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Papers by Maria Iolanda Monteiro

Revista NUPEM

A proposta deste artigo é identificar os trabalhos encontrados na área da Educação Musical a Dist... more A proposta deste artigo é identificar os trabalhos encontrados na área da Educação Musical a Distância no Brasil. Realizou-se um levantamento documental em conceituados Programas de Pós-Graduação em Educação, para verificar a produção de teses relacionadas ao tema Educação Musical a Distância, no período de 2002 a 2012. Após a contextualização ao longo da introdução, apresenta-se a justificativa para este estudo e uma fundamentação teórica relacionada à temática. Na sequência, são expostos os procedimentos metodológicos que nortearam esta pesquisa. Adiante, na sistematização dos dados, apresentam-se as análises e interpretações dos dados coletados, divididos em categorias baseadas em temáticas primárias e apresentadas neste artigo. Pode-se concluir que ainda é pequena, porém, crescente a produção de estudos que relacionem Educação Musical, EaD e Formação de Professores, ou seja, a temática Educação Musical a Distância.

Formação, Prática e Pesquisa em Educação, 2019

Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade s... more Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Conselho Editorial Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Leitura: Teoria & Prática, 2020

Com base nas práticas de uma professora de Educação Física do Ensino Fundamental resultantes de u... more Com base nas práticas de uma professora de Educação Física do Ensino Fundamental resultantes de uma pesquisa de mestrado, este artigo apresenta contribuições para o processo de aquisição da leitura e da escrita. A dissertação foi desenvolvida mediante um estudo de caso como uma das possibilidades de pesquisa qualitativa. Por se tratar de um recorte, a discussão se fundamentou na natureza das práticas, com foco na organização, fundamentação e avaliação. A investigação elucidou possibilidades de articulação entre as diferentes linguagens subsidiadas pela linguagem corporal, sobretudo a relação entre as estratégias utilizadas pela professora e o fomento à cultura da leitura e escrita. Essas práticas contribuem para o desenvolvimento de conteúdos da Educação Física, para o processo de aquisição da leitura e escrita com base nos pressupostos da inserção dessa disciplina na área de linguagens e, também, para as políticas públicas de formação docente na área educacional.

Revista Diálogo Educacional, 2017

O artigo refere-se a uma pesquisa realizada com 45 professores dos anos iniciais do ensino fundam... more O artigo refere-se a uma pesquisa realizada com 45 professores dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública, em 2009, pertencentes à região de Araraquara, Estado de São Paulo. O estudo buscou o entendimento das dificuldades sobre o ensino e conteúdo de História e Geografia. Utilizou-se a entrevista para a sistematização dos dados, com orientações da pesquisa qualitativa. O estudo possibilitou a definição de algumas diretrizes para as políticas públicas de formação de professores, como valorização das áreas de História e Geografia, apropriação de seus conteúdos escolares e desenvolvimento de um estilo de ensino para o trabalho interdisciplinar. Identificaram-se ainda questões que envolvem a problemática da rotatividade docente nas escolas e do projeto político pedagógico da escola com espaços reservados para as áreas em discussão.

Revista Exitus, 2021

Este texto é resultado da pesquisa de mestrado, intitulada “Educação no meio rural: a prática das... more Este texto é resultado da pesquisa de mestrado, intitulada “Educação no meio rural: a prática das professoras alfabetizadoras nas classes multisseriadas no município de Indaiabira-MG”, que objetivou analisar as práticas pedagógicas existentes nas escolas multisseriadas no município. Para melhor compreensão do objeto em estudo, nos aproximamos de uma visão histórico crítica, o Materialismo Histórico-Dialético. Utilizou-se uma abordagem metodológica qualitativa, teórica e de campo. Os resultados permitiram identificar inúmeras dificuldades que envolvem as escolas multisseriadas. Considera-se que a educação escolar, ofertada no meio rural em salas multisseriadas nas escolas observadas, apresenta problemas pedagógicos e de infraestrutura, aspectos que de acordo com as professoras entrevistadas dificultam o próprio trabalho, bem como o desenvolvimento dos alunos. Para tanto requerem um repensar as questões políticas econômicas, sociais e pedagógicas.

