José Carlos Bernardino Carvalho Morgado (original) (raw)
Papers by José Carlos Bernardino Carvalho Morgado
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, 2016
O trabalho realiza um estudo comparado entre o ensino secundário em Portugal e o ensino médio no ... more O trabalho realiza um estudo comparado entre o ensino secundário em Portugal e o ensino médio no Brasil. Com metodologia qualitativa e o recurso à análise documental, objetiva-se analisar a relação entre currículo e avaliação, para compreender como os testes estandardizados têm conformado o currículo. Nos resultados averiguamos se os exames nacionais, organizados na base de lógicas de estandardização e uniformização e cuja regulação obedece a uma agenda globalizada, contribuem para estreitar o currículo nacional do ensino secundário/médio, confinando-o a uma lista de conteúdos e competências.
Revista Galego Portuguesa De Psicoloxia E Educacion Revista De Estudios E Investigacion En Psicologia Y Educacion, 2000
Universidade do Minho RESUMO o presente artigo centra-se na problemática da integra~ao curricular... more Universidade do Minho RESUMO o presente artigo centra-se na problemática da integra~ao curricular, inventariando alguns dos fundamentos e preceitos que a tonificam e fazem desta prática urna via, por excelencia, para a con-solida~ao da justü;a curricular e da integra<;ao social. Na parte final alude-se a um recente modelo de educa<;ao alternativo aescola pública-o programa «homeschooling». "Educar pessoas com maior amplitude e flexibilidade de interesses é urna das vias indispensáveis para construir sociedades dia a dia mais humanas, democráticas e solidárias"2. INTRODur;JO Acrescente complexidade das sociedades contemporaneas tem tornado cada vez mais evidente que a educa~ao dos cidadaos se torna indispensável para poderem responder aos desafios decorrentes das profundas muta<;6es científicas, tecnológicas e sociológicas da vida moderna. Estas transforma~6es, que no dizer de Stoll & Fink3 demonstram que estamos a viver um período de transi<;ao decorrente da passagem de urna sociedade pós-industrial para urna sociedade da informac;ao e do conhecimento, mais nao sao do que a evidencia da explosao, de algum modo (des)ordenada, de informa<;ao, que nao se esgota nela própria, e que tem como ber<;o precisamente o pós-industrialismo.
Partindo da ideia cada vez mais consensual de que o projecto curricular se assume como um instrum... more Partindo da ideia cada vez mais consensual de que o projecto curricular se assume como um instrumento imprescindível na construyao da autonomia curricular da escola e do professorado, pretende-se, ao longo desta comunicayao, realyar as principais potencialidades de tal empreendimento e reflectir sobre alguns constrangimentos que muito tem dificultado a sua operacionalizayao.
Da escrita comparada das pesquisas sobre documentos curriculares à base comum curricular nacional... more Da escrita comparada das pesquisas sobre documentos curriculares à base comum curricular nacional Fabiany de Cássia Tavares Silva………………………………………………………….98 O currículo e as politicas públicas no processo de inclusão escolar em Moçambique Ângelo José Muria……………………………………………………………………….108 Índice Eixo 3-Currículo, Avaliação e Internacionalização Currículo, internacionalização, hibridização, crioulidades e moçambicanidades Hildizina Norberto Dias………………………………………………………………….126 Avaliação Externa das Escolas: uma leitura do contexto europeu à autoavaliação significativa Joana Raquel Faria de Sousa……………………………………………………………143 Avaliação das aprendizagens escolares no sistema de ensino secundário caboverdiano: elementos para uma reflexão
International Journal of Human Sciences Research
All content in this magazine is licensed under a Creative Commons Attribution License. Attributio... more All content in this magazine is licensed under a Creative Commons Attribution License. Attribution-Non-Commercial-Non-Derivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0).
