Mariane Koslinski - Academia.edu (original) (raw)
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Papers by Mariane Koslinski
Educação & Sociedade, Sep 1, 2012
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
This paper evaluates the effects of school closure during the Covid-19 pandemic on learning loss ... more This paper evaluates the effects of school closure during the Covid-19 pandemic on learning loss and learning inequalities in Rio de Janeiro. It presents longitudinal data for 671 children (5/6 years old) enrolled in the second year of preschool (compulsory Education in Brazil) in two cohorts (2019 and 2020). All children were assessed at the start and end of the school year, and value-added models were used to estimate the impact of school closure from April to December 2020 on language and mathematics development. Results suggest a learning loss of 0.23 and 0.25 standard deviations for language and mathematics. This equates to children having learned around 65% of what they would have in face-to-face interactions. Those from low socioeconomic status families were more affected; they learned only 48% of what they would have in normal conditions. Results suggest an increase in learning inequalities during the 2020 academic year. Implications for policy and the need for an Education ...
Educação & Sociedade, 2022
The paper explores the Home Learning Environment concept's potential to enhance understanding of ... more The paper explores the Home Learning Environment concept's potential to enhance understanding of educational inequalities at the beginning of compulsory schooling in Brazil. The data comes from a longitudinal study conducted from 2017 to 2018 in a random sample of 46 schools and approximately 2,700 children attending preschool in a public municipal system. The linear and multilevel regression models indicate that the Home Learning Environment measure is associated with cognitive development at the beginning of compulsory schooling (effect sizes from 0.229 to 0.308) and learning during preschool (effect sizes from 0.123 to 0.152). It discusses the relevance of the findings for policies to support families and project possible effects of the pandemic on educational inequalities.
International perspectives on early childhood education and development, 2023
International perspectives on early childhood education and development, 2023
Livros, Apr 12, 2022
As publicações do Ipea estão disponíveis para download gratuito nos formatos PDF (todas) e EPUB (... more As publicações do Ipea estão disponíveis para download gratuito nos formatos PDF (todas) e EPUB (livros e periódicos). Acesse: http://www.ipea.gov.br/portal/publicacoes As opiniões emitidas nesta publicação são de exclusiva e inteira responsabilidade dos autores, não exprimindo, necessariamente, o ponto de vista do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada ou do Ministério da Economia. É permitida a reprodução deste texto e dos dados nele contidos, desde que citada a fonte. Reproduções para fins comerciais são proibidas.
Educação & Sociedade, 2022
O artigo explora o potencial do conceito de Ambiente de Aprendizagem em Casa para compreender des... more O artigo explora o potencial do conceito de Ambiente de Aprendizagem em Casa para compreender desigualdades educacionais no início da escolarização obrigatória no Brasil. Utiliza dados de um estudo longitudinal realizado entre 2017 e 2018 em uma amostra aleatória de 46 escolas e 2.716 crianças matriculadas na pré-escola de uma rede pública municipal. Os modelos de regressão linear e multinível estimados indicaram uma associação entre a medida de Ambiente de Aprendizagem em Casa e o desenvolvimento cognitivo no início da escolarização obrigatória (effect sizes de 0,229 a 0,308), bem como a aprendizagem das crianças durante a pré-escola (effect sizes de 0,123 a 0,152). Discute-se a relevância dos resultados para subsidiar políticas de apoio às famílias e projetar possíveis efeitos da pandemia nas desigualdades educacionais. Palavras-chave: Ambiente de Aprendizagem em Casa. Educação infantil. Estudo longitudinal. Desigualdades socioeducacionais.
