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Papers by Karla Bento
Revista Brasileira de Educação
RESUMO Este artigo apresenta registros de (des)construção, em diferentes tempos/espaços/lugares, ... more RESUMO Este artigo apresenta registros de (des)construção, em diferentes tempos/espaços/lugares, vivenciados em uma pesquisa participante desenvolvida com o povo Laklãnõ/Xokleng, residente na Terra Indígena Ibirama, Santa Catarina, Brasil. O objetivo é socializar alguns traços dos percursos, percalços e resultados teórico-práticos identificados no estudo, destacando o protagonismo dos sujeitos indígenas. Durante o percurso, procuramos manter a pesquisa na perspectiva da interculturalidade crítica, reconhecendo a potencialidade de promover processos de decolonização na medida em que os sujeitos partícipes do processo adquirem novas compreensões acerca do próprio contexto e ressignificam saberes e práticas de forma interativa. A experiência com a pesquisa participante mostrou que o compromisso de trabalhar com populações historicamente vulnerabilizadas por processos coloniais não se deve limitar ao período de um trabalho acadêmico para não se converter em instrumento de exploração.
Aula
Trazemos uma perspectiva de educação que, junto a interculturalidade e decolonialidade, enseja pr... more Trazemos uma perspectiva de educação que, junto a interculturalidade e decolonialidade, enseja promover uma (con)vivência dialógica em um mundo complexo, heterogêneo e diverso. Partimos do pressuposto que a interculturalidade, assim como a decolonialidade são, em si mesmas, experiências transformadoras. Seu poder reside na elaboração de uma consciência crítica que compreende os problemas dos contextos da própria existência, impulsionando uma atuação solidária na (re)construção do mundo. Nessa direção, para compreendermos o contexto hegemônico de imposição socioeconômico-cultural e as desigualdades presentes na América Latina, buscamos refletir sobre suas raízes coloniais, pautadas em ações antidialógicas, tomadas como naturais e muitas vezes reforçadas por práticas educacionais que reproduzem padrões de opressão e submissão dos diversos povos. Essas reflexões nos levam a esperançar outros mundos possíveis a partir da presença e da experiência de viver/praticar a interculturalidade e...
Revista Fórum Identidades, 2019
Historicamente o Estado Brasileiro alicercado no ideario moderno europeu ocidental reforcou a est... more Historicamente o Estado Brasileiro alicercado no ideario moderno europeu ocidental reforcou a estratificacao social, descaracterizando e suprimindo a percepcao da sua diversidade etnico-cultural. Os Povos Indigenas sujeitos a multiplos processos de subalternizacao e negacao tem resistido buscando sua autodeterminacao para um possivel “ desenvolvimento”. Este texto busca problematizar o espaco/lugar das populacoes indigenas no Brasil sinalizando referencias para a promocao de politicas publicas de/em/para um “desenvolvimento” atento as suas diversidades e direitos. A pesquisa bibliografica e documental apontou a urgencia de um Estado multietnico onde os Povos Indigenas tenham direito a autogestao e livre escolha de alternativas sociais e culturais, enquanto sujeitos de direitos, assegurando sua soberania, cultura e modo de viver. Principios de Interculturalidade e Bem Viver se apresentam como possibilidades teorico-metodologicas a dialogos e interacoes das/para/com estas diversidades.
Revista Brasileira de Educação
This article presents records of (de)construction, in different times/spaces/places, as experienc... more This article presents records of (de)construction, in different times/spaces/places, as experienced in a participatory research study developed with the Laklãnõ/Xokleng people residing in the Indigenous Territory Ibirama, in Santa Catarina, Brazil. The objective is to disclose some traces of the paths, mishaps and theoretical-practical results identified in the study, highlighting the role of indigenous subjects. Along the way, we try to keep the research in the perspective of critical interculturality, recognizing the potential to promote processes of decolonization, as the subjects who participate in the process acquire knowledge about their context and reinterpret it in interactive practices. The experience with participatory research has shown that the commitment to work with populations historically placed in vulnerable conditions by colonial processes should not be limited to the timespan of an academic work in order not to become an instrument of exploitation.
