Lorena Martin -Párraga - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Lorena Martin -Párraga
Contemporary Education and Teaching Research
The technologicalization of society has been a great challenge for education in the XXI century, ... more The technologicalization of society has been a great challenge for education in the XXI century, seeing this in the need to face it in order to provide quality digital literacy. These accelerated changes have repercussions in various areas, among them the professionalization of teachers, due to the difficulties presented when updating their knowledge and adapting to the dizzying technological pace. Teaching Digital Competence (TDC) as safe and critical use of technologies is considered one of the key competencies, guarantors of educational success, within a new approach in virtual education. Following this line, the present research focuses on the design and subsequent validation of the structure, contents, and activities of a training program aimed at improving and developing the digital competence of non-university teachers according to the model of the DigCompEdu Framework belonging to the European Union. This research is part of a larger one and, as a previous step to a larger s...
Education Sciences
The development of digital teaching competence is one of the fundamental requirements of what is ... more The development of digital teaching competence is one of the fundamental requirements of what is known as the “knowledge society”. With the aim of evaluating, from an expert point of view, the design of a training itinerary oriented to the training development of non-university teachers under the t-MOOC architecture for the improvement of digital teaching competence (DTC), the following quantitative research is presented. For this purpose, a quantitative validation design was established using the expert judgement technique. To measure the level of the expert coefficient, the expert competence (K) index was calculated for a random sample of 292 subjects participating in the study: teachers belonging to preschool and primary schools in the Andalusian community. The responses of those experts who scored ≥0.8 on the external competence index were then selected. The results demonstrate the validity of the tool produced (T-MOOC) as well as the uniformity of the criteria of the experts pa...
Alteridad
En los últimos años, estudios realizados en el ámbito educativo concluyen que la gamificación ofr... more En los últimos años, estudios realizados en el ámbito educativo concluyen que la gamificación ofrece numerosas ventajas tanto para los profesores como para los estudiantes. En este sentido, este enfoque es trabajado en la universidad para desarrollar habilidades necesarias para el futuro profesional del alumnado, así como aumentar su compromiso en las asignaturas. En consecuencia, la formación diseñada y seleccionada para los docentes es fundamental para una sesión gamificada exitosa. El objetivo general de esta investigación es presentar una experiencia formativa llevada a cabo en una universidad latinoamericana y comprobar la percepción sobre ésta. Es decir, si la gamificación es de utilidad para el profesorado universitario participante. Para ello, se utilizan dos tipos de diseños: descriptivo y validación mediante ecuaciones estructurales (PLS) de la escala para evaluar el grado de aceptación a la metodología gamificadora en base al modelo TAM. Los resultados demuestran la adecu...
Contemporary Education and Teaching Research, 2022
The technologicalization of society has been a great challenge for education in the XXI century, ... more The technologicalization of society has been a great challenge for education in the XXI century, seeing this in the need to face it in order to provide quality digital literacy. These accelerated changes have repercussions in various areas, among them the professionalization of teachers, due to the difficulties presented when updating their knowledge and adapting to the dizzying technological pace. Teaching Digital Competence (TDC) as a safe and critical use of technologies is considered one of the key competencies, guarantors of educational success, within a new approach in virtual education. Following this line, the present research focuses on the design and subsequent validation of the structure, contents and activities of a training programme aimed at improving and developing the digital competence of non-university teachers according to the model of the DigCompEdu Framework belonging to the European Union. This research is part of a larger one and, as a previous step to a larger study, a Delphi-type validation design is established using an expert coefficient that has the participation of 50 people. The results demonstrate the validity of the training proposal, as well as the uniformity of the experts' criteria. In this sense, the application and benefits of this training action for skills development are discussed.
Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación
La crisis mundial provocada por la actual pandemia de la COVID19 ha situado el proceso de enseñan... more La crisis mundial provocada por la actual pandemia de la COVID19 ha situado el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia en el centro de las prácticas educativas de todas las etapas educativas, dejando patente la importancia de la formación en competencias digitales del profesorado universitario. Ante tal planteamiento, el propósito de este estudio es analizar el uso de recursos TIC enfocados en labores de enseñanza, aprendizaje e investigación que hace el profesorado de Educación Superior español en función del género, así como la influencia de ciertas variables académicas en el uso de dichos recursos tecnológicos a través de análisis correlacionales. Para tal fin, un diseño no experimental con el instrumento UTIC-EEI (uso de recursos TIC para enseñar, evaluar e investigar) fue utilizado con una muestra de 867 profesores universitarios. Los resultados evidencian un nivel moderado en cuanto al dominio de herramientas y recursos digitales para enseñar, evaluar e investigar. Estos resultados exigen de una reflexión por parte de las organizaciones educativas para establecer planes de formación que atiendan a dichas necesidades. Por ello, se proponen varias líneas de actuación relacionas con la formación del profesorado con contenidos no solo técnicos, sino también pedagógicos
El presente estudio constituye una aproximación a la investigación educativa en lo referente al m... more El presente estudio constituye una aproximación a la investigación educativa en lo referente al mundo de la educación emocional. Dicho tema fue elegido con el objetivo de constatar la importancia de implementar la educación emocional en las aulas para el correcto desarrollo integral del alumno. Se ha llevado a cabo un estudio de caso único, centrándonos en una muestra concreta a estudiar; el centro educativo ubicado en Andalucía, España, por su experiencia y extendida implicación en la materia. Se ha aplicado a lo largo del estudio una metodología descriptiva de carácter cuantitativo y cualitativo a través de diferentes técnicas de recogida de datos, de manera que fuésemos capaces de alcanzar nuestro objetivo: poder visibilizar las buenas prácticas en materia de educación emocional llevadas a cabo en dicho centro, a través de la opinión docente, y con ello el que este centro sirva de modelo a seguir por otras instituciones educativas.
La tecnología como eje del cambio metodológico, 2020, ISBN 978-84-1335-052-3, págs. 1912-1914, 2020
Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt, Nov 1, 2019
Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19, 2020, ISBN 978-84-1377-172-4, págs. 207-215, 2020
Asia-Pacific Journal of Educational Management Research, 2020
New advances in technologies make up one of the main premises of the 21st century. Studies carrie... more New advances in technologies make up one of the main premises of the 21st century. Studies carried out highlight the importance of making good use of this type of technology to obtain positive results in its application. In the educational field, the need to possess skills that guarantee correct and effective use is emphasized. Due to these demands, the present work was born: the study of teaching competence, according to the Spanish Common Framework of Reference for Teaching Digital Competence, to solve the existing problems among teachers of different educational stages within the competence area of innovation and use of the digital technology. In it, the knowledge and use of these digital resources are shown, as well as the online teacher training and the innovation projects carried out. For this, a descriptive study was carried out on 233 non-university faculty submitted to a selfassessment questionnaire. The results show that the majority has a basic-intermediate level in the knowledge and use of classical technological resources and spaces. It is relevant as these present certain difficulties in more complex tasks. Due to this, it is proposed to start different lines of research, according to the training needs in Information and Communication Technology (ICT).
Technologies, 2021
MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational ... more MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational field as a new approach in virtual education. In the past few years, its presence in educational institutions has increased. In addition, the level of research and publications that revolve around these technological developments is increasing. In this sense, this research focuses on the design and validation of the structure, content and tasks of a t-MOOC for the development of the Digital Competence of non-university teachers based on the DigCompEdu Framework of the European Union. For this, a Delphi-type validation design is established using an expert coefficient that has the participation of 191 people. The results demonstrate the validity of the training proposal, as well as the uniformity of criteria of the experts. In this sense, the application and benefits of t-MOOCs as tools for competence development are discussed.