This study tests the hypothesis that there is a single pathway for the order in which children le... more This study tests the hypothesis that there is a single pathway for the order in which children learn to identify numbers. Although a prime facie case can be made, systematic variation might be expected because of teaching, or language of instruction, or country of origin. This study concludes that such variations are minor and that the pathway that children follow when learning to identify numbers follows the same pattern across different groups. This finding is significant in furthering our knowledge of children’s early mathematics development; it suggests that there is a universal developmental scale from which the diverse aspects of mathematical development can be viewed. This lays the foundation for international comparisons of the mathematical development of young children
O trabalho a seguir se dedica a apresentar resultados de uma pesquisa que se desenrola em varias ... more O trabalho a seguir se dedica a apresentar resultados de uma pesquisa que se desenrola em varias areas do Rio de Janeiro, buscando conhecer a estrutura de oportunidades educacionais oferecidas aos estudantes usuarios do sistema municipal de ensino. O titulo sugere uma abrangencia maior que o alcance do estudo aqui exposto. Ha, contudo, conviccao de que o caso sob nosso foco pode fornecer elementos de compreensao para a forte diferenciacao entre escolas que compoem os sistemas publicos de ensino no Brasil.
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
O objetivo geral do artigo é investigar a implementação de atividades remotas na educação infanti... more O objetivo geral do artigo é investigar a implementação de atividades remotas na educação infantil, na rede pública municipal de Sobral durante a pandemia da Covid-19. Como objetivos específicos, investiga a percepção dos professores sobre as diretrizes para o ensino remoto, as ações discricionárias destes burocratas de nível de rua e analisa a percepção das famílias sobre a capacidade de o ensino remoto alcançar suas necessidades. O estudo contou com dados coletados a partir de um survey, aplicado ao universo de professores que atuavam na pré-escola, e entrevistas semiestruturadas com 16 professores e 16 responsáveis de crianças matriculadas na pré-escola. As análises revelam que, embora os professores caracterizem os processos de implementação do ensino remoto a partir do fluxo de informações e treinamento satisfatórios e por decisões descentralizadas apoiadas pela gestão das escolas, na percepção das famílias, as atividades remotas não foram capazes de suprir suas demandas.
Education Policy Analysis Archives
O artigo investiga o impacto de um programa de incentivo ao uso de dados por atores escolares no ... more O artigo investiga o impacto de um programa de incentivo ao uso de dados por atores escolares no desempenho dos estudantes da rede pública municipal do Rio de Janeiro, Brasil. A premissa associada a esse tipo de programa está baseada na perspectiva de que intervenções de incentivo ao uso de dados educacionais para planejamento trariam mudanças nas atitudes, conhecimento e práticas dos atores escolares e, portanto, contribuiriam para elevar o desempenho dos estudantes e reduzir desigualdades. O impacto do programa foi verificado a partir do modelo de diferenças em diferenças (DiD). A primeira estratégia de análise não contou com qualquer mecanismo de pré-processamento dos dados e a segunda, com objetivo de reduzir o viés de seleção e aumentar a capacidade de inferência causal, foi empregada a técnica de pareamento antes do modelo de DiD. Apesar das estatísticas descritivas indicarem crescimento constante no desempenho acadêmico dos alunos tanto em matemática como em língua portuguesa...
Education Policy Analysis Archives
The objective of this work was to verify if there is an association between a merit pay policy pr... more The objective of this work was to verify if there is an association between a merit pay policy practiced by the Rio de Janeiro municipal local administration in the patterns of teachers’ mobility and attrition. The research followed the movement of teachers who took posts in the Rio de Janeiro municipal system between 2009 and 2011 during the eight years the policy was in effect (2009-2016). Bivariate analyses and comparisons with tests of differences in means were performed. The main result was that the number of times the school reached the goals set by the policy and, consequently, the staff received performance pay presented a correlation with teacher mobility and attrition. Thus, the greater the frequency of school reached the performance target, the higher the probability of retaining teachers.
