Laura Noemi Chaluh - Academia.edu (original) (raw)
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Papers by Laura Noemi Chaluh
During the period from 2003 to 2005 I worked as a researcher in an elementary school from the Mun... more During the period from 2003 to 2005 I worked as a researcher in an elementary school from the Municipal Education Network of Campinas. This paper is about my contact with a teacher whose classes I attended during the school year of 2004. This choice was motivated by this teacher's invitation to participate in her classes on a weekly basis and by the doubts that arised from our dialogue. The condition of a researcher in a classroom, a teacher's expectations in the presence of a researcher in her classroom and the students' senses in the presence of another teacher are questioned. From a socio-historical research, the alterity and the dialogue issues are discussed to foster a reflection about teachers' and researchers' education.Estive inserida como pesquisadora em uma escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Campinas-SP de 2003 a 2005. Opto, neste trabalho, por narrar o meu encontro em sala de aula com uma professora cujo trabalho acompanhei no ano letivo...
Orientador: Guilherme do Val Toledo PradoTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Fa... more Orientador: Guilherme do Val Toledo PradoTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Este estudo traz minha experiência formativa enquanto pesquisadora ao optar por desenvolver uma pesquisa em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, ¿Escola Padre Francisco Silva¿, em Campinas - SP, no período de 2003-2005. Nesse percurso, participei de dois espaçostempos de reflexão coletiva, o Trabalho Docente Coletivo (TDC) e o Grupo de Reflexão sobre Letramento e Alfabetização (GA), grupos constituídos pelas professoras das primeiras séries iniciais e pela equipe de gestão. A presença na escola tinha como objetivo compreender como as professoras recriavam a política pública de formação, na tentativa de entender quais os sentidos que essa assumia nesses espaçostempos, como se constituíam esses grupos e quais as possibilidades de desenvolver um trabalho coletivo a partir deles. A sala de aula também foi um lugar privilegiado de vivência visto que colaborei...
Revista Tempos e Espaços em Educação, 2017
Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado, que objetivou investigar as práticas da e... more Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado, que objetivou investigar as práticas da escrita desenvolvidas no contexto da formação inicial de professores, especificamente, em um Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia de uma universidade pública. Traz-se aqui o inventário de práticas de escrita sistematizado ao longo da pesquisa, que esteve inspirada na metodologia da história oral temática e na pesquisa documental. Ao entrevistar sete alunas e um aluno, foi possível identificar os gêneros textuais que circulam nesse contexto e estabelecer um diálogo com os dados encontrados a partir da leitura de documentos oficiais que revelaram a presença da prática da escrita atravessada pela pesquisa no contexto da formação inicial desse curso. A análise dos dados a partir do paradigma indiciário possibilitou pensar que as escritas produzidas na formação inicial docente passam por três eixos: das escritas oficiais, das escritas marginais e das escritas experienciais. Este trabalho ...
Comunicações, 2021
O presente trabalho é um recorte de pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral analisar os... more O presente trabalho é um recorte de pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral analisar os processos formativos desencadeados no contexto das Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC’s) e que tinham como pauta as experiências estéticas. Neste trabalho discutimos a formação de professores no contexto escolar envolvendo a linguagem literária, a linguagem cinematográfica e a linguagem visual, propulsoras de experiências estéticas. Socializamos as inquietações e práticas promovidas por uma professora coordenadora iniciante preocupada com a formação continuada dos professores no contexto de uma escola municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental do município de Rio Claro/SP. Trata-se de pesquisa narrativa (LIMA; GERLADI; GERALDI, 2015) que tomou como objeto de estudo as práticas de formação continuada instituídas pela referida professora coordenadora. Para compor este trabalho utilizamos as escritas do diário de bordo pessoal da professora coordenadora; registros dos pro...
Este trabalho trata da pratica de escrita na formacao inicial de professores, especificamente no ... more Este trabalho trata da pratica de escrita na formacao inicial de professores, especificamente no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia de uma universidade publica do Estado de Sao Paulo/Brasil, no contexto de uma disciplina que objetiva a organizacao do trabalho pedagogico a partir de diferentes linguagens e pautado numa concepcao de formacao que legitima a dimensao profissional e pessoal. Trata-se de recorte de uma pesquisa maior que, de uma perspectiva de pesquisa narrativa, considera como objeto de estudo as minhas proprias praticas formativas na referida universidade. Neste trabalho, tomo como foco de estudo o material produzido por uma aluna, chamado de “caderno compartilhado” porque acolhia a alternância na producao dos registros. Registros que traziam a marca de pensamentos, sentimentos que os encontros provocavam e que eram sistematizados com palavras, desenhos e outras formas de expressao. Inspirada no paradigma indiciario de Ginzburg (1989), fui procurando detalhes nas ...
