Isabel Lasala - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Isabel Lasala
La sociedad digital hace que procedimientos que en otro tiempo parecían inmutables hayan cambiado... more La sociedad digital hace que procedimientos que en otro tiempo parecían inmutables hayan cambiado, la biblioteca y archivo físicos no son ya las únicas vías para acceder a un conocimiento profesional, fiable y académico. La revolución digital ha llegado a la investigación en todos los ámbitos. Para hacer investigación en este nuevo contexto hay que saber con qué herramientas contamos, dónde se encuentran y qué uso podemos hacer de ellas. En caso contrario, realizaremos búsquedas superficiales, con contenidos que hallaremos más fruto del azar que de un proceso consciente y meditado de búsqueda documental. Así, del mismo modo que se enseña y se aprende a investigar buscando un documento en un archivo al uso o a encontrar un libro en una biblioteca tradicional, conviene trasladar ese proceso de enseñanza-aprendizaje al nuevo contexto digital. ¿Con qué herramientas disponemos y qué podemos hacer con ellas? A esta cuestión está dedicado el presente documento, en el que se hace referencia a la investigación y aprendizaje de la Historia en la sociedad digital.
Hasta hace muy poco se ha considerado que la enseñanza de la historia consistía bá- sicamente en ... more Hasta hace muy poco se ha considerado que la enseñanza de la historia consistía bá- sicamente en transmitir conocimientos históricos a los alumnos. Conocimientos que se reducían a narraciones del pasado y el correspondiente vocabulario de la época, fundamentados en los libros de texto o la autoridad del profesor. En líneas generales, a pesar de las iniciativas legislativas -y también editoriales- ese planteamiento se sigue manteniendo hoy en día. En buena medida la ense- ñanza de la historia sigue consistiendo en que los alumnos aprendan los principales acontecimientos de una época o los rasgos más destacados de un tiempo histórico, combinando esos conocimientos con la realización de algún comentario de texto, la elaboración de una línea temporal o de un mapa, o la resolución de un crucigrama o una sopa de letras con los personajes o acontecimientos estudiados
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado
INTRODUCCIÓN: se analizan en este estudio los tipos y el uso de las imágenes incluidas en los lib... more INTRODUCCIÓN: se analizan en este estudio los tipos y el uso de las imágenes incluidas en los libros de texto españoles de Historia contemporánea de 1º de Bachillerato, y si plantean la enseñanza de la historia desde la perspectiva de educar el pensamiento histórico en los alumnos. MÉTODO: para ello se ha desarrollado una investigación mixta de corte cuantitativo-cualitativo, mediante un instrumento de evaluación aplicado a 3859 imágenes de 7 libros de texto, de editoriales de implantación estatal. Se ha analizado la tipología de las diferentes imágenes, su función y en qué medida las actividades realizadas con ellas -cuando las hay- facilitan el desarrollo del pensamiento histórico. Los RESULTADOS han confirmado nuestra hipótesis inicial: en la mayoría de los casos se hace un uso meramente ilustrativo de la imagen y, a pesar de la gran variedad y número de imágenes incluidas en los libros, el número de las actividades orientadas a la construcción del pensamiento histórico resulta n...
Habis, 2009
Ciclo de quince años introducido por Diocleciano en Roma en 297-298 (aunque, según otros, lo habr... more Ciclo de quince años introducido por Diocleciano en Roma en 297-298 (aunque, según otros, lo habría establecido Constantino en 312), tomándolo de Egipto, donde Augusto y Tiberio habían instituido un método similar, aunque en grupos de catorce años, como modo de contar regularmente los años. Se usó tanto en Occidente como en el Imperio bizantino hasta tiempos modernos. 158 Cf. nª 16. 159 Año 526. 160 Cf. nª 145. 161 Mausoleo que todavía se conserva en Rávena.