Instituto Dominicano de Evaluacion e Investigacion de la Calidad Educativa IDEICE, 2021
La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un... more La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un papel fundamental en el entorno educativo. Diferentes estudios respaldan la importancia de las competencias docentes en TIC para su correcta y eficaz incorporación en el aula. El presente trabajo estudia, en base al Marco Común de Referencia de la Competencia Digital Docente, el nivel de competencia en resolución de problemas que presenta el profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria dentro del área competencial innovación y uso de la tecnología digital: conocimiento y uso de los recursos digitales, formación online docente y proyectos de innovación. Con este propósito, se realiza un estudio descriptivo a 233 docentes que han contestado un cuestionario de autoevaluación. Los resultados muestran que la mayoría del profesorado se sitúa en un nivel básico-intermedio; conocen y usan los recursos y espacios tecnológicos clásicos, pero presentan dificultades en tareas más comple...
Alteridad, 2022
En las últimas décadas se han realizado estudios en el ámbito de lo educativo que avalan los bene... more En las últimas décadas se han realizado estudios en el ámbito de lo educativo que avalan los beneficios que la gamificación ofrece tanto para docentes como al alumnado. En esta línea se trabaja desde la universidad, con la finalidad de conseguir desarrollar habilidades óptimas que beneficien al alumnado, tanto personal como profesionalmente. En consecuencia, esta formación diseñada y seleccionada para docentes es esencial para conseguir una experiencia gamificada exitosa. El objetivo principal de esta investigación es exponer una experiencia formativa llevada a cabo en una universidad de América Latina y comprobar la percepción de esta estrategia metodológica por parte de la institución educativa. Es decir, la finalidad consistiría en demostrar si la gamificación es percibida como útil por parte del profesorado universitario. Para ello, se han empleado dos diseños: descriptivo y la validación mediante ecuaciones estructurales (PLS), de forma que se pudiese evaluar el grado de aceptación que tiene la gamificación como metodología activa en base con el modelo de Aceptación de la Tecnología (TAM). Los resultados expuestos demuestran que la propuesta es adecuada para la docencia universitaria. Todos los participantes, 114, percibieron esta estrategia como adecuada, detallando las dimensiones relacionadas con la facilidad de uso en el aula, su integración, la transformación del interés en el aprendizaje, y la capacidad de mostrar una actitud positiva en su uso. Simultáneamente, el nivel de aceptación respecto a la validación del TAM es alto. Por último, detallar la valoración a la hora de replicar el modelo en investigaciones futuras y similares, o a través de las llamadas tecnologías emergentes.
Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, 2021
La crisis mundial provocada por la actual pandemia de la COVID19 ha situado el proceso de enseñan... more La crisis mundial provocada por la actual pandemia de la COVID19 ha situado el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia en el centro de las prácticas educativas de todas las etapas educativas, dejando patente la importancia de la formación en competencias digitales del profesorado universitario. Ante tal planteamiento, el propósito de este estudio es analizar el uso de recursos TIC enfocados en labores de enseñanza, aprendizaje e investigación que hace el profesorado de Educación Superior español en función del género, así como la influencia de ciertas variables académicas en el uso de dichos recursos tecnológicos a través de análisis correlacionales. Para tal fin, un diseño no experimental con el instrumento UTIC-EEI (uso de recursos TIC para enseñar, evaluar e investigar) fue utilizado con una muestra de 867 profesores universitarios. Los resultados evidencian un nivel moderado en cuanto al dominio de herramientas y recursos digitales para enseñar, evaluar e investigar. Estos resultados exigen de una reflexión por parte de las organizaciones educativas para establecer planes de formación que atiendan a dichas necesidades. Por ello, se proponen varias líneas de actuación relacionas con la formación del profesorado con contenidos no solo técnicos, sino también pedagógicos
Technologies, 2021
MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational ... more MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational field as a new approach in virtual education. In the past few years, its presence in educational institutions has increased. In addition, the level of research and publications that revolve around these technological developments is increasing. In this sense, this research focuses on the design and validation of the structure, content and tasks of a t-MOOC for the development of the Digital Competence of non-university teachers based on the DigCompEdu Framework of the European Union. For this, a Delphi-type validation design is established using an expert coefficient that has the participation of 191 people. The results demonstrate the validity of the training proposal, as well as the uniformity of criteria of the experts. In this sense, the application and benefits of t-MOOCs as tools for competence development are discussed.
