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Papers by Mônica Araújo

Perspectiva

Nos últimos anos, temos visto um aumento na produção de obras digitais para crianças e, devido à ... more Nos últimos anos, temos visto um aumento na produção de obras digitais para crianças e, devido à sua singularidade e complexidade, abrem novas discussões sobre a prática da leitura mediada. Este artigo tem como objetivo refletir acerca das demandas de mediação necessárias para garantir o envolvimento das crianças em situações de leitura literária digital. Apresentamos análises de duas pesquisas, realizadas no Brasil, a primeira envolvendo a leitura literária em dispositivos móveis, no contexto familiar, por crianças entre três e dez anos de idade, e a segunda, na leitura de obras digitais no computador por crianças de cinco anos de idade, no contexto escolar. As descobertas dos dois estudos apontam categorias e modos de mediação distintos que se relacionam aos tipos de dispositivos que foram realizadas as leituras, assim como às especificidades semióticas e de interação de cada obra. Verificamos que as crianças leitoras necessitam de orientação e motivação do adulto mediador para a ...

Revista Brasileira de Alfabetização, 2018

Este artigo traz reflexoes de uma investigacao, de carater colaborativo, sobre como as criancas, ... more Este artigo traz reflexoes de uma investigacao, de carater colaborativo, sobre como as criancas, em processo de alfabetizacao, atuam em ambientes digitais com a linguagem verbal e outros recursos multimodais em eventos de uso de jogos, de producao de quadrinhos e de leitura de literatura digital e digitalizada. Baseamo-nos em estudos sobre historia da cultura escrita, do livro e da leitura (Chartier), sobre literatura digital (Hayles), letramento (Street) e multimodalidade (Kress e Bezemer; Jewitt). Concluimos que as criancas, em periodo de apropriacao do sistema de escrita alfabetica, interagem com a escrita e a leitura de textos verbais e nao-verbais, a partir de uma mediacao adequada de professores e de colegas. Os recursos semioticos e multimodais presentes/acentuados em ambiente digital tambem ampliam a sua compreensao sobre os usos sociais da cultura escrita.

Pro-Posições, 2021

Resumo A leitura literária se modificou com a cultura digital, por meio de obras diferentes daque... more Resumo A leitura literária se modificou com a cultura digital, por meio de obras diferentes daquelas produzidas pela cultura impressa. Neste artigo, apresentamos um recorte dos resultados de uma pesquisa realizada com jovens brasileiros de 15 a 17 anos. Apresentamos as experiências de leitura literária digital de jovens leitores, procurando identificar as formas de busca e de acesso às obras literárias digitais e digitalizadas lidas por eles. A investigação adotou uma perspectiva quantitativa, com aplicação de questionários, e qualitativa, com acompanhamento das práticas de leitura literária digital de leitores jovens. Verificamos que os ambientes digitais de busca são diversos, mas nem sempre fáceis de serem conhecidos pelos jovens leitores. Para cada tipo de leitura literária digital, existem formas específicas de aceso nos ambientes digitais que as disponibilizam, bem como para cada ambiente digital que disponibiliza obras literárias são necessários procedimentos específicos para...

Ao compreender a leitura como uma atividade complexa que envolve uma relacao intensa entre o leit... more Ao compreender a leitura como uma atividade complexa que envolve uma relacao intensa entre o leitor o texto na producao de sentidos, o artigo objetiva apresentar uma reflexao teorica respeito da acao leitora, de modo a abarcar as concepcoes sobre leitura como processo de interacao, com a finalidade de compreender as acoes que envolvem em relacao entre o leitor e o texto. Para tanto, ancora-se nos estudos de Smith (1999), Kleiman (1997), Sole (1998), Koch e Elias (2007), Silva (1987) na perspectiva cognitiva, Kress (2003), Kress e Bezemer (2009) na vertente da multimodalidade textual e Freire (2001) sobre a leitura em seu aspecto social, em interlocucao com diferentes autores que discutem a tematica. A reflexao aponta uma acao leitora que parte de um aspecto cognitivo, referente a fluencia, ao desencadear uma multiplicidade de acoes interiores e de um aspecto interacional entre o sujeito-leitor e o texto, seja impresso ou digital, entre outros leitores, entre vivencias e situacoes ...

