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Papers by Maria Beatriz Greco

Este trabajo reune dos intencionalidades, la de situar la escritura en tanto experiencia capaz de... more Este trabajo reune dos intencionalidades, la de situar la escritura en tanto experiencia capaz de desplazar miradas y generar busquedas de transformacion de las practicas educativas y, en el mismo momento, interrogar una construccion de autoridad pedagogica que se propone como emancipatoria (Greco, M.B. 2012), a partir de la provocacion de procesos de subjetivacion en uno/a mismo/a y en otros/as. La hipotesis de trabajo que desplegamos en el presente ensayo es la que implica considerar que dejar intacto y sin interrogar el concepto de autoridad en el campo educativo conduce a una naturalizacion de la jerarquia en la relacion pedagogica, de los efectos “irreversibles” de la dominacion en los sujetos y mantiene una falsa dicotomia: o educamos en forma autoritaria o renunciamos a educar. Romper esta oposicion es lo que este escrito se propone acudiendo a la escritura de otros modos de autoridad. En simultaneo, se plantea que el trabajo de narrar es uno de los movimientos que permite re...

La crisis contemporanea de la educacion -de la escuela como institucion educativa y de la escuela... more La crisis contemporanea de la educacion -de la escuela como institucion educativa y de la escuela media en particular- puede ser pensada como crisis de autoridad y de una ley simbolica estructurante si lo que esta en juego -y en duda- es el lugar de garantes de los adultos en una transmision cultural y del entramado social que la sostiene. Esta pregunta abre un trabajo de investigacion que propone reconocer en que sentido esta ley simbolica estructurante de lo humano -y la autoridad que la sostiene-, que da lugar a procesos de subjetivacion (lo simbolico, el lenguaje, la referencia), se encuentra en proceso de transformacion. Y si la forma de encarnarse en las instituciones educativas hoy -aparentemente en proceso de desinstitucionalizacion- demanda ser reformulada en las actuales condiciones sociales e historicas. Se realizara una investigacion bibliografica en torno a los conceptos de autoridad y ley simbolica y su lugar estructurante de lo humano, tomando como marco teorico la fi...

Revista del IICE

Esta entrevista, concedida en febrero de 2021, explora los vínculos entre el pensamiento de Jacqu... more Esta entrevista, concedida en febrero de 2021, explora los vínculos entre el pensamiento de Jacques Rancière y la filosofía de la educación. Inicialmente, el filósofo aborda aspectos de su trayectoria intelectual, su relación con el Mayo del 68 y sus investigaciones en los archivos obreros, que nutrieron la elaboración de obras como La noche de los proletarios y lo llevaron a romper con los supuestos de Louis Althusser sobre las relaciones entre saber y política. A continuación, Rancière analiza la recepción de El maestro ignorante, marcada, según él, por lecturas equivocadas que la identifican sea como una obra de historia del pensamiento pedagógico, sea como una metodología didáctica a aplicar. Ambas lecturas ignoran el concepto de emancipación intelectual propuesto por Joseph Jacotot y la propia visión de Rancière sobre la relación entre teoría y práctica. En la discusión sobre el artículo “Escuela, producción, igualdad”, el único de sus textos centrado principalmente en lo que é...

Educação e Pesquisa, 2021

Resumo Esta entrevista, concedida em fevereiro de 2021, explora os vínculos do pensamento de Jacq... more Resumo Esta entrevista, concedida em fevereiro de 2021, explora os vínculos do pensamento de Jacques Rancière com a filosofia da educação. Inicialmente, o filósofo aborda aspectos de sua trajetória intelectual, sua relação com maio de 68 e suas pesquisas nos arquivos operários, que nutriram a elaboração de obras como A noite dos proletários e o levaram a romper com os pressupostos de Louis Althusser sobre as relações entre saber e política. Em seguida, Rancière analisa a recepção de O mestre ignorante , marcada, segundo ele, por leituras equivocadas que a identificam ora como uma obra sobre a história do pensamento pedagógico, ora como uma metodologia de ensino a ser aplicada. Ambas leituras ignoram a concepção de emancipação intelectual proposta por Joseph Jacotot e a visão do próprio Rancière acerca das relações entre teoria e prática. Na discussão sobre o artigo Escola, produção, igualdade , único de seus textos voltado prioritariamente ao que ele denomina forma-escola, o filósof...

Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso a... more Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite: https://www.aacademica.org.

Academia Revista Sobre Ensenanza Del Derecho De Buenos Aires, 2014

Este artículo plantea los principales ejes de análisis y primeras hipótesis del proyecto UBACyT "... more Este artículo plantea los principales ejes de análisis y primeras hipótesis del proyecto UBACyT "La formación docente universitaria como espacio de configuración de la identidad profesional: la cuestión de la autoridad en el proceso formativo", llevado adelante por el equipo de

Psicologia USP, 2006

El presente trabajo recorre los caminos de la constitución de la subjetividad preguntándose por l... more El presente trabajo recorre los caminos de la constitución de la subjetividad preguntándose por los sujetos y sus identidades. Se plantea que la identidad sólo es tal desde otro, retomando diversas perspectivas teóricas: los enfoques situacionales, el psicoanálisis, la filosofía política. Los conceptos de el lazo social, situación, proyecto identificatorio, prestación de identidad y deuda de vida que es deuda debida, ley simbólica y palabra que nombra al sujeto que la busca mientras la hace propia, hablan &–en lenguas diversas- acerca de los sinuosos caminos de la emancipación en los que los seres humanos nos hacemos a nosotros mismos con otros, a partir de otros, unidos y separados de los otros. El trabajo en ese espacio intermedio entre-sujetos, en las instituciones donde la transmisión se despliega, demanda una y otra vez reavivar las preguntas, no tanto por quiénes son ellos y ellas: "los nuevos", sino por el papel de los adultos en relación a estos "recién llegad...

El presente trabajo se propone recorrer algunos pensamientos que, desde la psicología, se desplaz... more El presente trabajo se propone recorrer algunos pensamientos que, desde la psicología, se desplazan hacia la educación poniendo en el centro del debate las relaciones mismas entre psicología y educación. En un acercamiento al territorio de la escuela, a partir de concepciones psicológicas y filosóficas, se habilita un cambio de miradas sobre la institución escolar y las subjetividades en juego, así como se promueve pensar la posición del psicólogo atenta a la producción de pensamiento con otros. Ni aplicación teórica sobre las prácticas, ni explicación total de lo que las prácticas plantean como desafío. Lejos de modelos cerrados, el texto interroga el lugar de los límites y las divisiones -entre disciplinas, entre saberes y prácticas, entre academia y terreno de acción, entre teorías e intervención-para proponer cartografías horizontales del pensamiento y sus efectos igualitarios. Concebir una psicología "fuera de sí" implica interrogarse por el "uso" del pensamiento y su trabajo de alteración a partir de la igualdad, siguiendo las concepciones del filósofo J Ranciére. Entre filosofía y psicología, se concibe el trabajo del psicólogo como un trabajo político, en la intervención sobre escenas que cuestionen los lugares de autoridad.

This article analyzes the deployment of democratization policies in argentinean schools between 2... more This article analyzes the deployment of democratization policies in argentinean schools between 2006 and 2016 when setting as an object * Doctora en Filosofía y Ciencias Sociales por la Universidad Paris VIII y por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Correo electrónico:

A partir de este pensamiento, desplegaremos cuatro gestos (filosóficos) que resumen los trazos de... more A partir de este pensamiento, desplegaremos cuatro gestos (filosóficos) que resumen los trazos de lo político en nuestra perspectiva: gestos en torno a pasiones, interrupciones, a la creación de lo nuevo y a la creación de lo común.

