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Papers by Manuel Granado Palma

La investigacion se estructura en tres partes: PARTE I Se realiza un analisis de rasgos de caract... more La investigacion se estructura en tres partes: PARTE I Se realiza un analisis de rasgos de caracter de los personajes principales de cuatro peliculas de la factoria Disney. "La Sirenita", "La Bella y La Bestia", "Aladdin" y "El Rey Leon", describiendo el grado de estereotipacion y maniqueismo de cada uno de ellos, asi como el nivel de simpleza/complejidad que poseen. PARTE II Se describen las interpretaciones que hacen de estos personajes los alumnos de final de educacion primaria (grupo de control). PARTE III Se determinan las influencias que tienen en estas interpretaciones la participacion de los alumnos (grupo experimental) en una discusion dirigida postfilm (variable independiente). La participacion en una actividad postfilm que posibilite que los alumnos reflexionen y confronten sus particulares puntos de vistas propicia interpretaciones mas criticas y subjetivas. Con todo ello se pretende ofrecer al profesorado de primaria una propuesta metodologica lo suficientemente operativa para que le permitan concienciarse de la importancia de la educacion audiovisual e introducirse en este campo.

Gaditana-Logía

Resumen: El fútbol ha sido histórica y culturalmente un feudo exclusivo para hombres. La mujer, s... more Resumen: El fútbol ha sido histórica y culturalmente un feudo exclusivo para hombres. La mujer, si acaso, solo tenía cabida como elemento decorativo. Cualquier otra participación femenina era rechazada e incluso violentada. El camino hacia la plena integración viene siendo lento, pero gracias a la fuerza, valentía y entusiasmo de algunas mujeres, tanto futbolistas, aficionadas o periodistas, ese camino se viene allanando. Sigue quedando mucho camino por recorrer. Cuando el fútbol sea verdaderamente igualitario, entonces podrá hablarse del "deporte del pueblo". En este artículo se hace una mirada retrospectiva sobre cómo ha ido evolucionando la integración de la mujer en tres contextos futbolísticos: jugadora, aficionada y periodista deportiva a nivel general y en Cádiz en particular. Por la dimensión del mismo se estructura en dos partes: una primera con la introducción y la mujer futbolista; y una segunda con la mujer aficionada y periodista deportiva y las conclusiones. Se cuenta con los testimonios directos de mujeres protagonistas en todos estos contextos.

Resumen: La brecha digital (Cabañes y Salanova, 2009) asociada a la edad, como resultado del anta... more Resumen: La brecha digital (Cabañes y Salanova, 2009) asociada a la edad, como resultado del antagonismo entre “nativo digital” e “inmigrante digital” (Prensky, 2001), no debe considerarse un factor insuperable. Ciertamente la edad puede provocar un distanciamiento del universo de las TIC, pero ni necesariamente tiene que ser así, ni tampoco es la única variable. Cuestiones sociales, culturales o económicas también pueden determinar esa brecha digital.

Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, 2019

Revista de estudios socioeducativos : RESED, 2019

El proceso de digitalización se ha globalizado socialmente. Las tecnologías de la información y c... more El proceso de digitalización se ha globalizado socialmente. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC), también con el componente relacional (TRIC) y, fundamentalmente, las de aprendizaje y conocimiento (TAC), forman parte de la cotidianidad y comienzan a ser imprescindibles. Las personas nacidas a partir de los ochenta son inherentes a ellas y al uso natural de los dispositivos digitales, adjudicándoseles el apelativo de "nativas digitales". Se las considera "digitalizadas", salvo por causas de accesibilidad derivadas por la variable económica. Han nacido con la digitalización, pero no ha habido una conciencia social para su formación y educación en un uso racional, crítico y reflexivo. La variable educativa determina una "brecha digital" entre quienes la reciben y quienes no, aunque con una manifestación implícita, no tan visible como la provocada por la accesibilidad, pero que genera no sólo la exclusión de las "falsas nativas digitales", sino que unas van a tener el potencial proactivo, de dominio y manipulación, frente a otras pasivas, manipulables y sin capacidad crítica reactiva.

Comunicar, 2003

The author is worried about audiovisual education at school, especially because of its social and... more The author is worried about audiovisual education at school, especially because of its social and personal influence on in our pupils´way of life. This paper describes the audiovisual educational program developed by a local primary school in Cádiz in ord Conscientes de la importancia de la educación audiovisual en el sistema educativo, y sensibilizados por las repercusiones sociales y personales que supone la carencia o déficit de la misma, en la Escuela Infantil Municipal de Cádiz se lleva a cabo un Programa con el objetivo de que los medios audiovisuales sean utilizados de una manera racional y crítica. La imagen es manipulable, la personalidad no debe serlo.

