Maryvonne Charmillot - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Maryvonne Charmillot

SociologieS, 2014

ABSTRACT Les auteures de cette contribution analysent les enjeux de restitution en santé de la re... more ABSTRACT Les auteures de cette contribution analysent les enjeux de restitution en santé de la reproduction dans le contexte de la mondialisation. Elles distinguent, d’une part, la conception d’inspiration positiviste inscrite dans le canevas de recherche de l’institution de financement. D’autre part, la conception attachée à leur posture épistémologique compréhensive, orientée vers le « souci d’autrui » et la reconnaissance des situations d’incertitude physique, relationnelle, sociale, vécues par des femmes, des hommes, des couples confrontés à l’infertilité dans des contextes africains et de migration. À partir d'exemples de différentes formes de « restitution » produites en cours de recherche, elles plaident en faveur d’une justice sanitaire en relayant l’une des demandes sociales qui leur a été adressée sur leur terrain : « Parlez-en ! ».

SociologieS, 2014

Revues.org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo, Centr... more Revues.org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo, Centre pour l'édition électronique ouverte (CNRS, EHESS, UP, UAPV).

La recherche présentée ici est l'aboutissement de plusieurs années de travail ayant pour cadre l'... more La recherche présentée ici est l'aboutissement de plusieurs années de travail ayant pour cadre l'assistanat de deux cours dispensés par le professeur Schurmans à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève (section des sciences de l'éducation). Le premier traite d'épistémologie de la recherche en éducation et le second introduit à la démarche compréhensive. Qu'est-ce qu'une recherche ; comment la connaissance scientifique se construit-elle ; y at -il plusieurs façons de faire de la recherche et comment se distinguent-elles ? Telles sont les questions qui organisent le cours d'épistémologie. Le second cours amène les étudiants à réfléchir aux liens entre posture épistémologique et technique méthodologique, autrement dit à prendre en compte les implications, en terme de démarche de recherche, de l'emploi de telle ou telle technique de production de données ; ici, l'option méthodologique adoptée est celle de l'entretien de recherche. S'il m'apparaît important de mentionner ce contexte, c'est qu'il a profondément influencé la construction de cette thèse. Les connaissances acquises et les questionnements soulevés à travers la préparation de séminaires, les discussions avec mes collègues ainsi que les échanges avec les étudiants ont évidemment enrichi mon expérience en matière de construction de la recherche. Ils m'ont néanmoins aussi conduite à interroger et remettre en cause des principes considérés jusque-là, à la lecture des manuels et des rapports de recherche les plus courants, comme autant de certitudes allant apparemment de soi. Ces remises en question ont eu pour conséquence de mettre en doute les conceptions de la recherche qui avaient présidé au démarrage de mon travail de thèse. Deux moments furent particulièrement critiques : lorsque, pendant l'enquête, je ne parvenais plus à donner du sens à mon statut de chercheur ; lorsque, de retour du " terrain ", je fus confrontée à des questionnements forts sur le traitement des données par catégorisation. Cette phase de déconstruction des procédés " classiques " de recherche n'a cependant pas été sans issue. Elle a produit une autre façon d'envisager la construction des connaissances, dans laquelle les réflexions épistémologiques deviennent, au fur et à mesure du travail d'écriture, constitutives de la recherche elle-même. Cette thèse témoigne de ce processus. Le lecteur trouvera donc dans le développement de cette étude autant d'aspects relatifs à l'objet de recherche lui-même, le lien social, qu'à la construction des objets sociaux en général dans le champ des sciences sociales.

How, within the space of social interactions, do people negotiate social conventions in order to ... more How, within the space of social interactions, do people negotiate social conventions in order to overcome situations of uncertainty ? That is the guiding question of this contribution. Setting out from a conception that combines social transaction and negotiation, this article analyzes the staging of negotiation through the experiences of people facing various situations of uncertainty : researchers grappling with a scientific world dominated by an economic logic, men and women affected by disease, or having to face infertility problems within a context where social status is dependent on procreation. How do people enter into transactions ? How is negotiation staged ? With what words ? With what images ?

Résumé Cet article traite de l’expérience de la maladie comme source de formation de soi. Qu’appr... more Résumé Cet article traite de l’expérience de la maladie comme source de formation de soi. Qu’apprend-on à travers la maladie, sur soi, sur les autres, sur la vie en général? Comment la maladie est-elle définie par les personnes concernées? S’inscrit-elle comme une rupture dans leur parcours de vie ou davantage dans un continuum? Est-elle envisagée comme quelque chose à combattre ou comme un événement potentiellement porteur de sens? La personne malade a-t-elle le sentiment de subir sa maladie ou pense-t-elle avoir des ressources pour y faire fasse, et quelles sont ces ressources (matérielles, médicales, relationnelles, symboliques)? Deux pathologies sont prises en considération, l’obésité et le VIH/sida. Les récits d'expérience à la base de nos résultats émanent d'entretiens compréhensifs réalisés auprès d'adultes résidant en Suisse et en France.