Revista Portuguesa de Educação
As primeiras décadas do século XXI vieram reforçar a consolidação das tecnologias como recurso de... more As primeiras décadas do século XXI vieram reforçar a consolidação das tecnologias como recurso desejável e incontornável em diferentes esferas da vida social. De igual forma, no campo da educação, a inovação e a mudança das práticas curriculares têm sido reconhecidas como essenciais para que a educação e, em particular, as escolas consigam responder às exigências de uma sociedade que, vincada à economia do conhecimento, vê com especial interesse o fomento de um conjunto de competências intrinsecamente ligadas ao manuseio e desenvolvimento de novas tecnologias. Em Portugal, esta expetativa complexificou o trabalho pedagógico de um corpo docente que, como se sabe, se encontra bastante envelhecido. Importa, por isso, averiguar o que pensam os professores acerca dos contributos que a formação contínua lhes pode propiciar ao nível das tecnologias, de modo a poderem responder de forma mais cabal a esses desafios. Neste artigo, são mobilizados dados relativos às perceções, expetativas e re...
info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Technology, Knowledge and Learning, 2021
Within the enhancement of technology and its ongoing integration into formal education setting, l... more Within the enhancement of technology and its ongoing integration into formal education setting, learning environments have been challenged to operationalize and arrange systems that engage pedagogy and technology together. The nature of this ongoing transformation is closely related to the paradigms that reign in the twenty-first century, in a scenario of what is now called a Fourth Industrial Revolution. School, despite losing its monopoly on knowledge diffusion, still plays a central role in educating new generations, therefore, it holds key responsibility in addressing contemporary logics of learning, living and becoming a citizen. Amidst the course of change and the ultimate calls for innovation in education, we encounter veteran teachers, professionals with a long teaching history, whose challenges include becoming familiar with new devices in order to fulfil their work demands. In this article, we then explore how central veteran teachers are for the progression to a smarter education scenario, through debating a training carried out in Portugal with 38 teachers from preschool and k-12, aimed at promoting their digital migration. Data strengthen ties regarding teachers' perceptions and attitudes in relation to technology and consequent resource on it as pedagogical tools. Also, the overall discussion of the training provides clues on how teacher-oriented actions might address their identity if meaningful output is desired, in order to support a real change of practice.
DESAFIOS À ESCOLARIZAÇÃO OBRIGATÓRIA: a inserção do homeschooling na legislação educacional no Br... more DESAFIOS À ESCOLARIZAÇÃO OBRIGATÓRIA: a inserção do homeschooling na legislação educacional no Brasil e em Portugal CHALLENGES TO COMPULSORY SCHOOLING: the insertion of homeschooling in the educational legislation in Brazil and Portugal RETOS PARA LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA: la inserción do homeschooling en la legislación educativa en Brasil y Portugal MARIA CELI CHAVES VASCONCELOS JOSÉ CARLOS BERNARDINO CARVALHO MORGADO Resumo: O objetivo central deste estudo é a investigação comparativa acerca da escolaridade obrigatória em Portugal e no Brasil, bem como as novas tendências de desescolarização presentes no cenário educativo mundial e as consequências deste movimento na legislação para os dois países. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual é utilizado um repertório diversificado de fontes, destacando-se os documentos produzidos sobre esta problemática e a legislação relativa às possibilidades de implantação do homeschooling nesses contextos educacionais. Como resultados, constata-se que a análise das propostas de desescolarização sinaliza caminhos para a revisão e consequente flexibilização da legislação vigente ou, pelo contrário, para uma tomada de consciência, por parte dos decisores políticos e dos legisladores, da necessidade de reforçar a obrigatoriedade da escolarização por meio da escola pública e privada.