Comunicar, 2003

The author is worried about audiovisual education at school, especially because of its social and... more The author is worried about audiovisual education at school, especially because of its social and personal influence on in our pupils´way of life. This paper describes the audiovisual educational program developed by a local primary school in Cádiz in ord Conscientes de la importancia de la educación audiovisual en el sistema educativo, y sensibilizados por las repercusiones sociales y personales que supone la carencia o déficit de la misma, en la Escuela Infantil Municipal de Cádiz se lleva a cabo un Programa con el objetivo de que los medios audiovisuales sean utilizados de una manera racional y crítica. La imagen es manipulable, la personalidad no debe serlo.

Luces En El Laberinto Audiovisual Luzes No Labirinto Audiovisual Congreso Iberoamericano De Comunicacion Y Educacion Huelva Octubre De 2003 2003 Isbn 84 930045 4 5 Pag 375, 2003

Educacion Ideologia Cultura Y Contextos 2010 Isbn 978 84 9828 300 6 Pags 109 124, 2010

Comunicar, 2008

Although the image in movement in the cinema and on television is the most complex audiovisual ma... more Although the image in movement in the cinema and on television is the most complex audiovisual manifestation, it should not be forgotten that it is not the only one. Oral narrations, drawings and commented pictures, dramatizations, the different representation varieties such as marionettes, shade theatre, puppet shows, and so on, are resources of great potential to work audiovisual education from other perspectives. They also suppose the establishment of an educational basis, fundamental in the future to be able to work on moving images with solid grounds of maturity and knowledge. This paper focuses on the inclusion of all these resources inside the process of audiovisual education, being fundamental their treatment in the first years of formation. La imagen en movimiento a través del cine y la televisión es la manifestación audiovisual más compleja, pero no la única. Las narraciones orales, los dibujos y fotografías comentadas, las dramatizaciones, las diferentes formas de represe...

Luces En El Laberinto Audiovisual Luzes No Labirinto Audiovisual Congreso Iberoamericano De Comunicacion Y Educacion Huelva Octubre De 2003 2003 Isbn 84 930045 4 5 Pag 316, 2003

La investigacion se estructura en tres partes: PARTE I Se realiza un analisis de rasgos de caract... more La investigacion se estructura en tres partes: PARTE I Se realiza un analisis de rasgos de caracter de los personajes principales de cuatro peliculas de la factoria Disney. "La Sirenita", "La Bella y La Bestia", "Aladdin" y "El Rey Leon", describiendo el grado de estereotipacion y maniqueismo de cada uno de ellos, asi como el nivel de simpleza/complejidad que poseen. PARTE II Se describen las interpretaciones que hacen de estos personajes los alumnos de final de educacion primaria (grupo de control). PARTE III Se determinan las influencias que tienen en estas interpretaciones la participacion de los alumnos (grupo experimental) en una discusion dirigida postfilm (variable independiente). La participacion en una actividad postfilm que posibilite que los alumnos reflexionen y confronten sus particulares puntos de vistas propicia interpretaciones mas criticas y subjetivas. Con todo ello se pretende ofrecer al profesorado de primaria una propuesta metodologica lo suficientemente operativa para que le permitan concienciarse de la importancia de la educacion audiovisual e introducirse en este campo.

Gaditana-Logía

Resumen: El fútbol ha sido histórica y culturalmente un feudo exclusivo para hombres. La mujer, s... more Resumen: El fútbol ha sido histórica y culturalmente un feudo exclusivo para hombres. La mujer, si acaso, solo tenía cabida como elemento decorativo. Cualquier otra participación femenina era rechazada e incluso violentada. El camino hacia la plena integración viene siendo lento, pero gracias a la fuerza, valentía y entusiasmo de algunas mujeres, tanto futbolistas, aficionadas o periodistas, ese camino se viene allanando. Sigue quedando mucho camino por recorrer. Cuando el fútbol sea verdaderamente igualitario, entonces podrá hablarse del "deporte del pueblo". En este artículo se hace una mirada retrospectiva sobre cómo ha ido evolucionando la integración de la mujer en tres contextos futbolísticos: jugadora, aficionada y periodista deportiva a nivel general y en Cádiz en particular. Por la dimensión del mismo se estructura en dos partes: una primera con la introducción y la mujer futbolista; y una segunda con la mujer aficionada y periodista deportiva y las conclusiones. Se cuenta con los testimonios directos de mujeres protagonistas en todos estos contextos.