Gerión. Revista de Historia Antigua, 2014
RESUMEN El presente artículo tiene como objeto mostrar el importante papel que la emperatriz Teod... more RESUMEN El presente artículo tiene como objeto mostrar el importante papel que la emperatriz Teodora desempeñó en el gobierno de su esposo, el emperador Justiniano, demostrando la importancia de lo femenino en la construcción de la imagen de la casa imperial en este momento histórico. Se parte para ello del análisis de la obra de Procopio de Cesarea y, muy especialmente, de su Historia Secreta, especialmente dura, en su redacción, con la emperatriz. De la misma se destaca su posición en cuatro ámbitos fundamentales: correspondencia, justicia, ceremonial y recursos financieros. El estudio se completa con el análisis de otras dos obras del mismo autor, De Bellis y De Aedeficiis, así como con el papiro del Cairo y las impresiones de Juan el Lidio y Zonaras, que vienen a demostrar la relevancia política de la emperatriz en el marco del gobierno de su esposo. Palabras clave: Teodora. Procopio de Cesarea. Justiniano. Imagen pública y política. Empress Theodora's public and political image: An analysis based on Procopius of Caesarea's work ABSTRACT The aim of this article is to present the significant role played by Empress Theodora in his husband's government, proving the relevance of the female element in the build-up of the image of the imperial house in that historical moment. The paper is based on an analysis of Procopius of Caesarea's Secret History, which is particularly hard on the Empress. In this work we can emphasize her position in four important areas: correspondence, justice, ceremonial and financial resources. The article is completed with the analysis of two other Procopius's works, De Bellis and De aedeficiis, just like the Aphrodite Papyri and the impressions of John the Lydian and Zonaras, which prove the political relevance of the Empress in his husband government frame.
Se presenta una biografia historica de la emperatriz Helena Augusta, madre del emperador Constant... more Se presenta una biografia historica de la emperatriz Helena Augusta, madre del emperador Constantino, quien ha pasado a la Historia como Santa Helena. El texto ha sido estructurado en los tres apartados siguientes: los llamados anos oscuros de la vida de la emperatriz, que se desarrollan de su nacimiento al ascenso politico de su hijo Constantino; su reaparicion en la escena publica tras aquel acontecimiento y, como consecuencia, el inicio de su trayectoria publica y politica; y la memoria de Helena una vez fallecida, analizando a la emperatriz como imagen y como modelo. Los tres apartados aparecen precedidos de un breve estado de la cuestion y de una compilacion de las diversas fuentes que hacen referencia a la emperatriz. El trabajo se cierra con la exposicion de las conclusiones finales que pueden extraerse de la investigacion realizada. The aim of the present document is to present a biographical essay of Helena Augusta, mother of Emperor Constantine, known as Saint Helena. The text has been organized in three separate sections: the so called dark ages in the Empress life, from her birth to the political rise of her child Constantine; her reappearance in the public scene after this event and, consequently, the beginning of her own public and political rise; and the memory of Helena after her death, analyzing her role as image and example for other empresses. These three sections are preceded by a state of the art and by a compilation of the sources that mentioned the empress. The work closes with the final conclusions that can be inferred from the investigation.
This article outlines the didactic effectiveness of working the historical competency by digital ... more This article outlines the didactic effectiveness of working the historical competency by digital tools. The change of direction in the field of teaching history in the last years has been slow and limited. Text books and teachers didactic plannings have incorporated procedural activities related to history, but memorization has continued being the axis of teaching and learning this subject. Nevertheless, the approach of teaching promoting competences is becoming more and more important. The historical competence teaching has already plenty of scientific literature and step by step research on this field is becoming increasingly significant. On the other hand, digital world is a reality in our society and its integration in teaching appears as an outstanding pedagogical working line. The historical competence –the “historical thinking”- can be itemized into different competences: explaining historically the facts of the past and present, using historical proof and understanding the h...
Revista Electrónica Educare, 2020
La sociedad actual valora cada vez más los procesos de decisión colectiva y requiere una ciudadan... more La sociedad actual valora cada vez más los procesos de decisión colectiva y requiere una ciudadanía más participativa. Sin embargo, esta ciudadanía no siempre cuenta con las herramientas formativas necesarias para que la participación sea real y efectiva, lo que hace que sea fundamental potenciar la cultura participativa desde la escuela. El documento realiza, en primer lugar, un breve estudio de los conceptos de participación y participación infantil, así como del estado de la protección legal de esta última y de los principales modelos existentes para su medición, la escalera de Roger Hart y la propuesta de Novella y Trilla. Se propone, a continuación, una secuencia de actividades para ser desarrolladas por el alumnado de 6º de educación primaria del sistema educativo español durante un curso académico. Con la propuesta, flexible y adaptable a otros cursos de educación primaria o al primer ciclo de educación secundaria del mismo sistema educativo, se pretende potenciar, de un modo...
