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Papers by Maria Albuquerque
Cadernos de Pesquisa, 2021
O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas... more O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas e Educação Escolar Quilombola (EEQ) no Estágio Curricular Supervisionado de uma Instituição de Ensino da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e, a partir do diálogo em Freire, descortinar possibilidades de a educação escolar quilombola ser valorizada e reconhecida no currículo escolar de formação de professores como uma viabilidade de prática profissional, bem como propiciar a emancipação dos sujeitos quilombolas, historicamente invisibilizados e excluídos. A metodologia empregada baseia-se na abordagem qualitativa, a partir de um estudo bibliográfico e de análise de documentos. Buscaram-se as contribuições dos referenciais teóricos como: Freire (1981, 1997), Feldmann (2008, 2009), Santomé (2013), García (1999), entre outros. A verificação dos dados realizou-se a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016). A concepção de formação docente ou formação de professores que pr...
Cadernos de Pesquisa, 2021
O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas... more O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas e Educação Escolar Quilombola (EEQ) no Estágio Curricular Supervisionado de uma Instituição de Ensino da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e, a partir do diálogo em Freire, descortinar possibilidades de a educação escolar quilombola ser valorizada e reconhecida no currículo escolar de formação de professores como uma viabilidade de prática profissional, bem como propiciar a emancipação dos sujeitos quilombolas, historicamente invisibilizados e excluídos. A metodologia empregada baseia-se na abordagem qualitativa, a partir de um estudo bibliográfico e de análise de documentos. Buscaram-se as contribuições dos referenciais teóricos como: Freire (1981, 1997), Feldmann (2008, 2009), Santomé (2013), García (1999), entre outros. A verificação dos dados realizou-se a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016). A concepção de formação docente ou formação de professores que pr...
Resumo: O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades qui... more Resumo: O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas e Educação Escolar Quilombola (EEQ) no Estágio Curricular Supervisionado de uma Instituição de Ensino da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e, a partir do diálogo em Freire, descortinar possibilidades de a educação escolar quilombola ser valorizada e reconhecida no currículo escolar de formação de professores como uma viabilidade de prática profi ssional, bem como propiciar a emancipação dos sujeitos quilombolas, historicamente invisibilizados e excluídos. A metodologia empregada baseia-se na abordagem qualitativa, a partir de um estudo bibliográfi co e de análise de documentos. Buscaram-se as contribuições dos referenciais teóricos como:
Artigo recebido em março de 2017 e aceito para publicação em maio de 2018. RESUMO: A cidade de Ma... more Artigo recebido em março de 2017 e aceito para publicação em maio de 2018. RESUMO: A cidade de Macapá apresenta insalubridade em seus canais de drenagem em decorrência da infraestrutura inadequada e a gestão inefi ciente no que tange à transformação e reaproveitamento dos resíduos sólidos, que podem ser verifi cadas através da recepção de uma elevada quantidade de efl uentes, dado o despejo inadequado de resíduos sólidos. Dessa maneira, este trabalho visa identifi car e caracterizar quais os problemas socioambientais enfrentados pela população, através de seu uso e apropriação no espaço. As ações de educação ambiental por parte do poder público, a percepção da população de que parte do problema enfrentado na questão do lixo é consequência do uso e apropriação do espaço oriunda dela própria, sendo necessária a mudança de hábitos da população quanto ao Canal de Drenagem, são alguns dos resultados obtidos durante o trabalho.
