina sahip olduklarini ortaya koymu s tur. O g retmen adaylarinin bilimin do g asi ve bilimsel bilginin ozellikleri konusundaki mevcut kavram yanilgilarinin giderilmesi gerekmektedir. Bu amacla okul oncesi o g retmen ve o g retmen adaylarina uygun mesleki geli s im olanaklarinin sa g lanmasinin, o g retmenlerin bilimin do g asi ve bilimsel bilginin ozellikleri ile ilgili yeterli duzeyde bir anlayi s geli s tirmelerini sa g layabilece g i du s unulmektedir.
Journal of Turkish Studies, 2017
The teachers are expected to be better equipped in 21 st century. This equipment involves both pr... more The teachers are expected to be better equipped in 21 st century. This equipment involves both professional and personal multiple processes. For example, teachers are expected to be equipped with sufficient knowledge and skills, on the other hand, teachers are expected to be equipped with having high human relationships and communication skills too. The success of teachers who will educate future generations in their profession depends on being free from their professional concerns that they felt towards the profession. Unlike the other branches, preschool teachers have some differences about industry-specific duties and responsibilities. For children who meet the school first and for some children, especially in younger age groups these tasks may be different. In this study, anxiety levels of prospective preschool teachers were examined in terms of several variables (class, gender, high school graduation, grade point average, whether their choice of teaching profession was willingly or not, etc.). The study group includes the teachers who continue education of PreSchool Education (1, 2, 3 and 4 th grade) in the 2012-2013 academic year at Kastamonu University, Faculty of Education Department. Research data were obtained from interviews with teachers. Research is both a qualitative and a quantitative research; Firstly 269 teachers' answers to the questions were revealed with descriptive analysis, later this descriptive analysis of teacher candidates with demographic data were transferred and analyzed using SPSS software. Findings revealed that professional concerns of teacher candidates are differed significantly according to level of class, gender, the school they graduated, grade point average and whether their choice of the teaching profession was willingly or not.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
Öz: Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm hakkındaki g... more Öz: Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm hakkındaki görüşlerinin araştırıldığı nitel bir çalışmadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmaya Kastamonu Üniversitesi'nde öğrenim gören gönüllü 60 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre problemleri hakkındaki görüşleri 6 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının geri dönüşüm hakkındaki görüşleri ise 8 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Veriler fenomenografik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. İlk olarak öğretmen adaylarının çevre problemleri ve geri dönüşüm anketlerinde verdikleri cevapların tamamı okunmuş, aynı sorulara verilen benzer cevaplar gruplandırılarak yeniden okunmuştur. Okumalardan sonra öncü kategoriler belirlenmiştir. Bu kategoriler katılımcıların cevapları okunurken temel alınmış ve test edilmiştir. Bu analizin ardından kategorilere son şekli verilmiştir. Öğretmen adaylarının cevapları iki araştırmacı tarafından birlikte kategorize edilmiş, sonraki aşamada kategoriler bir araya getirilerek temalar oluşturulmuştur. Elde edilen bulgular, betimsel tablolar kullanılarak düzenlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çevre problemleri ile ilgili algılarının çöp ile, çevre problemlerini giderebilmek için yapılabilecekler konusundaki algılarının ise çoğunlukla yere çöp atmama ile sınırlı olduğu ortaya koyulmuştur. Ayrıca araştırma sonucunda öğretmen adaylarının geri dönüşümün amacı ve önemi konusundaki görüşlerinin yeterli, geri dönüştürülebilir maddeler ve geri dönüşüm için yapılabilecekler konusundaki bilgilerinin ise sınırlı olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Çevre problemleri, Geri dönüşüm, Çevre eğitimi, Okul öncesi eğitimi