Educação & Sociedade, 2012
Desde o período do pós-guerra, a discussão sobre fatores que exercem impacto sobre a produção e r... more Desde o período do pós-guerra, a discussão sobre fatores que exercem impacto sobre a produção e reprodução de desigualdades sociais e educacionais oscilou entre explicações otimistas sobre a expansão dos sistemas escolares e outras que concedem peso à origem socioeconômica dos alunos e/ou a fatores relacionados a processos escolares. O artigo discute a tradição de estudos quantitativos que tiveram origem no Relatório Coleman (1966) e seus desdobramentos nos estudos de efeito escola e, posteriormente, de efeito vizinhança. Concentra sua análise nos limites e possibilidades trazidos pela literatura de efeito vizinhança e da geografia de oportunidades para a compreensão de mecanismos mediadores entre a segregação residencial e resultados escolares. Discute estudos que partiram desse arcabouço teórico e metodológico, focalizando o contexto brasileiro. Pontua os próximos desafios para se avançar na compreensão da organização social do território e as desigualdades educacionais nesse cont...
Educação em Revista, 2021
RESUMO: A retenção de professores é um desafio enfrentado por diversas redes educacionais no mund... more RESUMO: A retenção de professores é um desafio enfrentado por diversas redes educacionais no mundo inteiro, e tem impactos para os sistemas escolares, para escolas e para os alunos. Este artigo teve por objetivo investigar os fatores associados ao abandono docente na rede municipal do Rio de Janeiro. Utilizou bases de dados provenientes da Secretaria Municipal do Rio de Janeiro (SME-RJ) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) que permitiram acompanhar, entre 2012 e 2016, a trajetória de 3594 professores que tomaram posse entre 2009 e 2011. As análises utilizaram modelos de regressões logísticas para estimar a probabilidade de o professor abandonar a rede. Os resultados indicam que professores mais jovens e com maior nível de escolaridade apresentam maior probabilidade de abandonar a rede. Além disso, o perfil do alunado, a experiência de mudar de escola e as pressões de uma política de responsabilização escolar, que vigorava no período em q...
Educação & Sociedade, Sep 1, 2012
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
This paper evaluates the effects of school closure during the Covid-19 pandemic on learning loss ... more This paper evaluates the effects of school closure during the Covid-19 pandemic on learning loss and learning inequalities in Rio de Janeiro. It presents longitudinal data for 671 children (5/6 years old) enrolled in the second year of preschool (compulsory Education in Brazil) in two cohorts (2019 and 2020). All children were assessed at the start and end of the school year, and value-added models were used to estimate the impact of school closure from April to December 2020 on language and mathematics development. Results suggest a learning loss of 0.23 and 0.25 standard deviations for language and mathematics. This equates to children having learned around 65% of what they would have in face-to-face interactions. Those from low socioeconomic status families were more affected; they learned only 48% of what they would have in normal conditions. Results suggest an increase in learning inequalities during the 2020 academic year. Implications for policy and the need for an Education ...
Educação & Sociedade, 2022
The paper explores the Home Learning Environment concept's potential to enhance understanding of ... more The paper explores the Home Learning Environment concept's potential to enhance understanding of educational inequalities at the beginning of compulsory schooling in Brazil. The data comes from a longitudinal study conducted from 2017 to 2018 in a random sample of 46 schools and approximately 2,700 children attending preschool in a public municipal system. The linear and multilevel regression models indicate that the Home Learning Environment measure is associated with cognitive development at the beginning of compulsory schooling (effect sizes from 0.229 to 0.308) and learning during preschool (effect sizes from 0.123 to 0.152). It discusses the relevance of the findings for policies to support families and project possible effects of the pandemic on educational inequalities.
International perspectives on early childhood education and development, 2023
International perspectives on early childhood education and development, 2023
Livros, Apr 12, 2022
As publicações do Ipea estão disponíveis para download gratuito nos formatos PDF (todas) e EPUB (... more As publicações do Ipea estão disponíveis para download gratuito nos formatos PDF (todas) e EPUB (livros e periódicos). Acesse: http://www.ipea.gov.br/portal/publicacoes As opiniões emitidas nesta publicação são de exclusiva e inteira responsabilidade dos autores, não exprimindo, necessariamente, o ponto de vista do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada ou do Ministério da Economia. É permitida a reprodução deste texto e dos dados nele contidos, desde que citada a fonte. Reproduções para fins comerciais são proibidas.
