Juarez Valadares - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Juarez Valadares
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2004
RESUMO: A elaboração e sustentação de projetos coletivos supõem a inscrição do sujeito em um cont... more RESUMO: A elaboração e sustentação de projetos coletivos supõem a inscrição do sujeito em um contrato normativo do qual ele é um elo e ao qual se submete. Tal contrato é articulador de sua vida psíquica no grupo e na instituição, e garante a continuidade dos projetos educativos. Nesse trabalho, analisaremos o papel de uma professora de ciências no desenvolvimento das relações intersubjetivas de um grupo de professores de uma escola. Focalizaremos um deslocamento dos vínculos estabelecidos em função de uma elaboração simbólica propositiva da professora e, a seguir, a sua saída do grupo. Para responder à questão formulada faremos uma triangulação entre dados colhidos de entrevistas, relatos e documentos, e em conceitos da teoria psicanalítica de René Kaës. Mostraremos a importância do conceito de intermediário como analisador de grande heurística, possibilitando encontrar marcas que permitem ao sujeito reconhecer-se e ser reconhecido como sujeito do grupo.
V ENECiências 2018, Nov 16, 2018
In this work, the teaching experience of a Physics teacher was focused in a new way, with the pur... more In this work, the teaching experience of a Physics teacher was focused in a new way, with the purpose of showing the potential of psychoanalytical analysis . The main stages of the procedure showed meaningful data and theoretical references. In particular, some of advances in terms of the comprehension of the teaching and learning processes were shown, through the subjective experience of the teacher.A experiência de ensino de uma professora de Física (Marta) foi novamente enfocada neste trabalho, com a perspectiva de apresentar as potencialidades de um procedimento de análise que se utiliza de referenciais psicanalíticos. Foram destacadas as principais etapas desse procedimento, sobretudo, a maneira pela qual são articulados os dados considerados significativos e os referenciais teóricos. Em particular, foram explicitados alguns dos avanços em termos da compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, quando é considerado o campo da subjetividade.25327
Revista de Enseñanza de la Física, 2020
Neste trabalho, apresentamos e justificamos uso de atividades práticas no contexto de uma sequênc... more Neste trabalho, apresentamos e justificamos uso de atividades práticas no contexto de uma sequência de ensino sobre potência elétrica e efeito joule, utilizada em turmas de física de uma escola pública de ensino médio de Belo Horizonte, Brasil. O foco da análise foi o uso de atividades experimentais demonstrativas, destacando as intencionalidades e estratégias enunciativas do professor nas interações com os estudantes, mediadas por fenômenos físicos a interpretar. O referencial teórico-metodológico é lastreado na abordagem sócio-histórico-cultural da cognição humana. As cartas escritas por estudantes ao final da sequência reforçam o potencial de atividades experimentais demonstrativas como recurso eficaz para engajar e ampliar a participação dos estudantes em discussões de conceitos físicos situados em fenômenos e processos a interpretar.
Ciência & Educação (Bauru), 2022
Resumo: A mineração representa um desafio do ponto de vista sustentável, por ser uma atividade qu... more Resumo: A mineração representa um desafio do ponto de vista sustentável, por ser uma atividade que provoca impactos diretos para o meio ambiente, conforme observado nos crimes socioambientais ocorridos no estado de Minas Gerais. Este trabalho teve como principal objetivo avaliar quais foram as mudanças de concepção apresentadas pelos estudantes do Ensino Médio sobre esse impacto, após a aplicação de uma sequência didática com enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade associado com a dinâmica dos três momentos pedagógicos (3MP), baseada nos princípios de Paulo Freire. A sequência didática foi composta por seis aulas, com as atividades: análise de imagens, reportagens e documentários, jogo de tabuleiro, visita orientada, debates e estudo de caso. Os resultados revelam que a dialogicidade presente nas atividades em todos os três MPs potencializou o processo de ensino e de aprendizagem, pois os alunos conseguiram incorporar, aplicar, posicionar e tomar decisões em assuntos relacionados à tem...
