Ignasi Vila - Academia.edu (original) (raw)
Uploads
Conference Presentations by Ignasi Vila
La finalidad de esta investigación consistió en proponer el constructo teórico denominado identid... more La finalidad de esta investigación consistió en proponer el constructo teórico denominado identidad de aprendiz, se plantea su uso como herramienta analítica de experiencias de aprendizaje situadas en el desarrollo de una actividad académica universitaria. Como producto del análisis de una experiencia de aprendizaje, se ha configurado un método para visualizar las características de las interacciones sociales y académicas, sus relaciones con la identidad de aprendiz y las intenciones de permanecer en estudiantes universitarios. El estudio de carácter cualitativo, se realizó con el alumnado de primer año de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Educación Tecnológica del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, una universidad tradicional de Chile. Como producto del diseño y aplicación de una entrevista cualitativa se obtuvieron datos analizados mediante la fenomenología interpretativa. Entre los resultados, destaca la visualización de experiencias académicas que permiten la observación de los actos de reconocimiento realizados por profesores y compañeros de curso en un escenario educativo; junto con lo anterior, se ha distinguido el sentido de reconocimiento, es decir, interpretaciones que han permitido incluir en los procedimientos analíticos a las emociones y los aprendizajes que llevan al aprendiz a permanecer en sus estudios. Con los resultados encontrados, es posible afirmar que el constructo identidad de aprendiz puede ser aplicado en escenarios universitarios y permite sistematizar el estudio de la permanencia y el abandono universitario, con una mirada enfocada en las interacciones, actos de reconocimiento, sentido de reconocimiento y vivencias académicas que llevan al aprendiz a evaluar sus experiencias universitarias.
Papers by Ignasi Vila
Acte d'inauguracio i Benvinguda a la 'Jornada Dia Internacional de les Dones a la UdG'... more Acte d'inauguracio i Benvinguda a la 'Jornada Dia Internacional de les Dones a la UdG' a carrec del Dr. Ignasi Vila, delegat del rector per a Igualtat, Genere i Cohesio Social; de la Sra. Fina Surina, delegada territorial de l'ICD a Girona i de la Dra. Teresa Cabruja Ubach, responsable de la Unitat d'Igualtat de Genere de la UdG
Perspectiva escolar, 1987
Physical education and sport pedagogy, Jul 2, 2017
Historia Social y de la Educación, Feb 22, 2017
Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, Nov 11, 2017
Infancia Y Aprendizaje, 1985
Conferencia i debat sobre el paper, les funcions i els reptes de la investigacio educativa, dins ... more Conferencia i debat sobre el paper, les funcions i els reptes de la investigacio educativa, dins la 'I Jornada doctoral en Educacio' emmarcada dins el Programa de Doctorat en Educacio
Acte d'homenatge al Dr. Miquel Siguan i Soler, membre fundador del Simposi. L'acte inclou... more Acte d'homenatge al Dr. Miquel Siguan i Soler, membre fundador del Simposi. L'acte inclou la projeccio de l'entrevista "15 minuts... amb el Dr. Siguan" realitzada el 13 d'abril de 2010 per la Universitat de Barcelona
International Journal of Educational Psychology
The population of children in schools is rapidly becoming more ethnically and culturally diverse.... more The population of children in schools is rapidly becoming more ethnically and culturally diverse. However, there is a mismatch between the cultures in children’s homes and the cultures in their schools. The funds of knowledge approach emerged in Tucson (Arizona, USA) in order to counter the deficit perspectives common in depictions of working-class, Latin American families. In this paper we critically report on two contemporary research projects conducted around funds of knowledge and social justice pedagogy. In particular, this paper describes and discusses two projects, which have been conducted in schools with disadvantaged students in USA (Latino students in Arizona) and Australia (students with low socio-economic status, from diverse ethnic groups), examining how these projects exemplify social justice pedagogy. Both projects reviewed explore the application of a funds of knowledge approach, in which students focus on a key aspect of their identity and living circumstances and ...
