Graziela Ferreira Souza - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Graziela Ferreira Souza
Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), May 27, 2020
A Teoria da Aprendizagem Significativa indica que aprender significativamente é o processo no qua... more A Teoria da Aprendizagem Significativa indica que aprender significativamente é o processo no qual novas ideias criam associações com ideias já existentes, modificando-as e construindo saberes relevantes e duradouros. Como recurso para desenvolvimento dessa aprendizagem, Moreira (2011) descreve a utilização de sequências didáticas denominadas Unidade de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). Desta forma, este estudo buscou mapear e analisar trabalhos relacionados à UEPS na literatura brasileira, para identificar tendências e características das publicações sobre o tema. A pesquisa bibliográfica reuniu 134 trabalhos, analisados de acordo com ano, natureza, área de publicação e seus principais autores. Os resultados revelam um panorama da pesquisa brasileira e indicam algumas tendências e possibilidades para pesquisas baseadas em UEPS
Revista Espaço Pedagógico
Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre as mudanças e demandas do trabalho docente... more Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre as mudanças e demandas do trabalho docente, em busca do aperfeiçoamento e qualidade das aprendizagens, tendo como contexto a formação continuada de professores. Nesse sentido, articula-se no estudo, a Teoria da Aprendizagem Significativa como um caminho à formação docente, a partir da proposição de um curso de formação continuada ofertado a um grupo de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. A formação, organizada na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), teve como intuito subsidiar teoricamente os docentes para o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo-PCK (SHULMAN,2015) e também oferecer ferramentas para a articulação de procedimentos práticos e didáticos, em busca de aprendizagens mais qualificadas. Conclui-se que movimento teórico-prática proposto no curso, possibilitou aos participantes reflexões sobre sua práxis, bem como a tomada de consciência e o fortalecimento da...
Revista Educação e Emancipação
Este artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas de formação de professores e analisá-... more Este artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas de formação de professores e analisá-las a partir da centralidade da promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aprovação da Base Nacional Comum para Formação de Professores da Educação Básica, a BNC- Formação. Buscou-se compreender as influências de tais documentos na prática docente e no projeto de educação pública nacional, bem como explicitar impactos das concepções que permeiam os documentos legais na formação de professores. Verifica-se que ao longo das últimas décadas, a educação está sob forte influência de concepções neoliberais, que visam sobretudo, ao fortalecimento do capitalismo, incidindo sobre questões econômicas, políticas e educacionais. Deste modo, é possível compreender que a proposição de uma padronização curricular para a formação de estudantes e de professores corrobora com esta agenda, fragilizando processos formativos e retrocedendo em conquistas e direitos educacionais.
O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o desenvolvimento do ensino inter... more O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o desenvolvimento do ensino interdisciplinar baseado na proposta de Fourez sobre Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade (IIR). O modelo de Fourez baseia-se nos princípios da Alfabetização Científico Técnica e coloca-se como uma possibilidade para a efetivação da educação científica no espaço escolar. O desenvolvimento dessa proposta metodológica visa organizar didaticamente encaminhamentos para uma aprendizagem que articula o conhecimento científico e o desenvolvimento de habilidades de reflexão, discussão e construção autônoma do conhecimento. Nesse sentido, considera-se que o uso de IIR no ensino de ciências poderá contribuir para a formação para a cidadania
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2020
Em entrevista concedida às editoras da RBECT, o Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba apresenta os ... more Em entrevista concedida às editoras da RBECT, o Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba apresenta os desafios e perspectivas para a Área de Ensino a partir de sua experiência à frente da coordenação desta área, junto à CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, agência brasileira de financiamento da pós-graduação e formação de recursos humanos. Diante das reestruturações da pós-graduação brasileira, destaca a nova perspectiva que vem sendo construída ao se considerarem os processos de avaliação e qualificação dos programas de formação. Ainda ao longo desta entrevista, o Prof. Marcelo revela os enfrentamentos vivenciados pela pós-graduação brasileira diante das atuais políticas de cortes de recursos e congelamento dos investimentos em pesquisa e formação neste nível de educação, avaliando também o cenário de pandemia e as possibilidades educativas para o ensino remoto que emergem desse contexto.
