Jardinelio Reis da Silva - Academia.edu (original) (raw)
Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Graduado em Licenciatura Plena em Pedagogia (UVA). Pesquisador do Grupo de Pesquisa Juventude, Educação e Sociabilidades (JEDS/UEPA). Membro do Grupo de Pesquisa Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação, Envelhecimento e Sexualidade (NEPES/UFPA). Professor efetivo da Rede Municipal de Educação de Castanhal-PA.
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Papers by Jardinelio Reis da Silva
Revista Humanidades e Inovação, 2020
Resumo: Este artigo apresenta a análise de narrativas de professoras lésbicas e professores gays ... more Resumo: Este artigo apresenta a análise de narrativas de professoras lésbicas e professores gays acerca de suas experiências em um ambiente escolar heteronormativo. Tem como objetivo reconstruir significados acerca da homofobia na escola. O problema buscou verificar como docentes, com orientação da sexualidade não normativa e de conhecimento da comunidade escolar, lidam com a homofobia na instituição educacional em que atuam. Os caminhos metodológicos percorridos asseguram uma pesquisa de cunho qualitativo reconstrutivo, com enfoque na fenomenologia social de Schütz (1979). Para reunião de dados utilizou-se a entrevista narrativa de Schütze (2013). A análise das informações foi realizada com o método documentário de acordo com Bohnsack e Weller (2013). As análises apontaram as posições de desafio, resistência, ponte e respeitável que reunidas compõem o modelo de orientação pedagogia da diversidade como prática cotidiana dos sujeitos.
Abstract: This article presents the analysis of the narratives of lesbian teachers and gay teachers about their experiences in a heteronormative school environment. It aims to reconstruct meanings about homophobia in school. The problem sought to verify how teachers, with non-normative sexuality and knowledge of the school community, deal with homophobia in the educational institution in which they work. The methodological paths followed ensure a qualitative reconstructive research, focusing on Schütz's social phenomenology (1979). For data collection, the narrative interview by Schütze (2013) was used. The analysis of the information was performed using the documentary method according to Bohnsack and Weller (2013). The analyses showed the positions of challenge, resistance, bridge and respectable that together make up the pedagogical orientation model of diversity as the subjects' daily practice.
Revista Humanidades e Inovação, 2020
Resumo: Este artigo apresenta a análise de narrativas de professoras lésbicas e professores gays ... more Resumo: Este artigo apresenta a análise de narrativas de professoras lésbicas e professores gays acerca de suas experiências em um ambiente escolar heteronormativo. Tem como objetivo reconstruir significados acerca da homofobia na escola. O problema buscou verificar como docentes, com orientação da sexualidade não normativa e de conhecimento da comunidade escolar, lidam com a homofobia na instituição educacional em que atuam. Os caminhos metodológicos percorridos asseguram uma pesquisa de cunho qualitativo reconstrutivo, com enfoque na fenomenologia social de Schütz (1979). Para reunião de dados utilizou-se a entrevista narrativa de Schütze (2013). A análise das informações foi realizada com o método documentário de acordo com Bohnsack e Weller (2013). As análises apontaram as posições de desafio, resistência, ponte e respeitável que reunidas compõem o modelo de orientação pedagogia da diversidade como prática cotidiana dos sujeitos.
Abstract: This article presents the analysis of the narratives of lesbian teachers and gay teachers about their experiences in a heteronormative school environment. It aims to reconstruct meanings about homophobia in school. The problem sought to verify how teachers, with non-normative sexuality and knowledge of the school community, deal with homophobia in the educational institution in which they work. The methodological paths followed ensure a qualitative reconstructive research, focusing on Schütz's social phenomenology (1979). For data collection, the narrative interview by Schütze (2013) was used. The analysis of the information was performed using the documentary method according to Bohnsack and Weller (2013). The analyses showed the positions of challenge, resistance, bridge and respectable that together make up the pedagogical orientation model of diversity as the subjects' daily practice.