Um dos aspetos que tem surgido de forma recorrente nos discursos politicos sobre educacao diz res... more Um dos aspetos que tem surgido de forma recorrente nos discursos politicos sobre educacao diz respeito a necessidade de envolver os alunos nos processos de ensino-aprendizagem, tornando-os protagonistas na construcao dos seus saberes. Esse apelo surge em resposta as criticas feitas a Escola por transmitir conhecimentos compartimentados em “pacotes disciplinares”, sem articulacao entre si, dificultando uma visao global e relacional dos saberes e “fazendo dos alunos meros acumuladores das informacoes transmitidas, em vez de intervenientes ativos na construcao desses saberes” (Cortesao, Leite & Pacheco, 2002: 34). Urge por isso que os professores trabalhem os conteudos curriculares de modo integrado e de forma a aproxima-los das vivencias dos alunos, tornando-os mais familiares e mais compreensiveis. No fundo, apela-se a que desenvolvam o curriculo de uma forma mais contextualizada. O texto que a seguir se apresenta enquadra-se num projeto de investigacao sobre contextualizacao curricu...
Actas do Coloquio Internacional Psicologia e Educacao. ISPS Instituto Universitario. Junho 2015
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Cidadania 3. Reflexões I. Títul... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Cidadania 3. Reflexões I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
O artigo procura, de forma exploratória, compreender se e como as questões da memória estão pres... more O artigo procura, de forma exploratória, compreender se e como as questões da memória estão presentes na construção do currículo num pequeno Estado frágil e periférico do sistema mundial, especificamente a Guiné-Bissau. A análise centra-se no domínio macro (político-administrativo) de decisão curricular, isto é, nas decisões curriculares ao nível político-administrativo, e procura deslindar algumas nuances que condicionam esse processo. A reflexão realizada permite inferir que, devido à condição periférica e dependente de ajuda externa, a Guiné-Bissau tem dificuldade em liderar a construção do seu currículo de forma independente e autónoma. De facto, tem vindo a verificar-se que, na maioria dos casos, a construção do currículo é um processo externo, tendo por base reformas viajantes que, muitas vezes, não se sabe de onde vêm e para onde se destinam. A análise permitiu, ainda, constatar que neste empreendimento a memória parece estar a ser utilizada mais com o intuito de legitimar uma determinada opção do que para reforçar e/ ou consolidar a(s) sua(s) identidade(s).
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, 2016
O trabalho realiza um estudo comparado entre o ensino secundário em Portugal e o ensino médio no ... more O trabalho realiza um estudo comparado entre o ensino secundário em Portugal e o ensino médio no Brasil. Com metodologia qualitativa e o recurso à análise documental, objetiva-se analisar a relação entre currículo e avaliação, para compreender como os testes estandardizados têm conformado o currículo. Nos resultados averiguamos se os exames nacionais, organizados na base de lógicas de estandardização e uniformização e cuja regulação obedece a uma agenda globalizada, contribuem para estreitar o currículo nacional do ensino secundário/médio, confinando-o a uma lista de conteúdos e competências.
Revista Galego Portuguesa De Psicoloxia E Educacion Revista De Estudios E Investigacion En Psicologia Y Educacion, 2000
Universidade do Minho RESUMO o presente artigo centra-se na problemática da integra~ao curricular... more Universidade do Minho RESUMO o presente artigo centra-se na problemática da integra~ao curricular, inventariando alguns dos fundamentos e preceitos que a tonificam e fazem desta prática urna via, por excelencia, para a con-solida~ao da justü;a curricular e da integra<;ao social. Na parte final alude-se a um recente modelo de educa<;ao alternativo aescola pública-o programa «homeschooling». "Educar pessoas com maior amplitude e flexibilidade de interesses é urna das vias indispensáveis para construir sociedades dia a dia mais humanas, democráticas e solidárias"2. INTRODur;JO Acrescente complexidade das sociedades contemporaneas tem tornado cada vez mais evidente que a educa~ao dos cidadaos se torna indispensável para poderem responder aos desafios decorrentes das profundas muta<;6es científicas, tecnológicas e sociológicas da vida moderna. Estas transforma~6es, que no dizer de Stoll & Fink3 demonstram que estamos a viver um período de transi<;ao decorrente da passagem de urna sociedade pós-industrial para urna sociedade da informac;ao e do conhecimento, mais nao sao do que a evidencia da explosao, de algum modo (des)ordenada, de informa<;ao, que nao se esgota nela própria, e que tem como ber<;o precisamente o pós-industrialismo.