Asia-Pacific Journal of Educational Management Research, 2020
New advances in technologies make up one of the main premises of the 21st century. Studies carrie... more New advances in technologies make up one of the main premises of the 21st century. Studies carried out highlight the importance of making good use of this type of technology to obtain positive results in its application. In the educational field, the need to possess skills that guarantee correct and effective use is emphasized. Due to these demands, the present work was born: the study of teaching competence, according to the Spanish Common Framework of Reference for Teaching Digital Competence, to solve the existing problems among teachers of different educational stages within the competence area of innovation and use of the digital technology. In it, the knowledge and use of these digital resources are shown, as well as the online teacher training and the innovation projects carried out. For this, a descriptive study was carried out on 233 non-university faculty submitted to a self-assessment questionnaire. The results show that the majority has a basic-intermediate level in the knowledge and use of classical technological resources and spaces. It is relevant as these present certain difficulties in more complex tasks. Due to this, it is proposed to start different lines of research, according to the training needs in Information and Communication Technology (ICT).
Revista De Investigación Y Evaluación Educativa, 2021
La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un... more La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un papel fundamental en el entorno educativo. Diferentes estudios respaldan la importancia de las competencias docentes en TIC para su correcta y eficaz incorporación en el aula. El presente trabajo estudia, en base al Marco Común de Referencia de la Competencia Digital Docente, el nivel de competencia en resolución de problemas que presenta el profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria dentro del área competencial innovación y uso de la tecnología digital: conocimiento y uso de los recursos digitales, formación online docente y proyectos de innovación. Con este propósito, se realiza un estudio descriptivo a 233 docentes que han contestado un cuestionario de autoevaluación. Los resultados muestran que la mayoría del profesorado se sitúa en un nivel básico-intermedio; conocen y usan los recursos y espacios tecnológicos clásicos, pero presentan dificultades en tareas más complejas como colaborar, compartir y generar conocimiento en la práctica educativa a través de la tecnología. Por ello, se propone abrir diferentes líneas de investigación relacionadas con las necesidades formativas en TIC del profesorado. Además, se reclama una mayor oferta formativa docente avalada por herramientas fiables y válidas de evaluación competencial.
Contemporary Education and Teaching Research
The technologicalization of society has been a great challenge for education in the XXI century, ... more The technologicalization of society has been a great challenge for education in the XXI century, seeing this in the need to face it in order to provide quality digital literacy. These accelerated changes have repercussions in various areas, among them the professionalization of teachers, due to the difficulties presented when updating their knowledge and adapting to the dizzying technological pace. Teaching Digital Competence (TDC) as safe and critical use of technologies is considered one of the key competencies, guarantors of educational success, within a new approach in virtual education. Following this line, the present research focuses on the design and subsequent validation of the structure, contents, and activities of a training program aimed at improving and developing the digital competence of non-university teachers according to the model of the DigCompEdu Framework belonging to the European Union. This research is part of a larger one and, as a previous step to a larger s...
Education Sciences
The development of digital teaching competence is one of the fundamental requirements of what is ... more The development of digital teaching competence is one of the fundamental requirements of what is known as the “knowledge society”. With the aim of evaluating, from an expert point of view, the design of a training itinerary oriented to the training development of non-university teachers under the t-MOOC architecture for the improvement of digital teaching competence (DTC), the following quantitative research is presented. For this purpose, a quantitative validation design was established using the expert judgement technique. To measure the level of the expert coefficient, the expert competence (K) index was calculated for a random sample of 292 subjects participating in the study: teachers belonging to preschool and primary schools in the Andalusian community. The responses of those experts who scored ≥0.8 on the external competence index were then selected. The results demonstrate the validity of the tool produced (T-MOOC) as well as the uniformity of the criteria of the experts pa...
