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Papers by Maria Inês Petrucci Rosa
Resumo: Este artigo discute tensões presentes em práticas curriculares interdisciplinares entre p... more Resumo: Este artigo discute tensões presentes em práticas curriculares interdisciplinares entre professore(a)s da escola básica. A partir da metáfora do currículo disciplinar como loteamento de tempoespaços de experiências formativas, discutem-se alguns aspectos de duas investigações realizadas em contexto escolar. Tais pesquisas mostram potencialidades para uma ampliação discursiva sobre o currículo, levando à idéia de rompimento com a metáfora do loteamento e propondo a imagem da diáspora. Palavras-chave: currículo; formação de professores; disciplina escolar; cultura escolar.
* Esse artigo é fruto de resultados da pesquisa desenvolvida a partir do projeto "Formação docent... more * Esse artigo é fruto de resultados da pesquisa desenvolvida a partir do projeto "Formação docente em disciplinas escolares: políticas e identidades no contexto da cultura escolar", apoiado pelo CNPq nos processos U-475137/2008-6; PQ-306053/2009-8 e AT-504289/2010-1. Essa pesquisa também foi apresentada como parte integrante do painel "Identidade docente e formação disciplinar: a gestão do currículo e suas repercussões na prática docente a partir das políticas curriculares do
Ciência & Educação (Bauru), 2014
Pretende-se, neste artigo, focalizar como os praticantes do cotidiano consomem noções presentes n... more Pretende-se, neste artigo, focalizar como os praticantes do cotidiano consomem noções presentes nos documentos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) e Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM), e como tal prática se relaciona com a reconfiguração dos lugares da química dentro de uma instituição de ensino. Com base na pesquisa realizada, vem-se percebendo a substituição de lugares, em algumas instituições escolares, simbolicamente relacionados com a Química, assim como acervos de objetos relacionados com essas práticas disciplinares que vêm sendo ressignificados nos currículos praticados. Para compor o material empírico da pesquisa, foram desenvolvidos procedimentos de construção de dados com abordagem etnográfica e escuta de narrativas, incluindo registros fotográficos. Os discursos presentes nos PCNEM e OCNEM a favor da integração por áreas e do trabalho interdisciplinar, de certa forma, provocam efeitos nas práticas curriculares que vão...
Keywords: Chemistry teaching, curriculum, school daily.
Resumo: Este artigo discute tensões presentes em práticas curriculares interdisciplinares entre p... more Resumo: Este artigo discute tensões presentes em práticas curriculares interdisciplinares entre professore(a)s da escola básica. A partir da metáfora do currículo disciplinar como loteamento de tempoespaços de experiências formativas, discutem-se alguns aspectos de duas investigações realizadas em contexto escolar. Tais pesquisas mostram potencialidades para uma ampliação discursiva sobre o currículo, levando à idéia de rompimento com a metáfora do loteamento e propondo a imagem da diáspora.
This article provides a discussion of teacher training in a perspective that considers the cultur... more This article provides a discussion of teacher training in a perspective that considers the cultural dimension of this process identity on the experience of curricular stage at graduation. The theoretical contribution has inspirations in terms of cultural studies, in particular, the concept of identity. The material empirical research focuses on a course of a night of graduation public university that serves students workers. The findings of the research indicate processes fragmented identities in teacher training, which incorporates various student-worker's experiences.
This article deals with the shared school memories of undergraduate students during placement exp... more This article deals with the shared school memories of undergraduate students during placement experience, promoting a more meaningful approximation with the daily life of the school as a principle of teacher training. Methodologically the investigation questions the conventional approach to the production of knowledge based on looking, and introduces as the innovative element the link between the promotion of that unusual sensory path - the smell - and the memories triggered by it. The following questions were put to the students with the intention of exercising the possibility of writing stories based on these smells: what smells were perceived in the school environment where you did your placement? What memories were triggered by these odours? We defend the idea that teacher training is also transmitted by the often unusual memories, communicated by the experiences and the sensibilities of the teachers in training.