Partindo da ideia cada vez mais consensual de que o projecto curricular se assume como um instrum... more Partindo da ideia cada vez mais consensual de que o projecto curricular se assume como um instrumento imprescindível na construyao da autonomia curricular da escola e do professorado, pretende-se, ao longo desta comunicayao, realyar as principais potencialidades de tal empreendimento e reflectir sobre alguns constrangimentos que muito tem dificultado a sua operacionalizayao.
Da escrita comparada das pesquisas sobre documentos curriculares à base comum curricular nacional... more Da escrita comparada das pesquisas sobre documentos curriculares à base comum curricular nacional Fabiany de Cássia Tavares Silva………………………………………………………….98 O currículo e as politicas públicas no processo de inclusão escolar em Moçambique Ângelo José Muria……………………………………………………………………….108 Índice Eixo 3-Currículo, Avaliação e Internacionalização Currículo, internacionalização, hibridização, crioulidades e moçambicanidades Hildizina Norberto Dias………………………………………………………………….126 Avaliação Externa das Escolas: uma leitura do contexto europeu à autoavaliação significativa Joana Raquel Faria de Sousa……………………………………………………………143 Avaliação das aprendizagens escolares no sistema de ensino secundário caboverdiano: elementos para uma reflexão
International Journal of Human Sciences Research
All content in this magazine is licensed under a Creative Commons Attribution License. Attributio... more All content in this magazine is licensed under a Creative Commons Attribution License. Attribution-Non-Commercial-Non-Derivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0).
Revista Portuguesa de Educação
As primeiras décadas do século XXI vieram reforçar a consolidação das tecnologias como recurso de... more As primeiras décadas do século XXI vieram reforçar a consolidação das tecnologias como recurso desejável e incontornável em diferentes esferas da vida social. De igual forma, no campo da educação, a inovação e a mudança das práticas curriculares têm sido reconhecidas como essenciais para que a educação e, em particular, as escolas consigam responder às exigências de uma sociedade que, vincada à economia do conhecimento, vê com especial interesse o fomento de um conjunto de competências intrinsecamente ligadas ao manuseio e desenvolvimento de novas tecnologias. Em Portugal, esta expetativa complexificou o trabalho pedagógico de um corpo docente que, como se sabe, se encontra bastante envelhecido. Importa, por isso, averiguar o que pensam os professores acerca dos contributos que a formação contínua lhes pode propiciar ao nível das tecnologias, de modo a poderem responder de forma mais cabal a esses desafios. Neste artigo, são mobilizados dados relativos às perceções, expetativas e re...
info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Technology, Knowledge and Learning, 2021
Within the enhancement of technology and its ongoing integration into formal education setting, l... more Within the enhancement of technology and its ongoing integration into formal education setting, learning environments have been challenged to operationalize and arrange systems that engage pedagogy and technology together. The nature of this ongoing transformation is closely related to the paradigms that reign in the twenty-first century, in a scenario of what is now called a Fourth Industrial Revolution. School, despite losing its monopoly on knowledge diffusion, still plays a central role in educating new generations, therefore, it holds key responsibility in addressing contemporary logics of learning, living and becoming a citizen. Amidst the course of change and the ultimate calls for innovation in education, we encounter veteran teachers, professionals with a long teaching history, whose challenges include becoming familiar with new devices in order to fulfil their work demands. In this article, we then explore how central veteran teachers are for the progression to a smarter education scenario, through debating a training carried out in Portugal with 38 teachers from preschool and k-12, aimed at promoting their digital migration. Data strengthen ties regarding teachers' perceptions and attitudes in relation to technology and consequent resource on it as pedagogical tools. Also, the overall discussion of the training provides clues on how teacher-oriented actions might address their identity if meaningful output is desired, in order to support a real change of practice.