Revista Meta: Avaliação, 2021
Este artigo tem por objetivo apresentar encaminhamentos teóricos relacionados aos processos de av... more Este artigo tem por objetivo apresentar encaminhamentos teóricos relacionados aos processos de avaliação e inter-relações entre as concepções da avaliação formativa e os pressupostos da aprendizagem significativa, demonstrando que há uma singularidade entre tais perspectivas, o que incita processos construtivos e emancipatórios aos educandos, contribuindo, não somente para revelar e diagnosticar sua aprendizagem, mas, também, para o desenvolvimento e aprimoramento das práticas de ensino. Para isso, o estudo bibliográfico de abordagem qualitativa, realizado, voltou-se para os escritos de Ausubel (1963, 2003), referentes à Teoria da Aprendizagem Significativa, e de Fernandes (2005, 2006, 2008, 2009), a respeito da Avaliação Formativa Alternativa, apresentando uma articulação entre ambos e um possível delineamento de abordagens avaliativas adequadas e coerentes ao desenvolvimento de um processo de ensino que busque a efetiva e significativa aprendizagem dos estudantes.
Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, Jun 30, 2021
Resumo: O estágio é um componente curricular necessário para a formação inicial de professores, c... more Resumo: O estágio é um componente curricular necessário para a formação inicial de professores, compreendido enquanto articulação teoria-prática, que envolve um processo de pesquisa e contribui para a formação crítica e reflexiva do estudante. A partir da atuação das autoras na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Gestão na Educação Básica, em um curso de Licenciatura em Pedagogia, este estudo tem como objetivo problematizar as práticas de estágio desenvolvidas de forma remota e elencar suas limitações e possibilidades, articuladas com a concepção do Estágio com Pesquisa. Por meio do relato de experiência das professoras atuantes na referida disciplina e do levantamento bibliográfico do referencial teórico de Pimenta e Lima (2017) e Ghedin, Oliveira e Almeida (2015), apresentam-se as abordagens utilizadas em adequação às práticas de estágio durante o ensino remoto emergencial. Conclui-se que a realização do estágio remoto enfrentou limitações no que se refere à inserção na cultura e cotidiano escolar e no acompanhamento dos processos educativos referente às práticas com alunos, professores e comunidade. No entanto, por meio de novas abordagens, oportunizou o reconhecimento da organização pedagógica do espaço escolar, e sobretudo do papel do diretor e coordenador pedagógico frente às suas demandas e os desafios impostos pela pandemia.
Revista Espaço Pedagógico
Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre as mudanças e demandas do trabalho docente... more Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre as mudanças e demandas do trabalho docente, em busca do aperfeiçoamento e qualidade das aprendizagens, tendo como contexto a formação continuada de professores. Nesse sentido, articula-se no estudo, a Teoria da Aprendizagem Significativa como um caminho à formação docente, a partir da proposição de um curso de formação continuada ofertado a um grupo de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. A formação, organizada na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), teve como intuito subsidiar teoricamente os docentes para o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo-PCK (SHULMAN,2015) e também oferecer ferramentas para a articulação de procedimentos práticos e didáticos, em busca de aprendizagens mais qualificadas. Conclui-se que movimento teórico-prática proposto no curso, possibilitou aos participantes reflexões sobre sua práxis, bem como a tomada de consciência e o fortalecimento da...
Revista Educação e Emancipação
Este artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas de formação de professores e analisá-... more Este artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas de formação de professores e analisá-las a partir da centralidade da promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aprovação da Base Nacional Comum para Formação de Professores da Educação Básica, a BNC- Formação. Buscou-se compreender as influências de tais documentos na prática docente e no projeto de educação pública nacional, bem como explicitar impactos das concepções que permeiam os documentos legais na formação de professores. Verifica-se que ao longo das últimas décadas, a educação está sob forte influência de concepções neoliberais, que visam sobretudo, ao fortalecimento do capitalismo, incidindo sobre questões econômicas, políticas e educacionais. Deste modo, é possível compreender que a proposição de uma padronização curricular para a formação de estudantes e de professores corrobora com esta agenda, fragilizando processos formativos e retrocedendo em conquistas e direitos educacionais.