Resumo: Este artigo discute tensões presentes em práticas curriculares interdisciplinares entre p... more Resumo: Este artigo discute tensões presentes em práticas curriculares interdisciplinares entre professore(a)s da escola básica. A partir da metáfora do currículo disciplinar como loteamento de tempoespaços de experiências formativas, discutem-se alguns aspectos de duas investigações realizadas em contexto escolar. Tais pesquisas mostram potencialidades para uma ampliação discursiva sobre o currículo, levando à idéia de rompimento com a metáfora do loteamento e propondo a imagem da diáspora. Palavras-chave: currículo; formação de professores; disciplina escolar; cultura escolar.
* Esse artigo é fruto de resultados da pesquisa desenvolvida a partir do projeto "Formação docent... more * Esse artigo é fruto de resultados da pesquisa desenvolvida a partir do projeto "Formação docente em disciplinas escolares: políticas e identidades no contexto da cultura escolar", apoiado pelo CNPq nos processos U-475137/2008-6; PQ-306053/2009-8 e AT-504289/2010-1. Essa pesquisa também foi apresentada como parte integrante do painel "Identidade docente e formação disciplinar: a gestão do currículo e suas repercussões na prática docente a partir das políticas curriculares do
Ciência & Educação (Bauru), 2014
Pretende-se, neste artigo, focalizar como os praticantes do cotidiano consomem noções presentes n... more Pretende-se, neste artigo, focalizar como os praticantes do cotidiano consomem noções presentes nos documentos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) e Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM), e como tal prática se relaciona com a reconfiguração dos lugares da química dentro de uma instituição de ensino. Com base na pesquisa realizada, vem-se percebendo a substituição de lugares, em algumas instituições escolares, simbolicamente relacionados com a Química, assim como acervos de objetos relacionados com essas práticas disciplinares que vêm sendo ressignificados nos currículos praticados. Para compor o material empírico da pesquisa, foram desenvolvidos procedimentos de construção de dados com abordagem etnográfica e escuta de narrativas, incluindo registros fotográficos. Os discursos presentes nos PCNEM e OCNEM a favor da integração por áreas e do trabalho interdisciplinar, de certa forma, provocam efeitos nas práticas curriculares que vão...
Keywords: Chemistry teaching, curriculum, school daily.
Resumo: Este artigo discute tensões presentes em práticas curriculares interdisciplinares entre p... more Resumo: Este artigo discute tensões presentes em práticas curriculares interdisciplinares entre professore(a)s da escola básica. A partir da metáfora do currículo disciplinar como loteamento de tempoespaços de experiências formativas, discutem-se alguns aspectos de duas investigações realizadas em contexto escolar. Tais pesquisas mostram potencialidades para uma ampliação discursiva sobre o currículo, levando à idéia de rompimento com a metáfora do loteamento e propondo a imagem da diáspora.
This article provides a discussion of teacher training in a perspective that considers the cultur... more This article provides a discussion of teacher training in a perspective that considers the cultural dimension of this process identity on the experience of curricular stage at graduation. The theoretical contribution has inspirations in terms of cultural studies, in particular, the concept of identity. The material empirical research focuses on a course of a night of graduation public university that serves students workers. The findings of the research indicate processes fragmented identities in teacher training, which incorporates various student-worker's experiences.
This article deals with the shared school memories of undergraduate students during placement exp... more This article deals with the shared school memories of undergraduate students during placement experience, promoting a more meaningful approximation with the daily life of the school as a principle of teacher training. Methodologically the investigation questions the conventional approach to the production of knowledge based on looking, and introduces as the innovative element the link between the promotion of that unusual sensory path - the smell - and the memories triggered by it. The following questions were put to the students with the intention of exercising the possibility of writing stories based on these smells: what smells were perceived in the school environment where you did your placement? What memories were triggered by these odours? We defend the idea that teacher training is also transmitted by the often unusual memories, communicated by the experiences and the sensibilities of the teachers in training.