DESAFIOS À ESCOLARIZAÇÃO OBRIGATÓRIA: a inserção do homeschooling na legislação educacional no Br... more DESAFIOS À ESCOLARIZAÇÃO OBRIGATÓRIA: a inserção do homeschooling na legislação educacional no Brasil e em Portugal CHALLENGES TO COMPULSORY SCHOOLING: the insertion of homeschooling in the educational legislation in Brazil and Portugal RETOS PARA LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA: la inserción do homeschooling en la legislación educativa en Brasil y Portugal MARIA CELI CHAVES VASCONCELOS JOSÉ CARLOS BERNARDINO CARVALHO MORGADO Resumo: O objetivo central deste estudo é a investigação comparativa acerca da escolaridade obrigatória em Portugal e no Brasil, bem como as novas tendências de desescolarização presentes no cenário educativo mundial e as consequências deste movimento na legislação para os dois países. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual é utilizado um repertório diversificado de fontes, destacando-se os documentos produzidos sobre esta problemática e a legislação relativa às possibilidades de implantação do homeschooling nesses contextos educacionais. Como resultados, constata-se que a análise das propostas de desescolarização sinaliza caminhos para a revisão e consequente flexibilização da legislação vigente ou, pelo contrário, para uma tomada de consciência, por parte dos decisores políticos e dos legisladores, da necessidade de reforçar a obrigatoriedade da escolarização por meio da escola pública e privada.
Um dos aspetos que tem surgido de forma recorrente nos discursos politicos sobre educacao diz res... more Um dos aspetos que tem surgido de forma recorrente nos discursos politicos sobre educacao diz respeito a necessidade de envolver os alunos nos processos de ensino-aprendizagem, tornando-os protagonistas na construcao dos seus saberes. Esse apelo surge em resposta as criticas feitas a Escola por transmitir conhecimentos compartimentados em “pacotes disciplinares”, sem articulacao entre si, dificultando uma visao global e relacional dos saberes e “fazendo dos alunos meros acumuladores das informacoes transmitidas, em vez de intervenientes ativos na construcao desses saberes” (Cortesao, Leite & Pacheco, 2002: 34). Urge por isso que os professores trabalhem os conteudos curriculares de modo integrado e de forma a aproxima-los das vivencias dos alunos, tornando-os mais familiares e mais compreensiveis. No fundo, apela-se a que desenvolvam o curriculo de uma forma mais contextualizada. O texto que a seguir se apresenta enquadra-se num projeto de investigacao sobre contextualizacao curricu...
Actas do Coloquio Internacional Psicologia e Educacao. ISPS Instituto Universitario. Junho 2015
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Cidadania 3. Reflexões I. Títul... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Cidadania 3. Reflexões I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
O artigo procura, de forma exploratória, compreender se e como as questões da memória estão pres... more O artigo procura, de forma exploratória, compreender se e como as questões da memória estão presentes na construção do currículo num pequeno Estado frágil e periférico do sistema mundial, especificamente a Guiné-Bissau. A análise centra-se no domínio macro (político-administrativo) de decisão curricular, isto é, nas decisões curriculares ao nível político-administrativo, e procura deslindar algumas nuances que condicionam esse processo. A reflexão realizada permite inferir que, devido à condição periférica e dependente de ajuda externa, a Guiné-Bissau tem dificuldade em liderar a construção do seu currículo de forma independente e autónoma. De facto, tem vindo a verificar-se que, na maioria dos casos, a construção do currículo é um processo externo, tendo por base reformas viajantes que, muitas vezes, não se sabe de onde vêm e para onde se destinam. A análise permitiu, ainda, constatar que neste empreendimento a memória parece estar a ser utilizada mais com o intuito de legitimar uma determinada opção do que para reforçar e/ ou consolidar a(s) sua(s) identidade(s).