O artigo propõe uma discussão refl exiva sobre a experiência vivida durante a disciplina de Está... more O artigo propõe uma discussão refl exiva sobre a experiência vivida durante a
disciplina de Estágio Supervisionado em Geografi a, mas sobretudo, do seu componente prático
que se realizou em uma escola pública no município do Oiapoque-AP. A atitude refl exiva nos
levou a ponderar sobre as práticas metodológicas ofertadas durante a formação acadêmica, seja
no componente teórico aprendido na universidade, seja na prática adquirida na escola durante
a realização do estágio. No decorrer da pesquisa foram acompanhadas as aulas de Geografi a e
Estudos Amapaenses, para buscar melhor compreender o universo metodológico, de práticas
e estratégias aplicadas pelos professores na mediação dos conhecimentos destas disciplinas. A
pesquisa é de caráter qualitativo, confi gurando-se como estudo de caso e teve como base um estudo
descritivo que se desenvolveu a partir das observações em uma turma do Ensino Fundamental
II. Precedeu ao estudo de caso a realização de uma pesquisa bibliográfi ca dos principais autores
que se debruçam nas temáticas discutidas, tais como: Callai, Cavalcanti, Malysz e Passini, além
de documentos normativos que regem e regulamentam o Estágio Supervisionado.
O artigo tem por objetivo mostrar a importância da disciplina de Prática de Ensino para a formaçã... more O artigo tem por objetivo mostrar a importância da disciplina de Prática de Ensino para a formação docente em Geografia, assim como as etapas percorridas e as ferramentas utilizadas durante esse processo, exemplo do diário de Bordo. O estágio referente à disciplina, foi realizado numa escola pública de ensino, no município de Oiapoque-AP. As atividades foram desenvolvidas em uma turma de 7° ano do ensino fundamental II, e foram divididas em três etapas: i) observações na escola, durante as aulas e descrição da unidade de ensino, sua localização, estrutura física, através do diário de bordo; ii) elaboração de um projeto de intervenção a partir das observações feitas em sala, propondo uma atuação pedagógica e; iii) aplicação do projeto de intervenção pedagógica. Apresentaremos os resultados obtidos através de duas atividades de elaboração de mapas, sendo a primeira de forma individual e a segunda de forma coletiva. A possibilidade de vivenciar e pôr em prática as teorias apreendidas em sala de aula é algo muito enriquecedor no processo de formação docente.
Cadernos de Pesquisa, 2021
O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas... more O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas e Educação Escolar Quilombola (EEQ) no Estágio Curricular Supervisionado de uma Instituição de Ensino da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e, a partir do diálogo em Freire, descortinar possibilidades de a educação escolar quilombola ser valorizada e reconhecida no currículo escolar de formação de professores como uma viabilidade de prática profissional, bem como propiciar a emancipação dos sujeitos quilombolas, historicamente invisibilizados e excluídos. A metodologia empregada baseia-se na abordagem qualitativa, a partir de um estudo bibliográfico e de análise de documentos. Buscaram-se as contribuições dos referenciais teóricos como: Freire (1981, 1997), Feldmann (2008, 2009), Santomé (2013), García (1999), entre outros. A verificação dos dados realizou-se a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016). A concepção de formação docente ou formação de professores que pr...
Cadernos de Pesquisa, 2021
O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas... more O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas e Educação Escolar Quilombola (EEQ) no Estágio Curricular Supervisionado de uma Instituição de Ensino da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e, a partir do diálogo em Freire, descortinar possibilidades de a educação escolar quilombola ser valorizada e reconhecida no currículo escolar de formação de professores como uma viabilidade de prática profissional, bem como propiciar a emancipação dos sujeitos quilombolas, historicamente invisibilizados e excluídos. A metodologia empregada baseia-se na abordagem qualitativa, a partir de um estudo bibliográfico e de análise de documentos. Buscaram-se as contribuições dos referenciais teóricos como: Freire (1981, 1997), Feldmann (2008, 2009), Santomé (2013), García (1999), entre outros. A verificação dos dados realizou-se a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016). A concepção de formação docente ou formação de professores que pr...