O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o desenvolvimento do ensino inter... more O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o desenvolvimento do ensino interdisciplinar baseado na proposta de Fourez sobre Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade (IIR). O modelo de Fourez baseia-se nos princípios da Alfabetização Científico Técnica e coloca-se como uma possibilidade para a efetivação da educação científica no espaço escolar. O desenvolvimento dessa proposta metodológica visa organizar didaticamente encaminhamentos para uma aprendizagem que articula o conhecimento científico e o desenvolvimento de habilidades de reflexão, discussão e construção autônoma do conhecimento. Nesse sentido, considera-se que o uso de IIR no ensino de ciências poderá contribuir para a formação para a cidadania
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2020
Em entrevista concedida às editoras da RBECT, o Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba apresenta os ... more Em entrevista concedida às editoras da RBECT, o Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba apresenta os desafios e perspectivas para a Área de Ensino a partir de sua experiência à frente da coordenação desta área, junto à CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, agência brasileira de financiamento da pós-graduação e formação de recursos humanos. Diante das reestruturações da pós-graduação brasileira, destaca a nova perspectiva que vem sendo construída ao se considerarem os processos de avaliação e qualificação dos programas de formação. Ainda ao longo desta entrevista, o Prof. Marcelo revela os enfrentamentos vivenciados pela pós-graduação brasileira diante das atuais políticas de cortes de recursos e congelamento dos investimentos em pesquisa e formação neste nível de educação, avaliando também o cenário de pandemia e as possibilidades educativas para o ensino remoto que emergem desse contexto.
Revista Meta: Avaliação, 2021
Este artigo tem por objetivo apresentar encaminhamentos teóricos relacionados aos processos de av... more Este artigo tem por objetivo apresentar encaminhamentos teóricos relacionados aos processos de avaliação e inter-relações entre as concepções da avaliação formativa e os pressupostos da aprendizagem significativa, demonstrando que há uma singularidade entre tais perspectivas, o que incita processos construtivos e emancipatórios aos educandos, contribuindo, não somente para revelar e diagnosticar sua aprendizagem, mas, também, para o desenvolvimento e aprimoramento das práticas de ensino. Para isso, o estudo bibliográfico de abordagem qualitativa, realizado, voltou-se para os escritos de Ausubel (1963, 2003), referentes à Teoria da Aprendizagem Significativa, e de Fernandes (2005, 2006, 2008, 2009), a respeito da Avaliação Formativa Alternativa, apresentando uma articulação entre ambos e um possível delineamento de abordagens avaliativas adequadas e coerentes ao desenvolvimento de um processo de ensino que busque a efetiva e significativa aprendizagem dos estudantes.
Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, Jun 30, 2021
Resumo: O estágio é um componente curricular necessário para a formação inicial de professores, c... more Resumo: O estágio é um componente curricular necessário para a formação inicial de professores, compreendido enquanto articulação teoria-prática, que envolve um processo de pesquisa e contribui para a formação crítica e reflexiva do estudante. A partir da atuação das autoras na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Gestão na Educação Básica, em um curso de Licenciatura em Pedagogia, este estudo tem como objetivo problematizar as práticas de estágio desenvolvidas de forma remota e elencar suas limitações e possibilidades, articuladas com a concepção do Estágio com Pesquisa. Por meio do relato de experiência das professoras atuantes na referida disciplina e do levantamento bibliográfico do referencial teórico de Pimenta e Lima (2017) e Ghedin, Oliveira e Almeida (2015), apresentam-se as abordagens utilizadas em adequação às práticas de estágio durante o ensino remoto emergencial. Conclui-se que a realização do estágio remoto enfrentou limitações no que se refere à inserção na cultura e cotidiano escolar e no acompanhamento dos processos educativos referente às práticas com alunos, professores e comunidade. No entanto, por meio de novas abordagens, oportunizou o reconhecimento da organização pedagógica do espaço escolar, e sobretudo do papel do diretor e coordenador pedagógico frente às suas demandas e os desafios impostos pela pandemia.
