Kamil UYGUN - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Kamil UYGUN

Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2012

Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2012

Özet Teknolojinin sözlük anlamı bilginin işlenmesi; geniş anlamı ise ham olan bilgiyi işleyerek, ... more Özet Teknolojinin sözlük anlamı bilginin işlenmesi; geniş anlamı ise ham olan bilgiyi işleyerek, araştırarak, geliştirerek üretim yapmak ve buna bağlı olarak insanlara daha iyi hizmet sunmaktır. İnsanlara sunulan bu hizmetlerin kullanımı ve kabulü ise özgür bırakılmıştır. Teknoloji, yaşamın hemen hemen bütün alanlarında kullanılmaktadır. Her alan kendine uygun olan teknolojik unsuru almakta ve kullanmaktadır. Geçmişteki teknoloji algılayışı ile günümüzdeki algılayışı oldukça değişmiştir. Çoğu insan teknolojik gelişmelerin sosyal ilişkileri olumsuz yönde etkilediğini düşünmektedir. Bunun için bazı insanlar teknolojik araçlardan olabildiğince uzak durmaktadır. Oysa genel görüş, teknolojinin insan yaşamını kolaylaştırdığı yönündedir. Teknolojinin kullanımına bağlı olarak giderek yalnızlaşan insan ve buna bağlı olarak bireyselliğin ön plana çıktığı görüşü eleştiri noktası olmuştur. Gerek gençlerin gerekse yaşlıların bu ortamda teknolojiye kayıtsız kalmaları mümkün görünmemektedir. Günümüzde özellikle yirmi yaş altı genç ve çocukların teknolojiyle-telefon-internet-gereğinden fazla iç içe olmaları eğitim-öğretim sürecini olumsuz yönde etkilediği de tartışma konusu olmuştur. İki nesil arasındaki çatışmaların da asıl bu noktada başladığı görülmektedir. Bu çalışma, iki neslin teknolojik araçlara bakışını tespit etmeye çalışmaktadır. Bu bağlamda otuz yaş altı gençlerle altmış yaş üstü yaşlı insanların teknolojiyi kullanımı tespit edilmeye çalışılmaktır. Bunun için tesadüfî seçme (random) tekniğiyle seçilen deneklerle anket yapılarak betimsel bir çalışma yapılmıştır.

Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2017

Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları dergisi, 2019

Kilis 7 Aralık Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2016

Öz Girişimcilik, imkân oluşturmak için, ürün veya hizmet elde etmek için yapılan yenilikçi etkinl... more Öz Girişimcilik, imkân oluşturmak için, ürün veya hizmet elde etmek için yapılan yenilikçi etkinliklerdir. Girişimcilik becerisinin kazandırılmaya çalışıldığı derslerden biri de Sosyal Bilgiler dersidir. Sosyal Bilgiler dersinin öğrenme alanlarından biri, Üretim-Dağıtım-Tüketim öğrenme alanıdır. Ayrıca, bu dersin genel becerileri arasında girişimcilik yer almaktadır. Girişimci öğrenci yetiştirecek olanlar, öğretmenlerdir. Bu yüzden, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin girişimcilik özellikleri önemlidir. Araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin girişimcilik özelliklerini ortaya koymaktır. Araştırma, tarama (survey) yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2015-16 Eğitim-Öğretim yılında İzmir ilinde görev yapan Sosyal Bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada, Kuvan (2008) tarafından geliştirilen "Girişimcilik Özellikleri Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek, Likert tipi kullanılarak hazırlanmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Veriler, cinsiyet, çalışılan kurum, kıdem yılı, anne-babanın çalıştığı sektör, yetişme yeri ve öğrenme durumuna göre analiz edildi. Ölçek sonuçlarının istatistiksel olarak değerlendirilmesinde veri setine uygun olarak frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi ve Anova uygulanmıştır. Abstract Entrepreneurship is the name of innovative activities to create facilities or to obtain services. Social studies class is on of the classes that try to earn this entrepreneurship. Production-distribution-consumption is one of the learning areas of social studies lesson. Additionally, entrepneurship is among general skills of this course. Teachers are the ones that will train entrepneur student; therefore, the entrepneur aspect of social studies teachers is significant. The aim of this study is to state the entrepneur aspect of social studies teachers.