PIBID/UNESP Forma(A)Ação de professores: percursos e práticas pedagógicas em Ciências Humanas, 2018
A partir de oficinas de movimento do corpo embasadas na Tecnica Klauss Vianna oferecidas numa esc... more A partir de oficinas de movimento do corpo embasadas na Tecnica Klauss Vianna oferecidas numa escola estadual da cidade de Campinas/SP, este trabalho procurara pensar as potencias de ressonância das forcas emanadas dos acoplamentos dos corpos coisa e dos corpos coisas escolares (INGOLD, 2012) durante o processo de experimentacao em oficina. Acompanhando o processo de construcao coletiva e a implementacao da proposta de Curriculo Integrado para a Rede Municipal de Ensino de Rio Claro/SP, na gestao 2017-2021, apresentamos possibilidades que o texto inicial elaborado pela Secretaria Municipal da Educacao nos inspira a pensar os sujeitos e o proprio curriculo.
Olhar de Professor, 2009
O presente artigo aborda parte do trabalho de pesquisa concluído no ano de 2002. Apresento o proj... more O presente artigo aborda parte do trabalho de pesquisa concluído no ano de 2002. Apresento o projeto pedagógico “Ensino para a Diversidade” que promove, no interior da sala de aula, práticas pedagógicas favorecedoras de valores como a autonomia, a democracia e a diversidade. O Projeto referido foi implementado em nove escolas judaicas da cidade de Buenos Aires, Argentina a partir de 1997. O projeto original foi desenvolvido em Israel na década de 70, a partir de uma inquietação com a heterogeneidade presente nas escolas desse país advinda do grande fluxo de imigrantes. A motivação desse Projeto foi o respeito pelas diferenças, considerando que o papel da escola é dar respostas a estas diferenças adaptando o ambiente educativo às necessidades dos alunos e aos objetivos do programa de estudos. O nome original do Projeto é Hora’a Mutemet (hebraico) que significa Ensino Adaptado.
Esse artigo recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, tem como foco as praticas de conta... more Esse artigo recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, tem como foco as praticas de contacao de historias no contexto de um curso de formacao do qual participam professoras iniciantes que trabalham na Educacao Infantil. O curso, ministrado pela primeira autora deste trabalho, objetiva que os professores iniciantes reconhecam o seu corpo como um ‘corpo expressivo’ e produtor de historias.
Pro-Posições, 2009
Resumo: Estive inserida como pesquisadora em uma escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal d... more Resumo: Estive inserida como pesquisadora em uma escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Campinas-SP de 2003 a 2005. Opto, neste trabalho, por narrar o meu encontro em sala de aula com uma professora cujo trabalho acompanhei no ano letivo de 2004. Esta escolha está motivada por eu ter sido convidada por essa professora para participar semanalmente das suas aulas e pelas inquietações surgidas a partir do diálogo por nós estabelecido. Problematizo o lugar de uma pesquisadora quando entra na sala de aula, as expectativas da professora diante da presença da pesquisadora na sua sala e os sentidos produzidos pelos alunos com a presença de uma outra professora. A partir de uma pesquisa de orientação sócio-histórica, trago para reflexão a questão da alteridade e do diálogo, a fim de pensarmos na formação de professores e pesquisadores.
Revista Electronica De Investigacion Educativa, Dec 1, 2011
Resumen En este trabajo socializo mi experiencia como investigadora en una escuela primaria en un... more Resumen En este trabajo socializo mi experiencia como investigadora en una escuela primaria en una ciudad del estado de San Paulo, Brasil, durante dos años. La presencia en la escuela tenía como objetivo comprender cómo las profesoras recreaban la política pública de formación que se desprendía de la Secretaría Municipal de Educación de esa Municipalidad. Participé en dos grupos de formación que estaban constituidos por las profesoras de los primeros grados y el equipo de gestión. Colaboré con el trabajo 1 Este trabajo fue realizado con el apoyo del Consejo Nacional de Desenvolvimiento Científico e Tecnológico (CNPq-Brasil). El artículo fue elaborado a partir del trabajo presentado y publicado en los anales de la "
Educação em Revista, 2012
Neste artigo, trago parte de minha experiência como professora de futuros professores de Matemáti... more Neste artigo, trago parte de minha experiência como professora de futuros professores de Matemática quando ministrei a disciplina Didática, no ano de 2010. Socializo aqui algumas das práticas instituídas nesse contexto e que resgatam a potencialidade dos filmes e da escrita no processo formativo dos alunos. Problematizo a importância de "assistir juntos" a um filme, já que essa experiência estética possibilita promover o conhecimento, o sentimento e a ação. Trago a voz dos meus alunos, documentada nos registros semanais elaborados por eles, para dizer das…
During the period from 2003 to 2005 I worked as a researcher in an elementary school from the Mun... more During the period from 2003 to 2005 I worked as a researcher in an elementary school from the Municipal Education Network of Campinas. This paper is about my contact with a teacher whose classes I attended during the school year of 2004. This choice was motivated by this teacher's invitation to participate in her classes on a weekly basis and by the doubts that arised from our dialogue. The condition of a researcher in a classroom, a teacher's expectations in the presence of a researcher in her classroom and the students' senses in the presence of another teacher are questioned. From a socio-historical research, the alterity and the dialogue issues are discussed to foster a reflection about teachers' and researchers' education.Estive inserida como pesquisadora em uma escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Campinas-SP de 2003 a 2005. Opto, neste trabalho, por narrar o meu encontro em sala de aula com uma professora cujo trabalho acompanhei no ano letivo...