Este artigo tem o proposito de apresentar reflexoes iniciais sobre a pesquisa‑intervencao: “Indic... more Este artigo tem o proposito de apresentar reflexoes iniciais sobre a pesquisa‑intervencao: “Indicadores de desenvolvimento profissional de docentes que atuam nos anos iniciais (1.o, 2.o e 3.o anos) do Ensino Fundamental”. A investigacao objetiva, por meio da internet , construir e avaliar indicadores de desenvolvimento profissional (ou parâmetros de referencia) com esses professores e, simultaneamente, auxilia-los a reconstruir sua base de conhecimentos para o ensino. A intervencao toma como base um modelo de interacao de pesquisadores da universidade e professores da escola denominado construtivo-colaborativo. Como ferramenta investigativa esta sendo utilizada narrativa das professoras participantes do projeto. Uma analise preliminar dos processos vivenciados aponta que a vivencia em um grupo de pesquisa colaborativo emerge como uma significativa ferramenta formativa para os participantes da universidade e da escola.

A Educação como Diálogo Intercultural e sua Relação com as Políticas Públicas, 2020

Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

In this article we present an excerpt from Landin's master's research (2015) on the pedag... more In this article we present an excerpt from Landin's master's research (2015) on the pedagogical analysis of three educational software aimed at the area of literacy and literacy, with the aim of broadening his reflections on the didactic and methodological possibilities for the promotion of practices reading and writing with such resources. Therefore, we briefly discuss the main characteristics of Landin's research (2015), which was based on the qualitative analysis of educational software in the process of teaching literacy and literacy and interviews with teachers, in order to reflect on the teaching knowledge (Tardif, 2012) necessary for the didactic and methodological use of these resources in the teaching process. At the end, we propose some reflections for the expansion of possible reading and writing practices and, we also risk, to reflect on some training needs for this.

O objetivo deste artigo e discutir se as aulas, chamadas de Vivencia Tecnologica, ministradas aos... more O objetivo deste artigo e discutir se as aulas, chamadas de Vivencia Tecnologica, ministradas aos alunos do Ensino Fundamental I, filhos dos beneficiarios da industria de Sao Paulo, SESI-SP, Brasil, e uma estrategia pedagogica que auxilia os docentes no processo de ensino e aprendizagem e os discentes na autonomia digital. E notoria a tendencia do uso cada vez mais frequente de computadores e outras tecnologias na educacao escolar, por este motivo, a Vivencia Tecnologica se propoe a potencializar os aspectos didaticos e metodologicos para o ensino e a aprendizagem. Por essa razao, esta pesquisa objetiva analisar a dinâmica deste momento de “Vivencia Tecnologica”, que recebe o subsidio da teoria construtivista e participacao direta de duas profissionais (professora dos anos iniciais e analista de informatica) e verificar, ainda, se as aulas no Laboratorio de Informatica e as montagens e programacoes no Laboratorio de Ciencias e Tecnologias, com os recursos de blocos de montagem, cont...

Revista on line de Política e Gestão Educacional, 2017

RESUMO: O objetivo deste artigo é discutir se as aulas de Vivência Tecnológica, ministradas aos a... more RESUMO: O objetivo deste artigo é discutir se as aulas de Vivência Tecnológica, ministradas aos alunos do Ensino Fundamental I, da rede do Serviço Social da Indústria de São Paulo SESI/SP, é uma estratégia pedagógica que auxilia os docentes no processo de ensino e aprendizagem e os alunos na autonomia digital. É notória a tendência do uso cada vez mais frequente de computadores e outras tecnologias na educação escolar; por este motivo, a Vivência Tecnológica foi implantada na rede para potencializar os aspectos didáticos e metodológicos para o ensino e aprendizagem. Por essa razão, esta pesquisa objetiva analisar a dinâmica deste momento de "Vivência Tecnológica", que recebe o subsídio da teoria construtivista e contribuições de duas profissionais, e verificar se as aulas no Laboratório de Informática e as montagens e programações no Laboratório de Ciências e Tecnologias, com os recursos de blocos de montagem, contribuem para uma abordagem metodológica de ensino relacionada ao desenvolvimento do pensar, do raciocinar, da resolução de problemas, das práticas de leitura e escrita. E ainda, verificar se esta estratégia pode ser referenciada como estratégia pedagógica significativa. A pesquisa buscou o entendimento das relações entre as duas profissionais, identificando a articulação entre o material de ensino, as aulas de informática e as aulas regulares na sala de aula do primeiro ano. Este trabalho possibilitou o aprofundamento das características utilizadas, avaliando a qualidade da relação e socialização entre estas duas esferas formativas para o aluno do primeiro ano do ensino fundamental, identificando os procedimentos metodológicos, e, ainda, investigando a profissionalização dos agentes educacionais, assim como sua formação. PALAVRAS-CHAVE: Vivência tecnologia. Autonomia digital. Metodologias de ensino.

