Levent Vural - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Levent Vural

DergiPark (Istanbul University), Sep 1, 2011

Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de 1998-2004 yılları arasında ilköğretim okullarında 4.-7. sınıfla... more Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de 1998-2004 yılları arasında ilköğretim okullarında 4.-7. sınıflarda uygulanan sosyal bilgiler programı ile 2005-2006 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanan yeni ilköğretim sosyal bilgiler programını "küreselleşme" bağlamında karşılaştırmaktır. Çalışmada, her iki sosyal bilgiler programı ile bu programlara ilişkin olarak Milli Eğitim Bakanlığı tarafından basılan ders kitapları incelenmiştir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden "doküman analizi" kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın güvenirliğini sağlamak amacıyla alan uzmanının görüşlerinden de yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; 2005 sosyal bilgiler programında, 1998 programına göre "küreselleşme" kavramına daha çok yer verildiği görülmüştür. Her iki sosyal bilgiler programına ilişkin ders kitapları incelendiğinde de; 1998 programa ilişkin ders kitaplarında küreselleşme ile olduğu düşünülen konuların farklı başlıklar altında bulunduğu, 2005 programına ilişkin ders kitaplarında ise konuların küreselleşmeye odaklanan bağımsız birer ünite içerisinde yer aldığı ve ders kitaplarında küreselleşmeye ilişkin birçok etkinliğin bulunduğu görülmüştür. Sonuç olarak; yeni ilköğretim sosyal bilgiler programında küreselleşme kavramı 1998 programına göre amaç/kazanım, içerik ve etkinlikler boyutunda daha çok yer almaktadır.

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Jun 1, 2011

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının çalışmalarında yaşadıkları öğrenme sorunlarını ve kulla... more Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının çalışmalarında yaşadıkları öğrenme sorunlarını ve kullandıkları öğrenme stratejilerini belirlemektir. Araştırmanın katılımcılarını Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde farklı öğretmenlik programlarında öğrenim gören 642 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma hem nitel hem de nicel yöntemler kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verileri öğrenme stratejileri ölçeği aracılığıyla, nitel verileri ise geliştirilen açık uçlu anket aracılığıyla elde edilmiştir. Verilerin analizi SPSS 17.0 istatistik programı ve içerik analizi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının en çok odaklanamama ve öğrenme içeriğini unutma sorunlarını yaşadıkları, ilişkilendirme ve eleştirel düşünme stratejilerine çalışmalarında çok yer vermedikleri belirlenmiştir. Öte yandan adaylar yaşadıkları sorunların nedenleri olarak ise öğretim elemanlarının ders işleme süreci ile etkili ders çalışamamayı göstermişlerdir.

Trakya Üniversitesi sosyal bilimler dergisi, Mar 1, 2006

Elementary Education Online, 2019

Journal of Theoretical Educational Science, Jun 1, 2010

Çağdaş eğitimin temel aracının bilgisayar olduğu göz önüne alındığında bireylerin bilgisayara yük... more Çağdaş eğitimin temel aracının bilgisayar olduğu göz önüne alındığında bireylerin bilgisayara yükledikleri algıların bilinmesi; eğitimi programlarını, öğretici uygulamalarını ve öğrencileri etkileyeceği kaçınılmazdır. Özellikle eğitim kurumlarında bilgisayar öğretimi yapan öğretmenler ile bilgisayarları gerek yazılımsal gerek donanımsal olarak geliştiren mühendislerin bilgisayar algılarının bilinmesi bu bireylerin eğitsel gereksinimlerinin belirlenmesinde önemlidir. Bu çalışma bu amaç doğrultusunda desenlenmiştir. Çalışmada, Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümlerinde öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin bilgisayar kavramına ilişkin geliştirdikleri mecazlar araştırılmıştır. Her iki bölümden toplam 67 öğrenciden anket yoluyla toplanan veriler çözümlendiğinde mühendislik öğrencilerinin geliştirdikleri mecazların bilgisayarın daha çok yapısal özeliklerini yansıttığı ve eğitimle ilgili mecazları (kitap, sözlük, öğretmen vb.) kullanmadıkları, BÖTE bölümündeki öğrencilerin ise bilgisayar mühendisliği öğrencilerinden daha farklı mecazlar geliştirdikleri ve çoğunlukla bilgisayarın işlevlerini yansıtan mecazları kullandıkları görülmüştür.