Alteridad
En los últimos años, estudios realizados en el ámbito educativo concluyen que la gamificación ofr... more En los últimos años, estudios realizados en el ámbito educativo concluyen que la gamificación ofrece numerosas ventajas tanto para los profesores como para los estudiantes. En este sentido, este enfoque es trabajado en la universidad para desarrollar habilidades necesarias para el futuro profesional del alumnado, así como aumentar su compromiso en las asignaturas. En consecuencia, la formación diseñada y seleccionada para los docentes es fundamental para una sesión gamificada exitosa. El objetivo general de esta investigación es presentar una experiencia formativa llevada a cabo en una universidad latinoamericana y comprobar la percepción sobre ésta. Es decir, si la gamificación es de utilidad para el profesorado universitario participante. Para ello, se utilizan dos tipos de diseños: descriptivo y validación mediante ecuaciones estructurales (PLS) de la escala para evaluar el grado de aceptación a la metodología gamificadora en base al modelo TAM. Los resultados demuestran la adecu...
Contemporary Education and Teaching Research, 2022
The technologicalization of society has been a great challenge for education in the XXI century, ... more The technologicalization of society has been a great challenge for education in the XXI century, seeing this in the need to face it in order to provide quality digital literacy. These accelerated changes have repercussions in various areas, among them the professionalization of teachers, due to the difficulties presented when updating their knowledge and adapting to the dizzying technological pace. Teaching Digital Competence (TDC) as a safe and critical use of technologies is considered one of the key competencies, guarantors of educational success, within a new approach in virtual education. Following this line, the present research focuses on the design and subsequent validation of the structure, contents and activities of a training programme aimed at improving and developing the digital competence of non-university teachers according to the model of the DigCompEdu Framework belonging to the European Union. This research is part of a larger one and, as a previous step to a larger study, a Delphi-type validation design is established using an expert coefficient that has the participation of 50 people. The results demonstrate the validity of the training proposal, as well as the uniformity of the experts' criteria. In this sense, the application and benefits of this training action for skills development are discussed.
Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación
La crisis mundial provocada por la actual pandemia de la COVID19 ha situado el proceso de enseñan... more La crisis mundial provocada por la actual pandemia de la COVID19 ha situado el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia en el centro de las prácticas educativas de todas las etapas educativas, dejando patente la importancia de la formación en competencias digitales del profesorado universitario. Ante tal planteamiento, el propósito de este estudio es analizar el uso de recursos TIC enfocados en labores de enseñanza, aprendizaje e investigación que hace el profesorado de Educación Superior español en función del género, así como la influencia de ciertas variables académicas en el uso de dichos recursos tecnológicos a través de análisis correlacionales. Para tal fin, un diseño no experimental con el instrumento UTIC-EEI (uso de recursos TIC para enseñar, evaluar e investigar) fue utilizado con una muestra de 867 profesores universitarios. Los resultados evidencian un nivel moderado en cuanto al dominio de herramientas y recursos digitales para enseñar, evaluar e investigar. Estos resultados exigen de una reflexión por parte de las organizaciones educativas para establecer planes de formación que atiendan a dichas necesidades. Por ello, se proponen varias líneas de actuación relacionas con la formación del profesorado con contenidos no solo técnicos, sino también pedagógicos
El presente estudio constituye una aproximación a la investigación educativa en lo referente al m... more El presente estudio constituye una aproximación a la investigación educativa en lo referente al mundo de la educación emocional. Dicho tema fue elegido con el objetivo de constatar la importancia de implementar la educación emocional en las aulas para el correcto desarrollo integral del alumno. Se ha llevado a cabo un estudio de caso único, centrándonos en una muestra concreta a estudiar; el centro educativo ubicado en Andalucía, España, por su experiencia y extendida implicación en la materia. Se ha aplicado a lo largo del estudio una metodología descriptiva de carácter cuantitativo y cualitativo a través de diferentes técnicas de recogida de datos, de manera que fuésemos capaces de alcanzar nuestro objetivo: poder visibilizar las buenas prácticas en materia de educación emocional llevadas a cabo en dicho centro, a través de la opinión docente, y con ello el que este centro sirva de modelo a seguir por otras instituciones educativas.