Formação de Professores e a Condição do Trabalho Docente 3, 2019
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de... more Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de atividades envolvendo o uso de Mapas Conceituais no ensino de ciencias para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse estudo destacamos a importância do desenvolvimento de atividades introdutorias sobre Mapas Conceituais, de modo a garantir a eficiencia desse instrumento como forma de representacao da estrutura cognitiva dos alunos. A luz da Teoria da Aprendizagem Significativa e dos pressupostos sobre Mapas Conceituais, aplicou-se uma sequencia de atividades envolvendo mapeamento cognitivo a 30 alunos do 5° ano de uma escola municipal da cidade de Ponta Grossa-PR. Os criterios de analise basearam-se no percurso de aprendizagem visualizado por meio dos mapas conceituais produzidos, bem como nos referenciais para classificacao de mapas conceituais propostos por Joseph Novak. A partir da analise dos mapas conceituais produzidos durante a pesquisa pode-se observar evolucao no d...
Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de... more Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de atividades envolvendo o uso de Mapas Conceituais no ensino de ciencias para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse estudo destacamos a importância do desenvolvimento de atividades introdutorias sobre Mapas Conceituais, de modo a garantir a eficiencia desse instrumento como forma de representacao da estrutura cognitiva dos alunos. A luz da Teoria da Aprendizagem Significativa e dos pressupostos sobre Mapas Conceituais, aplicou-se uma sequencia de atividades envolvendo mapeamento cognitivo a 30 alunos do 5° ano de uma escola municipal da cidade de Ponta Grossa-PR. Os criterios de analise basearam-se no percurso de aprendizagem visualizado por meio dos mapas conceituais produzidos, bem como nos referenciais para classificacao de mapas conceituais propostos por Joseph Novak. A partir da analise dos mapas conceituais produzidos durante a pesquisa pode-se observar evolucao no d...
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2020
A entrevista desta primeira edição de 2020 da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologi... more A entrevista desta primeira edição de 2020 da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia tem como objetivo dar luz a um momento histórico importante pelo qual nossa sociedade vem passando. A convite dos editores da RBECT o Prof. Dr. Ricardo Zanetti Gomes, coordenador do Curso de Medicina da Universidade Estadual de Ponta Grossa apresenta ações e reflexões sobre os esforços cooperados entre profissionais da saúde, pesquisadores professores, acadêmicos e comunidade no combate a pandemia causada pelo Corona Vírus.
EaD em Foco, 2020
O presente artigo é fruto de uma investigação realizada com acadêmicos iniciantes do curso de Lic... more O presente artigo é fruto de uma investigação realizada com acadêmicos iniciantes do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância, com o objetivo de apontar as expectativas dos estudantes em relação a sua formação. O levantamento de dados foi realizado por meio de questionamentos enviados aos acadêmicos através de um formulário on line. Tendo como aporte metodológico a Análise de Conteúdo, foi possível eleger três categorias emergentes para análise das respostas dos estudantes, tais como: Formação inicial para a docência; Formação para a Gestão Educacional; Formação para aprimorar conhecimentos e práticas pedagógicas. Como análises e reflexões destacam-se as expectativas para a inserção na carreira do magistério e para a ampliação de conhecimentos, além disso, foi possível ressaltar a importância do acompanhamento dos acadêmicos, por parte dos tutores, oferecendo encontros formativos e grupos de estudos a fim de promover a expansão na compreensão do seu curso e da f...
Revista Thema, 2018
Este estudo buscou investigar de que forma os estudos de Vygotsky são articulados nas pesquisas s... more Este estudo buscou investigar de que forma os estudos de Vygotsky são articulados nas pesquisas sobre educação da infância. Para compreender esse cenário foi realizada uma revisão da literatura a partir dos trabalhos relacionados a temática encontrados no Congresso Nacional de Educação (EDUCERE). Como metodologia de análise e coleta dos dados utilizaram-se os pressupostos da revisão sistemática de literatura, na qual a busca pelos trabalhos relacionados ao tema resultou em 27 artigos correlatos ao eixo temático Educação da Infância e a teoria histórico-cultural de Vygostsky. A partir dos trabalhos selecionados estabeleceram-se três categorias de análise referente a abordagem dos conceitos e estudos de Vygotsky nas práticas de ensino relacionados à infância. Os resultados indicaram que parte dos estudos utiliza dos pressupostos de Vygotsky para refletir sobre práticas de ensino na infância, revelando a atualidade do pensamento vygotskiano para esta área.
Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), May 27, 2020
A Teoria da Aprendizagem Significativa indica que aprender significativamente é o processo no qua... more A Teoria da Aprendizagem Significativa indica que aprender significativamente é o processo no qual novas ideias criam associações com ideias já existentes, modificando-as e construindo saberes relevantes e duradouros. Como recurso para desenvolvimento dessa aprendizagem, Moreira (2011) descreve a utilização de sequências didáticas denominadas Unidade de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). Desta forma, este estudo buscou mapear e analisar trabalhos relacionados à UEPS na literatura brasileira, para identificar tendências e características das publicações sobre o tema. A pesquisa bibliográfica reuniu 134 trabalhos, analisados de acordo com ano, natureza, área de publicação e seus principais autores. Os resultados revelam um panorama da pesquisa brasileira e indicam algumas tendências e possibilidades para pesquisas baseadas em UEPS
Revista Espaço Pedagógico
Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre as mudanças e demandas do trabalho docente... more Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre as mudanças e demandas do trabalho docente, em busca do aperfeiçoamento e qualidade das aprendizagens, tendo como contexto a formação continuada de professores. Nesse sentido, articula-se no estudo, a Teoria da Aprendizagem Significativa como um caminho à formação docente, a partir da proposição de um curso de formação continuada ofertado a um grupo de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. A formação, organizada na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), teve como intuito subsidiar teoricamente os docentes para o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo-PCK (SHULMAN,2015) e também oferecer ferramentas para a articulação de procedimentos práticos e didáticos, em busca de aprendizagens mais qualificadas. Conclui-se que movimento teórico-prática proposto no curso, possibilitou aos participantes reflexões sobre sua práxis, bem como a tomada de consciência e o fortalecimento da...
Revista Educação e Emancipação
Este artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas de formação de professores e analisá-... more Este artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas de formação de professores e analisá-las a partir da centralidade da promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aprovação da Base Nacional Comum para Formação de Professores da Educação Básica, a BNC- Formação. Buscou-se compreender as influências de tais documentos na prática docente e no projeto de educação pública nacional, bem como explicitar impactos das concepções que permeiam os documentos legais na formação de professores. Verifica-se que ao longo das últimas décadas, a educação está sob forte influência de concepções neoliberais, que visam sobretudo, ao fortalecimento do capitalismo, incidindo sobre questões econômicas, políticas e educacionais. Deste modo, é possível compreender que a proposição de uma padronização curricular para a formação de estudantes e de professores corrobora com esta agenda, fragilizando processos formativos e retrocedendo em conquistas e direitos educacionais.
O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o desenvolvimento do ensino inter... more O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o desenvolvimento do ensino interdisciplinar baseado na proposta de Fourez sobre Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade (IIR). O modelo de Fourez baseia-se nos princípios da Alfabetização Científico Técnica e coloca-se como uma possibilidade para a efetivação da educação científica no espaço escolar. O desenvolvimento dessa proposta metodológica visa organizar didaticamente encaminhamentos para uma aprendizagem que articula o conhecimento científico e o desenvolvimento de habilidades de reflexão, discussão e construção autônoma do conhecimento. Nesse sentido, considera-se que o uso de IIR no ensino de ciências poderá contribuir para a formação para a cidadania
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2020
Em entrevista concedida às editoras da RBECT, o Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba apresenta os ... more Em entrevista concedida às editoras da RBECT, o Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba apresenta os desafios e perspectivas para a Área de Ensino a partir de sua experiência à frente da coordenação desta área, junto à CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, agência brasileira de financiamento da pós-graduação e formação de recursos humanos. Diante das reestruturações da pós-graduação brasileira, destaca a nova perspectiva que vem sendo construída ao se considerarem os processos de avaliação e qualificação dos programas de formação. Ainda ao longo desta entrevista, o Prof. Marcelo revela os enfrentamentos vivenciados pela pós-graduação brasileira diante das atuais políticas de cortes de recursos e congelamento dos investimentos em pesquisa e formação neste nível de educação, avaliando também o cenário de pandemia e as possibilidades educativas para o ensino remoto que emergem desse contexto.