Bu arastirma, Anadolu Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu programlarinin mezun, ogrenci ve pro... more Bu arastirma, Anadolu Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu programlarinin mezun, ogrenci ve programlarda ders veren ogretim uyelerinin goruslerine gore degerlendirilmesini amaclamaktadir. Arastirmanin verileri, arastirmacilar tarafindan gelistirilen “anket” araciligiyla elde edilmistir. Verilerin analizinde her onermeye iliskin katilimcilarin olumlu ve olumsuz gorusleri yuzdelik olarak verilmis ve bunlara yonelik yorumlar yapilmistir. Arastirma sonuclarina gore enstitu programlarinin amaclarinin guncellestirilmesi gerektigi, secimlik ders sayilarinin arttirilmasinin yararli olacagi, surec odakli degerlendirme calismalarina daha cok agirlik verilmesi gerektigi, derslerde kullanilan yontem ve tekniklerin ders amaclarini kazandiracak nitelikte oldugu gorulmustur.

Öğrenme - öğretme kuramları ve uygulamadaki yansımaları, 2016

The purpose of this study is to examine the validity and reliability of the Turkish version of Gr... more The purpose of this study is to examine the validity and reliability of the Turkish version of GrashaRiechmann learning scale. With this aim, the scale that the language validity was made by Zeyerak (2005) was administered to 402 students at Trakya University. To test the construct validity of the scale, exploratory and confirmatory factor analyses were used. After the exploratory factor analysis, the scale was reduced to 6 factors and 32 items. To name the factors, the original classification was used, and it was seen that the percentage of variance explained was 48%. To test the fitness of the new structure, confirmatory factor analysis was used. Confirmatory factor analysis revealed that the (χ/d) value indicated a good fit with AIC and CAIC, RMSE and SRMR values were acceptable, and GFI and AGFI values were out of the ranges of acceptable scores. The confirmatory factor analysis revealed that there was no need to remove any items from the new scale. The findings indicated that the scale was valid and reliable to use in the Turkish context, but it should also be improved via applying it in other samples for better goodness of fit values.

Bu arastirmanin amaci, T.U Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Anabilim Dali’ndan mezun ogretmenl... more Bu arastirmanin amaci, T.U Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Anabilim Dali’ndan mezun ogretmenlerin; sinif ogretmeni yetistirme programina iliskin goruslerini belirlemektir. Sistem icerisinde yer alan ogrencilerin sinif ogretmeni yetistirme programini saglikli olarak degerlendiremeyecekleri noktasindan hareketle arastirma 1998 – 2004 yillari arasinda fakulteden mezun olan ve halen ogretmenlik yapan 130 sinif ogretmeni uzerinde yapilmistir. Arastirmanin sonucunda, ogretmenlerin yetistirme programi hakkindaki gorusleri cinsiyet ve hizmet suresine gore anlamli bir fark gosterdigi, ayrica resmi yazismalar, sinif yonetimi, dil sorunu, rehberlik, uygulama eksikligi ve kulturel farkliliklar konularinda ogretmenlerin cesitli zorluklarla karsilastiklari gorulmustur

Bu arastirma, Anadolu Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu programlarinin mezun, ogrenc... more Bu arastirma, Anadolu Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu programlarinin mezun, ogrenci ve programlarda ders veren ogretim uyelerinin goruslerine gore degerlendirilmesini amaclamaktadir. Arastirmanin verileri, arastirmacilar tarafindan gelistirilen “anket” araciligiyla elde edilmistir. Verilerin analizinde her onermeye iliskin katilimcilarin olumlu ve olumsuz gorusleri yuzdelik olarak verilmis ve bunlara yonelik yorumlar yapilmistir. Arastirma sonuclarina gore enstitu programlarinin amaclarinin guncellestirilmesi gerektigi, secimlik ders sayilarinin arttirilmasinin yararli olacagi, surec odakli degerlendirme calismalarina daha cok agirlik verilmesi gerektigi, derslerde kullanilan yontem ve tekniklerin ders amaclarini kazandiracak nitelikte oldugu gorulmustur.

International Journal of Progressive Education, 2020

Observed frequently within higher education settings, student incivility need to be dealt with si... more Observed frequently within higher education settings, student incivility need to be dealt with since they affect teaching-learning process adversely. The aim of this study is to determine the frequency of student incivility in higher education and coping techniques employed by academics. Both qualitative and quantitative data were collected together with a measurement tool developed by the researchers. The method of the research is a mixed method and qualitative and quantitative data were collected at the same time. A total of 250 academics working at universities in Turkey have voluntarily participated in the study. During the analysis process, construct validity concerning the quantitative data obtained from the data collection tool has been established through DFA, and parametric test statistics have been applied for data analysis. The results obtained from the study have indicated that not studying, playing with the cell phone, and not listening to the lecture are among the most frequent students' uncivil behaviors the academic witness. A significant difference has been identified between the two independent variables of the research-"seniority & working period at the current university"and student incivility. The academics think that as seniority and working period at the same workplace increase, students show less of uncivil behaviors. "Verbal warning" has been noted as the most frequent method used by academics to deal with these kinds of behaviors. The implications of these findings for intervention design and development and further research are discussed.

