Francinete B Santos - Academia.edu (original) (raw)
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Papers by Francinete B Santos
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Revista internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 2015
espanolEl articulo aborda el procedimiento de los textos de la construccion antes de que el probl... more espanolEl articulo aborda el procedimiento de los textos de la construccion antes de que el problema de cuestionar aspectos del desarrollo de la competencia de estos textos y la relacion con la intervencion del profesor en la produccion escrita de los estudiantes. El objetivo fue examinar la intervencion docente en la construccion de textos para los estudiantes e interfiere con la mejora de las habilidades de escritura de aprendizaje, asi, La metodologia fue aproximacion cualitativa y cuantitativa, el enfoque mixto. Utiliza el campo de la investigacion, el tipo de investigacion-accion en una escuela de Sao Luis, Maranhao, Brasil, como sujetos de investigacion a estudiantes de 6 al 9 grado de la escuela primaria. La discusion de los resultados recae en la accion didactica del profesor situado en la participacion activa de los estudiantes en el proceso de aprender a escribir de manera competente y autonoma, por lo tanto, la tarea de la ensenanza de la escritura no se ajusta solo para el maestro o la escuela, pero primero el estudiante como titular de la capital intelectual. En conclusion, no es la intervencion docente en el aprendizaje de la construccion de textos a traves de la utilizacion de Mi cuaderno Producciones como una posible via de diagnostico de aprendizaje del estudiante sujeto cuando aspectos de la escritura no se disocian de la lectura y la interpretan. portuguesO artigo aborda o procedimento e construcao de textos, diante do problema que questiona os aspectos do desenvolvimento da competencia desses textos e a relacao com a intervencao docente na producao da escrita dos alunos. O objetivo buscou analisar a intervencao docente na construcao de textos por alunos e se interfere na melhoria da aprendizagem da expressao escrita, bem como, evidenciar mecanismos de autocorrecao. A metodologia adotada foi de abordagem quali- quantitativo, enfoque misto. Utiliza a pesquisa de campo, do tipo Pesquisa-Acao em uma escola de Sao Luis, Maranhao, Brasil, como sujeitos da pesquisa alunos do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. A discussao dos resultados cabe a acao didatica do professor situada no envolvimento ativo do aluno no processo de aprender a escrever de modo competente e autonomo, pois, a tarefa de ensinar a escrever nao cabe somente ao professor ou a escola e sim, primeiramente ao aluno como possuidor do capital intelectual. Como conclusao, destaca-se a intervencao docente na aprendizagem da construcao de textos por meio da utilizacao do caderno Minhas Producoes como possibilidade de diagnostico do percurso da aprendizagem do aluno-sujeito quando os aspectos de escrever nao sejam dissociados do ler e interpretar.
Brazilian Journal of Development, Mar 22, 2023
Littera on line, 2018
Esta pesquisa analisa o livro didatico English for Brazilian Learners adotado na disciplina de In... more Esta pesquisa analisa o livro didatico English for Brazilian Learners adotado na disciplina de Ingles em turmas do oitavo ano do Ensino Fundamental, na escola Ribeiro do Amaral localizada no municipio de Sao Jose de Ribamar. Para efeito deste estudo, foi realizada uma analise de recorte analitico dos principais aspectos teoricos metodologicos deste material aliado ao respectivo manual do professor, com enfase na organizacao curricular adotada pelo autor deste livro didatico. O suporte teorico fundamenta-se em autores como: BAKTHIN (1986), CUNHA, (2016), RELVAS (2012), ROJO (2013), dentre outros. A analise estruturou-se em torno das estrategias sugeridas ao professor para trabalhar os conteudos do livro didatico dispostas no manual aliadas as tarefas que contemplam especificamente as quatro habilidades linguisticas utilizadas no ensino de Lingua Inglesa.
