Lars Holm - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Lars Holm
Med de nationale test i dansk/laesning er maling af elevernes dygtighedsniveau blevet en opgave f... more Med de nationale test i dansk/laesning er maling af elevernes dygtighedsniveau blevet en opgave for klassens dansklaerer. Denne opgave bestar ikke kun i at gennemfore testen, men ogsa i at formidle testresultater til foraeldre og elever, og der forventes desuden, at den enkelte elevs testresultatet anvendes som udgangspunkt for paedagogisk tilrettelaeggelse. I denne artikel saettes der fokus pa, hvordan laerere forstar og forholder sig til disse opgaver.
Multilingual Matters eBooks, 2012
Dansk Paedagogisk Tidsskrift, 2011
CEPRA-striben, Mar 16, 2016
Laereropfattelser og praksis i relation til de nationale test i dansk/laesning Med de nationale t... more Laereropfattelser og praksis i relation til de nationale test i dansk/laesning Med de nationale test i dansk/laesning er måling af elevernes dygtighedsniveau blevet en opgave for klassens dansklaerer. Denne opgave består ikke kun i at gennemføre testen, men også i at formidle testresultater til foraeldre og elever, og der forventes desuden, at den enkelte elevs testresultatet anvendes som udgangspunkt for paedagogisk tilrettelaeggelse. I denne artikel saettes der fokus på, hvordan laerere forstår og forholder sig til disse opgaver.
Language and Education, Mar 27, 2017
ABSTRACT The aim of this article is to examine teachers’ constructions of the literacy competence... more ABSTRACT The aim of this article is to examine teachers’ constructions of the literacy competence levels of multilingual students. The study is based on a Latour-inspired theoretical understanding of standardised literacy testing as a social practice, and focuses on teachers’ perceptions of and practices concerning compulsory national standardised literacy testing in three Danish primary classes containing a number of multilingual students. The analysis reveals that the teachers embed the national standardised tests and their results in a broader competence framework in which a test-based and an everyday-based construction of competence operate side by side in sometimes conflicting ways. The analysis also shows that the teachers’ navigation between the two constructions of competence is closely related to central issues in the international academic discourse about the validity of standardised literacy testing of multilingual students. These findings give reason to question and discuss equality-oriented educational programmes and strategies for multilingual students in which standardised literacy testing plays a central role, and to discuss ethical issues around the production and use of standardised literacy tests in educational contexts which are characterised by linguistic diversity.
Educational linguistics, 2019
In order to understand literacy and language in education, it is no longer enough to direct resea... more In order to understand literacy and language in education, it is no longer enough to direct research attention to schools and universities. In the Nordic countries, day care centers have become important arenas for numerous political initiatives intending to enhance children´s language and literacy learning. The poor results of the Programme for International Student Assessment (PISA) have drawn much attention to literacy and language in day care centers and resulted in the development of a considerable number of interventions intended to improve children’s literacy and language skills. In this chapter changes in categorizations in Danish day care centers are analyzed focusing on the interplay between language and literacy and multilingual learners. The analysis reveals that the space for multilingualism is considerably narrowed or even deleted when the concept of language is moving closer to a PISA-related concept of literacy, and that standardized, and age-appropriate measurements of language and literacy appear as a monolingual construct reflecting theoretical assumptions related to the “factory-like nature of mass schooling” (Anderson-Lewitt, Behind schedule: batch-produced children in French and US classrooms. In: Levinson BH et al (ed) The cultural production of the educated person. Suny Press, New York, 1996). The implications of this development for multilingual children´s language learning in day care centers and for education of migrant children in general are discussed.