Resumen: La brecha digital (Cabañes y Salanova, 2009) asociada a la edad, como resultado del anta... more Resumen: La brecha digital (Cabañes y Salanova, 2009) asociada a la edad, como resultado del antagonismo entre “nativo digital” e “inmigrante digital” (Prensky, 2001), no debe considerarse un factor insuperable. Ciertamente la edad puede provocar un distanciamiento del universo de las TIC, pero ni necesariamente tiene que ser así, ni tampoco es la única variable. Cuestiones sociales, culturales o económicas también pueden determinar esa brecha digital.

Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, 2019

Revista de estudios socioeducativos : RESED, 2019

El proceso de digitalización se ha globalizado socialmente. Las tecnologías de la información y c... more El proceso de digitalización se ha globalizado socialmente. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC), también con el componente relacional (TRIC) y, fundamentalmente, las de aprendizaje y conocimiento (TAC), forman parte de la cotidianidad y comienzan a ser imprescindibles. Las personas nacidas a partir de los ochenta son inherentes a ellas y al uso natural de los dispositivos digitales, adjudicándoseles el apelativo de "nativas digitales". Se las considera "digitalizadas", salvo por causas de accesibilidad derivadas por la variable económica. Han nacido con la digitalización, pero no ha habido una conciencia social para su formación y educación en un uso racional, crítico y reflexivo. La variable educativa determina una "brecha digital" entre quienes la reciben y quienes no, aunque con una manifestación implícita, no tan visible como la provocada por la accesibilidad, pero que genera no sólo la exclusión de las "falsas nativas digitales", sino que unas van a tener el potencial proactivo, de dominio y manipulación, frente a otras pasivas, manipulables y sin capacidad crítica reactiva.

Comunicar, 2003

The author is worried about audiovisual education at school, especially because of its social and... more The author is worried about audiovisual education at school, especially because of its social and personal influence on in our pupils´way of life. This paper describes the audiovisual educational program developed by a local primary school in Cádiz in ord Conscientes de la importancia de la educación audiovisual en el sistema educativo, y sensibilizados por las repercusiones sociales y personales que supone la carencia o déficit de la misma, en la Escuela Infantil Municipal de Cádiz se lleva a cabo un Programa con el objetivo de que los medios audiovisuales sean utilizados de una manera racional y crítica. La imagen es manipulable, la personalidad no debe serlo.

Comunicar, 2003

The author is worried about audiovisual education at school, especially because of its social and... more The author is worried about audiovisual education at school, especially because of its social and personal influence on in our pupils´way of life. This paper describes the audiovisual educational program developed by a local primary school in Cádiz in ord Conscientes de la importancia de la educación audiovisual en el sistema educativo, y sensibilizados por las repercusiones sociales y personales que supone la carencia o déficit de la misma, en la Escuela Infantil Municipal de Cádiz se lleva a cabo un Programa con el objetivo de que los medios audiovisuales sean utilizados de una manera racional y crítica. La imagen es manipulable, la personalidad no debe serlo.

Luces En El Laberinto Audiovisual Luzes No Labirinto Audiovisual Congreso Iberoamericano De Comunicacion Y Educacion Huelva Octubre De 2003 2003 Isbn 84 930045 4 5 Pag 375, 2003

Educacion Ideologia Cultura Y Contextos 2010 Isbn 978 84 9828 300 6 Pags 109 124, 2010

Comunicar, 2008

Although the image in movement in the cinema and on television is the most complex audiovisual ma... more Although the image in movement in the cinema and on television is the most complex audiovisual manifestation, it should not be forgotten that it is not the only one. Oral narrations, drawings and commented pictures, dramatizations, the different representation varieties such as marionettes, shade theatre, puppet shows, and so on, are resources of great potential to work audiovisual education from other perspectives. They also suppose the establishment of an educational basis, fundamental in the future to be able to work on moving images with solid grounds of maturity and knowledge. This paper focuses on the inclusion of all these resources inside the process of audiovisual education, being fundamental their treatment in the first years of formation. La imagen en movimiento a través del cine y la televisión es la manifestación audiovisual más compleja, pero no la única. Las narraciones orales, los dibujos y fotografías comentadas, las dramatizaciones, las diferentes formas de represe...

Luces En El Laberinto Audiovisual Luzes No Labirinto Audiovisual Congreso Iberoamericano De Comunicacion Y Educacion Huelva Octubre De 2003 2003 Isbn 84 930045 4 5 Pag 316, 2003