KRIS BANDI - Academia.edu (original) (raw)
Uploads
Papers by KRIS BANDI
Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah mengimplementasikan scientific approach dan mengetahui ... more Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah mengimplementasikan scientific approach dan mengetahui dampaknya terhadap status konsepsi dan hasil belajar siswa pada materi stoikiometri. Kedua dampak tersebut diperoleh dengan metode tes dan dianalisis secara deskriptif. Rancangan penelitian yang digunakan adalah one group pretest posttest design. Hasil penelitian dalam penelitian ini adalah: (1) Prakonsepsi siswa didominasi oleh potensi tidak tahu konsep yang secara klasikal persentasenya sebesar 64% untuk kelas X MIA 3 dan 53% untuk kelas X MIA 4, (2) Pembelajaran secara umum telah dilaksanakan dengan sangat baik, (3) Pembelajaran belum berhasil memprevensi munculnya siswa miskonsepsi secara total, tetapi ditemukan siswa yang miskonsepsi sebesar 26% untuk kelas X MIA 3 dan 17% untuk kelas X MIA 4. Pemahaman siswa secara tahu konsep berturut-turut untuk kedua kelas sebesar 48% dan 61%, (4) Pembelajaran belum berhasil menghantarkan siswa mencapai target ketuntasan klasikal yaitu hanya mencapai 52% untuk kelas X MIA 3 dan 67% untuk kelas X MIA 4. Pembelajaran telah berhasil menggeser potensi miskonsepsi siswa menjadi tahu konsep pada kedua kelas secara berturut-turut sebesar 36% dan 56%. Abstract The aim of this research was to implementing scientific approach and to know the influence related student's conception status and the learning outcomes in stoichiometry. The infulence was obtained by test method and analyzed by descriptive analysis. The method that used one group pretest posttest design. The result of this research was: (1) In preconception was dominated by a lack of knowledge potent, with 64% for X MIA 3 and 53% for X MIA 4, (2) The learning process have well done, (3) The learning failed to prevent misconceptions totally, with 26% for X MIA 3 and 17% for X MIA 4. Students's conception in knowledge of correct concept, respectively for the two classes was 48% and 61%, (4) The learning that used modified inquiry could not make the student achieve a study completeness classical target, just reached 52% for X MIA 3 and 67% for X MIA 4. The learning moved misconception potent to be a knowledge of correct concept successfully, respectively for the two classes was 36% and 56%.
Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah mengimplementasikan scientific approach dan mengetahui ... more Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah mengimplementasikan scientific approach dan mengetahui dampaknya terhadap status konsepsi dan hasil belajar siswa pada materi stoikiometri. Kedua dampak tersebut diperoleh dengan metode tes dan dianalisis secara deskriptif. Rancangan penelitian yang digunakan adalah one group pretest posttest design. Hasil penelitian dalam penelitian ini adalah: (1) Prakonsepsi siswa didominasi oleh potensi tidak tahu konsep yang secara klasikal persentasenya sebesar 64% untuk kelas X MIA 3 dan 53% untuk kelas X MIA 4, (2) Pembelajaran secara umum telah dilaksanakan dengan sangat baik, (3) Pembelajaran belum berhasil memprevensi munculnya siswa miskonsepsi secara total, tetapi ditemukan siswa yang miskonsepsi sebesar 26% untuk kelas X MIA 3 dan 17% untuk kelas X MIA 4. Pemahaman siswa secara tahu konsep berturut-turut untuk kedua kelas sebesar 48% dan 61%, (4) Pembelajaran belum berhasil menghantarkan siswa mencapai target ketuntasan klasikal yaitu hanya mencapai 52% untuk kelas X MIA 3 dan 67% untuk kelas X MIA 4. Pembelajaran telah berhasil menggeser potensi miskonsepsi siswa menjadi tahu konsep pada kedua kelas secara berturut-turut sebesar 36% dan 56%. Abstract The aim of this research was to implementing scientific approach and to know the influence related student's conception status and the learning outcomes in stoichiometry. The infulence was obtained by test method and analyzed by descriptive analysis. The method that used one group pretest posttest design. The result of this research was: (1) In preconception was dominated by a lack of knowledge potent, with 64% for X MIA 3 and 53% for X MIA 4, (2) The learning process have well done, (3) The learning failed to prevent misconceptions totally, with 26% for X MIA 3 and 17% for X MIA 4. Students's conception in knowledge of correct concept, respectively for the two classes was 48% and 61%, (4) The learning that used modified inquiry could not make the student achieve a study completeness classical target, just reached 52% for X MIA 3 and 67% for X MIA 4. The learning moved misconception potent to be a knowledge of correct concept successfully, respectively for the two classes was 36% and 56%.