Investigações em Ensino de Ciências, 2008
This paper analyzes the development of a future teachers' group in a Teaching Practice course... more This paper analyzes the development of a future teachers' group in a Teaching Practice course of Physics and Biology. During the course the students should propose a collective and interdisciplinary planning for a set of classes to be taught in basic teaching of a public school. We will try to show the evolution of the group and the teachers' contributions, interpreting them from the point of view of Bion (1970), Kaës (1997) and Winnicott's (1975). We will conclude with some considerations on teachers' initial formation.
This paper analyzes the development of a future teachers’ group in a Teaching Practice course of ... more This paper analyzes the development of a future teachers’ group in a Teaching Practice course of Physics and Biology. During the course the students should propose a collective and interdisciplinary planning for a set of classes to be taught in basic teaching of a public school. We will try to show the evolution of the group and the teachers’ contributions, interpreting them from the point of view of Bion (1970), Kaes (1997) and Winnicott’s (1975). We will conclude with some considerations on teachers' initial formation.
Revista Educação Especial, 2021
There are a number of needs to be met for an effective school inclusion of deaf people, especiall... more There are a number of needs to be met for an effective school inclusion of deaf people, especially with regard to life and nature sciences. One of them concerns the construction and development of appropriate methodological strategies for teaching deaf students. To get an overview of recent productions involving teaching science to deaf students, this work aimed to map the publications made in the last 5 years in some of the important journals in the area of teaching and/or education in life and nature sciences. The results pointed to the low number of publications dealing with science teaching for deaf students. Two hypotheses are suggested for discussion of this context. One of them would be that these works have been published in significant quantities and qualities under other formats or in other journals. Another hypothesis, more worrisome, is that these works have not really been developed and published, despite the importance that they would have for the school inclusion of d...
Procuramos compreender alguns dos mecanismos que permitiram a um professor de Fisica de uma escol... more Procuramos compreender alguns dos mecanismos que permitiram a um professor de Fisica de uma escola publica da cidade de Belo Horizonte, Brasil, construir praticas inovadoras em meio a um grupo de professores fortemente resistentes a inovacoes curriculares. Com base no referencial teorico de Rene Kaes, pudemos concluir que elementos da formacao inicial, ancorados pela implantacao de uma politica educacional potencialmente emancipadora, puderam se constituir em intermediarios que sustentaram os impasses vividos pelo professor naquela escola: continuar ocupando o lugar a ele assinalado pelo grupo de professores resistentes ou pautar sua pratica na aprendizagem dos alunos. Ao enfrentar esse impasse o professor pode valorizar seu processo de formacao inicial na medida em que houve a criacao de um espaco transicional entre-dois lugares: formacao e profissao.
Nosso objetivo com este trabalho foi compreender o percurso de um professor de Fisica que, a desp... more Nosso objetivo com este trabalho foi compreender o percurso de um professor de Fisica que, a despeito de sua insercao numa escola em que os professores encontravam-se resistentes a inovacoes curriculares, conduziu seu ensino apoiado em praticas alternativas. Tal cenario foi marcado pela implantacao de uma politica educacional, a Escola Plural , em Belo Horizonte, Minas Gerais. Para a nossa analise, utilizamos o conceito de intermediario , retirado da teoria psicanalitica de Rene Kaes. Acreditamos que esse ensaio possa trazer contribuicoes tanto no que se refere as descontinuidades existentes entre a formacao inicial e a insercao profissional, quanto na compreensao das praticas que se efetivam nas escolas em funcao das mudancas nas diretrizes educacionais.