Revista Eletrônica de Educação, Nov 30, 2017

Com base nas boas práticas de uma professora de Educação Física iniciante, este artigo pretende i... more Com base nas boas práticas de uma professora de Educação Física iniciante, este artigo pretende identificar elementos que contribuam para uma sistematização de conteúdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental e, consequentemente, para a formação docente. Essas práticas resultam do recorte de uma Dissertação 3 de Mestrado em Educação subsidiada pelo eixo de análise "conteúdo escolar". A Dissertação, cujo objetivo consistiu em conhecer e compreender as práticas da professora e as fontes que influenciam na construção de seus saberes, desenvolveu-se por meio de um estudo de caso como uma possibilidade de pesquisa qualitativa com utilização de entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental. Igualmente, a professora e as duas escolas estaduais do Estado de São Paulo foram caracterizadas e o processo de construção dos eixos de análise foi elucidado. Os elementos, identificados no eixo "conteúdo escolar" (os quais sinalizam o "que", "como" e "porque" a professora ensina), podem contribuir para uma sistematização de conteúdos nas aulas de Educação Física nos anos iniciais e auxiliar professores de Educação Física iniciantes. As boas práticas se fundamentam em uma perspectiva contextualizada e interdisciplinar de ensino, ressignificam a aprendizagem discente e apresentam aspectos positivos e negativos, identificados pela professora como padrões para entender os obstáculos e os próprios problemas relativos às suas práticas, decisões teóricas e à formação docente. Portanto, promovem um entendimento sobre as aprendizagens adquiridas no início da carreira, reflexões sobre políticas públicas de formação docente e novos diálogos sobre a possibilidade de desenvolvimento de boas práticas por professores de Educação Física. Palavras-chave: Formação docente. Educação física nos anos iniciais do ensino fundamental. Sistematização de conteúdos. Boas práticas.

Revista Eletrônica de Educação, Aug 30, 2014

Quando se pretende que a criticidade perpasse o uso dos novos artefatos telemáticos, é necessário... more Quando se pretende que a criticidade perpasse o uso dos novos artefatos telemáticos, é necessário compreendê-los em sua completude política e não apenas em seus aspectos técnicos. Este artigo busca investigar, por meio do estudo bibliométrico, a importância dada à relação entre tecnologias digitais em sala de aula na última década, mais precisamente de 2000 a 2012, com base em pesquisas acadêmicas de doutoramento de oito renomados programas de Pós-Graduação em Educação brasileiros. Por meio da criação de três eixos temáticos, com foco pormenorizado em um deles, tem-se como intento compreender se houve avanços, retrocessos ou mudança de paradigmas, adotando-se o argumento de que uma tecnologia digital não é por si só boa ou ruim, visto que tal adjetivação dependerá do uso que se fará dessa tecnologia. Chega-se, ao final desta pesquisa, a considerações que permitem afirmar que a criticidade com relação aos usos que se pode fazer das tecnologias digitais em sala de aula é notada em todas as teses analisadas, destacando-se a preocupação com o diálogo entre estudantes, professores e essas novas ferramentas. Em suma, ao menos nas pesquisas acadêmicas, tem-se uma visão positiva da inserção das TDIC nas escolas brasileiras, mas sempre com cautela para que as tecnologias não se tornem meros fins em si mesmas.

Revista Eletrônica de Educação, Nov 30, 2013

O presente estudo propõe uma discussão sobre o apoio oferecido aos professores nas suas diferente... more O presente estudo propõe uma discussão sobre o apoio oferecido aos professores nas suas diferentes formas: programas, cursos e demais recursos que utilizem suporte online, para minimizar as dificuldades e diferentes demandas encontradas na profissão. Os processos que apoiam a formação docente, no universo digital, possibilitam refletir sobre as amplas transformações tecnológicas que estão acontecendo atualmente, a partir dos novos ritmos impostos, que podem alterar os processos de ensino e de aprendizagem. A velocidade com que as mudanças estão ocorrendo na sociedade apresenta a característica de tornar a aprendizagem permanente, com acesso intenso ao conhecimento, que influenciará em uma nova maneira de orientação na prática do professor. Os dados do nosso estudo foram baseados na busca por teses de doutorado de Programas de Pesquisa de Pós-Graduação em Educação do país, que tratassem de estudos sobre o acompanhamento na formação docente, utilizando as tecnologias digitais de informação e comunicação. Para este relato, serão levantadas reflexões sobre os assuntos abordados nas pesquisas selecionadas por meio de critérios pré-estabelecidos: categorias envolvendo as palavras-chave. As análises apontam a especificidade do período em que se iniciaram as pesquisas selecionadas, somando-se à ênfase do apoio à somente algumas áreas de conhecimento, como a falta de acompanhamento ao professor em início de carreira e de docentes em outras licenciaturas, que não seja a matemática, para o qual encontramos um trabalho. O referencial teórico no estudo proposto se pauta na literatura sobre formação de professores e tecnologias de informação e comunicação. Palavras-chave: Apoio docente online; Tecnologia da Informação e Comunicação; Formação de Professores.