Revista Brasileira de Alfabetização, 2020

Texto Digital, 2020

A leitura digital é realizada por crianças desde muito pequenas, por meio de dispositivos portáte... more A leitura digital é realizada por crianças desde muito pequenas, por meio de dispositivos portáteis e multifuncionais, como tablets e smatphones, pertencentes cada vez mais às próprias crianças, e não aos pais. Diante dessa realidade de experiência de leitura digital, este artigo busca,com base em dados de pesquisas nacionais e internacionais, compreender o fenômeno a partir das habilidades para realizar a leitura de textos multimodais e por meio da maneira como crianças pequenas constroem o sentido dos textos digitais lidos. Habilidades de letramento digital podem ser aprendidas pelas crianças, desde bem pequenas, para que possam construir o sentido dos textos digitalizados e digitais de forma mais competente

Nowadays children are part of the digital culture (Cassany, 2002), using its supports and involvi... more Nowadays children are part of the digital culture (Cassany, 2002), using its supports and involving themselves in different uses of digital written culture (Chartier, 2011, 2016). Are teachers considering these uses in preschools? How can we create teaching proposals that attend the learning conditions of young children? How do children deal with the devices, languages, and the particular uses of digital written culture? This text aims to reflect on the processes to incorporate digital technologies in the development of pedagogical activities of preschool teachers from two public schools in Brazil. The data was collected during a research done with four teachers of four to five-year-old children. The activities proposed were developed through a collaboration of the researchers and the teachers, considering their teaching demands and the children's development. The results show that the teachers started to notice the importance of using digital technologies in the processes of appreciation of written culture. On the other hand, children are stimulated to become authors and to understand the digital support as one more instrument to think and interact with society.

Matlit Revista do Programa de Doutoramento em Materialidades da Literatura

In this article, we present an overview of the results of a survey conducted with Brazilian young... more In this article, we present an overview of the results of a survey conducted with Brazilian youngsters aged 15 to 18 years old, belonging to diverse socioeconomic strata. We have identified their means of search and access to the works and the experience of digital literary reading, considering that it includes the reading of works of both digital and digitized literature. We have based our research on studies about the history of books and reading, youth literature, sociology of reading, multimodality and digital literary genres. We applied a questionnaire to 342 youngsters, a semi-open questionnaire to 68 youngsters, and followed the practices of digital literary reading of 6 young readers through semi-structured interviews. Digital search environments are diverse, but not always easily understood by young readers. For each type of digital literary reading there are specific ways of accessing the digital environments that make them available.

Perspectiva

Nos últimos anos, temos visto um aumento na produção de obras digitais para crianças e, devido à ... more Nos últimos anos, temos visto um aumento na produção de obras digitais para crianças e, devido à sua singularidade e complexidade, abrem novas discussões sobre a prática da leitura mediada. Este artigo tem como objetivo refletir acerca das demandas de mediação necessárias para garantir o envolvimento das crianças em situações de leitura literária digital. Apresentamos análises de duas pesquisas, realizadas no Brasil, a primeira envolvendo a leitura literária em dispositivos móveis, no contexto familiar, por crianças entre três e dez anos de idade, e a segunda, na leitura de obras digitais no computador por crianças de cinco anos de idade, no contexto escolar. As descobertas dos dois estudos apontam categorias e modos de mediação distintos que se relacionam aos tipos de dispositivos que foram realizadas as leituras, assim como às especificidades semióticas e de interação de cada obra. Verificamos que as crianças leitoras necessitam de orientação e motivação do adulto mediador para a ...

Revista Brasileira de Alfabetização, 2018

Este artigo traz reflexoes de uma investigacao, de carater colaborativo, sobre como as criancas, ... more Este artigo traz reflexoes de uma investigacao, de carater colaborativo, sobre como as criancas, em processo de alfabetizacao, atuam em ambientes digitais com a linguagem verbal e outros recursos multimodais em eventos de uso de jogos, de producao de quadrinhos e de leitura de literatura digital e digitalizada. Baseamo-nos em estudos sobre historia da cultura escrita, do livro e da leitura (Chartier), sobre literatura digital (Hayles), letramento (Street) e multimodalidade (Kress e Bezemer; Jewitt). Concluimos que as criancas, em periodo de apropriacao do sistema de escrita alfabetica, interagem com a escrita e a leitura de textos verbais e nao-verbais, a partir de uma mediacao adequada de professores e de colegas. Os recursos semioticos e multimodais presentes/acentuados em ambiente digital tambem ampliam a sua compreensao sobre os usos sociais da cultura escrita.