Revista Cocar, May 1, 2021
Proposição e resolução de problemas: análise e validação de indicadores gerais no contexto Laklãn... more Proposição e resolução de problemas: análise e validação de indicadores gerais no contexto Laklãnõ/Xokleng
Crítica Educativa, 2017
Este artigo tem por objetivo apresentar as ações da Universidade Regional de Blumenau (FURB) no c... more Este artigo tem por objetivo apresentar as ações da Universidade Regional de Blumenau (FURB) no contexto do projeto PRODOCÊNCIA que tratou da formação e do uso de tecnologias digitais na Educação. O projeto teve entre seus objetivos específicos ressignificar a prática dos professores dos cursos de licenciatura, em especial do PIBID e PARFOR e incentivar práticas pedagógicas interdisciplinares mediadas pelas TDICs. As ações foram executadas no LIFE explorando o potencial das tecnologias lá existentes e inserindo a interdisciplinaridade como eixo central. Os principais resultados foram: a criação de diretrizes para uso das TDICs nos cursos de formações de professores; a realização de palestras, cursos, oficinas e assessorias, totalizando 1.288 participantes; a disponibilização de 35 objetos de aprendizagem, além de 18 materiais pedagógicos diversos. As discussões e ações realizadas proporcionaram aos envolvidos refletir e ampliar sua visão sobre as possibilidades das TDICs na Educação...
A America Latina do seculo XXI reflete as relacoes e organizacoes estabelecidas ao longo da histo... more A America Latina do seculo XXI reflete as relacoes e organizacoes estabelecidas ao longo da historia da colonizacao marcada por conquistas de territorios, dominacao e imposicao cultural e cientifica. Nesta historia alguns povos se fortaleceram e impuseram sua forma de ser, viver, agir e pensar, enquanto outros foram desqualificados e sua existencia ainda e considerada um atraso para a humanidade. O objetivo deste trabalho e compreender social e historicamente conceitos como eurocentrismo e desenvolvimento e, para tanto, fez-se uso de uma pesquisa bibliografica. Com base nos autores escolhidos aponta-se a possibilidade de investigar, discutir e construir outras formas de relacoes para uma sociedade com equidade e qualidade de vida para humanos e nao humanos.
Justificamos a pertinencia do tema por compreendermos que a escola possui uma identidade propria,... more Justificamos a pertinencia do tema por compreendermos que a escola possui uma identidade propria, que se constitui sob a influencia da sua realidade local e das diretrizes/teorias gerais da educacao. Essa identidade nem sempre e explicita ou, mesmo, reconhecida na propria escola, que acaba por reduzir sua funcao ao repasse de conteudos prontos e acabados, sem relaciona-los com o publico ao qual atende. A construcao coletiva do Projeto Politico-Pedagogico e, justamente, uma possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexao e mudanca da pratica pedagogica.
Revista Tecnologia e Sociedade
O Povo Indígena Laklãnõ/Xokleng habitava o sul do Brasil até a chegada dos colonizadores portugue... more O Povo Indígena Laklãnõ/Xokleng habitava o sul do Brasil até a chegada dos colonizadores portugueses que ocuparam as suas terras. O processo de colonização resultou na quase extinção dos indígenas que resistiam à submissão cultural. Os problemas se multiplicaram, mais recentemente, com processos de desenvolvimento que os invisibilizaram ainda mais. Para sobreviver, esse Povo precisou se apropriar da cultura dominante, utilizando a escola como instrumento. Nosso objetivo é problematizar algumas ações que visaram o desenvolvimento da região com a chegada dos europeus e identificar estratégias de sobrevivência, pressupondo que a escola indígena fortaleceu essas estratégias. Utilizamos pesquisa bibliográfica, documental e dados empíricos. Ao final, sinalizamos o resgate da história e da cultura indígena via processos educacionais interculturais, demonstrando a contribuição do Povo Indígena na constituição do que hoje é chamado Vale Europeu.