La sociedad digital hace que procedimientos que en otro tiempo parecían inmutables hayan cambiado... more La sociedad digital hace que procedimientos que en otro tiempo parecían inmutables hayan cambiado, la biblioteca y archivo físicos no son ya las únicas vías para acceder a un conocimiento profesional, fiable y académico. La revolución digital ha llegado a la investigación en todos los ámbitos. Para hacer investigación en este nuevo contexto hay que saber con qué herramientas contamos, dónde se encuentran y qué uso podemos hacer de ellas. En caso contrario, realizaremos búsquedas superficiales, con contenidos que hallaremos más fruto del azar que de un proceso consciente y meditado de búsqueda documental. Así, del mismo modo que se enseña y se aprende a investigar buscando un documento en un archivo al uso o a encontrar un libro en una biblioteca tradicional, conviene trasladar ese proceso de enseñanza-aprendizaje al nuevo contexto digital. ¿Con qué herramientas disponemos y qué podemos hacer con ellas? A esta cuestión está dedicado el presente documento, en el que se hace referencia a la investigación y aprendizaje de la Historia en la sociedad digital.
Hasta hace muy poco se ha considerado que la enseñanza de la historia consistía bá- sicamente en ... more Hasta hace muy poco se ha considerado que la enseñanza de la historia consistía bá- sicamente en transmitir conocimientos históricos a los alumnos. Conocimientos que se reducían a narraciones del pasado y el correspondiente vocabulario de la época, fundamentados en los libros de texto o la autoridad del profesor. En líneas generales, a pesar de las iniciativas legislativas -y también editoriales- ese planteamiento se sigue manteniendo hoy en día. En buena medida la ense- ñanza de la historia sigue consistiendo en que los alumnos aprendan los principales acontecimientos de una época o los rasgos más destacados de un tiempo histórico, combinando esos conocimientos con la realización de algún comentario de texto, la elaboración de una línea temporal o de un mapa, o la resolución de un crucigrama o una sopa de letras con los personajes o acontecimientos estudiados
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado
INTRODUCCIÓN: se analizan en este estudio los tipos y el uso de las imágenes incluidas en los lib... more INTRODUCCIÓN: se analizan en este estudio los tipos y el uso de las imágenes incluidas en los libros de texto españoles de Historia contemporánea de 1º de Bachillerato, y si plantean la enseñanza de la historia desde la perspectiva de educar el pensamiento histórico en los alumnos. MÉTODO: para ello se ha desarrollado una investigación mixta de corte cuantitativo-cualitativo, mediante un instrumento de evaluación aplicado a 3859 imágenes de 7 libros de texto, de editoriales de implantación estatal. Se ha analizado la tipología de las diferentes imágenes, su función y en qué medida las actividades realizadas con ellas -cuando las hay- facilitan el desarrollo del pensamiento histórico. Los RESULTADOS han confirmado nuestra hipótesis inicial: en la mayoría de los casos se hace un uso meramente ilustrativo de la imagen y, a pesar de la gran variedad y número de imágenes incluidas en los libros, el número de las actividades orientadas a la construcción del pensamiento histórico resulta n...
Habis, 2009
Ciclo de quince años introducido por Diocleciano en Roma en 297-298 (aunque, según otros, lo habr... more Ciclo de quince años introducido por Diocleciano en Roma en 297-298 (aunque, según otros, lo habría establecido Constantino en 312), tomándolo de Egipto, donde Augusto y Tiberio habían instituido un método similar, aunque en grupos de catorce años, como modo de contar regularmente los años. Se usó tanto en Occidente como en el Imperio bizantino hasta tiempos modernos. 158 Cf. nª 16. 159 Año 526. 160 Cf. nª 145. 161 Mausoleo que todavía se conserva en Rávena.