NyS, Nydanske Sprogstudier
Denne artikel saetter fokus på sproglig evaluering af flersprogede individer og belyser, hvordan ... more Denne artikel saetter fokus på sproglig evaluering af flersprogede individer og belyser, hvordan flersprogede individers sprog gøres målbart inden for daginstitutionsområdet, grundskolen og undervisning i dansk som andetsprog for voksne. Ud fra et teoretisk perspektiv, hvor en institutionel sproglig evaluering anskues som en sprogpolitisk handling, suppleres artiklens komparative og synkrone perspektiv med et diakront perspektiv, hvor den videnshistoriske og politiske baggrund for de sproglige evalueringer belyses. Det empiriske grundlag for artiklen er lovgivning, styredokumenter og evalueringsredskaber samt dansk og international faglitteratur. Analysen viser en betydelig forskellighed mellem de sproglige evalueringer. Samtidig er det et faellestraek, at evalueringerne har vanskeligt ved at forholde sig til flersprogethed og til flersprogede individers sproglige repertoire. Med udgangspunkt i det teoretiske begreb "sprogligt repertoire" peges der på etiske udfordringer i den gaeldende praksis og på vigtigheden af, at de sproglige evalueringer forholder sig til den sproglige kompleksitet, der aktuelt karakteriserer mange vestlige samfund.
Sprogforum. Tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik, Oct 1, 1996
Barn – forskning om barn og barndom i Norden
Med udgangspunkt i den øgede opmærksomhed på børns sproglige udvikling i daginstitutioner i de no... more Med udgangspunkt i den øgede opmærksomhed på børns sproglige udvikling i daginstitutioner i de nordiske lande sætter denne artikel fokus på sprogforståelsen i et omfattende dansk forsknings- og udviklingsprojekt ”Fremtidens Dagtilbud”. Artiklen trækker på et policyetnografisk perspektiv og belyser og diskuterer centrale aspekter i projektets forståelse af børns sprog og sproglige udvikling, herunder projektets identificering af sproglige problemer og nødvendige indsatser. Det konkluderes, at projektets sprogforståelse trækker på en særlig læseorienteret faglig tradition. Denne tradition udgrænser tendentielt sociokulturelle og interaktionelle teoretiske orienteringer inden for sprogvidenskaben, der kunne inddrages til at støtte arbejdet med børns sproglige udvikling i daginstitutioner. English abstract Two years behind. A critical analysis and discussion of the conceptualization of children’s language develop-ment in the research and development programme "Preschools of the fut...
Childhood: The IX Conference on Childhood Studies, 2021
Information-an International Interdisciplinary Journal, Aug 10, 2019
Med de nationale test i dansk/laesning er maling af elevernes dygtighedsniveau blevet en opgave f... more Med de nationale test i dansk/laesning er maling af elevernes dygtighedsniveau blevet en opgave for klassens dansklaerer. Denne opgave bestar ikke kun i at gennemfore testen, men ogsa i at formidle testresultater til foraeldre og elever, og der forventes desuden, at den enkelte elevs testresultatet anvendes som udgangspunkt for paedagogisk tilrettelaeggelse. I denne artikel saettes der fokus pa, hvordan laerere forstar og forholder sig til disse opgaver.
Multilingual Matters eBooks, 2012
Dansk Paedagogisk Tidsskrift, 2011
CEPRA-striben, Mar 16, 2016
Laereropfattelser og praksis i relation til de nationale test i dansk/laesning Med de nationale t... more Laereropfattelser og praksis i relation til de nationale test i dansk/laesning Med de nationale test i dansk/laesning er måling af elevernes dygtighedsniveau blevet en opgave for klassens dansklaerer. Denne opgave består ikke kun i at gennemføre testen, men også i at formidle testresultater til foraeldre og elever, og der forventes desuden, at den enkelte elevs testresultatet anvendes som udgangspunkt for paedagogisk tilrettelaeggelse. I denne artikel saettes der fokus på, hvordan laerere forstår og forholder sig til disse opgaver.
Language and Education, Mar 27, 2017
ABSTRACT The aim of this article is to examine teachers’ constructions of the literacy competence... more ABSTRACT The aim of this article is to examine teachers’ constructions of the literacy competence levels of multilingual students. The study is based on a Latour-inspired theoretical understanding of standardised literacy testing as a social practice, and focuses on teachers’ perceptions of and practices concerning compulsory national standardised literacy testing in three Danish primary classes containing a number of multilingual students. The analysis reveals that the teachers embed the national standardised tests and their results in a broader competence framework in which a test-based and an everyday-based construction of competence operate side by side in sometimes conflicting ways. The analysis also shows that the teachers’ navigation between the two constructions of competence is closely related to central issues in the international academic discourse about the validity of standardised literacy testing of multilingual students. These findings give reason to question and discuss equality-oriented educational programmes and strategies for multilingual students in which standardised literacy testing plays a central role, and to discuss ethical issues around the production and use of standardised literacy tests in educational contexts which are characterised by linguistic diversity.