Sciences sociales et coopération en Afrique

Pour les auteurs du rapport 1999 de la Banque mondiale (Rapport sur le développement dans le mond... more Pour les auteurs du rapport 1999 de la Banque mondiale (Rapport sur le développement dans le monde), consacré à l’examen des inégalités face à la diffusion des savoirs et des savoir-faire et aux problèmes d’information dans le domaine des prestations économiques (qualité d’un produit, productivité d’un travailleur, solvabilité d’une entreprise…), l’information est une lumière « qui peut aisément se propager à travers le monde, éclairant l’existence de tout un chacun » (Banque mondiale 1999 : ..

Il y a l'Afrique qui pleure et il y a l'Afrique qui rit. L'image de la première, il me semble, a ... more Il y a l'Afrique qui pleure et il y a l'Afrique qui rit. L'image de la première, il me semble, a fini par occulter l'autre image. A tel point que certains, en Europe ou ailleurs, ne peuvent se figurer l'Afrique que sous la forme d'une terre désolée, chagrine et immobile. Et pourtant, j'en atteste, il arrive encore, il arrive souvent que l'Afrique éclate de rire."

This paper deals with development aid in the West African context. It discusses the ambiguities o... more This paper deals with development aid in the West African context. It discusses the ambiguities of aid, starting from the fact that aid, on the whole, can be qualified as a massive failure, whether public development aid or aid offered by NGOs according to a more humanistic framework. This paper is based on in-depth interviews with three figures from Burkina Faso civil society, a country the international community thinks of as one of the “least developed” and the African country receiving the most aid. How is “aid” viewed by insiders? What does the notion of aid mean for endogenous social organization? What alternatives to traditional “aid” might be proposed? These issues are tackled from two vantage points: (a) the problems and difficulties linked to aid, especially when aid projects are rooted in a vision of the world based on economic growth and the accumulation of goods; (b) the link between helping and giving (to help is not to give). Alternatives to the current system that em...

Revue médicale suisse, 2011

Cet article presente une approche de l'obesite centree sur l'experience des patients. Com... more Cet article presente une approche de l'obesite centree sur l'experience des patients. Comment l'obesite est-elle definie par ces derniers? Est-elle apprehendee comme une maladie? Est-elle envisagee comme une chose a combattre ou comme un evenement potentiellement porteur de sens? La personne a-t-elle le sentiment de subir l'obesite ou pense-t-elle avoir des ressources pour y faire face? Situee au croisement de trois disciplines (sociologie, anthropologie, sciences de l'education), cette approche vise a enrichir et a augmenter l'efficacite de l'education therapeutique pour les patients obeses. Les recits d'experience issus des entretiens de recherche realises, restitues dans cet article a travers de larges extraits, montrent la necessite de prendre en compte l'etre de l'individu porteur de la maladie lors de l'accompagnement des personnes concernees par l'obesite.

En 2013, Genevieve Petitpierre et ses collegues ouvraient la discussion au sujet de la necessite ... more En 2013, Genevieve Petitpierre et ses collegues ouvraient la discussion au sujet de la necessite de negocier les principes ethiques enonces dans les chartes universitaires, notamment lors de recherche avec des personnes presentant une deficience intellectuelle. Suivant la posture construite par Florence Piron, qui consiste a penser la recherche en sciences sociales a partir d’une responsabilite politique pour autrui, la presente discussion elargit l’analyse en soulignant l’importance d’expliciter les conceptions de la citoyennete presentes dans la recherche en sciences sociales, a savoir une citoyennete individualisee a laquelle correspond une ethique standardisee, et une citoyennete collective, orientee vers la construction du bien commun et relative a une posture ethique responsabilisante. L’auteure invite ainsi a depasser l’ethique officielle, en questionnant les conceptions du monde social ou du vivre-ensemble qui se degagent des options epistemologiques et methodologiques adopt...