Neste texto analisamos as tensoes entre docentes de uma escola publica em suas tentativas de mu... more Neste texto analisamos as tensoes entre docentes de uma escola publica em suas tentativas de mudancas no curriculo por meio da construcao de Projetos de Trabalho e os gestores responsaveis pela formacao em servico, com seus aportes conceituais. Os encontros de formacao foram marcados por mudancas na politica educacional da cidade de Belo Horizonte, Brasil. Para compreensao das transformacoes que ocorreram nas producoes curriculares dos professores utilizamos conceitos retirados do referencial teorico de Rene Kaes. Nosso objetivo e obter indicacoes que possibilitem compreender melhor a formacao em servico, tendo a escola como espaco privilegiado de formacao. Os dilemas enfrentados, se por um lado mostram as dificuldades inerentes a construcao de projetos coletivos, por outro levam ao reconhecimento, pela comunidade escolar, dos atores envolvidos neste processo.
Educação e Pesquisa
Resumo Atualmente, no que se refere à educação indígena, as legislações no Brasil trazem, em seus... more Resumo Atualmente, no que se refere à educação indígena, as legislações no Brasil trazem, em seus textos, tanto a necessária construção de uma escola diferenciada nas aldeias quanto a inclusão da temática indígena em escolas urbanas. Neste trabalho buscamos compreender a cultura do povo Pataxoop, cuja aldeia Muã Mimatxi localiza-se no município de Itapecerica, Minas Gerais. A nossa intenção é buscar elementos que auxiliaram na construção da identidade cultural desse povo, fortalecendo o sentimento de pertencimento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo é compreender o passado em suas conexões com o presente, diferenciando os tempos subjetivos da temporalidade do conjunto. Para tanto, entrevistamos o cacique e a professora da disciplina “Usos do território”, que tem construído desenhos-narrativas denominados tehêys de pescaria de conhecimento. Nos tehêys representa-se a formação do povo Pataxoop, suas cosmogonias, os mitos, as interações geracionais e as formas de resis...
education policy analysis archives
Historically, science has become an obstacle to the introduction of other kinds of knowledge in s... more Historically, science has become an obstacle to the introduction of other kinds of knowledge in schools. Since 1990, the superiority of scientific knowledge has been criticized by education researchers. In parallel, indigenous education has been proving itself as a privileged space of recognition of relationships among cultural groups, in a way that traditional types of knowledge have been incorporated into the school curriculum, bringing other challenges to the pedagogical work. In this paper, we discuss a case study in which traditional types of knowledge were part of a course from the Undergraduate Program for Indigenous Educators at Federal University of Minas Gerais. We collected interrelated situations involving food planting and astronomical observations under various conceptions, and we developed them in a dialogic form in the classroom. The strengthening of indigenous cultures was rethought as the interlocution kept made us see the viability of the cultural dialogue in its ...
ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL
ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL
Ciência & Educação (Bauru)
Resumo: Neste trabalho analisamos os impasses decorrentes do encontro entre a cultura acadêmica e... more Resumo: Neste trabalho analisamos os impasses decorrentes do encontro entre a cultura acadêmica e os saberes tradicionais em um Curso de Formação Intercultural para Educadores Indígenas da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Em 2015 ocorreu a disciplina Relação com o Conhecimento, iniciada com a pergunta: "Como conhecemos as coisas?". Os discursos dos alunos sobre a natureza do conhecimento científico e do conhecimento tradicional, e os debates acerca do tema foram registrados em um diário de campo. Observamos tanto as formas com as quais os alunos explicaram a aproximação entre as duas maneiras de produzir e validar os conhecimentos em jogo, quanto percebemos momentos nos quais as vozes dos alunos foram silenciadas. Indagamos: o que provocou esse silêncio, uma vez que as aulas foram planejadas para serem dialógicas? Acreditamos que este trabalho traz contribuições para compreender as manifestações da interculturalidade em sala de aula nos cursos...