Educational linguistics, 2019
In order to understand literacy and language in education, it is no longer enough to direct resea... more In order to understand literacy and language in education, it is no longer enough to direct research attention to schools and universities. In the Nordic countries, day care centers have become important arenas for numerous political initiatives intending to enhance children´s language and literacy learning. The poor results of the Programme for International Student Assessment (PISA) have drawn much attention to literacy and language in day care centers and resulted in the development of a considerable number of interventions intended to improve children’s literacy and language skills. In this chapter changes in categorizations in Danish day care centers are analyzed focusing on the interplay between language and literacy and multilingual learners. The analysis reveals that the space for multilingualism is considerably narrowed or even deleted when the concept of language is moving closer to a PISA-related concept of literacy, and that standardized, and age-appropriate measurements of language and literacy appear as a monolingual construct reflecting theoretical assumptions related to the “factory-like nature of mass schooling” (Anderson-Lewitt, Behind schedule: batch-produced children in French and US classrooms. In: Levinson BH et al (ed) The cultural production of the educated person. Suny Press, New York, 1996). The implications of this development for multilingual children´s language learning in day care centers and for education of migrant children in general are discussed.
NyS, Nydanske Sprogstudier
Denne artikel saetter fokus på sproglig evaluering af flersprogede individer og belyser, hvordan ... more Denne artikel saetter fokus på sproglig evaluering af flersprogede individer og belyser, hvordan flersprogede individers sprog gøres målbart inden for daginstitutionsområdet, grundskolen og undervisning i dansk som andetsprog for voksne. Ud fra et teoretisk perspektiv, hvor en institutionel sproglig evaluering anskues som en sprogpolitisk handling, suppleres artiklens komparative og synkrone perspektiv med et diakront perspektiv, hvor den videnshistoriske og politiske baggrund for de sproglige evalueringer belyses. Det empiriske grundlag for artiklen er lovgivning, styredokumenter og evalueringsredskaber samt dansk og international faglitteratur. Analysen viser en betydelig forskellighed mellem de sproglige evalueringer. Samtidig er det et faellestraek, at evalueringerne har vanskeligt ved at forholde sig til flersprogethed og til flersprogede individers sproglige repertoire. Med udgangspunkt i det teoretiske begreb "sprogligt repertoire" peges der på etiske udfordringer i den gaeldende praksis og på vigtigheden af, at de sproglige evalueringer forholder sig til den sproglige kompleksitet, der aktuelt karakteriserer mange vestlige samfund.
Sprogforum. Tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik, Oct 1, 1996
Barn – forskning om barn og barndom i Norden
Med udgangspunkt i den øgede opmærksomhed på børns sproglige udvikling i daginstitutioner i de no... more Med udgangspunkt i den øgede opmærksomhed på børns sproglige udvikling i daginstitutioner i de nordiske lande sætter denne artikel fokus på sprogforståelsen i et omfattende dansk forsknings- og udviklingsprojekt ”Fremtidens Dagtilbud”. Artiklen trækker på et policyetnografisk perspektiv og belyser og diskuterer centrale aspekter i projektets forståelse af børns sprog og sproglige udvikling, herunder projektets identificering af sproglige problemer og nødvendige indsatser. Det konkluderes, at projektets sprogforståelse trækker på en særlig læseorienteret faglig tradition. Denne tradition udgrænser tendentielt sociokulturelle og interaktionelle teoretiske orienteringer inden for sprogvidenskaben, der kunne inddrages til at støtte arbejdet med børns sproglige udvikling i daginstitutioner. English abstract Two years behind. A critical analysis and discussion of the conceptualization of children’s language develop-ment in the research and development programme "Preschools of the fut...
Childhood: The IX Conference on Childhood Studies, 2021
Information-an International Interdisciplinary Journal, Aug 10, 2019