Kastamonu Eğitim Dergisi, 2019

Öz İletişim, insanların sosyalleşmesini sağlayan en önemli unsurların başında gelmektedir. Bu ile... more Öz İletişim, insanların sosyalleşmesini sağlayan en önemli unsurların başında gelmektedir. Bu iletişim unsurları ara-cılığıyla insanlar arasında bir etkileşim başlamaktadır. İnsanlar etkileşimi iletişime evirmek için bazen kelimelere bazen de beden diline başvurmaktadırlar. Bu bağlamda günlük yaşamda insanlar bu unsurları yerinde ve zamanında kullandığında daha başarılı bir iletişim gerçekleştirebilmektedir. Dolayısıyla insanların iletişim becerilerini arttırmak için hem sözel hem de beden dilini eşgüdümlü kullanmaları gerekmektedir. Özellikle beden dilinin kullanımı etkili iletişim için ayrı bir yere sahiptir. Çünkü beden dilinin kullanımında kültürel özellikler devreye girmektedir. Kültürel özelliklerin devreye girmesiyle birlikte etkili iletişimin boyutu da değişebilmektedir. Bu çalışmanın amacı farklı ülke vatandaşı olan öğrencilerin iletişim kurma ve çatışmaları çözme anlayışlarını incelemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemine göre desenlenmiş olup çalışmada toplanan verilerin incelenmesinde betimsel analiz kullanılmıştır. Çalış-ma grubu Türkiye'de lisans programlarında eğitimine devam eden Türkiye 5, Azerbaycan 4, Türkmenistan 5, Mali 5, Somali 5, Fransa 4 ve Gine'den 5 olmak üzere toplam 33 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri yapılandırıl-mış görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Öğrencilerle bire bir farklı saatlerde görüşülmüş, sorulara verdikleri cevaplar not edilmiştir. Daha sonra her soruya verilen cevaplar tablolaştırılarak ülkelere göre öğrenciler kodlanmıştır. Topla-nan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin iletişim kurma ve çatışma çözme anlayışlarının bazı noktalarda benzer, bazı noktalarda ise farklılaştığı görülmüştür. Sonuçlara göre, etkili iletişimde ilk iletişime geçilenler arasında aile ve arkadaş yer almaktadır. Etkili iletişimde çatışmayı çözücü olarak ise sırasıyla aile, arkadaş ve uzmana başvurulduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: iletişim, etkili iletişim, çatışma çözme Abstract People sometimes use words and sometimes body language to invert interaction to communication. Especially, the use of body language has an important place for effective communication since cultural features come in to play in the use of body language. With the introduction of cultural features, the dimension of effective communication can change. The aim of this study is to examine the understanding of communicating and resolving conflicts among students of different nationalities. The study was qualitative and content analysis was used in studying collected data. The study group consist of 5 students from Turkey, 4 students from Azerbaijan, 5students from Turkmenistan, 5 students from Mali, 5 students from Somalia, 4 students from France, 5 students from Guinea, total of 33 students who continue their education in undergraduate programs in Turkey. The data of the study was collected by structured interview technique. The students were interviewed at different times, and the answers that they gave to the questions were noted. Then the answers given to each question were tabulated and the students were coded according to the countries. The collected data were subjected to content analysis. In the result of the study, students' understanding of communication and conflict resolution seemed to be similar at some points and at some points differentiated. According to the results, the first communication in effective communication is family and friends. It was seen that family, friends and experts are consulted respectively in order to solve the conflict in effective communication.