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2004
RESUMO: A elaboração e sustentação de projetos coletivos supõem a inscrição do sujeito em um cont... more RESUMO: A elaboração e sustentação de projetos coletivos supõem a inscrição do sujeito em um contrato normativo do qual ele é um elo e ao qual se submete. Tal contrato é articulador de sua vida psíquica no grupo e na instituição, e garante a continuidade dos projetos educativos. Nesse trabalho, analisaremos o papel de uma professora de ciências no desenvolvimento das relações intersubjetivas de um grupo de professores de uma escola. Focalizaremos um deslocamento dos vínculos estabelecidos em função de uma elaboração simbólica propositiva da professora e, a seguir, a sua saída do grupo. Para responder à questão formulada faremos uma triangulação entre dados colhidos de entrevistas, relatos e documentos, e em conceitos da teoria psicanalítica de René Kaës. Mostraremos a importância do conceito de intermediário como analisador de grande heurística, possibilitando encontrar marcas que permitem ao sujeito reconhecer-se e ser reconhecido como sujeito do grupo.
V ENECiências 2018, Nov 16, 2018
In this work, the teaching experience of a Physics teacher was focused in a new way, with the pur... more In this work, the teaching experience of a Physics teacher was focused in a new way, with the purpose of showing the potential of psychoanalytical analysis . The main stages of the procedure showed meaningful data and theoretical references. In particular, some of advances in terms of the comprehension of the teaching and learning processes were shown, through the subjective experience of the teacher.A experiência de ensino de uma professora de Física (Marta) foi novamente enfocada neste trabalho, com a perspectiva de apresentar as potencialidades de um procedimento de análise que se utiliza de referenciais psicanalíticos. Foram destacadas as principais etapas desse procedimento, sobretudo, a maneira pela qual são articulados os dados considerados significativos e os referenciais teóricos. Em particular, foram explicitados alguns dos avanços em termos da compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, quando é considerado o campo da subjetividade.25327
Revista de Enseñanza de la Física, 2020
Neste trabalho, apresentamos e justificamos uso de atividades práticas no contexto de uma sequênc... more Neste trabalho, apresentamos e justificamos uso de atividades práticas no contexto de uma sequência de ensino sobre potência elétrica e efeito joule, utilizada em turmas de física de uma escola pública de ensino médio de Belo Horizonte, Brasil. O foco da análise foi o uso de atividades experimentais demonstrativas, destacando as intencionalidades e estratégias enunciativas do professor nas interações com os estudantes, mediadas por fenômenos físicos a interpretar. O referencial teórico-metodológico é lastreado na abordagem sócio-histórico-cultural da cognição humana. As cartas escritas por estudantes ao final da sequência reforçam o potencial de atividades experimentais demonstrativas como recurso eficaz para engajar e ampliar a participação dos estudantes em discussões de conceitos físicos situados em fenômenos e processos a interpretar.
Ciência & Educação (Bauru), 2022
Resumo: A mineração representa um desafio do ponto de vista sustentável, por ser uma atividade qu... more Resumo: A mineração representa um desafio do ponto de vista sustentável, por ser uma atividade que provoca impactos diretos para o meio ambiente, conforme observado nos crimes socioambientais ocorridos no estado de Minas Gerais. Este trabalho teve como principal objetivo avaliar quais foram as mudanças de concepção apresentadas pelos estudantes do Ensino Médio sobre esse impacto, após a aplicação de uma sequência didática com enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade associado com a dinâmica dos três momentos pedagógicos (3MP), baseada nos princípios de Paulo Freire. A sequência didática foi composta por seis aulas, com as atividades: análise de imagens, reportagens e documentários, jogo de tabuleiro, visita orientada, debates e estudo de caso. Os resultados revelam que a dialogicidade presente nas atividades em todos os três MPs potencializou o processo de ensino e de aprendizagem, pois os alunos conseguiram incorporar, aplicar, posicionar e tomar decisões em assuntos relacionados à tem...
Investigações em Ensino de Ciências, 2008
This paper analyzes the development of a future teachers' group in a Teaching Practice course... more This paper analyzes the development of a future teachers' group in a Teaching Practice course of Physics and Biology. During the course the students should propose a collective and interdisciplinary planning for a set of classes to be taught in basic teaching of a public school. We will try to show the evolution of the group and the teachers' contributions, interpreting them from the point of view of Bion (1970), Kaës (1997) and Winnicott's (1975). We will conclude with some considerations on teachers' initial formation.