Orientador: Guilherme do Val Toledo PradoTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Fa... more Orientador: Guilherme do Val Toledo PradoTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Este estudo traz minha experiência formativa enquanto pesquisadora ao optar por desenvolver uma pesquisa em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, ¿Escola Padre Francisco Silva¿, em Campinas - SP, no período de 2003-2005. Nesse percurso, participei de dois espaçostempos de reflexão coletiva, o Trabalho Docente Coletivo (TDC) e o Grupo de Reflexão sobre Letramento e Alfabetização (GA), grupos constituídos pelas professoras das primeiras séries iniciais e pela equipe de gestão. A presença na escola tinha como objetivo compreender como as professoras recriavam a política pública de formação, na tentativa de entender quais os sentidos que essa assumia nesses espaçostempos, como se constituíam esses grupos e quais as possibilidades de desenvolver um trabalho coletivo a partir deles. A sala de aula também foi um lugar privilegiado de vivência visto que colaborei...
Revista Tempos e Espaços em Educação, 2017
Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado, que objetivou investigar as práticas da e... more Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado, que objetivou investigar as práticas da escrita desenvolvidas no contexto da formação inicial de professores, especificamente, em um Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia de uma universidade pública. Traz-se aqui o inventário de práticas de escrita sistematizado ao longo da pesquisa, que esteve inspirada na metodologia da história oral temática e na pesquisa documental. Ao entrevistar sete alunas e um aluno, foi possível identificar os gêneros textuais que circulam nesse contexto e estabelecer um diálogo com os dados encontrados a partir da leitura de documentos oficiais que revelaram a presença da prática da escrita atravessada pela pesquisa no contexto da formação inicial desse curso. A análise dos dados a partir do paradigma indiciário possibilitou pensar que as escritas produzidas na formação inicial docente passam por três eixos: das escritas oficiais, das escritas marginais e das escritas experienciais. Este trabalho ...
Comunicações, 2021
O presente trabalho é um recorte de pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral analisar os... more O presente trabalho é um recorte de pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral analisar os processos formativos desencadeados no contexto das Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC’s) e que tinham como pauta as experiências estéticas. Neste trabalho discutimos a formação de professores no contexto escolar envolvendo a linguagem literária, a linguagem cinematográfica e a linguagem visual, propulsoras de experiências estéticas. Socializamos as inquietações e práticas promovidas por uma professora coordenadora iniciante preocupada com a formação continuada dos professores no contexto de uma escola municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental do município de Rio Claro/SP. Trata-se de pesquisa narrativa (LIMA; GERLADI; GERALDI, 2015) que tomou como objeto de estudo as práticas de formação continuada instituídas pela referida professora coordenadora. Para compor este trabalho utilizamos as escritas do diário de bordo pessoal da professora coordenadora; registros dos pro...
Este trabalho trata da pratica de escrita na formacao inicial de professores, especificamente no ... more Este trabalho trata da pratica de escrita na formacao inicial de professores, especificamente no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia de uma universidade publica do Estado de Sao Paulo/Brasil, no contexto de uma disciplina que objetiva a organizacao do trabalho pedagogico a partir de diferentes linguagens e pautado numa concepcao de formacao que legitima a dimensao profissional e pessoal. Trata-se de recorte de uma pesquisa maior que, de uma perspectiva de pesquisa narrativa, considera como objeto de estudo as minhas proprias praticas formativas na referida universidade. Neste trabalho, tomo como foco de estudo o material produzido por uma aluna, chamado de “caderno compartilhado” porque acolhia a alternância na producao dos registros. Registros que traziam a marca de pensamentos, sentimentos que os encontros provocavam e que eram sistematizados com palavras, desenhos e outras formas de expressao. Inspirada no paradigma indiciario de Ginzburg (1989), fui procurando detalhes nas ...