Turkish Studies-Educational Sciences, 2019

Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2019

Öz Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin çeşitli değ... more Öz Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmanın katılımcılarını, 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Aydın Adnan Menderes Üniversitesi ve Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültelerinin Sosyal Bilgiler Öğretmenliği bölümünde 1., 2., 3., ve 4. sınıflarda öğrenim gören 249 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada, tarama modeli uygulanmıştır. Araştırma için öncelikle literatür taraması yapılmış olup ardından kişisel bilgi formu ve iletişim becerileri envanteri aracılığıyla Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde t-testi ve tek yönlü varyans analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara bakıldığında, Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iletişim beceri düzeylerinin yüksek olduğu, davranışsal boyuttaki iletişim becerileri puanlarının, zihinsel ve duygusal boyuttaki iletişim becerileri puanlarından daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının iletişim becerileri cinsiyete, akademik başarıya, sınıf düzeyine göre anlamlı farklılık gösterirken; öğrenim görülen lise, üniversite, anne-baba mesleği, aile gelir düzeyi, kardeş sayısı, uzun süre yaşamış oldukları yerleşim birimi ve teknoloji kullanma sıklıklarına göre anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Sosyal bilgiler, sosyal bilgiler öğretmen adayları, iletişim becerisi, sosyal beceri. DETERMINATION OF THE SOCIAL STUDIES TEACHER CANDIDATES COMMUNICATION SKILLS Abstract The aim of this study is to investigate the communication skills of prospective teachers in terms of various variables. In the spring semester of 2017-2018 academic year, 249 teacher candidates studying in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of the Social Studies Teaching Department of the Faculty  Bu çalışmanın bir bölümü, II. Uluslararası Eğitim Araştırmaları ve Öğretmen Eğitimi Kongresi'nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

Sakarya University Journal of Education, 2019

This research was prepared to investigate the relationship between possible self-esteem levels an... more This research was prepared to investigate the relationship between possible self-esteem levels and prevocational teacher identity levels of social studies teacher candidates. The research was prepared in accordance with the relational screening model. In this research was used appropriate sampling method and the study, in the academic year of 2017-2018; Uşak University, Muğla Sıtkı Koçman University, Afyon Kocatepe University and Aksaray University have been conducted with 290 prospective teachers who have been educated in the department of social studies teaching of the education faculties. The relationship between prevocational teacher identity levels and probable self-esteem levels of social studies teacher candidates has been investigated using the Pearson Moments Multiplication Correlation Analysis. As a result of the research, it was seen that prevocational teacher identities and expected possible self-esteems of social studies teacher candidates are high, and feared probable self-esteem are low. It has been determined that social studies teacher candidates have a positive direction, linear and intermediate relationship between their prevocational teacher identity levels and their expected possible self-esteem levels. It has been determined that the social studies teacher candidates have a negative direction, linear and intermediate relationship between their prevocational teacher identity levels and their feared possible self-esteem levels.

Journal of History Culture and Art Research, 2019

In recent years, concepts such as socialization of the learners, relating their knowledge to dail... more In recent years, concepts such as socialization of the learners, relating their knowledge to daily life, and organizing teaching activities according to individual differences have gained importance. The method of drama is regarded by many researchers as one of the most effective teaching methods that serve this purpose. It is seen that drama methods are frequently included in the curriculum and textbooks prepared by the Ministry of National Education. In the scope of the research, it was tried to determine the place, the importance and effectiveness of drama usage in the teaching of the history subjects in the 6th grade Social Studies lesson. In this study, action research was conducted in accordance with the use of drama. Since this research encompasses the teaching practices in the classroom environment, liberating / developmental / critical action research was preferred among 3 types of action research. The study group of the study is composed of 6th students from School located in Torbalı district of İzmir province. From time to time, students' parents and other teachers of social studies at the school were included in the study group. The data were provided through Pre-perception survey-final perception survey, Evaluation forms of drama work, Student's diary, Researcher's diary, Interview forms, Parent survey, Video, Voice recordings/photographs and student-made products. The lesson's implementation process, productivity and the effects on the students were studied in this research. It has been seen that the method of drama is efficient and effective in the teaching of history subjects in social studies class and also it was seen that students and their parents showed a positive attitude towards to this technique.