Revista Meta: Avaliação, 2021
Este artigo tem por objetivo apresentar encaminhamentos teóricos relacionados aos processos de av... more Este artigo tem por objetivo apresentar encaminhamentos teóricos relacionados aos processos de avaliação e inter-relações entre as concepções da avaliação formativa e os pressupostos da aprendizagem significativa, demonstrando que há uma singularidade entre tais perspectivas, o que incita processos construtivos e emancipatórios aos educandos, contribuindo, não somente para revelar e diagnosticar sua aprendizagem, mas, também, para o desenvolvimento e aprimoramento das práticas de ensino. Para isso, o estudo bibliográfico de abordagem qualitativa, realizado, voltou-se para os escritos de Ausubel (1963, 2003), referentes à Teoria da Aprendizagem Significativa, e de Fernandes (2005, 2006, 2008, 2009), a respeito da Avaliação Formativa Alternativa, apresentando uma articulação entre ambos e um possível delineamento de abordagens avaliativas adequadas e coerentes ao desenvolvimento de um processo de ensino que busque a efetiva e significativa aprendizagem dos estudantes.
Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, Jun 30, 2021
Resumo: O estágio é um componente curricular necessário para a formação inicial de professores, c... more Resumo: O estágio é um componente curricular necessário para a formação inicial de professores, compreendido enquanto articulação teoria-prática, que envolve um processo de pesquisa e contribui para a formação crítica e reflexiva do estudante. A partir da atuação das autoras na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Gestão na Educação Básica, em um curso de Licenciatura em Pedagogia, este estudo tem como objetivo problematizar as práticas de estágio desenvolvidas de forma remota e elencar suas limitações e possibilidades, articuladas com a concepção do Estágio com Pesquisa. Por meio do relato de experiência das professoras atuantes na referida disciplina e do levantamento bibliográfico do referencial teórico de Pimenta e Lima (2017) e Ghedin, Oliveira e Almeida (2015), apresentam-se as abordagens utilizadas em adequação às práticas de estágio durante o ensino remoto emergencial. Conclui-se que a realização do estágio remoto enfrentou limitações no que se refere à inserção na cultura e cotidiano escolar e no acompanhamento dos processos educativos referente às práticas com alunos, professores e comunidade. No entanto, por meio de novas abordagens, oportunizou o reconhecimento da organização pedagógica do espaço escolar, e sobretudo do papel do diretor e coordenador pedagógico frente às suas demandas e os desafios impostos pela pandemia.
Revista Espaço Pedagógico
Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre as mudanças e demandas do trabalho docente... more Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão sobre as mudanças e demandas do trabalho docente, em busca do aperfeiçoamento e qualidade das aprendizagens, tendo como contexto a formação continuada de professores. Nesse sentido, articula-se no estudo, a Teoria da Aprendizagem Significativa como um caminho à formação docente, a partir da proposição de um curso de formação continuada ofertado a um grupo de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. A formação, organizada na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), teve como intuito subsidiar teoricamente os docentes para o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo-PCK (SHULMAN,2015) e também oferecer ferramentas para a articulação de procedimentos práticos e didáticos, em busca de aprendizagens mais qualificadas. Conclui-se que movimento teórico-prática proposto no curso, possibilitou aos participantes reflexões sobre sua práxis, bem como a tomada de consciência e o fortalecimento da...
Revista Educação e Emancipação
Este artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas de formação de professores e analisá-... more Este artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas de formação de professores e analisá-las a partir da centralidade da promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aprovação da Base Nacional Comum para Formação de Professores da Educação Básica, a BNC- Formação. Buscou-se compreender as influências de tais documentos na prática docente e no projeto de educação pública nacional, bem como explicitar impactos das concepções que permeiam os documentos legais na formação de professores. Verifica-se que ao longo das últimas décadas, a educação está sob forte influência de concepções neoliberais, que visam sobretudo, ao fortalecimento do capitalismo, incidindo sobre questões econômicas, políticas e educacionais. Deste modo, é possível compreender que a proposição de uma padronização curricular para a formação de estudantes e de professores corrobora com esta agenda, fragilizando processos formativos e retrocedendo em conquistas e direitos educacionais.