Gerión. Revista de Historia Antigua, 2014
RESUMEN El presente artículo tiene como objeto mostrar el importante papel que la emperatriz Teod... more RESUMEN El presente artículo tiene como objeto mostrar el importante papel que la emperatriz Teodora desempeñó en el gobierno de su esposo, el emperador Justiniano, demostrando la importancia de lo femenino en la construcción de la imagen de la casa imperial en este momento histórico. Se parte para ello del análisis de la obra de Procopio de Cesarea y, muy especialmente, de su Historia Secreta, especialmente dura, en su redacción, con la emperatriz. De la misma se destaca su posición en cuatro ámbitos fundamentales: correspondencia, justicia, ceremonial y recursos financieros. El estudio se completa con el análisis de otras dos obras del mismo autor, De Bellis y De Aedeficiis, así como con el papiro del Cairo y las impresiones de Juan el Lidio y Zonaras, que vienen a demostrar la relevancia política de la emperatriz en el marco del gobierno de su esposo. Palabras clave: Teodora. Procopio de Cesarea. Justiniano. Imagen pública y política. Empress Theodora's public and political image: An analysis based on Procopius of Caesarea's work ABSTRACT The aim of this article is to present the significant role played by Empress Theodora in his husband's government, proving the relevance of the female element in the build-up of the image of the imperial house in that historical moment. The paper is based on an analysis of Procopius of Caesarea's Secret History, which is particularly hard on the Empress. In this work we can emphasize her position in four important areas: correspondence, justice, ceremonial and financial resources. The article is completed with the analysis of two other Procopius's works, De Bellis and De aedeficiis, just like the Aphrodite Papyri and the impressions of John the Lydian and Zonaras, which prove the political relevance of the Empress in his husband government frame.
Se presenta una biografia historica de la emperatriz Helena Augusta, madre del emperador Constant... more Se presenta una biografia historica de la emperatriz Helena Augusta, madre del emperador Constantino, quien ha pasado a la Historia como Santa Helena. El texto ha sido estructurado en los tres apartados siguientes: los llamados anos oscuros de la vida de la emperatriz, que se desarrollan de su nacimiento al ascenso politico de su hijo Constantino; su reaparicion en la escena publica tras aquel acontecimiento y, como consecuencia, el inicio de su trayectoria publica y politica; y la memoria de Helena una vez fallecida, analizando a la emperatriz como imagen y como modelo. Los tres apartados aparecen precedidos de un breve estado de la cuestion y de una compilacion de las diversas fuentes que hacen referencia a la emperatriz. El trabajo se cierra con la exposicion de las conclusiones finales que pueden extraerse de la investigacion realizada. The aim of the present document is to present a biographical essay of Helena Augusta, mother of Emperor Constantine, known as Saint Helena. The text has been organized in three separate sections: the so called dark ages in the Empress life, from her birth to the political rise of her child Constantine; her reappearance in the public scene after this event and, consequently, the beginning of her own public and political rise; and the memory of Helena after her death, analyzing her role as image and example for other empresses. These three sections are preceded by a state of the art and by a compilation of the sources that mentioned the empress. The work closes with the final conclusions that can be inferred from the investigation.
This article outlines the didactic effectiveness of working the historical competency by digital ... more This article outlines the didactic effectiveness of working the historical competency by digital tools. The change of direction in the field of teaching history in the last years has been slow and limited. Text books and teachers didactic plannings have incorporated procedural activities related to history, but memorization has continued being the axis of teaching and learning this subject. Nevertheless, the approach of teaching promoting competences is becoming more and more important. The historical competence teaching has already plenty of scientific literature and step by step research on this field is becoming increasingly significant. On the other hand, digital world is a reality in our society and its integration in teaching appears as an outstanding pedagogical working line. The historical competence –the “historical thinking”- can be itemized into different competences: explaining historically the facts of the past and present, using historical proof and understanding the h...
Revista Electrónica Educare, 2020
La sociedad actual valora cada vez más los procesos de decisión colectiva y requiere una ciudadan... more La sociedad actual valora cada vez más los procesos de decisión colectiva y requiere una ciudadanía más participativa. Sin embargo, esta ciudadanía no siempre cuenta con las herramientas formativas necesarias para que la participación sea real y efectiva, lo que hace que sea fundamental potenciar la cultura participativa desde la escuela. El documento realiza, en primer lugar, un breve estudio de los conceptos de participación y participación infantil, así como del estado de la protección legal de esta última y de los principales modelos existentes para su medición, la escalera de Roger Hart y la propuesta de Novella y Trilla. Se propone, a continuación, una secuencia de actividades para ser desarrolladas por el alumnado de 6º de educación primaria del sistema educativo español durante un curso académico. Con la propuesta, flexible y adaptable a otros cursos de educación primaria o al primer ciclo de educación secundaria del mismo sistema educativo, se pretende potenciar, de un modo...