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Papers by Juliana Cassab Lopes

O desenvolvimento histórico do processo do estudo do desenho da criança., 2001

RESUMO Entender como é vista e discutida a questão do desenho infantil é uma necessidade para o p... more RESUMO
Entender como é vista e discutida a questão do desenho infantil é uma necessidade para o professor de arte e para todas as pessoas que tem responsabilidade e contato direto com crianças. A conceituação, a significação e a postura a se adotar ao interagir com a criança e sua produção gráfica são aspectos que somente começaram a serem estudados a partir do final do século XIX, e esta monografia tem como objetivo a realização de uma pesquisa histórica e a hierarquização do desenvolvimento desse estudo, descrevendo o caminho percorrido desde as primeiras pesquisas, até os dias de hoje. Ao serem descritos, os estudos realizados vão traçando uma linha onde vemos as questões de causa e efeito que as posturas adotadas tiveram junto à educação artística aplicada nas escolas e na maneira do adulto lidar com o desenho de sua criança. Será visto que, a partir das novas descobertas e colaborações científicas, vão se formando novas propostas, que condizentes com o período histórico em que são formuladas, abrangem uma série de questões, como o estudo do desenho paralelo e aplicado aos desenvolvimentos cognitivos, físicos, emocionais, mentais e psicológicos da criança. O desenho está presente em todos esses campos e veremos parte do que foi verificado sobre esse tema até a atualidade. A colaboração científica deste trabalho será de através da análise que se fará paralelamente aos fatos descritos, oferecer uma visão geral de um processo, estabelecendo através da história averiguada uma relação onde poderá se entender porque temos hoje a atual visão sobre o tema. Uma visão que vê o domínio do desenho como um dom, enquanto acreditamos que na verdade esse domínio possa ser adquirido através de estudo, treino e orientação. A história do estudo do desenho nos mostra que, devido ao fato do assunto ter sido descoberto em uma época de profundas mudanças, acabou-se por se tomar uma postura extremamente libertária sobre qual a maneira correta do adulto conduzir o contato da criança com seu próprio desenho. Afinal, depende do adulto o fornecimento à criança de materiais para que ela possa, desde muito pequena, se valer desse exercício e ferramenta de interação com o mundo. Veremos as últimas propostas e averiguações realizadas pelos estudiosos que visam mudar o quadro atual, que não direciona nem orienta esse trabalho de forma a oferecer a criança mais do que ela própria possa fazer sozinha, sem contato com o conhecimento formal que a atividade oferece e que poderia facilitar muito a maneira como a criança lida com essa sua habilidade ao longo inclusiva de sua futura vida adulta. Procuraremos apontar as razões para que as pessoas tenham mais atenção e entendam parte dos vários significados contidos e que acompanham o desenho da criança. Entendê-la enquanto indivíduo e compreender algumas de suas questões básicas através da busca de um contato mais consciente com seu desenho, torna a tarefa de se chegar à criança mais fácil, afinal, ela se utiliza desse desenho também como linguagem, expressão e sabermos ler essa linguagem facilita muito o nosso acesso e participação junto ao mundo infantil.

LOPES, J. C. O desenvolvimento histórico do processo do estudo do desenho da criança. Franca: Universidade de Franca, 2001. Monografia. (Especialização Lato Sensu - área de concentração: Arte e Criatividade, Modalidades de Criação).

O desenvolvimento histórico do processo do estudo do desenho da criança., 2001

RESUMO Entender como é vista e discutida a questão do desenho infantil é uma necessidade para o p... more RESUMO
Entender como é vista e discutida a questão do desenho infantil é uma necessidade para o professor de arte e para todas as pessoas que tem responsabilidade e contato direto com crianças. A conceituação, a significação e a postura a se adotar ao interagir com a criança e sua produção gráfica são aspectos que somente começaram a serem estudados a partir do final do século XIX, e esta monografia tem como objetivo a realização de uma pesquisa histórica e a hierarquização do desenvolvimento desse estudo, descrevendo o caminho percorrido desde as primeiras pesquisas, até os dias de hoje. Ao serem descritos, os estudos realizados vão traçando uma linha onde vemos as questões de causa e efeito que as posturas adotadas tiveram junto à educação artística aplicada nas escolas e na maneira do adulto lidar com o desenho de sua criança. Será visto que, a partir das novas descobertas e colaborações científicas, vão se formando novas propostas, que condizentes com o período histórico em que são formuladas, abrangem uma série de questões, como o estudo do desenho paralelo e aplicado aos desenvolvimentos cognitivos, físicos, emocionais, mentais e psicológicos da criança. O desenho está presente em todos esses campos e veremos parte do que foi verificado sobre esse tema até a atualidade. A colaboração científica deste trabalho será de através da análise que se fará paralelamente aos fatos descritos, oferecer uma visão geral de um processo, estabelecendo através da história averiguada uma relação onde poderá se entender porque temos hoje a atual visão sobre o tema. Uma visão que vê o domínio do desenho como um dom, enquanto acreditamos que na verdade esse domínio possa ser adquirido através de estudo, treino e orientação. A história do estudo do desenho nos mostra que, devido ao fato do assunto ter sido descoberto em uma época de profundas mudanças, acabou-se por se tomar uma postura extremamente libertária sobre qual a maneira correta do adulto conduzir o contato da criança com seu próprio desenho. Afinal, depende do adulto o fornecimento à criança de materiais para que ela possa, desde muito pequena, se valer desse exercício e ferramenta de interação com o mundo. Veremos as últimas propostas e averiguações realizadas pelos estudiosos que visam mudar o quadro atual, que não direciona nem orienta esse trabalho de forma a oferecer a criança mais do que ela própria possa fazer sozinha, sem contato com o conhecimento formal que a atividade oferece e que poderia facilitar muito a maneira como a criança lida com essa sua habilidade ao longo inclusiva de sua futura vida adulta. Procuraremos apontar as razões para que as pessoas tenham mais atenção e entendam parte dos vários significados contidos e que acompanham o desenho da criança. Entendê-la enquanto indivíduo e compreender algumas de suas questões básicas através da busca de um contato mais consciente com seu desenho, torna a tarefa de se chegar à criança mais fácil, afinal, ela se utiliza desse desenho também como linguagem, expressão e sabermos ler essa linguagem facilita muito o nosso acesso e participação junto ao mundo infantil.

LOPES, J. C. O desenvolvimento histórico do processo do estudo do desenho da criança. Franca: Universidade de Franca, 2001. Monografia. (Especialização Lato Sensu - área de concentração: Arte e Criatividade, Modalidades de Criação).