Educação & Sociedade, 2022
O artigo explora o potencial do conceito de Ambiente de Aprendizagem em Casa para compreender des... more O artigo explora o potencial do conceito de Ambiente de Aprendizagem em Casa para compreender desigualdades educacionais no início da escolarização obrigatória no Brasil. Utiliza dados de um estudo longitudinal realizado entre 2017 e 2018 em uma amostra aleatória de 46 escolas e 2.716 crianças matriculadas na pré-escola de uma rede pública municipal. Os modelos de regressão linear e multinível estimados indicaram uma associação entre a medida de Ambiente de Aprendizagem em Casa e o desenvolvimento cognitivo no início da escolarização obrigatória (effect sizes de 0,229 a 0,308), bem como a aprendizagem das crianças durante a pré-escola (effect sizes de 0,123 a 0,152). Discute-se a relevância dos resultados para subsidiar políticas de apoio às famílias e projetar possíveis efeitos da pandemia nas desigualdades educacionais. Palavras-chave: Ambiente de Aprendizagem em Casa. Educação infantil. Estudo longitudinal. Desigualdades socioeducacionais.
This study tests the hypothesis that there is a single pathway for the order in which children le... more This study tests the hypothesis that there is a single pathway for the order in which children learn to identify numbers. Although a prime facie case can be made, systematic variation might be expected because of teaching, or language of instruction, or country of origin. This study concludes that such variations are minor and that the pathway that children follow when learning to identify numbers follows the same pattern across different groups. This finding is significant in furthering our knowledge of children’s early mathematics development; it suggests that there is a universal developmental scale from which the diverse aspects of mathematical development can be viewed. This lays the foundation for international comparisons of the mathematical development of young children
O trabalho a seguir se dedica a apresentar resultados de uma pesquisa que se desenrola em varias ... more O trabalho a seguir se dedica a apresentar resultados de uma pesquisa que se desenrola em varias areas do Rio de Janeiro, buscando conhecer a estrutura de oportunidades educacionais oferecidas aos estudantes usuarios do sistema municipal de ensino. O titulo sugere uma abrangencia maior que o alcance do estudo aqui exposto. Ha, contudo, conviccao de que o caso sob nosso foco pode fornecer elementos de compreensao para a forte diferenciacao entre escolas que compoem os sistemas publicos de ensino no Brasil.
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
O objetivo geral do artigo é investigar a implementação de atividades remotas na educação infanti... more O objetivo geral do artigo é investigar a implementação de atividades remotas na educação infantil, na rede pública municipal de Sobral durante a pandemia da Covid-19. Como objetivos específicos, investiga a percepção dos professores sobre as diretrizes para o ensino remoto, as ações discricionárias destes burocratas de nível de rua e analisa a percepção das famílias sobre a capacidade de o ensino remoto alcançar suas necessidades. O estudo contou com dados coletados a partir de um survey, aplicado ao universo de professores que atuavam na pré-escola, e entrevistas semiestruturadas com 16 professores e 16 responsáveis de crianças matriculadas na pré-escola. As análises revelam que, embora os professores caracterizem os processos de implementação do ensino remoto a partir do fluxo de informações e treinamento satisfatórios e por decisões descentralizadas apoiadas pela gestão das escolas, na percepção das famílias, as atividades remotas não foram capazes de suprir suas demandas.
Education Policy Analysis Archives
O artigo investiga o impacto de um programa de incentivo ao uso de dados por atores escolares no ... more O artigo investiga o impacto de um programa de incentivo ao uso de dados por atores escolares no desempenho dos estudantes da rede pública municipal do Rio de Janeiro, Brasil. A premissa associada a esse tipo de programa está baseada na perspectiva de que intervenções de incentivo ao uso de dados educacionais para planejamento trariam mudanças nas atitudes, conhecimento e práticas dos atores escolares e, portanto, contribuiriam para elevar o desempenho dos estudantes e reduzir desigualdades. O impacto do programa foi verificado a partir do modelo de diferenças em diferenças (DiD). A primeira estratégia de análise não contou com qualquer mecanismo de pré-processamento dos dados e a segunda, com objetivo de reduzir o viés de seleção e aumentar a capacidade de inferência causal, foi empregada a técnica de pareamento antes do modelo de DiD. Apesar das estatísticas descritivas indicarem crescimento constante no desempenho acadêmico dos alunos tanto em matemática como em língua portuguesa...