Educational Policy Analysis and Strategic Research, 2020

It is thought that determining the relationship between the personal traits of pre-service teache... more It is thought that determining the relationship between the personal traits of pre-service teachers and their level of class engagement will shed light on the development and implementation of the curricula in the faculties of education. From this point of view, it was aimed in this study to determine the personality traits of pre-service teachers according to the five-factor method of personality and to determine how they affect their level of class engagement. The personality traits and the level of class engagement of the pre-service teachers in the scope of this study are examined by gender, field of teaching, grade, whether or not they willingly study in their departments, and the settlement variables they grow in. Single and relational screening models have been utilized in this research. The study group of the research consists of 372 pre-service teachers studying in the 3rd and 4th grades of Trakya University. In the research, "class engagement scale" and "big five personality traits test" were used as data collection tools. As a result of the analysis, it was found that the pre-service teachers' level of engagement in the class was "medium" and "high". It was determined that pre-service teachers had the most "Agreeableness" trait of personality and the lowest rate as "Neuroticism" trait of personality. Pre-service teachers' level of engagement in class did not differ significantly according to their personality traits.

Cypriot Journal of Educational Sciences, 2019

This study aims to examine to what extent the field of competence regarding curriculum knowledge ... more This study aims to examine to what extent the field of competence regarding curriculum knowledge is concordant with the other sub-competency fields of teaching. These fields are field knowledge, pedagogic competence in field teaching, use of information and communication technologies in teaching, student behaviours and class management, individualised learning approaches, teaching students with special needs, education in a multicultural and multilingual environment, teaching cross-curricular skills, vocational guidance, internal evaluation of schools and self-evaluation, teacher–parent collaboration and school management and administration. Survey is our research model. The participations of the study are 54.395 teachers from 17 different countries, which have been obtained from PISA 2015. The correspondence and multiple correspondence analyses were used. The results of simple correspondence analysis have revealed that the measure of accountable correspondence is more than 50% betw...

Asian Journal of Education and Training, 2019

The aim of this study is to determine how effectively different countries use educational inputs ... more The aim of this study is to determine how effectively different countries use educational inputs in the process of science education. The study is in the descriptive model and the data is derived from the PISA 2015 data set, which provides information to countries on secondary education programs. Data from 70 countries, including Turkey, were used in the study. The effectiveness of Turkey in the process of science teaching in secondary education has been compared with other countries and suggestions have been made to increase the effectiveness of secondary education science teaching. The data for this study are grouped into training inputs and training outputs.-Student behaviour hindering learning", "teacher behaviour hindering learning", "shortage of educational material", "shortage of educational staff", "professional development", "teachers participation", "curricular development", "total number of science teachers at school", "index science-specific resources (sum)" were defined as the educational inputs. The science achievements of students have been taken into account in determining which countries have more effective management of educational inputs accepted in this study. Secondary scholl level education inputs while nearby countries respectively to use effectively Slovakia (97.30%), Slovenia (91.16%), Brazil (90.50%), Turkey (89.75%), Finland (84.65%), Greece (83.31%), Denmark (83.25%), and Czech Republic (80.61%). education outcomes in Turkey is ranked as 20 th in science teaching secrets to use it effectively.

Journal of Turkish Studies, 2019

grupta adayların strateji kullanımları üzerinde az da olsa daha etkili sonuçların elde edildiği g... more grupta adayların strateji kullanımları üzerinde az da olsa daha etkili sonuçların elde edildiği gözlemlenmiştir.

