Jan Löfström - Academia.edu (original) (raw)
Uploads
Papers by Jan Löfström
Tiede & edistys, Apr 1, 1993
JSSE - Journal of Social Science Education, Feb 26, 2016
Tiede & edistys, Apr 1, 1993
Kasvatus & Aika 5 (2011): 1, 2011
YOUNG, 2010
My motive for volunteering to review this book was that I have a certain interest in the issues o... more My motive for volunteering to review this book was that I have a certain interest in the issues of history and social studies education in post-confl ict societies. Reading Young people in post-confl ict Northern Ireland was a little disappointing for me but, I hasten to add, this was due to my misdirected expectations rather than the quality of the collection of articles. The term ‘postconfl ict’ in the title of the book caused me to presume that the questions of reconciliation or the reconstruction of inter-community relations in Northern Ireland society would be more prominent in the book than they in fact are. Hence as mild reproach, I think the editors could have used another term in the title. The volume is by all means an interesting contribution in the study of adolescent life in contemporary Western societies, and this is in my view fi rst and foremost because of the nature of the data the articles are based on. The data derives from the Young Life and Times (YLT) surveys carried out since 2003. YLT surveys exist in Ireland since 1998 in fact, but in 2003 the methodology in YLT was modifi ed so as to get a more representative and more valid view of the experiences and opinions of the 16 year-olds in Northern Ireland. The innovation in 2003 was that the young themselves were given an opportunity to propose topics and questions to be incorporated in the YTL questionnaire of the following year. With that strategy, it is more likely that the issues raised and addressed in the questionnaires will be conceived as interesting and relevant not only by researchers and youth work professionals, but also by adolescent respondents themselves. Moreover, there have been various projects of participatory research connecting to YLT in recent years that allow elaboration of the fi ndings in the surveys through qualitative approaches. Importantly, such participatory research projects can be expected to promote active citizenship among the adolescents by encouraging them to raise their voice and give their B O O K R E V I E W
Historisk Tidsskrift, Feb 18, 2016
Acta Didactica Norden
I denna artikel analyseras vilket utrymme ges åt studenters personliga meningsgivande aktivitet i... more I denna artikel analyseras vilket utrymme ges åt studenters personliga meningsgivande aktivitet i historieundervisning i de finländska läroplanerna för historia som nu är i kraft. Temat är relevant med tanke på att historia ofta nämns som ett skolämne där studenter processerar frågorna kring identitet, livssyn och värden. Forskningsfrågan är var och hur studenternas processerande av sitt personliga förhållande med historia hänvisas till i läroplanerna. Materialet utgörs av kapitlen på historia i läroplansgrunderna för den grundläggande utbildningen (2014) och för gymnasiet (2019) och bedömningskriterierna för slutbedömningen i den grundläggande utbildningen (2020). Metod är kvalitativ teoristyrd innehållsanalys. Resultatet är att studenters personliga meningsgivande aktivitet bara hänvisas till i beskrivningen av historieundervisningens allmänna uppdrag och inlärningsmål och i bedömningskriterierna men inte i beskrivningen av historieundervisningens innehåll. Studenten som en meni...
Vuoden 2010 aikana on keskusteltu vilkkaasti perusopetuksen tuntijaon uudistamisesta. Asiaa koske... more Vuoden 2010 aikana on keskusteltu vilkkaasti perusopetuksen tuntijaon uudistamisesta. Asiaa koskeva työryhmän esitys julkistettiin keväällä 2010, ja suurimman huomion koh-teeksi siinä nousivat uusiksi oppiaineiksi suunnitellut draama ja etiikka, kielten opetuksen järjestelyt sekä taito-ja taideaineiden opetuksen määrä. Peruskoulun yhteiskuntatiedollisen opetuksen tarpeet eivät sen sijaan esiintyneet julkisessa keskustelussa juuri lainkaan, eri-koista kyllä, vaikka 2000-luvun jälkipuoliskollakin lasten ja nuorten kansalaisuuden vah-vistamiseksi on laadittu lukuisia päätöksiä, julkilausumia ja politiikkaohjelmia. Kansalais-kasvatus on tietenkin laaja kokonaisuus, ja luomme tässä kirjoituksessa katsauksen vain sen yhteen keskeiseen osa-alueeseen, peruskoulun yhteiskuntatiedolliseen opetukseen. Mit-kä ovat sen nykyiset puitteet, minkälaisia tarpeita sen suhteen on, ja millaiset ovat sen tule-vaisuuden näkymät? Puitteet-peruskoulun yhteiskuntatiedollinen opetus eilen ja tänään Vaikka asi...