Education Policy Analysis Archives
The objective of this work was to verify if there is an association between a merit pay policy pr... more The objective of this work was to verify if there is an association between a merit pay policy practiced by the Rio de Janeiro municipal local administration in the patterns of teachers’ mobility and attrition. The research followed the movement of teachers who took posts in the Rio de Janeiro municipal system between 2009 and 2011 during the eight years the policy was in effect (2009-2016). Bivariate analyses and comparisons with tests of differences in means were performed. The main result was that the number of times the school reached the goals set by the policy and, consequently, the staff received performance pay presented a correlation with teacher mobility and attrition. Thus, the greater the frequency of school reached the performance target, the higher the probability of retaining teachers.
Educação & Sociedade, 2012
Desde o período do pós-guerra, a discussão sobre fatores que exercem impacto sobre a produção e r... more Desde o período do pós-guerra, a discussão sobre fatores que exercem impacto sobre a produção e reprodução de desigualdades sociais e educacionais oscilou entre explicações otimistas sobre a expansão dos sistemas escolares e outras que concedem peso à origem socioeconômica dos alunos e/ou a fatores relacionados a processos escolares. O artigo discute a tradição de estudos quantitativos que tiveram origem no Relatório Coleman (1966) e seus desdobramentos nos estudos de efeito escola e, posteriormente, de efeito vizinhança. Concentra sua análise nos limites e possibilidades trazidos pela literatura de efeito vizinhança e da geografia de oportunidades para a compreensão de mecanismos mediadores entre a segregação residencial e resultados escolares. Discute estudos que partiram desse arcabouço teórico e metodológico, focalizando o contexto brasileiro. Pontua os próximos desafios para se avançar na compreensão da organização social do território e as desigualdades educacionais nesse cont...
Educação em Revista, 2021
RESUMO: A retenção de professores é um desafio enfrentado por diversas redes educacionais no mund... more RESUMO: A retenção de professores é um desafio enfrentado por diversas redes educacionais no mundo inteiro, e tem impactos para os sistemas escolares, para escolas e para os alunos. Este artigo teve por objetivo investigar os fatores associados ao abandono docente na rede municipal do Rio de Janeiro. Utilizou bases de dados provenientes da Secretaria Municipal do Rio de Janeiro (SME-RJ) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) que permitiram acompanhar, entre 2012 e 2016, a trajetória de 3594 professores que tomaram posse entre 2009 e 2011. As análises utilizaram modelos de regressões logísticas para estimar a probabilidade de o professor abandonar a rede. Os resultados indicam que professores mais jovens e com maior nível de escolaridade apresentam maior probabilidade de abandonar a rede. Além disso, o perfil do alunado, a experiência de mudar de escola e as pressões de uma política de responsabilização escolar, que vigorava no período em q...
REVISTA DO CFCH • UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, 2019
O presente trabalho está inserido dentro de um estudo mais amplo intitulado “Políticas escolares ... more O presente trabalho está inserido dentro de um estudo mais amplo intitulado “Políticas escolares e práticas em sala associados a aprendizagem de crianças” desenvolvido no Laboratório de Pesquisas em Oportunidades Educacionais - Faculdade de Educação/UFRJ que pretende observar, a partir de uma amostra aleatória de 46 escolas
públicas do Rio de Janeiro, processos em sala associados ao desenvolvimento das crianças durante a pré-escola. Iniciada em 2017, a pesquisa tem desenho longitudinal e utilizou diferentes instrumentos para coletar dados do desenvolvimento das crianças, bem como questionários e observação em sala para observar o contexto das famílias e das escolas.