Droits humains et éducation sexuelle, 2021

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

Droits humains et éducation sexuelle, 2021

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

Droits humains et éducation sexuelle, 2021

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

Droits humains et éducation sexuelle, 2021

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

SociologieS, 2014

ABSTRACT Les auteures de cette contribution analysent les enjeux de restitution en santé de la re... more ABSTRACT Les auteures de cette contribution analysent les enjeux de restitution en santé de la reproduction dans le contexte de la mondialisation. Elles distinguent, d’une part, la conception d’inspiration positiviste inscrite dans le canevas de recherche de l’institution de financement. D’autre part, la conception attachée à leur posture épistémologique compréhensive, orientée vers le « souci d’autrui » et la reconnaissance des situations d’incertitude physique, relationnelle, sociale, vécues par des femmes, des hommes, des couples confrontés à l’infertilité dans des contextes africains et de migration. À partir d'exemples de différentes formes de « restitution » produites en cours de recherche, elles plaident en faveur d’une justice sanitaire en relayant l’une des demandes sociales qui leur a été adressée sur leur terrain : « Parlez-en ! ».

SociologieS, 2014

Revues.org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo, Centr... more Revues.org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo, Centre pour l'édition électronique ouverte (CNRS, EHESS, UP, UAPV).

La recherche présentée ici est l'aboutissement de plusieurs années de travail ayant pour cadre l'... more La recherche présentée ici est l'aboutissement de plusieurs années de travail ayant pour cadre l'assistanat de deux cours dispensés par le professeur Schurmans à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève (section des sciences de l'éducation). Le premier traite d'épistémologie de la recherche en éducation et le second introduit à la démarche compréhensive. Qu'est-ce qu'une recherche ; comment la connaissance scientifique se construit-elle ; y at -il plusieurs façons de faire de la recherche et comment se distinguent-elles ? Telles sont les questions qui organisent le cours d'épistémologie. Le second cours amène les étudiants à réfléchir aux liens entre posture épistémologique et technique méthodologique, autrement dit à prendre en compte les implications, en terme de démarche de recherche, de l'emploi de telle ou telle technique de production de données ; ici, l'option méthodologique adoptée est celle de l'entretien de recherche. S'il m'apparaît important de mentionner ce contexte, c'est qu'il a profondément influencé la construction de cette thèse. Les connaissances acquises et les questionnements soulevés à travers la préparation de séminaires, les discussions avec mes collègues ainsi que les échanges avec les étudiants ont évidemment enrichi mon expérience en matière de construction de la recherche. Ils m'ont néanmoins aussi conduite à interroger et remettre en cause des principes considérés jusque-là, à la lecture des manuels et des rapports de recherche les plus courants, comme autant de certitudes allant apparemment de soi. Ces remises en question ont eu pour conséquence de mettre en doute les conceptions de la recherche qui avaient présidé au démarrage de mon travail de thèse. Deux moments furent particulièrement critiques : lorsque, pendant l'enquête, je ne parvenais plus à donner du sens à mon statut de chercheur ; lorsque, de retour du " terrain ", je fus confrontée à des questionnements forts sur le traitement des données par catégorisation. Cette phase de déconstruction des procédés " classiques " de recherche n'a cependant pas été sans issue. Elle a produit une autre façon d'envisager la construction des connaissances, dans laquelle les réflexions épistémologiques deviennent, au fur et à mesure du travail d'écriture, constitutives de la recherche elle-même. Cette thèse témoigne de ce processus. Le lecteur trouvera donc dans le développement de cette étude autant d'aspects relatifs à l'objet de recherche lui-même, le lien social, qu'à la construction des objets sociaux en général dans le champ des sciences sociales.

How, within the space of social interactions, do people negotiate social conventions in order to ... more How, within the space of social interactions, do people negotiate social conventions in order to overcome situations of uncertainty ? That is the guiding question of this contribution. Setting out from a conception that combines social transaction and negotiation, this article analyzes the staging of negotiation through the experiences of people facing various situations of uncertainty : researchers grappling with a scientific world dominated by an economic logic, men and women affected by disease, or having to face infertility problems within a context where social status is dependent on procreation. How do people enter into transactions ? How is negotiation staged ? With what words ? With what images ?

Résumé Cet article traite de l’expérience de la maladie comme source de formation de soi. Qu’appr... more Résumé Cet article traite de l’expérience de la maladie comme source de formation de soi. Qu’apprend-on à travers la maladie, sur soi, sur les autres, sur la vie en général? Comment la maladie est-elle définie par les personnes concernées? S’inscrit-elle comme une rupture dans leur parcours de vie ou davantage dans un continuum? Est-elle envisagée comme quelque chose à combattre ou comme un événement potentiellement porteur de sens? La personne malade a-t-elle le sentiment de subir sa maladie ou pense-t-elle avoir des ressources pour y faire fasse, et quelles sont ces ressources (matérielles, médicales, relationnelles, symboliques)? Deux pathologies sont prises en considération, l’obésité et le VIH/sida. Les récits d'expérience à la base de nos résultats émanent d'entretiens compréhensifs réalisés auprès d'adultes résidant en Suisse et en France.