Revista Brasileira de Educação
RESUMO Este artigo apresenta registros de (des)construção, em diferentes tempos/espaços/lugares, ... more RESUMO Este artigo apresenta registros de (des)construção, em diferentes tempos/espaços/lugares, vivenciados em uma pesquisa participante desenvolvida com o povo Laklãnõ/Xokleng, residente na Terra Indígena Ibirama, Santa Catarina, Brasil. O objetivo é socializar alguns traços dos percursos, percalços e resultados teórico-práticos identificados no estudo, destacando o protagonismo dos sujeitos indígenas. Durante o percurso, procuramos manter a pesquisa na perspectiva da interculturalidade crítica, reconhecendo a potencialidade de promover processos de decolonização na medida em que os sujeitos partícipes do processo adquirem novas compreensões acerca do próprio contexto e ressignificam saberes e práticas de forma interativa. A experiência com a pesquisa participante mostrou que o compromisso de trabalhar com populações historicamente vulnerabilizadas por processos coloniais não se deve limitar ao período de um trabalho acadêmico para não se converter em instrumento de exploração.
Aula
Trazemos uma perspectiva de educação que, junto a interculturalidade e decolonialidade, enseja pr... more Trazemos uma perspectiva de educação que, junto a interculturalidade e decolonialidade, enseja promover uma (con)vivência dialógica em um mundo complexo, heterogêneo e diverso. Partimos do pressuposto que a interculturalidade, assim como a decolonialidade são, em si mesmas, experiências transformadoras. Seu poder reside na elaboração de uma consciência crítica que compreende os problemas dos contextos da própria existência, impulsionando uma atuação solidária na (re)construção do mundo. Nessa direção, para compreendermos o contexto hegemônico de imposição socioeconômico-cultural e as desigualdades presentes na América Latina, buscamos refletir sobre suas raízes coloniais, pautadas em ações antidialógicas, tomadas como naturais e muitas vezes reforçadas por práticas educacionais que reproduzem padrões de opressão e submissão dos diversos povos. Essas reflexões nos levam a esperançar outros mundos possíveis a partir da presença e da experiência de viver/praticar a interculturalidade e...
Revista Fórum Identidades, 2019
Historicamente o Estado Brasileiro alicercado no ideario moderno europeu ocidental reforcou a est... more Historicamente o Estado Brasileiro alicercado no ideario moderno europeu ocidental reforcou a estratificacao social, descaracterizando e suprimindo a percepcao da sua diversidade etnico-cultural. Os Povos Indigenas sujeitos a multiplos processos de subalternizacao e negacao tem resistido buscando sua autodeterminacao para um possivel “ desenvolvimento”. Este texto busca problematizar o espaco/lugar das populacoes indigenas no Brasil sinalizando referencias para a promocao de politicas publicas de/em/para um “desenvolvimento” atento as suas diversidades e direitos. A pesquisa bibliografica e documental apontou a urgencia de um Estado multietnico onde os Povos Indigenas tenham direito a autogestao e livre escolha de alternativas sociais e culturais, enquanto sujeitos de direitos, assegurando sua soberania, cultura e modo de viver. Principios de Interculturalidade e Bem Viver se apresentam como possibilidades teorico-metodologicas a dialogos e interacoes das/para/com estas diversidades.
Revista Brasileira de Educação
This article presents records of (de)construction, in different times/spaces/places, as experienc... more This article presents records of (de)construction, in different times/spaces/places, as experienced in a participatory research study developed with the Laklãnõ/Xokleng people residing in the Indigenous Territory Ibirama, in Santa Catarina, Brazil. The objective is to disclose some traces of the paths, mishaps and theoretical-practical results identified in the study, highlighting the role of indigenous subjects. Along the way, we try to keep the research in the perspective of critical interculturality, recognizing the potential to promote processes of decolonization, as the subjects who participate in the process acquire knowledge about their context and reinterpret it in interactive practices. The experience with participatory research has shown that the commitment to work with populations historically placed in vulnerable conditions by colonial processes should not be limited to the timespan of an academic work in order not to become an instrument of exploitation.