Resumo: O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades qui... more Resumo: O presente artigo apresenta como objetivo central discutir a presença das comunidades quilombolas e Educação Escolar Quilombola (EEQ) no Estágio Curricular Supervisionado de uma Instituição de Ensino da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e, a partir do diálogo em Freire, descortinar possibilidades de a educação escolar quilombola ser valorizada e reconhecida no currículo escolar de formação de professores como uma viabilidade de prática profi ssional, bem como propiciar a emancipação dos sujeitos quilombolas, historicamente invisibilizados e excluídos. A metodologia empregada baseia-se na abordagem qualitativa, a partir de um estudo bibliográfi co e de análise de documentos. Buscaram-se as contribuições dos referenciais teóricos como:
Artigo recebido em março de 2017 e aceito para publicação em maio de 2018. RESUMO: A cidade de Ma... more Artigo recebido em março de 2017 e aceito para publicação em maio de 2018. RESUMO: A cidade de Macapá apresenta insalubridade em seus canais de drenagem em decorrência da infraestrutura inadequada e a gestão inefi ciente no que tange à transformação e reaproveitamento dos resíduos sólidos, que podem ser verifi cadas através da recepção de uma elevada quantidade de efl uentes, dado o despejo inadequado de resíduos sólidos. Dessa maneira, este trabalho visa identifi car e caracterizar quais os problemas socioambientais enfrentados pela população, através de seu uso e apropriação no espaço. As ações de educação ambiental por parte do poder público, a percepção da população de que parte do problema enfrentado na questão do lixo é consequência do uso e apropriação do espaço oriunda dela própria, sendo necessária a mudança de hábitos da população quanto ao Canal de Drenagem, são alguns dos resultados obtidos durante o trabalho.
O artigo propõe uma discussão refl exiva sobre a experiência vivida durante a disciplina de Está... more O artigo propõe uma discussão refl exiva sobre a experiência vivida durante a
disciplina de Estágio Supervisionado em Geografi a, mas sobretudo, do seu componente prático
que se realizou em uma escola pública no município do Oiapoque-AP. A atitude refl exiva nos
levou a ponderar sobre as práticas metodológicas ofertadas durante a formação acadêmica, seja
no componente teórico aprendido na universidade, seja na prática adquirida na escola durante
a realização do estágio. No decorrer da pesquisa foram acompanhadas as aulas de Geografi a e
Estudos Amapaenses, para buscar melhor compreender o universo metodológico, de práticas
e estratégias aplicadas pelos professores na mediação dos conhecimentos destas disciplinas. A
pesquisa é de caráter qualitativo, confi gurando-se como estudo de caso e teve como base um estudo
descritivo que se desenvolveu a partir das observações em uma turma do Ensino Fundamental
II. Precedeu ao estudo de caso a realização de uma pesquisa bibliográfi ca dos principais autores
que se debruçam nas temáticas discutidas, tais como: Callai, Cavalcanti, Malysz e Passini, além
de documentos normativos que regem e regulamentam o Estágio Supervisionado.
O artigo tem por objetivo mostrar a importância da disciplina de Prática de Ensino para a formaçã... more O artigo tem por objetivo mostrar a importância da disciplina de Prática de Ensino para a formação docente em Geografia, assim como as etapas percorridas e as ferramentas utilizadas durante esse processo, exemplo do diário de Bordo. O estágio referente à disciplina, foi realizado numa escola pública de ensino, no município de Oiapoque-AP. As atividades foram desenvolvidas em uma turma de 7° ano do ensino fundamental II, e foram divididas em três etapas: i) observações na escola, durante as aulas e descrição da unidade de ensino, sua localização, estrutura física, através do diário de bordo; ii) elaboração de um projeto de intervenção a partir das observações feitas em sala, propondo uma atuação pedagógica e; iii) aplicação do projeto de intervenção pedagógica. Apresentaremos os resultados obtidos através de duas atividades de elaboração de mapas, sendo a primeira de forma individual e a segunda de forma coletiva. A possibilidade de vivenciar e pôr em prática as teorias apreendidas em sala de aula é algo muito enriquecedor no processo de formação docente.