O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o desenvolvimento do ensino inter... more O presente trabalho tem como objetivo propor uma reflexão sobre o desenvolvimento do ensino interdisciplinar baseado na proposta de Fourez sobre Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade (IIR). O modelo de Fourez baseia-se nos princípios da Alfabetização Científico Técnica e coloca-se como uma possibilidade para a efetivação da educação científica no espaço escolar. O desenvolvimento dessa proposta metodológica visa organizar didaticamente encaminhamentos para uma aprendizagem que articula o conhecimento científico e o desenvolvimento de habilidades de reflexão, discussão e construção autônoma do conhecimento. Nesse sentido, considera-se que o uso de IIR no ensino de ciências poderá contribuir para a formação para a cidadania
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2020
Em entrevista concedida às editoras da RBECT, o Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba apresenta os ... more Em entrevista concedida às editoras da RBECT, o Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba apresenta os desafios e perspectivas para a Área de Ensino a partir de sua experiência à frente da coordenação desta área, junto à CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, agência brasileira de financiamento da pós-graduação e formação de recursos humanos. Diante das reestruturações da pós-graduação brasileira, destaca a nova perspectiva que vem sendo construída ao se considerarem os processos de avaliação e qualificação dos programas de formação. Ainda ao longo desta entrevista, o Prof. Marcelo revela os enfrentamentos vivenciados pela pós-graduação brasileira diante das atuais políticas de cortes de recursos e congelamento dos investimentos em pesquisa e formação neste nível de educação, avaliando também o cenário de pandemia e as possibilidades educativas para o ensino remoto que emergem desse contexto.
Revista Meta: Avaliação, 2021
Este artigo tem por objetivo apresentar encaminhamentos teóricos relacionados aos processos de av... more Este artigo tem por objetivo apresentar encaminhamentos teóricos relacionados aos processos de avaliação e inter-relações entre as concepções da avaliação formativa e os pressupostos da aprendizagem significativa, demonstrando que há uma singularidade entre tais perspectivas, o que incita processos construtivos e emancipatórios aos educandos, contribuindo, não somente para revelar e diagnosticar sua aprendizagem, mas, também, para o desenvolvimento e aprimoramento das práticas de ensino. Para isso, o estudo bibliográfico de abordagem qualitativa, realizado, voltou-se para os escritos de Ausubel (1963, 2003), referentes à Teoria da Aprendizagem Significativa, e de Fernandes (2005, 2006, 2008, 2009), a respeito da Avaliação Formativa Alternativa, apresentando uma articulação entre ambos e um possível delineamento de abordagens avaliativas adequadas e coerentes ao desenvolvimento de um processo de ensino que busque a efetiva e significativa aprendizagem dos estudantes.
Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, Jun 30, 2021
Resumo: O estágio é um componente curricular necessário para a formação inicial de professores, c... more Resumo: O estágio é um componente curricular necessário para a formação inicial de professores, compreendido enquanto articulação teoria-prática, que envolve um processo de pesquisa e contribui para a formação crítica e reflexiva do estudante. A partir da atuação das autoras na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Gestão na Educação Básica, em um curso de Licenciatura em Pedagogia, este estudo tem como objetivo problematizar as práticas de estágio desenvolvidas de forma remota e elencar suas limitações e possibilidades, articuladas com a concepção do Estágio com Pesquisa. Por meio do relato de experiência das professoras atuantes na referida disciplina e do levantamento bibliográfico do referencial teórico de Pimenta e Lima (2017) e Ghedin, Oliveira e Almeida (2015), apresentam-se as abordagens utilizadas em adequação às práticas de estágio durante o ensino remoto emergencial. Conclui-se que a realização do estágio remoto enfrentou limitações no que se refere à inserção na cultura e cotidiano escolar e no acompanhamento dos processos educativos referente às práticas com alunos, professores e comunidade. No entanto, por meio de novas abordagens, oportunizou o reconhecimento da organização pedagógica do espaço escolar, e sobretudo do papel do diretor e coordenador pedagógico frente às suas demandas e os desafios impostos pela pandemia.