Historisk Tidsskrift, 2016
Tiede & edistys, Apr 1, 1993
JSSE - Journal of Social Science Education, Feb 26, 2016
Tiede & edistys, Apr 1, 1993
Kasvatus & Aika 5 (2011): 1, 2011
YOUNG, 2010
My motive for volunteering to review this book was that I have a certain interest in the issues o... more My motive for volunteering to review this book was that I have a certain interest in the issues of history and social studies education in post-confl ict societies. Reading Young people in post-confl ict Northern Ireland was a little disappointing for me but, I hasten to add, this was due to my misdirected expectations rather than the quality of the collection of articles. The term ‘postconfl ict’ in the title of the book caused me to presume that the questions of reconciliation or the reconstruction of inter-community relations in Northern Ireland society would be more prominent in the book than they in fact are. Hence as mild reproach, I think the editors could have used another term in the title. The volume is by all means an interesting contribution in the study of adolescent life in contemporary Western societies, and this is in my view fi rst and foremost because of the nature of the data the articles are based on. The data derives from the Young Life and Times (YLT) surveys carried out since 2003. YLT surveys exist in Ireland since 1998 in fact, but in 2003 the methodology in YLT was modifi ed so as to get a more representative and more valid view of the experiences and opinions of the 16 year-olds in Northern Ireland. The innovation in 2003 was that the young themselves were given an opportunity to propose topics and questions to be incorporated in the YTL questionnaire of the following year. With that strategy, it is more likely that the issues raised and addressed in the questionnaires will be conceived as interesting and relevant not only by researchers and youth work professionals, but also by adolescent respondents themselves. Moreover, there have been various projects of participatory research connecting to YLT in recent years that allow elaboration of the fi ndings in the surveys through qualitative approaches. Importantly, such participatory research projects can be expected to promote active citizenship among the adolescents by encouraging them to raise their voice and give their B O O K R E V I E W
Historisk Tidsskrift, Feb 18, 2016
Acta Didactica Norden
I denna artikel analyseras vilket utrymme ges åt studenters personliga meningsgivande aktivitet i... more I denna artikel analyseras vilket utrymme ges åt studenters personliga meningsgivande aktivitet i historieundervisning i de finländska läroplanerna för historia som nu är i kraft. Temat är relevant med tanke på att historia ofta nämns som ett skolämne där studenter processerar frågorna kring identitet, livssyn och värden. Forskningsfrågan är var och hur studenternas processerande av sitt personliga förhållande med historia hänvisas till i läroplanerna. Materialet utgörs av kapitlen på historia i läroplansgrunderna för den grundläggande utbildningen (2014) och för gymnasiet (2019) och bedömningskriterierna för slutbedömningen i den grundläggande utbildningen (2020). Metod är kvalitativ teoristyrd innehållsanalys. Resultatet är att studenters personliga meningsgivande aktivitet bara hänvisas till i beskrivningen av historieundervisningens allmänna uppdrag och inlärningsmål och i bedömningskriterierna men inte i beskrivningen av historieundervisningens innehåll. Studenten som en meni...
Vuoden 2010 aikana on keskusteltu vilkkaasti perusopetuksen tuntijaon uudistamisesta. Asiaa koske... more Vuoden 2010 aikana on keskusteltu vilkkaasti perusopetuksen tuntijaon uudistamisesta. Asiaa koskeva työryhmän esitys julkistettiin keväällä 2010, ja suurimman huomion koh-teeksi siinä nousivat uusiksi oppiaineiksi suunnitellut draama ja etiikka, kielten opetuksen järjestelyt sekä taito-ja taideaineiden opetuksen määrä. Peruskoulun yhteiskuntatiedollisen opetuksen tarpeet eivät sen sijaan esiintyneet julkisessa keskustelussa juuri lainkaan, eri-koista kyllä, vaikka 2000-luvun jälkipuoliskollakin lasten ja nuorten kansalaisuuden vah-vistamiseksi on laadittu lukuisia päätöksiä, julkilausumia ja politiikkaohjelmia. Kansalais-kasvatus on tietenkin laaja kokonaisuus, ja luomme tässä kirjoituksessa katsauksen vain sen yhteen keskeiseen osa-alueeseen, peruskoulun yhteiskuntatiedolliseen opetukseen. Mit-kä ovat sen nykyiset puitteet, minkälaisia tarpeita sen suhteen on, ja millaiset ovat sen tule-vaisuuden näkymät? Puitteet-peruskoulun yhteiskuntatiedollinen opetus eilen ja tänään Vaikka asi...
Historisk Tidsskrift, 2016