International Technology and Education Journal, 2019

This study aims to reveal the opinions of pre-service teachers who study in history department of... more This study aims to reveal the opinions of pre-service teachers who study in history department of Uşak University Faculty of Science and Letters about pedagogical formation education. In the research, the design of the phenomenological research was used in the design of the qualitative research method. In the analysis of the data, descriptive analysis method, which is one of the qualitative data analyzes, was used. While selecting the sample of the study, one of the purposeful sampling methods was used. Within the scope of the research, semi-structured interview forms were applied to 20 preservice teachers. The answers of the teacher candidates to the questions were transferred to Word file on computer. The views were read several times and the data processed. In the analysis of the data, the answers were first collected in 41 codes, and then these codes were associated with each other and this number was reduced to 17. Some of these codes are: Being a teacher, self-development, family pressure, gaining knowledge and experience, effective communication, attitudes of faculty members, shortage of time, content of courses, and lack of materials. Related codes and themes have been created. Direct quotations were made for thematic views. Interrelated codes and themes were created. Direct quotations were made for opinions on the theme. Pre-service teachers' opinions about the reasons for applying to pedagogical formation education are focused on being a teacher and developing oneself. At the end of the research, the preservice teachers stated that pedagogical formation education is useful and should be continued.

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi,, 2018

Öz Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme bec... more Öz Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerileri ile sosyal bilgiler dersinden elde ettikleri akademik başarı puanları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Afyonkarahisar ilindeki 5 ayrı ortaokulda öğrenim gören 7. sınıf öğrencisi 156 kız, 149 erkek toplam 305 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin problem çözmeye dayalı yansıtıcı düşünme becerileri, sosyal bilgiler dersindeki akademik başarıları ile bazı değişkenlere göre incelenmiştir. Değişkenler; cinsiyet, kardeş sayısı, yetişme yeri, kitap okuma alışkanlığı, anne-baba mesleği, ailenin sosyo-ekonomik durumu ve anne-baba eğitim durumudur. Veri aracı olarak "Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistik olarak frekans, yüzde, standart sapma ve ortalama kullanılmıştır. İki bağımsız grup arasındaki verilerin incelenmesinde t-testi, ikiden fazla bağımsız grup arasındaki verilerin analizinde ise tek yönlü (one way) Anova testi kullanılmıştır. Öğrencilerin cinsiyet, kitap okuma alışkanlığı ve karne notlarına göre anlamlı fark bulunurken diğer değişkenlerde anlamlı bir fark bulunamamıştır. Abstract The aim of this research is to examine the relationship between the reflective thinking skills of primary school students for problem solving and the academic achievement scores obtained from the social studies class. Survey model was used in this research. The sample of the study consists of 305 students, 156 girls and 149 boys, who are studying in 5 different secondary schools in Afyonkarahisar province. Reflective thinking skills of students based on problem solving were examined by academic achievement in social studies class and some variables. As a data tool, "Reflective Thinking Scale for Problem Solving" was used. In the analysis of the data, frequency, percentage, standard deviation, average, t-test and ANOVA were used as statistics. There was a significant difference according to gender, book reading habits and school report grades, but no significant difference was found in other variables.

International Journal of Social and Educational Sciences , 2015

Özet Öğretmen adayları, farklı düzey ve programlarla eğitim-öğretim sürecinden geçmektedir. Bu sü... more Özet Öğretmen adayları, farklı düzey ve programlarla eğitim-öğretim sürecinden geçmektedir. Bu süreçte öğretmen adayları aldıkları eğitim-öğretim sayesinde alanla ilgili birçok kavramla karşılaşmaktadırlar. Bu çalışmada, farklı programlarda okuyan öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan bazı kavramlara ilişkin algıları ortaya koyulmaya çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı'nda Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi son sınıfta okuyan 5 Türkçe, 5 Sosyal Bilgiler ve 5 Sınıf Öğretmenliği programı öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yönteminin desenlerinden olan olgubilim/fenomenoloji araştırma deseni uygulanmıştır. Kavramlar, uzman görüşleri alınarak araştırmacılar tarafından belirlenmiştir. Araştırma verileri, görüşme yoluyla toplanmıştır. Veriler analiz edilirken betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışmanın sonucunda programlar arasında kavramlara ilişkin algılarda farklılıkların olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının kavramları tanımlamakta zorlandıkları, tanımlanan kavramların ise genelde sözlükte verilen ilk anlamlarıyla algılandığı görülmektedir. Anahtar Sözcükler: Sosyal Bilgiler, Kavram, Algı, Öğretmen Adayları. Abstract Preservice teachers experience education-training process through different levels and departments. In the process, thanks to education and training, they take, they witness many concepts related with the field. In this paper, preservice teachers', from different departments, perception of some concepts used in social studies teaching was tried to reveal. Study group of the research includes 5 preservice teachers of Turkish, 5 preservice teachers of Social Studies Teaching, and 5 preservice teachers of Primary School teachers students of 4 th grade in 2014-2015 Education year at Uşak University. In the research, phenomenological research design which is one of the designs of qualitative research method was used. Taking experts' opinions, concepts were determined by researchers. Data of the research were collected by interviewing. Descriptive analysis method was used in analysing the data. As a result, it was observed that there existed differences among the departments in perceptions of concepts. It is pointed out that preservice teachers have difficulty in identifying concepts, and they perceive the identified ones with the first meanings given in dictionary.