Formação de Professores e a Condição do Trabalho Docente 3, 2019
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de... more Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de atividades envolvendo o uso de Mapas Conceituais no ensino de ciencias para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse estudo destacamos a importância do desenvolvimento de atividades introdutorias sobre Mapas Conceituais, de modo a garantir a eficiencia desse instrumento como forma de representacao da estrutura cognitiva dos alunos. A luz da Teoria da Aprendizagem Significativa e dos pressupostos sobre Mapas Conceituais, aplicou-se uma sequencia de atividades envolvendo mapeamento cognitivo a 30 alunos do 5° ano de uma escola municipal da cidade de Ponta Grossa-PR. Os criterios de analise basearam-se no percurso de aprendizagem visualizado por meio dos mapas conceituais produzidos, bem como nos referenciais para classificacao de mapas conceituais propostos por Joseph Novak. A partir da analise dos mapas conceituais produzidos durante a pesquisa pode-se observar evolucao no d...
Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de... more Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de atividades envolvendo o uso de Mapas Conceituais no ensino de ciencias para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse estudo destacamos a importância do desenvolvimento de atividades introdutorias sobre Mapas Conceituais, de modo a garantir a eficiencia desse instrumento como forma de representacao da estrutura cognitiva dos alunos. A luz da Teoria da Aprendizagem Significativa e dos pressupostos sobre Mapas Conceituais, aplicou-se uma sequencia de atividades envolvendo mapeamento cognitivo a 30 alunos do 5° ano de uma escola municipal da cidade de Ponta Grossa-PR. Os criterios de analise basearam-se no percurso de aprendizagem visualizado por meio dos mapas conceituais produzidos, bem como nos referenciais para classificacao de mapas conceituais propostos por Joseph Novak. A partir da analise dos mapas conceituais produzidos durante a pesquisa pode-se observar evolucao no d...
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2020
A entrevista desta primeira edição de 2020 da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologi... more A entrevista desta primeira edição de 2020 da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia tem como objetivo dar luz a um momento histórico importante pelo qual nossa sociedade vem passando. A convite dos editores da RBECT o Prof. Dr. Ricardo Zanetti Gomes, coordenador do Curso de Medicina da Universidade Estadual de Ponta Grossa apresenta ações e reflexões sobre os esforços cooperados entre profissionais da saúde, pesquisadores professores, acadêmicos e comunidade no combate a pandemia causada pelo Corona Vírus.
EaD em Foco, 2020
O presente artigo é fruto de uma investigação realizada com acadêmicos iniciantes do curso de Lic... more O presente artigo é fruto de uma investigação realizada com acadêmicos iniciantes do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância, com o objetivo de apontar as expectativas dos estudantes em relação a sua formação. O levantamento de dados foi realizado por meio de questionamentos enviados aos acadêmicos através de um formulário on line. Tendo como aporte metodológico a Análise de Conteúdo, foi possível eleger três categorias emergentes para análise das respostas dos estudantes, tais como: Formação inicial para a docência; Formação para a Gestão Educacional; Formação para aprimorar conhecimentos e práticas pedagógicas. Como análises e reflexões destacam-se as expectativas para a inserção na carreira do magistério e para a ampliação de conhecimentos, além disso, foi possível ressaltar a importância do acompanhamento dos acadêmicos, por parte dos tutores, oferecendo encontros formativos e grupos de estudos a fim de promover a expansão na compreensão do seu curso e da f...
Revista Thema, 2018
Este estudo buscou investigar de que forma os estudos de Vygotsky são articulados nas pesquisas s... more Este estudo buscou investigar de que forma os estudos de Vygotsky são articulados nas pesquisas sobre educação da infância. Para compreender esse cenário foi realizada uma revisão da literatura a partir dos trabalhos relacionados a temática encontrados no Congresso Nacional de Educação (EDUCERE). Como metodologia de análise e coleta dos dados utilizaram-se os pressupostos da revisão sistemática de literatura, na qual a busca pelos trabalhos relacionados ao tema resultou em 27 artigos correlatos ao eixo temático Educação da Infância e a teoria histórico-cultural de Vygostsky. A partir dos trabalhos selecionados estabeleceram-se três categorias de análise referente a abordagem dos conceitos e estudos de Vygotsky nas práticas de ensino relacionados à infância. Os resultados indicaram que parte dos estudos utiliza dos pressupostos de Vygotsky para refletir sobre práticas de ensino na infância, revelando a atualidade do pensamento vygotskiano para esta área.