This paper analyzes the development of a future teachers’ group in a Teaching Practice course of ... more This paper analyzes the development of a future teachers’ group in a Teaching Practice course of Physics and Biology. During the course the students should propose a collective and interdisciplinary planning for a set of classes to be taught in basic teaching of a public school. We will try to show the evolution of the group and the teachers’ contributions, interpreting them from the point of view of Bion (1970), Kaes (1997) and Winnicott’s (1975). We will conclude with some considerations on teachers' initial formation.
Revista Educação Especial, 2021
There are a number of needs to be met for an effective school inclusion of deaf people, especiall... more There are a number of needs to be met for an effective school inclusion of deaf people, especially with regard to life and nature sciences. One of them concerns the construction and development of appropriate methodological strategies for teaching deaf students. To get an overview of recent productions involving teaching science to deaf students, this work aimed to map the publications made in the last 5 years in some of the important journals in the area of teaching and/or education in life and nature sciences. The results pointed to the low number of publications dealing with science teaching for deaf students. Two hypotheses are suggested for discussion of this context. One of them would be that these works have been published in significant quantities and qualities under other formats or in other journals. Another hypothesis, more worrisome, is that these works have not really been developed and published, despite the importance that they would have for the school inclusion of d...
Procuramos compreender alguns dos mecanismos que permitiram a um professor de Fisica de uma escol... more Procuramos compreender alguns dos mecanismos que permitiram a um professor de Fisica de uma escola publica da cidade de Belo Horizonte, Brasil, construir praticas inovadoras em meio a um grupo de professores fortemente resistentes a inovacoes curriculares. Com base no referencial teorico de Rene Kaes, pudemos concluir que elementos da formacao inicial, ancorados pela implantacao de uma politica educacional potencialmente emancipadora, puderam se constituir em intermediarios que sustentaram os impasses vividos pelo professor naquela escola: continuar ocupando o lugar a ele assinalado pelo grupo de professores resistentes ou pautar sua pratica na aprendizagem dos alunos. Ao enfrentar esse impasse o professor pode valorizar seu processo de formacao inicial na medida em que houve a criacao de um espaco transicional entre-dois lugares: formacao e profissao.
Nosso objetivo com este trabalho foi compreender o percurso de um professor de Fisica que, a desp... more Nosso objetivo com este trabalho foi compreender o percurso de um professor de Fisica que, a despeito de sua insercao numa escola em que os professores encontravam-se resistentes a inovacoes curriculares, conduziu seu ensino apoiado em praticas alternativas. Tal cenario foi marcado pela implantacao de uma politica educacional, a Escola Plural , em Belo Horizonte, Minas Gerais. Para a nossa analise, utilizamos o conceito de intermediario , retirado da teoria psicanalitica de Rene Kaes. Acreditamos que esse ensaio possa trazer contribuicoes tanto no que se refere as descontinuidades existentes entre a formacao inicial e a insercao profissional, quanto na compreensao das praticas que se efetivam nas escolas em funcao das mudancas nas diretrizes educacionais.
Neste texto analisamos as tensoes entre docentes de uma escola publica em suas tentativas de mu... more Neste texto analisamos as tensoes entre docentes de uma escola publica em suas tentativas de mudancas no curriculo por meio da construcao de Projetos de Trabalho e os gestores responsaveis pela formacao em servico, com seus aportes conceituais. Os encontros de formacao foram marcados por mudancas na politica educacional da cidade de Belo Horizonte, Brasil. Para compreensao das transformacoes que ocorreram nas producoes curriculares dos professores utilizamos conceitos retirados do referencial teorico de Rene Kaes. Nosso objetivo e obter indicacoes que possibilitem compreender melhor a formacao em servico, tendo a escola como espaco privilegiado de formacao. Os dilemas enfrentados, se por um lado mostram as dificuldades inerentes a construcao de projetos coletivos, por outro levam ao reconhecimento, pela comunidade escolar, dos atores envolvidos neste processo.