Turkısh Studies, 2016

ÖZET Araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerini ortaya çı... more ÖZET Araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 Öğretim Yılı'nda Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programındaki öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma, tarama modeli ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, Cabı ve Yalçınalp (2013) tarafından hazırlanan " Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği" ve araştırmacılar tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Ölçekteki sorular, 5'li Likert tipi ölçek kullanılarak hazırlanmış olup verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Veriler, cinsiyet, yetiştikleri yer, ailenin aylık geliri ve öğrenim gördüğü üniversiteye göre analiz edilmiştir. Verilerdeki bulgular, Kolmogorov-Smirnov (K-S) testine göre normal dağılım göstermediğinden nonparametrik testler uygulanmıştır. Ölçek sonuçlarının istatistiksel olarak değerlendirilmesinde Kruskal Wallis testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları mesleki kaygı üzerinde en etkili faktörün cinsiyet olduğunu göstermektedir. Erkek öğretmen adaylarının kız öğretmen adaylarına göre daha fazla kaygılı oldukları anlaşılmıştır. Daha sınırlı olmak üzere ailelerin gelir durumu, ailenin yaşadığı yerleşim yerinin büyüklüğü ve eğitim alınan üniversitenin de mesleki kaygı üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Bu faktörlerin hangi sebeplerden dolayı mesleki kaygı üzerinde etkili olduğu bu çalışmada araştırılmadığı için konuyla ilgili daha fazla çalışmanın yapılması önerilmektedir.

Researcher: Social Science Studies, 2014

ÖZET Bu araştırmanın amacı, yansıtıcı düşünme uygulamaları ile yapılan öğretimin ilköğretim Sosya... more ÖZET Bu araştırmanın amacı, yansıtıcı düşünme uygulamaları ile yapılan öğretimin ilköğretim Sosyal Bilgiler dersi öğrencilerinin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu, Uşak Halit Ziya Uşaklıgil İlköğretim Okulu 7A sınıfı (kontrol grubu) ve 7B sınıfı (deney grubu) öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın başında, Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Deneysel işlem öncesinde ve sonrasında, Akademik Başarı Testi ve Sosyal Bilgiler Dersi Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Deneysel işlem olarak deney grubuna yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretim ve kontrol grubuna programda önerilen öğretim yapılmıştır. Çalışma gruplarına ait test puanlarının normal dağılım gösterdiği ve parametrik varsayımlar karşılandığı için, verilerin analizinde parametrik analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada, ilişkili (bağımlı) örneklemler ve ilişkisiz (bağımsız) örneklemler t-testi kullanılmıştır. Veriler, SPSS 16.00 bilgisayar paket programı ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda, yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretimin kullanıldığı deney grubu öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumu, kontrol grubu öğrencilerine oranla daha olumlu bulunmuştur. Yansıtıcı düşünme yaklaşımı, öğrencilerin başarılarının artmasında, programda önerilen öğretimden daha fazla etkili olmuştur. Ayrıca, yansıtıcı öğretimin tutumların ve başarının kalıcı olması konusunda, daha yararlı olduğu ortaya çıkmıştır. ABSTRACT The purpose of this study is to determine the effect of education congruent with reflective thinking practices on academic achievement and attitudes of elementary education social studies course students.

