Jošt Jesenovec - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Jošt Jesenovec
Vestnik za Tuje Jezike, Dec 23, 2022
Lo scopo di questo articolo è dimostrare come le tecniche dell'improvvisazione possono essere uti... more Lo scopo di questo articolo è dimostrare come le tecniche dell'improvvisazione possono essere utili nell'insegnamento delle materie non artistiche, nel caso specifico, nell'insegnamento dell'italiano come lingua straniera. Nella prima parte si descrivono brevemente i principi dell'improvvisazione delineandone gli elementi principali: il gruppo, la struttura dei laboratori, il ruolo del mentore e gli effetti dell'improvvisazione su chi la pratica. Dopodiché si descrivono in breve alcune teorie che, ognuna dal proprio punto di vista, guidano verso i metodi e gli approcci tipici dell'improvvisazione. Nella seconda parte, ossia nella parte pratica, vengono presentati alcuni esempi tratti dal proprio insegnamento. Nell'ambito della ricerca si sono svolte due lezioni di italiano. Anche se i risultati ottenuti non sono generalizzabili per via del numero limitato e assolutamente non rappresentativo di studentesse incluse, le loro opinioni indicano un feedback positivo che può servire da un incoraggiante punto di partenza per ulteriori ricerche in questo campo. Le studentesse incluse in questa ricerca erano adolescenti di un liceo sloveno. Perciò anche la parte teorica si limita soprattutto a questa popolazione. 2 IMPROVVISAZIONE TEATRALE L'improvvisazione teatrale si definisce come un tipo di teatro in cui non si usano né costumi, né attrezzi, né registi, né scenografia: lo spettacolo si sviluppa davanti al pubblico, nell'interazione tra gli attori, gli spettatori, il musicista e il tecnico delle luci. Quello che ha in comune con il teatro classico, ossia il teatro che si basa su uno scenario, sono i ruoli,
Vestnik za Tuje Jezike, Dec 23, 2022
This article deals with the introduction of improvisational theatre (improv) techniques into the ... more This article deals with the introduction of improvisational theatre (improv) techniques into the teaching of Italian as a foreign language. The first, theoretical part introduces improvisational theatre and the main principles that improvisers use in their work. Special attention is given to the pedagogy of improvisational theatre and the effect that improv often has on the group and individual. This is followed by some brief pedagogical and didactic theories that focus on the methods that are also used in improvisational theatre. These include Gardner’s theory of multiple intelligences, many of which are often neglected in the school environment, constructivism and its parallels to improv, but also the issues of creativity. The second part of the article focuses on practice. The techniques of improvisational theatre were used in a series of lessons at Gimnazija Ledina, a grammar school in Ljubljana. The aim of the research was to check the general response to the activities and the willingness to participate, as well as the impact on retention of the topics discussed. Some concrete examples are described, which can be modified based on specific contexts and needs. The last part includes some thoughts from the students and the author. At the very end of the article, the key elements that improv theatre can offer for teaching in schools, especially for Italian or other foreign languages, are mentioned. Nevertheless, there are some reservations about the study. Even if the results are not valid in every situation, the participants’ responses are a good starting point for further research in this area.
Vestnik za tuje jezike, 2022
This article deals with the introduction of improvisational theatre (improv) techniques into the ... more This article deals with the introduction of improvisational theatre (improv) techniques into the teaching of Italian as a foreign language. The first, theoretical part introduces improvisational theatre and the main principles that improvisers use in their work. Special attention is given to the
pedagogy of improvisational theatre and the effect that improv often has on the group and individual. This is followed by some brief pedagogical and didactic theories that focus on the methods that are also used in improvisational theatre. These include Gardner’s theory of multiple intelligences, many of which are often neglected in the school environment, constructivism and its parallels to improv, but also the issues of creativity. The second part of the article focuses on practice. The
techniques of improvisational theatre were used in a series of lessons at Gimnazija Ledina, a grammar school in Ljubljana. The aim of the research was to check the general response to the activities and the willingness to participate, as well as the impact on retention of the topics discussed. Some concrete examples are described, which can be modified based on specific contexts and needs. The last part includes some thoughts from the students and the author. At the very end of the article, the
key elements that improv theatre can offer for teaching in schools, especially for Italian or other foreign languages, are mentioned. Nevertheless, there are some reservations about the study. Even
if the results are not valid in every situation, the participants’ responses are a good starting point for further research in this area.
V magistrskem delu sem se ukvarjal z vpeljevanjem tehnik improvizacijskega gledališča v pouk umet... more V magistrskem delu sem se ukvarjal z vpeljevanjem tehnik improvizacijskega gledališča v pouk umetnostne zgodovine in italijanščine kot tujega jezika. V teoretičnem delu naloge najprej predstavim impro in poglavitna načela njegovega delovanja, poleg tega pa še ključne značilnosti njegovega poučevanja in učinke, ki jih prinaša. Nato predstavim vrsto pedagoških in didaktičnih teorij, ki priporočajo uporabo učnih metod, značilnih za impro. Sem sodijo opozicija med transmisijskim in transformativnim poukom, teorije o različnih zaznavnih in spoznavnih poteh ter učnih stilih, Gardnerjeva teorija mnogoterih inteligentnosti, konstruktivizem, nekaj pozornosti pa je namenjene tudi ustvarjalnosti in motivaciji. Navedem tudi nekaj konkretnih smernic za uporabo impra pri obeh predmetih ter se pri tem naslanjam na učna načrta. V drugem delu predstavim nekaj primerov iz prakse, ko sem metode, o katerih pišem, preizkusil pri pouku obeh predmetov. Predstavim različne načine uporabe impra v šoli in pr...