Pro-Posições, 2021

Resumo A leitura literária se modificou com a cultura digital, por meio de obras diferentes daque... more Resumo A leitura literária se modificou com a cultura digital, por meio de obras diferentes daquelas produzidas pela cultura impressa. Neste artigo, apresentamos um recorte dos resultados de uma pesquisa realizada com jovens brasileiros de 15 a 17 anos. Apresentamos as experiências de leitura literária digital de jovens leitores, procurando identificar as formas de busca e de acesso às obras literárias digitais e digitalizadas lidas por eles. A investigação adotou uma perspectiva quantitativa, com aplicação de questionários, e qualitativa, com acompanhamento das práticas de leitura literária digital de leitores jovens. Verificamos que os ambientes digitais de busca são diversos, mas nem sempre fáceis de serem conhecidos pelos jovens leitores. Para cada tipo de leitura literária digital, existem formas específicas de aceso nos ambientes digitais que as disponibilizam, bem como para cada ambiente digital que disponibiliza obras literárias são necessários procedimentos específicos para...

Ao compreender a leitura como uma atividade complexa que envolve uma relacao intensa entre o leit... more Ao compreender a leitura como uma atividade complexa que envolve uma relacao intensa entre o leitor o texto na producao de sentidos, o artigo objetiva apresentar uma reflexao teorica respeito da acao leitora, de modo a abarcar as concepcoes sobre leitura como processo de interacao, com a finalidade de compreender as acoes que envolvem em relacao entre o leitor e o texto. Para tanto, ancora-se nos estudos de Smith (1999), Kleiman (1997), Sole (1998), Koch e Elias (2007), Silva (1987) na perspectiva cognitiva, Kress (2003), Kress e Bezemer (2009) na vertente da multimodalidade textual e Freire (2001) sobre a leitura em seu aspecto social, em interlocucao com diferentes autores que discutem a tematica. A reflexao aponta uma acao leitora que parte de um aspecto cognitivo, referente a fluencia, ao desencadear uma multiplicidade de acoes interiores e de um aspecto interacional entre o sujeito-leitor e o texto, seja impresso ou digital, entre outros leitores, entre vivencias e situacoes ...

Revista Brasileira de Alfabetização, 2020

Texto Digital, 2020

A leitura digital é realizada por crianças desde muito pequenas, por meio de dispositivos portáte... more A leitura digital é realizada por crianças desde muito pequenas, por meio de dispositivos portáteis e multifuncionais, como tablets e smatphones, pertencentes cada vez mais às próprias crianças, e não aos pais. Diante dessa realidade de experiência de leitura digital, este artigo busca,com base em dados de pesquisas nacionais e internacionais, compreender o fenômeno a partir das habilidades para realizar a leitura de textos multimodais e por meio da maneira como crianças pequenas constroem o sentido dos textos digitais lidos. Habilidades de letramento digital podem ser aprendidas pelas crianças, desde bem pequenas, para que possam construir o sentido dos textos digitalizados e digitais de forma mais competente

Nowadays children are part of the digital culture (Cassany, 2002), using its supports and involvi... more Nowadays children are part of the digital culture (Cassany, 2002), using its supports and involving themselves in different uses of digital written culture (Chartier, 2011, 2016). Are teachers considering these uses in preschools? How can we create teaching proposals that attend the learning conditions of young children? How do children deal with the devices, languages, and the particular uses of digital written culture? This text aims to reflect on the processes to incorporate digital technologies in the development of pedagogical activities of preschool teachers from two public schools in Brazil. The data was collected during a research done with four teachers of four to five-year-old children. The activities proposed were developed through a collaboration of the researchers and the teachers, considering their teaching demands and the children's development. The results show that the teachers started to notice the importance of using digital technologies in the processes of appreciation of written culture. On the other hand, children are stimulated to become authors and to understand the digital support as one more instrument to think and interact with society.

Matlit Revista do Programa de Doutoramento em Materialidades da Literatura

In this article, we present an overview of the results of a survey conducted with Brazilian young... more In this article, we present an overview of the results of a survey conducted with Brazilian youngsters aged 15 to 18 years old, belonging to diverse socioeconomic strata. We have identified their means of search and access to the works and the experience of digital literary reading, considering that it includes the reading of works of both digital and digitized literature. We have based our research on studies about the history of books and reading, youth literature, sociology of reading, multimodality and digital literary genres. We applied a questionnaire to 342 youngsters, a semi-open questionnaire to 68 youngsters, and followed the practices of digital literary reading of 6 young readers through semi-structured interviews. Digital search environments are diverse, but not always easily understood by young readers. For each type of digital literary reading there are specific ways of accessing the digital environments that make them available.