PIBID/UNESP Forma(A)Ação de professores: percursos e práticas pedagógicas em Ciências Humanas, 2018
A partir de oficinas de movimento do corpo embasadas na Tecnica Klauss Vianna oferecidas numa esc... more A partir de oficinas de movimento do corpo embasadas na Tecnica Klauss Vianna oferecidas numa escola estadual da cidade de Campinas/SP, este trabalho procurara pensar as potencias de ressonância das forcas emanadas dos acoplamentos dos corpos coisa e dos corpos coisas escolares (INGOLD, 2012) durante o processo de experimentacao em oficina. Acompanhando o processo de construcao coletiva e a implementacao da proposta de Curriculo Integrado para a Rede Municipal de Ensino de Rio Claro/SP, na gestao 2017-2021, apresentamos possibilidades que o texto inicial elaborado pela Secretaria Municipal da Educacao nos inspira a pensar os sujeitos e o proprio curriculo.
Olhar de Professor, 2009
O presente artigo aborda parte do trabalho de pesquisa concluído no ano de 2002. Apresento o proj... more O presente artigo aborda parte do trabalho de pesquisa concluído no ano de 2002. Apresento o projeto pedagógico “Ensino para a Diversidade” que promove, no interior da sala de aula, práticas pedagógicas favorecedoras de valores como a autonomia, a democracia e a diversidade. O Projeto referido foi implementado em nove escolas judaicas da cidade de Buenos Aires, Argentina a partir de 1997. O projeto original foi desenvolvido em Israel na década de 70, a partir de uma inquietação com a heterogeneidade presente nas escolas desse país advinda do grande fluxo de imigrantes. A motivação desse Projeto foi o respeito pelas diferenças, considerando que o papel da escola é dar respostas a estas diferenças adaptando o ambiente educativo às necessidades dos alunos e aos objetivos do programa de estudos. O nome original do Projeto é Hora’a Mutemet (hebraico) que significa Ensino Adaptado.
Esse artigo recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, tem como foco as praticas de conta... more Esse artigo recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, tem como foco as praticas de contacao de historias no contexto de um curso de formacao do qual participam professoras iniciantes que trabalham na Educacao Infantil. O curso, ministrado pela primeira autora deste trabalho, objetiva que os professores iniciantes reconhecam o seu corpo como um ‘corpo expressivo’ e produtor de historias.
Pro-Posições, 2009
Resumo: Estive inserida como pesquisadora em uma escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal d... more Resumo: Estive inserida como pesquisadora em uma escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Campinas-SP de 2003 a 2005. Opto, neste trabalho, por narrar o meu encontro em sala de aula com uma professora cujo trabalho acompanhei no ano letivo de 2004. Esta escolha está motivada por eu ter sido convidada por essa professora para participar semanalmente das suas aulas e pelas inquietações surgidas a partir do diálogo por nós estabelecido. Problematizo o lugar de uma pesquisadora quando entra na sala de aula, as expectativas da professora diante da presença da pesquisadora na sua sala e os sentidos produzidos pelos alunos com a presença de uma outra professora. A partir de uma pesquisa de orientação sócio-histórica, trago para reflexão a questão da alteridade e do diálogo, a fim de pensarmos na formação de professores e pesquisadores.
Revista Electronica De Investigacion Educativa, Dec 1, 2011
Resumen En este trabajo socializo mi experiencia como investigadora en una escuela primaria en un... more Resumen En este trabajo socializo mi experiencia como investigadora en una escuela primaria en una ciudad del estado de San Paulo, Brasil, durante dos años. La presencia en la escuela tenía como objetivo comprender cómo las profesoras recreaban la política pública de formación que se desprendía de la Secretaría Municipal de Educación de esa Municipalidad. Participé en dos grupos de formación que estaban constituidos por las profesoras de los primeros grados y el equipo de gestión. Colaboré con el trabajo 1 Este trabajo fue realizado con el apoyo del Consejo Nacional de Desenvolvimiento Científico e Tecnológico (CNPq-Brasil). El artículo fue elaborado a partir del trabajo presentado y publicado en los anales de la "
Educação em Revista, 2012
Neste artigo, trago parte de minha experiência como professora de futuros professores de Matemáti... more Neste artigo, trago parte de minha experiência como professora de futuros professores de Matemática quando ministrei a disciplina Didática, no ano de 2010. Socializo aqui algumas das práticas instituídas nesse contexto e que resgatam a potencialidade dos filmes e da escrita no processo formativo dos alunos. Problematizo a importância de "assistir juntos" a um filme, já que essa experiência estética possibilita promover o conhecimento, o sentimento e a ação. Trago a voz dos meus alunos, documentada nos registros semanais elaborados por eles, para dizer das…