Vestnik za Tuje Jezike, Dec 23, 2022
Lo scopo di questo articolo è dimostrare come le tecniche dell'improvvisazione possono essere uti... more Lo scopo di questo articolo è dimostrare come le tecniche dell'improvvisazione possono essere utili nell'insegnamento delle materie non artistiche, nel caso specifico, nell'insegnamento dell'italiano come lingua straniera. Nella prima parte si descrivono brevemente i principi dell'improvvisazione delineandone gli elementi principali: il gruppo, la struttura dei laboratori, il ruolo del mentore e gli effetti dell'improvvisazione su chi la pratica. Dopodiché si descrivono in breve alcune teorie che, ognuna dal proprio punto di vista, guidano verso i metodi e gli approcci tipici dell'improvvisazione. Nella seconda parte, ossia nella parte pratica, vengono presentati alcuni esempi tratti dal proprio insegnamento. Nell'ambito della ricerca si sono svolte due lezioni di italiano. Anche se i risultati ottenuti non sono generalizzabili per via del numero limitato e assolutamente non rappresentativo di studentesse incluse, le loro opinioni indicano un feedback positivo che può servire da un incoraggiante punto di partenza per ulteriori ricerche in questo campo. Le studentesse incluse in questa ricerca erano adolescenti di un liceo sloveno. Perciò anche la parte teorica si limita soprattutto a questa popolazione. 2 IMPROVVISAZIONE TEATRALE L'improvvisazione teatrale si definisce come un tipo di teatro in cui non si usano né costumi, né attrezzi, né registi, né scenografia: lo spettacolo si sviluppa davanti al pubblico, nell'interazione tra gli attori, gli spettatori, il musicista e il tecnico delle luci. Quello che ha in comune con il teatro classico, ossia il teatro che si basa su uno scenario, sono i ruoli,
Vestnik za Tuje Jezike, Dec 23, 2022
This article deals with the introduction of improvisational theatre (improv) techniques into the ... more This article deals with the introduction of improvisational theatre (improv) techniques into the teaching of Italian as a foreign language. The first, theoretical part introduces improvisational theatre and the main principles that improvisers use in their work. Special attention is given to the pedagogy of improvisational theatre and the effect that improv often has on the group and individual. This is followed by some brief pedagogical and didactic theories that focus on the methods that are also used in improvisational theatre. These include Gardner’s theory of multiple intelligences, many of which are often neglected in the school environment, constructivism and its parallels to improv, but also the issues of creativity. The second part of the article focuses on practice. The techniques of improvisational theatre were used in a series of lessons at Gimnazija Ledina, a grammar school in Ljubljana. The aim of the research was to check the general response to the activities and the willingness to participate, as well as the impact on retention of the topics discussed. Some concrete examples are described, which can be modified based on specific contexts and needs. The last part includes some thoughts from the students and the author. At the very end of the article, the key elements that improv theatre can offer for teaching in schools, especially for Italian or other foreign languages, are mentioned. Nevertheless, there are some reservations about the study. Even if the results are not valid in every situation, the participants’ responses are a good starting point for further research in this area.
Vestnik za tuje jezike, 2022
This article deals with the introduction of improvisational theatre (improv) techniques into the ... more This article deals with the introduction of improvisational theatre (improv) techniques into the teaching of Italian as a foreign language. The first, theoretical part introduces improvisational theatre and the main principles that improvisers use in their work. Special attention is given to the
pedagogy of improvisational theatre and the effect that improv often has on the group and individual. This is followed by some brief pedagogical and didactic theories that focus on the methods that are also used in improvisational theatre. These include Gardner’s theory of multiple intelligences, many of which are often neglected in the school environment, constructivism and its parallels to improv, but also the issues of creativity. The second part of the article focuses on practice. The
techniques of improvisational theatre were used in a series of lessons at Gimnazija Ledina, a grammar school in Ljubljana. The aim of the research was to check the general response to the activities and the willingness to participate, as well as the impact on retention of the topics discussed. Some concrete examples are described, which can be modified based on specific contexts and needs. The last part includes some thoughts from the students and the author. At the very end of the article, the
key elements that improv theatre can offer for teaching in schools, especially for Italian or other foreign languages, are mentioned. Nevertheless, there are some reservations about the study. Even
if the results are not valid in every situation, the participants’ responses are a good starting point for further research in this area.
V magistrskem delu sem se ukvarjal z vpeljevanjem tehnik improvizacijskega gledališča v pouk umet... more V magistrskem delu sem se ukvarjal z vpeljevanjem tehnik improvizacijskega gledališča v pouk umetnostne zgodovine in italijanščine kot tujega jezika. V teoretičnem delu naloge najprej predstavim impro in poglavitna načela njegovega delovanja, poleg tega pa še ključne značilnosti njegovega poučevanja in učinke, ki jih prinaša. Nato predstavim vrsto pedagoških in didaktičnih teorij, ki priporočajo uporabo učnih metod, značilnih za impro. Sem sodijo opozicija med transmisijskim in transformativnim poukom, teorije o različnih zaznavnih in spoznavnih poteh ter učnih stilih, Gardnerjeva teorija mnogoterih inteligentnosti, konstruktivizem, nekaj pozornosti pa je namenjene tudi ustvarjalnosti in motivaciji. Navedem tudi nekaj konkretnih smernic za uporabo impra pri obeh predmetih ter se pri tem naslanjam na učna načrta. V drugem delu predstavim nekaj primerov iz prakse, ko sem metode, o katerih pišem, preizkusil pri pouku obeh predmetov. Predstavim različne načine uporabe impra v šoli in pr...