La tecnología como eje del cambio metodológico, 2020, ISBN 978-84-1335-052-3, págs. 1912-1914, 2020
Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt, Nov 1, 2019
Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19, 2020, ISBN 978-84-1377-172-4, págs. 207-215, 2020
Asia-Pacific Journal of Educational Management Research, 2020
New advances in technologies make up one of the main premises of the 21st century. Studies carrie... more New advances in technologies make up one of the main premises of the 21st century. Studies carried out highlight the importance of making good use of this type of technology to obtain positive results in its application. In the educational field, the need to possess skills that guarantee correct and effective use is emphasized. Due to these demands, the present work was born: the study of teaching competence, according to the Spanish Common Framework of Reference for Teaching Digital Competence, to solve the existing problems among teachers of different educational stages within the competence area of innovation and use of the digital technology. In it, the knowledge and use of these digital resources are shown, as well as the online teacher training and the innovation projects carried out. For this, a descriptive study was carried out on 233 non-university faculty submitted to a selfassessment questionnaire. The results show that the majority has a basic-intermediate level in the knowledge and use of classical technological resources and spaces. It is relevant as these present certain difficulties in more complex tasks. Due to this, it is proposed to start different lines of research, according to the training needs in Information and Communication Technology (ICT).
Technologies, 2021
MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational ... more MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational field as a new approach in virtual education. In the past few years, its presence in educational institutions has increased. In addition, the level of research and publications that revolve around these technological developments is increasing. In this sense, this research focuses on the design and validation of the structure, content and tasks of a t-MOOC for the development of the Digital Competence of non-university teachers based on the DigCompEdu Framework of the European Union. For this, a Delphi-type validation design is established using an expert coefficient that has the participation of 191 people. The results demonstrate the validity of the training proposal, as well as the uniformity of criteria of the experts. In this sense, the application and benefits of t-MOOCs as tools for competence development are discussed.
Instituto Dominicano de Evaluacion e Investigacion de la Calidad Educativa IDEICE, 2021
La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un... more La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un papel fundamental en el entorno educativo. Diferentes estudios respaldan la importancia de las competencias docentes en TIC para su correcta y eficaz incorporación en el aula. El presente trabajo estudia, en base al Marco Común de Referencia de la Competencia Digital Docente, el nivel de competencia en resolución de problemas que presenta el profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria dentro del área competencial innovación y uso de la tecnología digital: conocimiento y uso de los recursos digitales, formación online docente y proyectos de innovación. Con este propósito, se realiza un estudio descriptivo a 233 docentes que han contestado un cuestionario de autoevaluación. Los resultados muestran que la mayoría del profesorado se sitúa en un nivel básico-intermedio; conocen y usan los recursos y espacios tecnológicos clásicos, pero presentan dificultades en tareas más comple...
Alteridad, 2022
En las últimas décadas se han realizado estudios en el ámbito de lo educativo que avalan los bene... more En las últimas décadas se han realizado estudios en el ámbito de lo educativo que avalan los beneficios que la gamificación ofrece tanto para docentes como al alumnado. En esta línea se trabaja desde la universidad, con la finalidad de conseguir desarrollar habilidades óptimas que beneficien al alumnado, tanto personal como profesionalmente. En consecuencia, esta formación diseñada y seleccionada para docentes es esencial para conseguir una experiencia gamificada exitosa. El objetivo principal de esta investigación es exponer una experiencia formativa llevada a cabo en una universidad de América Latina y comprobar la percepción de esta estrategia metodológica por parte de la institución educativa. Es decir, la finalidad consistiría en demostrar si la gamificación es percibida como útil por parte del profesorado universitario. Para ello, se han empleado dos diseños: descriptivo y la validación mediante ecuaciones estructurales (PLS), de forma que se pudiese evaluar el grado de aceptación que tiene la gamificación como metodología activa en base con el modelo de Aceptación de la Tecnología (TAM). Los resultados expuestos demuestran que la propuesta es adecuada para la docencia universitaria. Todos los participantes, 114, percibieron esta estrategia como adecuada, detallando las dimensiones relacionadas con la facilidad de uso en el aula, su integración, la transformación del interés en el aprendizaje, y la capacidad de mostrar una actitud positiva en su uso. Simultáneamente, el nivel de aceptación respecto a la validación del TAM es alto. Por último, detallar la valoración a la hora de replicar el modelo en investigaciones futuras y similares, o a través de las llamadas tecnologías emergentes.
Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, 2021
La crisis mundial provocada por la actual pandemia de la COVID19 ha situado el proceso de enseñan... more La crisis mundial provocada por la actual pandemia de la COVID19 ha situado el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia en el centro de las prácticas educativas de todas las etapas educativas, dejando patente la importancia de la formación en competencias digitales del profesorado universitario. Ante tal planteamiento, el propósito de este estudio es analizar el uso de recursos TIC enfocados en labores de enseñanza, aprendizaje e investigación que hace el profesorado de Educación Superior español en función del género, así como la influencia de ciertas variables académicas en el uso de dichos recursos tecnológicos a través de análisis correlacionales. Para tal fin, un diseño no experimental con el instrumento UTIC-EEI (uso de recursos TIC para enseñar, evaluar e investigar) fue utilizado con una muestra de 867 profesores universitarios. Los resultados evidencian un nivel moderado en cuanto al dominio de herramientas y recursos digitales para enseñar, evaluar e investigar. Estos resultados exigen de una reflexión por parte de las organizaciones educativas para establecer planes de formación que atiendan a dichas necesidades. Por ello, se proponen varias líneas de actuación relacionas con la formación del profesorado con contenidos no solo técnicos, sino también pedagógicos
Technologies, 2021
MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational ... more MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational field as a new approach in virtual education. In the past few years, its presence in educational institutions has increased. In addition, the level of research and publications that revolve around these technological developments is increasing. In this sense, this research focuses on the design and validation of the structure, content and tasks of a t-MOOC for the development of the Digital Competence of non-university teachers based on the DigCompEdu Framework of the European Union. For this, a Delphi-type validation design is established using an expert coefficient that has the participation of 191 people. The results demonstrate the validity of the training proposal, as well as the uniformity of criteria of the experts. In this sense, the application and benefits of t-MOOCs as tools for competence development are discussed.
Asia-Pacific Journal of Educational Management Research, 2020
New advances in technologies make up one of the main premises of the 21st century. Studies carrie... more New advances in technologies make up one of the main premises of the 21st century. Studies carried out highlight the importance of making good use of this type of technology to obtain positive results in its application. In the educational field, the need to possess skills that guarantee correct and effective use is emphasized. Due to these demands, the present work was born: the study of teaching competence, according to the Spanish Common Framework of Reference for Teaching Digital Competence, to solve the existing problems among teachers of different educational stages within the competence area of innovation and use of the digital technology. In it, the knowledge and use of these digital resources are shown, as well as the online teacher training and the innovation projects carried out. For this, a descriptive study was carried out on 233 non-university faculty submitted to a self-assessment questionnaire. The results show that the majority has a basic-intermediate level in the knowledge and use of classical technological resources and spaces. It is relevant as these present certain difficulties in more complex tasks. Due to this, it is proposed to start different lines of research, according to the training needs in Information and Communication Technology (ICT).
Revista De Investigación Y Evaluación Educativa, 2021
La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un... more La tecnología, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un papel fundamental en el entorno educativo. Diferentes estudios respaldan la importancia de las competencias docentes en TIC para su correcta y eficaz incorporación en el aula. El presente trabajo estudia, en base al Marco Común de Referencia de la Competencia Digital Docente, el nivel de competencia en resolución de problemas que presenta el profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria dentro del área competencial innovación y uso de la tecnología digital: conocimiento y uso de los recursos digitales, formación online docente y proyectos de innovación. Con este propósito, se realiza un estudio descriptivo a 233 docentes que han contestado un cuestionario de autoevaluación. Los resultados muestran que la mayoría del profesorado se sitúa en un nivel básico-intermedio; conocen y usan los recursos y espacios tecnológicos clásicos, pero presentan dificultades en tareas más complejas como colaborar, compartir y generar conocimiento en la práctica educativa a través de la tecnología. Por ello, se propone abrir diferentes líneas de investigación relacionadas con las necesidades formativas en TIC del profesorado. Además, se reclama una mayor oferta formativa docente avalada por herramientas fiables y válidas de evaluación competencial.