Escritura y autoridad. Narrar escenas educativas en la construcción de una autoridad emancipatori... more Escritura y autoridad. Narrar escenas educativas en la construcción de una autoridad emancipatoria Writing and authority. Tell educative scenes in the construction of an emancipatory authority

Dirección estable: http://www.aacademica.org/000-015/450 Acta Académica es un proyecto académico ... more Dirección estable: http://www.aacademica.org/000-015/450 Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite: http://www.aacademica.org.

La experiencia que relataremos se enmarca en el trabajo realizado en una escuela de Reingreso del... more La experiencia que relataremos se enmarca en el trabajo realizado en una escuela de Reingreso del Barrio de Barracas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El análisis de esta experiencia se propone abordar las intervenciones de equipos de orientación escolar 3 , con un sentido institucional, en contraposición con aquellas intervenciones que aún prevalecen en el sistema educativo, en general, un tipo de intervención que responde a demandas individualizadoras de los problemas, desde una mirada reduccionista de la situación escolar o de los jóvenes que transitan por ella. Este trabajo de análisis forma parte de la investigación realizada en el marco del Ubacyt "Intervenciones de los equipos de orientación escolar: entre la habilitación de los sujetos y la creación de condiciones institucionales" 2014-2016.

Books by Maria Beatriz Greco

La confianza en los territorios educativos. A partir de la obra de Laurence Cornu, 2024

Este libro propone aventurarse en múltiples viajes a los territorios educativos, en diálogo con ... more Este libro propone aventurarse en múltiples viajes a los territorios educativos, en diálogo con Laurence Cornu, filósofa francesa que generó amistades y resonancias a partir de su obra, particularmente, a través de su pensamiento sobre la confianza y el “hacer confianza” en la transmisión.

Cuando Laurence habla de confianza nos invita a viajar y no de cualquier manera, sino prestando atención a los umbrales, los ritos de entrada, los puntos de encuentro, las palabras que hacen espacio y las que cuidan los momentos, los ritmos, pasajes y adioses. Allí donde se guarda “la memoria y la posibilidad”, palabras atesoradas y aperturas del tiempo.

¿Cómo pensar en educación, en la formación y en las escuelas, los institutos o las universidades, una transmisión acompañante, una presencia y una palabra que escucha, un sostén que no se agota en saberes terminados ni en teorías aplicadas, sino en relaciones entre sujetos disponibles?

Cada texto reunido en este libro intenta aproximar respuestas a esta pregunta y a muchas otras; ofrece rodeos, ensayos, compañías pensantes; sus autoras y autores así lo dicen en las lenguas de la filosofía, la pedagogía, el psicoanálisis, la política.

Alteridades alteradas. O cuando las dicotomías ya no explican nada., 2023

Este trabajo se despliega a partir del pensamiento compartido, entre territorios que cruzan la fi... more Este trabajo se despliega a partir del pensamiento compartido, entre territorios que cruzan la filosofía, la política, la educación, la antropología, desde una comunidad de lectoras, no como conjunto homogéneo sino hecho -justamente- de alteridades y diferencias desde las que debatimos y escribimos, a su vez, sobre nuestro tiempo. Nos reúne la obstinación por la alteración de lo que vemos y de unas prácticas que se rehúsan a sostener el orden de lo inevitable, de lo que aparece naturalmente como dominación, de lo supuestamente inmodificable.
Sabemos, además, que pensamos, vivimos, hablamos, escribimos en tiempos oscuros, en palabras de Bertold Brecht, que son también – y por ese motivo- tiempos de levantamiento, de sublevación, de desarticulación de “particiones de lo sensible” ya dadas, en palabras de Jacques Rancière. En tiempos oscuros, dos experiencias del afecto y lo sensible, nos acechan: la falta de ilusión sobre lo por venir y la adhesión al presente sin reservas, desde una mirada fija sin distancias. Un pensamiento benjaminiano que Didi-Huberman recupera para pensar las sublevaciones. Sobre ello trabajaremos en el territorio educativo.

Equipos de orientación escolar, 2020