Sciences sociales et coopération en Afrique

Pour les auteurs du rapport 1999 de la Banque mondiale (Rapport sur le développement dans le mond... more Pour les auteurs du rapport 1999 de la Banque mondiale (Rapport sur le développement dans le monde), consacré à l’examen des inégalités face à la diffusion des savoirs et des savoir-faire et aux problèmes d’information dans le domaine des prestations économiques (qualité d’un produit, productivité d’un travailleur, solvabilité d’une entreprise…), l’information est une lumière « qui peut aisément se propager à travers le monde, éclairant l’existence de tout un chacun » (Banque mondiale 1999 : ..

Il y a l'Afrique qui pleure et il y a l'Afrique qui rit. L'image de la première, il me semble, a ... more Il y a l'Afrique qui pleure et il y a l'Afrique qui rit. L'image de la première, il me semble, a fini par occulter l'autre image. A tel point que certains, en Europe ou ailleurs, ne peuvent se figurer l'Afrique que sous la forme d'une terre désolée, chagrine et immobile. Et pourtant, j'en atteste, il arrive encore, il arrive souvent que l'Afrique éclate de rire."

This paper deals with development aid in the West African context. It discusses the ambiguities o... more This paper deals with development aid in the West African context. It discusses the ambiguities of aid, starting from the fact that aid, on the whole, can be qualified as a massive failure, whether public development aid or aid offered by NGOs according to a more humanistic framework. This paper is based on in-depth interviews with three figures from Burkina Faso civil society, a country the international community thinks of as one of the “least developed” and the African country receiving the most aid. How is “aid” viewed by insiders? What does the notion of aid mean for endogenous social organization? What alternatives to traditional “aid” might be proposed? These issues are tackled from two vantage points: (a) the problems and difficulties linked to aid, especially when aid projects are rooted in a vision of the world based on economic growth and the accumulation of goods; (b) the link between helping and giving (to help is not to give). Alternatives to the current system that em...

Revue médicale suisse, 2011

Cet article presente une approche de l'obesite centree sur l'experience des patients. Com... more Cet article presente une approche de l'obesite centree sur l'experience des patients. Comment l'obesite est-elle definie par ces derniers? Est-elle apprehendee comme une maladie? Est-elle envisagee comme une chose a combattre ou comme un evenement potentiellement porteur de sens? La personne a-t-elle le sentiment de subir l'obesite ou pense-t-elle avoir des ressources pour y faire face? Situee au croisement de trois disciplines (sociologie, anthropologie, sciences de l'education), cette approche vise a enrichir et a augmenter l'efficacite de l'education therapeutique pour les patients obeses. Les recits d'experience issus des entretiens de recherche realises, restitues dans cet article a travers de larges extraits, montrent la necessite de prendre en compte l'etre de l'individu porteur de la maladie lors de l'accompagnement des personnes concernees par l'obesite.

En 2013, Genevieve Petitpierre et ses collegues ouvraient la discussion au sujet de la necessite ... more En 2013, Genevieve Petitpierre et ses collegues ouvraient la discussion au sujet de la necessite de negocier les principes ethiques enonces dans les chartes universitaires, notamment lors de recherche avec des personnes presentant une deficience intellectuelle. Suivant la posture construite par Florence Piron, qui consiste a penser la recherche en sciences sociales a partir d’une responsabilite politique pour autrui, la presente discussion elargit l’analyse en soulignant l’importance d’expliciter les conceptions de la citoyennete presentes dans la recherche en sciences sociales, a savoir une citoyennete individualisee a laquelle correspond une ethique standardisee, et une citoyennete collective, orientee vers la construction du bien commun et relative a une posture ethique responsabilisante. L’auteure invite ainsi a depasser l’ethique officielle, en questionnant les conceptions du monde social ou du vivre-ensemble qui se degagent des options epistemologiques et methodologiques adopt...

Droits humains et éducation sexuelle, 2021

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

Droits humains et éducation sexuelle, 2021

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

Droits humains et éducation sexuelle, 2021

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.

Droits humains et éducation sexuelle, 2021

des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseau... more des adultes participant à l'éducation des enfants et des jeunes (parents, famille élargie, réseaux professionnels en travail social, santé et éducation). Il permet à chacun•e de réfléchir aux valeurs individuelles diffusées dans l'éducation et dans l'éducation sexuelle en particulier, en prenant conscience que son attitude, son expression et ses messages, dans la vie de tous les jours, ne sont pas neutres. Donner un espace démocratique aux droits sexuels, c'est ce que l'on souhaite pour les futures générations.