ÖZET Araştırmanın amacı, Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi dersinde karikatür kullanımının öğrenci... more ÖZET
Araştırmanın amacı, Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi dersinde karikatür kullanımının öğrencilerin akademik
başarısına ve tutumlarına olan etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 Öğretim
Yılı’nda Manisa ili Merkez Yunus Emre _İlçesi’nde Sekiz Eylül Kemal Neşen Dömekeli Ortaokulu’nda okuyan 8-
A ve 8-B sınıfı öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma, eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel çalışmadır.
Deneysel işlem sırasında; deney grubuna karikatür kullanılarak öğretim yapılırken kontrol grubuna ise
programda öngörülen öğretim verilmiştir. Veri toplama aracı olarak akademik başarı testi ve tutum ölçeği
kullanılmıştır. Verilerin analizinde, frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi ve çift yönlü
varyant analizinden yararlanılmıştır. Bu analizler yapılırken SPSS programı kullanılmıştır. Araştırmanın
sonunda, karikatür kullanımının öğrencilerin başarılarını ve tutumlarını anlamlı düzeyde artırdığı ortaya
çıkmıştır.
Anahtar Sözcükler: Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi, Karikatür, Akademik Başarı, Tutum
ABSTRACT
Aim of this paper is to reveal Effect of Use of Caricature on Students’ Academic Success and Attitude in
Citizenship and Democracy Education Course. Working group of the study consists of 8th grade students in the
first term of 2014 - 2015 academic season, in two different classes of Sekiz Eylül Kemal Neşen Dömekeli
secondary school in Yunus Emre town of Manisa. Randomly, class 8/B was selected as experimental group, class
8/A as control group. Unbalanced control grouped quasi- experimental method was used in the study. During
experimental process, experimental group was taught through caricatures, while control group was taught as
stipulated in the program. Academic Success Test and Attitude Scale towards Citizenship and Democracy
Education Course were used as data collection tool. Datum were analysed by SPSS program. In comparison
analysis of success and attitude scores of the groups, frequency, arithmetic mean, percentage, standard
deviation, and t- test were used. Also, a two way analysis of variance was analysed for iterative measurements in
order to identify whether significant difference exist in academic success and attitude scores of the two groups
before and after experiment.It was understood use of caricature significantly raised success and attitude level of
students.
Keywords: Citizenship and Democracy Education, Caricature, Academic Success, Attitude

Öz Bu çalışma, Sosyal Bilgiler öğretim programında meslek bilinci oluşturmaya yönelik içeriği ort... more Öz Bu çalışma, Sosyal Bilgiler öğretim programında meslek bilinci oluşturmaya yönelik içeriği ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. Bu kapsamda MEB'in hazırlamış olduğu (2017) sosyal bilgiler öğretim programı incelenmiştir. Program içerisinde; programın genel amaçları, öğrenme alanları, kazanımlar, beceriler, rehberlik ve değerler alanlarına yönelik içerikler incelenmiştir. İncelenen kısımlarda öğrencilerde meslek bilinci oluşturulmasına yönelik içeriğin varlığı dikkate alınmıştır. Bu araştırmayı diğer araştırmalardan ayıran taraf; yeni (2017) sosyal bilgiler öğretim programında bulunan meslek bilinci içeriğinin incelendiği ilk araştırma olmasıdır. Ayrıca bu araştırma Sosyal Bilgiler dersi öğretim programında meslek ve mesleki bilinç oluşturulmasına yönelik içeriklerin ortaya konulması açısından önemlidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Doküman incelemesi bilgi içeren yazılı materyallerin incelenmesini kapsamaktadır. Araştırma verileri, MEB'in hazırlamış olduğu ilkokul ve ortaokul Sosyal Bilgiler dersi öğretim programından (2017) elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analizi yapılarak çözümlenmiştir. Yapılan bu çalışma ile yeni sosyal bilgiler öğretim programında yer alan genel amaçlar,öğrenme alanları, kazanımlar, beceriler, rehberlik ve değerler başlıkları altında öğrencilerde meslek bilinci oluşturulmasına yönelik içeriğin var olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler, meslek bilinci, öğretim programı 1 Bu çalışma, 1. Uluslararası Eğitim Araştırmaları ve Öğretmen Eğitimi Kongresinde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.