Guix: Elements d'acció educativa, 2009
La finalidad de esta investigación consistió en proponer el constructo teórico denominado identid... more La finalidad de esta investigación consistió en proponer el constructo teórico denominado identidad de aprendiz, se plantea su uso como herramienta analítica de experiencias de aprendizaje situadas en el desarrollo de una actividad académica universitaria. Como producto del análisis de una experiencia de aprendizaje, se ha configurado un método para visualizar las características de las interacciones sociales y académicas, sus relaciones con la identidad de aprendiz y las intenciones de permanecer en estudiantes universitarios. El estudio de carácter cualitativo, se realizó con el alumnado de primer año de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Educación Tecnológica del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, una universidad tradicional de Chile. Como producto del diseño y aplicación de una entrevista cualitativa se obtuvieron datos analizados mediante la fenomenología interpretativa. Entre los resultados, destaca la visualización de experiencias académicas que permiten la observación de los actos de reconocimiento realizados por profesores y compañeros de curso en un escenario educativo; junto con lo anterior, se ha distinguido el sentido de reconocimiento, es decir, interpretaciones que han permitido incluir en los procedimientos analíticos a las emociones y los aprendizajes que llevan al aprendiz a permanecer en sus estudios. Con los resultados encontrados, es posible afirmar que el constructo identidad de aprendiz puede ser aplicado en escenarios universitarios y permite sistematizar el estudio de la permanencia y el abandono universitario, con una mirada enfocada en las interacciones, actos de reconocimiento, sentido de reconocimiento y vivencias académicas que llevan al aprendiz a evaluar sus experiencias universitarias.
Acte d'inauguracio i Benvinguda a la 'Jornada Dia Internacional de les Dones a la UdG'... more Acte d'inauguracio i Benvinguda a la 'Jornada Dia Internacional de les Dones a la UdG' a carrec del Dr. Ignasi Vila, delegat del rector per a Igualtat, Genere i Cohesio Social; de la Sra. Fina Surina, delegada territorial de l'ICD a Girona i de la Dra. Teresa Cabruja Ubach, responsable de la Unitat d'Igualtat de Genere de la UdG
Perspectiva escolar, 1987
Physical education and sport pedagogy, Jul 2, 2017
Historia Social y de la Educación, Feb 22, 2017
Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, Nov 11, 2017
Infancia Y Aprendizaje, 1985
Conferencia i debat sobre el paper, les funcions i els reptes de la investigacio educativa, dins ... more Conferencia i debat sobre el paper, les funcions i els reptes de la investigacio educativa, dins la 'I Jornada doctoral en Educacio' emmarcada dins el Programa de Doctorat en Educacio
Acte d'homenatge al Dr. Miquel Siguan i Soler, membre fundador del Simposi. L'acte inclou... more Acte d'homenatge al Dr. Miquel Siguan i Soler, membre fundador del Simposi. L'acte inclou la projeccio de l'entrevista "15 minuts... amb el Dr. Siguan" realitzada el 13 d'abril de 2010 per la Universitat de Barcelona
International Journal of Educational Psychology
The population of children in schools is rapidly becoming more ethnically and culturally diverse.... more The population of children in schools is rapidly becoming more ethnically and culturally diverse. However, there is a mismatch between the cultures in children’s homes and the cultures in their schools. The funds of knowledge approach emerged in Tucson (Arizona, USA) in order to counter the deficit perspectives common in depictions of working-class, Latin American families. In this paper we critically report on two contemporary research projects conducted around funds of knowledge and social justice pedagogy. In particular, this paper describes and discusses two projects, which have been conducted in schools with disadvantaged students in USA (Latino students in Arizona) and Australia (students with low socio-economic status, from diverse ethnic groups), examining how these projects exemplify social justice pedagogy. Both projects reviewed explore the application of a funds of knowledge approach, in which students focus on a key aspect of their identity and living circumstances and ...
Guix: Elements d'acció educativa, 2009