Este estudo objetiva discutir a atuacao de professores no contexto da sociedade do conhecimento, ... more Este estudo objetiva discutir a atuacao de professores no contexto da sociedade do conhecimento, articulando as nocoes de professores como intelectuais transformadores e a quebra de paradigmas. Desdobra-se em duas partes, na primeira buscamos identificar paradigmas que influenciam o fazer pedagogico dos professores e na segunda caracterizaremos o papel do professor como intelectual, a partir da nocao de paradigma da Sociedade do Conhecimento, bem como, de articulador do discurso democratico tanto como referencial a analise critica como quanto ideal fundamentado na nocao dialetica da relacao escola-sociedade. Autores fundamentam e articulam a tematicas voltada ao professor, a emancipacao docente e a sociedade do conhecimento; alem de pressupostos criticos a postura do professor como transmissor de informacoes, caracteristica do paradigma da Sociedade Industrial, entendendo-se que a partir do momento que o professor comeca a se questionar sobre o sentido do proprio trabalho, coloca-se...
Conjecturas, 2021
O artigo tem como foco destacar a importância do reconhecimento da profissionalidade docente como... more O artigo tem como foco destacar a importância do reconhecimento da profissionalidade docente como atividade atribuída especificamente a professores e professoras, tendo em vista que a desenvolvem durante suas vidas no exercício da função. Objetiva trazer visibilidade para a profissão de professor no intuito de fazer com que a sociedade valorize o trabalho dos professores e das professoras brasileiras, refletindo sobre a importância de uma profissão que é base para todas as outras, pois é por meio do trabalho desses agentes da educação que todas as profissões se desenvolvem. Para isso, buscamos conceituar também o termo “trabalho”, trazendo as contribuições da Sociologia do Trabalho e autores como Ricardo Antunes, Ricardo Ramalho, Jacob Carlos Lima e Jacques Le Goff. No concernente à profissionalidade, trouxemos autores como Maria do Céu Roldão, Sílvia de Paula Gorzoni, Claudia Davis, Neusa Banhara Ambrosetti, Patrícia Cristina Albieri de Almeida. Sobre os mestrados profissionais em ...
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Revista internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 2015
espanolEl articulo aborda el procedimiento de los textos de la construccion antes de que el probl... more espanolEl articulo aborda el procedimiento de los textos de la construccion antes de que el problema de cuestionar aspectos del desarrollo de la competencia de estos textos y la relacion con la intervencion del profesor en la produccion escrita de los estudiantes. El objetivo fue examinar la intervencion docente en la construccion de textos para los estudiantes e interfiere con la mejora de las habilidades de escritura de aprendizaje, asi, La metodologia fue aproximacion cualitativa y cuantitativa, el enfoque mixto. Utiliza el campo de la investigacion, el tipo de investigacion-accion en una escuela de Sao Luis, Maranhao, Brasil, como sujetos de investigacion a estudiantes de 6 al 9 grado de la escuela primaria. La discusion de los resultados recae en la accion didactica del profesor situado en la participacion activa de los estudiantes en el proceso de aprender a escribir de manera competente y autonoma, por lo tanto, la tarea de la ensenanza de la escritura no se ajusta solo para el maestro o la escuela, pero primero el estudiante como titular de la capital intelectual. En conclusion, no es la intervencion docente en el aprendizaje de la construccion de textos a traves de la utilizacion de Mi cuaderno Producciones como una posible via de diagnostico de aprendizaje del estudiante sujeto cuando aspectos de la escritura no se disocian de la lectura y la interpretan. portuguesO artigo aborda o procedimento e construcao de textos, diante do problema que questiona os aspectos do desenvolvimento da competencia desses textos e a relacao com a intervencao docente na producao da escrita dos alunos. O objetivo buscou analisar a intervencao docente na construcao de textos por alunos e se interfere na melhoria da aprendizagem da expressao escrita, bem como, evidenciar mecanismos de autocorrecao. A metodologia adotada foi de abordagem quali- quantitativo, enfoque misto. Utiliza a pesquisa de campo, do tipo Pesquisa-Acao em uma escola de Sao Luis, Maranhao, Brasil, como sujeitos da pesquisa alunos do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. A discussao dos resultados cabe a acao didatica do professor situada no envolvimento ativo do aluno no processo de aprender a escrever de modo competente e autonomo, pois, a tarefa de ensinar a escrever nao cabe somente ao professor ou a escola e sim, primeiramente ao aluno como possuidor do capital intelectual. Como conclusao, destaca-se a intervencao docente na aprendizagem da construcao de textos por meio da utilizacao do caderno Minhas Producoes como possibilidade de diagnostico do percurso da aprendizagem do aluno-sujeito quando os aspectos de escrever nao sejam dissociados do ler e interpretar.