İlköğretim Online, 2019

Akademik erteleme, öğrenme görevlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesinin akılcı olmayan bi... more Akademik erteleme, öğrenme görevlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesinin akılcı olmayan bir biçimde geciktirilmesidir. Her düzeydeki öğrenenler için öğrenme görevlerinin ertelenmesi söz konusu olabilir. Akademik erteleme davranışı gösteren öğrenenlerin bu davranışları ile bilişsel farkındalık düzeyleri arasında yakın bir ilişki olduğu düşünülmektedir. Öğretmen adaylarının da bilişsel farkındalık ve erteleme düzeylerinin belirlenmesi ve bu yönde alınacak önlemler daha nitelikli adayların yetiştirilmesine katkı sağlayacaktır. Bu çalışma ile öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışları ile bilişsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma nicel desenli olup, ilişkisel tarama modelindedir. Çalışmada veri toplama aracı olarak "akademik erteleme" ile "bilişsel farkındalık ölçeği"nden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS istatistik programı kullanılmış, araştırma sorunu paralelinde t-testi, ANOVA, korelasyon ve regresyon analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının "orta" düzeyde akademik erteleme davranışı gösterdikleri ve erkek öğretmen adayların anlamlı derecede kadın öğretmen adaylarından daha çok akademik erteleme davranışına yöneldikleri görülmüştür. Bunun yanında öğretmen adaylarının bilişsel farkındalık düzeyleri "yüksek" farkındalık düzeyi olarak belirlenirken, bu farkındalığa kadın öğretmen adayların daha çok sahip oldukları gözlemlenmiştir. Bilişsel farkındalık düzeyleri bölümlere göre bir farklılık göstermemiş, bölümünü isteyerek okuyan öğretmen adayları açısından da anlamlı derecede istemeyerek okuyanlara göre olumlu yönde farklılaşmıştır. Akademik erteleme ile bilişsel farkındalık arasında negatif yönde ve düşük düzeyde bir ilişki görülmüştür. Bununla birlikte yapılan regresyon analizinde de bilişsel farkındalığın akademik ertelemeyi yordayıcı bir değişken olarak görülebileceği bulgusuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının bilişsel farkındalık düzeyleri yükseldikçe daha az akademik erteleme davranışı gösterdikleri söylenebilir.

Educational Research and Reviews, 2016

The aim of this study is to investigate the relation between the learning styles of teacher candi... more The aim of this study is to investigate the relation between the learning styles of teacher candidates and those of their parents. Relational survey method has been employed to conduct the study. The target group contains 211 novice teachers studying at different teacher training departments of a Turkish university. The Grasha-Riechmann Student Learning Style Inventory and Kolb Learning Style Inventory have been administered to the participants and to their parents. The participants were asked to administer these scales to their parents. Inventories detected to be incomplete were eliminated, and consequently only 33 families' responses have been evaluated. The parents with a degree from a middle school or above have participated in the study. The data obtained from Kolb Learning Style Inventory suggest that there is no relation between the learning styles of teacher candidates and those of their parents. However, the data set from Grasha-Riechmann Student Learning Style Inventory displays a medium level relation between the learning styles of participating teacher candidates and that of their parents. Additionally, no statistically significant difference has been identified across the learning styles of participants in terms of their regional background and the educational background of their parents.

Instructional Process and Concepts in Theory and Practice, 2016

Egitimde Kuram Ve Uygulama, Jun 25, 2013

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Sep 1, 2011

Oz Bu arastirmanin amaci, Turkiye'de ilkogretim okullarinda 4.-7. siniflarda 1998-2004 yillar... more Oz Bu arastirmanin amaci, Turkiye'de ilkogretim okullarinda 4.-7. siniflarda 1998-2004 yillari arasinda uygulanan sosyal bilgiler programi ile 2005-2006 ogretim yilindan itibaren uygulanmaya baslanan yeni ilkogretim sosyal bilgiler programini "kuresellesme" baglaminda karsilastirmaktir. Calismada, her iki sosyal bilgiler programi ile bu programlara iliskin olarak Milli Egitim Bakanligi tarafindan basilan ders kitaplari incelenmistir. Calisma, nitel arastirma yontemlerinden "dokuman analizi" kullanilarak gerceklestirilmistir. Arastirmanin guvenirligini saglamak amaciyla alan uzmaninin goruslerinden de yararlanilmistir. Arastirma sonuclarina gore; 2005 sosyal bilgiler programinda, 1998 programina gore "kuresellesme" kavramina daha cok yer verildigi gorulmustur. Her iki sosyal bilgiler programina iliskin ders kitaplari incelendiginde de; 1998 programa iliskin ders kitaplarinda kuresellesme ile oldugu dusunulen konularin farkli basliklar altinda bulundugu, 2005 programina iliskin ders kitaplarinda ise konularin kuresellesmeye odaklanan bagimsiz birer unite icerisinde yer aldigi ve ders kitaplarinda kuresellesmeye iliskin bircok etkinligin bulundugu gorulmustur. Sonuc olarak; yeni ilkogretim sosyal bilgiler programinda kuresellesme kavrami 1998 programina gore amac/kazanim, icerik ve etkinlikler boyutunda daha cok yer almaktadir.