Revista Cocar, May 1, 2021
Proposição e resolução de problemas: análise e validação de indicadores gerais no contexto Laklãn... more Proposição e resolução de problemas: análise e validação de indicadores gerais no contexto Laklãnõ/Xokleng
Crítica Educativa, 2017
Este artigo tem por objetivo apresentar as ações da Universidade Regional de Blumenau (FURB) no c... more Este artigo tem por objetivo apresentar as ações da Universidade Regional de Blumenau (FURB) no contexto do projeto PRODOCÊNCIA que tratou da formação e do uso de tecnologias digitais na Educação. O projeto teve entre seus objetivos específicos ressignificar a prática dos professores dos cursos de licenciatura, em especial do PIBID e PARFOR e incentivar práticas pedagógicas interdisciplinares mediadas pelas TDICs. As ações foram executadas no LIFE explorando o potencial das tecnologias lá existentes e inserindo a interdisciplinaridade como eixo central. Os principais resultados foram: a criação de diretrizes para uso das TDICs nos cursos de formações de professores; a realização de palestras, cursos, oficinas e assessorias, totalizando 1.288 participantes; a disponibilização de 35 objetos de aprendizagem, além de 18 materiais pedagógicos diversos. As discussões e ações realizadas proporcionaram aos envolvidos refletir e ampliar sua visão sobre as possibilidades das TDICs na Educação...
A America Latina do seculo XXI reflete as relacoes e organizacoes estabelecidas ao longo da histo... more A America Latina do seculo XXI reflete as relacoes e organizacoes estabelecidas ao longo da historia da colonizacao marcada por conquistas de territorios, dominacao e imposicao cultural e cientifica. Nesta historia alguns povos se fortaleceram e impuseram sua forma de ser, viver, agir e pensar, enquanto outros foram desqualificados e sua existencia ainda e considerada um atraso para a humanidade. O objetivo deste trabalho e compreender social e historicamente conceitos como eurocentrismo e desenvolvimento e, para tanto, fez-se uso de uma pesquisa bibliografica. Com base nos autores escolhidos aponta-se a possibilidade de investigar, discutir e construir outras formas de relacoes para uma sociedade com equidade e qualidade de vida para humanos e nao humanos.
Justificamos a pertinencia do tema por compreendermos que a escola possui uma identidade propria,... more Justificamos a pertinencia do tema por compreendermos que a escola possui uma identidade propria, que se constitui sob a influencia da sua realidade local e das diretrizes/teorias gerais da educacao. Essa identidade nem sempre e explicita ou, mesmo, reconhecida na propria escola, que acaba por reduzir sua funcao ao repasse de conteudos prontos e acabados, sem relaciona-los com o publico ao qual atende. A construcao coletiva do Projeto Politico-Pedagogico e, justamente, uma possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexao e mudanca da pratica pedagogica.
Revista Tecnologia e Sociedade
O Povo Indígena Laklãnõ/Xokleng habitava o sul do Brasil até a chegada dos colonizadores portugue... more O Povo Indígena Laklãnõ/Xokleng habitava o sul do Brasil até a chegada dos colonizadores portugueses que ocuparam as suas terras. O processo de colonização resultou na quase extinção dos indígenas que resistiam à submissão cultural. Os problemas se multiplicaram, mais recentemente, com processos de desenvolvimento que os invisibilizaram ainda mais. Para sobreviver, esse Povo precisou se apropriar da cultura dominante, utilizando a escola como instrumento. Nosso objetivo é problematizar algumas ações que visaram o desenvolvimento da região com a chegada dos europeus e identificar estratégias de sobrevivência, pressupondo que a escola indígena fortaleceu essas estratégias. Utilizamos pesquisa bibliográfica, documental e dados empíricos. Ao final, sinalizamos o resgate da história e da cultura indígena via processos educacionais interculturais, demonstrando a contribuição do Povo Indígena na constituição do que hoje é chamado Vale Europeu.