HOLOS, 2019

Este artigo discute possibilidades de articulação entre as diferentes linguagens com base na ling... more Este artigo discute possibilidades de articulação entre as diferentes linguagens com base na linguagem corporal como meio para o desenvolvimento da especificidade da Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa discussão se fundamenta nos resultados de uma dissertação de mestrado em educação, desenvolvida mediante um estudo de caso como uma das possibilidades de pesquisa qualitativa, com uso de observações, entrevistas e análise de documentos. As características elucidadas no eixo “conteúdo escolar” contemplam os processos de alfabetização e letramento, possibilitam a articulação/fortalecimento entre áreas e se relacionam com as questões das políticas públicas de formação de professores de Educação Física. Consideramos que a forma como a participante da pesquisa de mestrado desenvolveu o conteúdo nas aulas se aproxima de um “pensar” e de um “fazer” interdisciplinar, em virtude do diálogo com outros modos de conhecer, do compromisso com a aprendizagem discente, da at...

Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 2019

A educação enfrenta desafios em seus níveis de ensino e modalidades. O Ensino Híbrido surge ofere... more A educação enfrenta desafios em seus níveis de ensino e modalidades. O Ensino Híbrido surge oferecendo uma personalização do ensino tradicional até então vigente, mesclando o que há de melhor no ensino tradicional aos novos métodos de ensino, utilizando as Tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Este estudo foi realizado com o objetivo de apresentar a prática da metodologia Híbrida no Brasil no contexto Universitário; definir conceitos, perspectivas de ensino e aprendizagem, os aspectos positivos e negativos dessa prática, e o papel do professor e aluno. Para isso, este estudo tem como referência a pesquisa qualitativa, sob a metodologia exploratória. Elencou-se a base de dados eletrônica Google Acadêmico e a literatura específica, vinculadas à palavra-chave "Ensino-híbrido" para a revisão bibliográfica. Foi possível concluir que a metodologia híbrida se apresenta como um método eficaz para o rompimento de práticas tradicionais em contextos de aprendizagem.

Nuances: estudos sobre Educação, 2010

O artigo engloba pesquisas que buscaram identificar representações e dificuldades sobre fatores q... more O artigo engloba pesquisas que buscaram identificar representações e dificuldades sobre fatores que contribuem para o sucesso dos alunos, conteúdo escolar, processo avaliativo, função docente, trabalho coletivo, mudanças educacionais e projeto pedagógico das professoras e como essas situações se manifestaram em relação às suas práticas. Realizaram-se entrevistas com 100 professoras que freqüentaram os cursos de formação continuada da região de Araraquara- SP, no período de 2000 a 2003. A partir dos resultados, detectaram-se aspectos que precisariam ser garantidos nos cursos de formação, como a apropriação de conteúdos básicos das áreas de conhecimento, o (re)conhecimento das contribuições dos conteúdos escolares, o desenvolvimento de habilidades mentais específicas das áreas, a condição criativa de atuar com autonomia intelectual, a capacidade de trabalhar com o coletivo. Os dados evidenciaram ainda a importância de investir na identidade das professoras para acelerar a qualificação...

Nuances: estudos sobre Educação, 2009

O relata refere-se a parte dos dados obtidos no estudo "A visão dos alunos de 1ª" a 4ª&... more O relata refere-se a parte dos dados obtidos no estudo "A visão dos alunos de 1ª" a 4ª" série do ensino fundamental sobre a escola e o trabalho educativo", realizado em 1997. Este estudo faz parte de um projeto que foi iniciado em 1996, "Desenvolvimento Profissional Docente e Transformações na Escola". A equipe deste projeto realizou, como parte do diagnóstico, uma investigação com 10% de alunos, para captar a representação sobre o dia-a-dia das escolas, sobre si próprios e seus professores. Nesta comunicação, estão analisados dados obtidos de três questões com crianças das séries iniciais: a avaliação das crianças para verificar se entendem tudo o que a professora fala, seguida da reação das professoras e dos alunos, quando não entendem. Após tabulação, verificamos baixo índice de entendimento apontado pelas crianças. Detectamos, também, que a maioria busca ajuda para conseguir entender bem como reconhecem atitudes de (re) ensino por parte do professor.