Educação e Pesquisa
Resumo Atualmente, no que se refere à educação indígena, as legislações no Brasil trazem, em seus... more Resumo Atualmente, no que se refere à educação indígena, as legislações no Brasil trazem, em seus textos, tanto a necessária construção de uma escola diferenciada nas aldeias quanto a inclusão da temática indígena em escolas urbanas. Neste trabalho buscamos compreender a cultura do povo Pataxoop, cuja aldeia Muã Mimatxi localiza-se no município de Itapecerica, Minas Gerais. A nossa intenção é buscar elementos que auxiliaram na construção da identidade cultural desse povo, fortalecendo o sentimento de pertencimento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo é compreender o passado em suas conexões com o presente, diferenciando os tempos subjetivos da temporalidade do conjunto. Para tanto, entrevistamos o cacique e a professora da disciplina “Usos do território”, que tem construído desenhos-narrativas denominados tehêys de pescaria de conhecimento. Nos tehêys representa-se a formação do povo Pataxoop, suas cosmogonias, os mitos, as interações geracionais e as formas de resis...
education policy analysis archives
Historically, science has become an obstacle to the introduction of other kinds of knowledge in s... more Historically, science has become an obstacle to the introduction of other kinds of knowledge in schools. Since 1990, the superiority of scientific knowledge has been criticized by education researchers. In parallel, indigenous education has been proving itself as a privileged space of recognition of relationships among cultural groups, in a way that traditional types of knowledge have been incorporated into the school curriculum, bringing other challenges to the pedagogical work. In this paper, we discuss a case study in which traditional types of knowledge were part of a course from the Undergraduate Program for Indigenous Educators at Federal University of Minas Gerais. We collected interrelated situations involving food planting and astronomical observations under various conceptions, and we developed them in a dialogic form in the classroom. The strengthening of indigenous cultures was rethought as the interlocution kept made us see the viability of the cultural dialogue in its ...
ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL
ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL
Ciência & Educação (Bauru)
Resumo: Neste trabalho analisamos os impasses decorrentes do encontro entre a cultura acadêmica e... more Resumo: Neste trabalho analisamos os impasses decorrentes do encontro entre a cultura acadêmica e os saberes tradicionais em um Curso de Formação Intercultural para Educadores Indígenas da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Em 2015 ocorreu a disciplina Relação com o Conhecimento, iniciada com a pergunta: "Como conhecemos as coisas?". Os discursos dos alunos sobre a natureza do conhecimento científico e do conhecimento tradicional, e os debates acerca do tema foram registrados em um diário de campo. Observamos tanto as formas com as quais os alunos explicaram a aproximação entre as duas maneiras de produzir e validar os conhecimentos em jogo, quanto percebemos momentos nos quais as vozes dos alunos foram silenciadas. Indagamos: o que provocou esse silêncio, uma vez que as aulas foram planejadas para serem dialógicas? Acreditamos que este trabalho traz contribuições para compreender as manifestações da interculturalidade em sala de aula nos cursos...
Repensando pedagogías y prácticas interculturales en las Americas, 2021
Neste artigo, apresentam-se os resultados de uma pesquisa de pósdoutorado realizada na Faculdade ... more Neste artigo, apresentam-se os resultados de uma pesquisa de pósdoutorado realizada na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE-UFMG), com o apoio do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, Campus Betim (IFMG-Campus Betim). O objetivo da pesquisa foi investigar como professores, provenientes de diferentes lugares no território brasileiro, apropriam-se de conhecimentos do campo da Astronomia na Cultura, durante um curso de formação continuada a distância com uma proposta metodológica baseada nos conceitos da Educação Problematizadora de Paulo Freire.