Brazilian Journal of Development, Mar 22, 2023
Littera on line, 2018
Esta pesquisa analisa o livro didatico English for Brazilian Learners adotado na disciplina de In... more Esta pesquisa analisa o livro didatico English for Brazilian Learners adotado na disciplina de Ingles em turmas do oitavo ano do Ensino Fundamental, na escola Ribeiro do Amaral localizada no municipio de Sao Jose de Ribamar. Para efeito deste estudo, foi realizada uma analise de recorte analitico dos principais aspectos teoricos metodologicos deste material aliado ao respectivo manual do professor, com enfase na organizacao curricular adotada pelo autor deste livro didatico. O suporte teorico fundamenta-se em autores como: BAKTHIN (1986), CUNHA, (2016), RELVAS (2012), ROJO (2013), dentre outros. A analise estruturou-se em torno das estrategias sugeridas ao professor para trabalhar os conteudos do livro didatico dispostas no manual aliadas as tarefas que contemplam especificamente as quatro habilidades linguisticas utilizadas no ensino de Lingua Inglesa.
Este estudo objetiva discutir a atuacao de professores no contexto da sociedade do conhecimento, ... more Este estudo objetiva discutir a atuacao de professores no contexto da sociedade do conhecimento, articulando as nocoes de professores como intelectuais transformadores e a quebra de paradigmas. Desdobra-se em duas partes, na primeira buscamos identificar paradigmas que influenciam o fazer pedagogico dos professores e na segunda caracterizaremos o papel do professor como intelectual, a partir da nocao de paradigma da Sociedade do Conhecimento, bem como, de articulador do discurso democratico tanto como referencial a analise critica como quanto ideal fundamentado na nocao dialetica da relacao escola-sociedade. Autores fundamentam e articulam a tematicas voltada ao professor, a emancipacao docente e a sociedade do conhecimento; alem de pressupostos criticos a postura do professor como transmissor de informacoes, caracteristica do paradigma da Sociedade Industrial, entendendo-se que a partir do momento que o professor comeca a se questionar sobre o sentido do proprio trabalho, coloca-se...
Conjecturas, 2021
O artigo tem como foco destacar a importância do reconhecimento da profissionalidade docente como... more O artigo tem como foco destacar a importância do reconhecimento da profissionalidade docente como atividade atribuída especificamente a professores e professoras, tendo em vista que a desenvolvem durante suas vidas no exercício da função. Objetiva trazer visibilidade para a profissão de professor no intuito de fazer com que a sociedade valorize o trabalho dos professores e das professoras brasileiras, refletindo sobre a importância de uma profissão que é base para todas as outras, pois é por meio do trabalho desses agentes da educação que todas as profissões se desenvolvem. Para isso, buscamos conceituar também o termo “trabalho”, trazendo as contribuições da Sociologia do Trabalho e autores como Ricardo Antunes, Ricardo Ramalho, Jacob Carlos Lima e Jacques Le Goff. No concernente à profissionalidade, trouxemos autores como Maria do Céu Roldão, Sílvia de Paula Gorzoni, Claudia Davis, Neusa Banhara Ambrosetti, Patrícia Cristina Albieri de Almeida. Sobre os mestrados profissionais em ...