Poíesis Pedagógica, 2018

Neste trabalho assume-se a concepção de que o contato com a literatura infantil por meio da arte ... more Neste trabalho assume-se a concepção de que o contato com a literatura infantil por meio da arte de contar histórias pode levar a criança, conforme Maciel (2008), ao encantamento próprio às experiências artísticas, a chamada fruição estética, o que pode despertar na criança o interesse pela leitura por prazer. O objetivo geral é identificar nas produções acadêmicas as possíveis relações entre a arte de contar histórias e as práticas de leitura de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para fundamentar essa reflexão, foi realizada a revisão bibliográfica das temáticas: arte de contar histórias, práticas de leitura e formação de professores. A pesquisa também tem o aporte dos dados obtidos a partir do levantamento realizado em bancos on-line de teses e dissertações dos programas de Pós-Graduação em Educação de três instituições de ensino superior do Estado de São Paulo. Sobre os dados encontrados nas produções acadêmicas analisadas, foi possível identificar um movimento a f...

Perspectiva, 2017

Sob a perspectiva de que a profissão docente é construída ao longo da vida e de que a formação in... more Sob a perspectiva de que a profissão docente é construída ao longo da vida e de que a formação inicial se mostra como momento singular neste processo, o estudo procura revelar a representatividade da temática formação inicial de professores vinculada às experiências de ensino-em-contexto em pesquisas brasileiras. Para isso, foram tomadas como objeto de estudo bibliométrico as 3.468 teses, defendidas em programas de Pós-Graduação em Educação, catalogadas numa base do Grupo Horizonte (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens – UFSCar). A pesquisa bibliométrica revela que a formação inicial, mediada por vivências em contextos escolares, está presente em 11 teses de um total de 3.468 pesquisas. As análises indicam que, apesar de haver estudos relevantes para a área, a formação em contexto, marcada por experiências que vão além das Práticas de Ensino e dos Estágios Supervisionados, não está inserida no cenário acadêmico de modo representativo. Den...

Horizontes, 2015

ResumoA proposta deste trabalho é identificar quantas teses na área de educação, disponíveis onli... more ResumoA proposta deste trabalho é identificar quantas teses na área de educação, disponíveis online, no período de 2002 a 2012, em vinte e seis Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) de instituições com prestígio reconhecido no Brasil, mencionam a utilização de tecnologias digitais em cursos superiores presenciais de formação de professores no banco de dados do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens para quantificarmos o interesse acadêmico na questão de como essas possibilidades tecnológicas estão sendo apropriadas pelos referidos cursos. Para tanto recorremos à análise bibliométrica. De acordo com os resultados obtidos, em um universo de três mil quatrocentas e sessenta e nove teses de vinte e seis instituições, somente treze teses de nove instituições abordavam a questão, o que demonstra uma lacuna diante do crescimento e popularização que as tecnologias digitais sofreram ao longo do período pesquisado.Palavras-chave: tecnologias ...

Revista NUPEM

Formação, Prática e Pesquisa em Educação, 2019

Leitura: Teoria & Prática, 2020

Revista Diálogo Educacional, 2017

Revista Exitus, 2021

A Educação como Diálogo Intercultural e sua Relação com as Políticas Públicas, 2020

Revista on line de Política e Gestão Educacional, 2017

Revista Eletrônica de Educação, Nov 30, 2017

Revista Eletrônica de Educação, Aug 30, 2014

Revista Eletrônica de Educação, Nov 30, 2013

HOLOS, 2019

Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 2019

Nuances: estudos sobre Educação, 2010

Nuances: estudos sobre Educação, 2009

Poíesis Pedagógica, 2018

Perspectiva, 2017

Horizontes, 2015

In Book: Educação Continuada: Reflexões, Alternativas, 2000

Três vertentes distintas têm permeado os estudos a respeito de educação continuada. A primeira, c... more Três vertentes distintas têm permeado os estudos a respeito de educação continuada. A primeira, caracterizada por estudos teóricos e propositivos, alerta para a necessidade da continuidade da formação de profissionais. A segunda é definida por ações e processos vivenciados no interior das instituições de ensino. A terceira vertente visa, de forma abrangente, à melhoria da qualidade e do desempenho das atividades nessas instituições. Este livro, resultado de várias interpretações sobre a educação continuada, procura demonstrar que, sobretudo na década de 1990, empreendeu-se um esforço crescente para articulações de tais vertentes. Esta coletânea é um espaço para relatos e reflexões, situações e processos vivenciados, em que os autores focalizam aspectos relevantes da temática geral: a educação continuada tão necessária ao desenvolvimento dos profissionais que se dedicam a ensinar, a compartilhar conhecimentos e a formar cidadãos. •• •• 2ª Ed.