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Universidad y Agenda 2030 Diálogos críticos sobre su implementación en la educación superior, 2023

El presente capítulo tiene como propósito reflexionar sobre el cumplimiento de la Agenda 2030, fo... more El presente capítulo tiene como propósito reflexionar sobre el cumplimiento de la Agenda 2030, formulada por las Naciones Unidas en relación con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), particularmente con respecto al número 4, referido a Educación de calidad. La intención, en este sentido, es determinar cuáles son los retos que enfrentan las Instituciones de Educación Superior (IES) en términos de la formación profesional, a partir de la carrera de Turismo que se oferta en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Esto con el fin de favorecer la identificación oportuna de estrategias que podrían estarse implementando en los centros educativos de nivel superior, sobre todo en el sector turístico, con base en la visión de futuro que se tiene para la educación, especialmente después de los estragos ocasionados en todos los ámbitos por la pandemia COVID-19.
Para cumplir este propósito, el texto aborda la reflexión desde cuatro perspectivas, cada una desde una plataforma inicial distinta, en la que se anotan cambios presentes y futuros, y se enuncian retos y focos de atención pertinentes sobre la formación en turismo, empero, las cuatro aportaciones mantienen un eje de análisis vinculado a los ODS. La primera perspectiva se desprende de una revisión crítica de los ODS y su expresión en el turismo, y constituye el apartado denominado “Agenda 2030. Postulados relacionados con el turismo y el papel de la educación superior”. En él se describen las particularidades de cada ODS y su relación con el sector turístico, a partir de los planteamientos de la Organización Mundial del Turismo (OMT), y detona la discusión por medio de una serie de interrogantes relativas a los principales retos a enfrentar en la formación de los profesionales del turismo.
En la segunda perspectiva se presentan los cambios y retos que enfrenta el sector turístico a partir de la crisis sufrida por la pandemia por COVID-19, en el apartado denominado “Tendencias nacionales del turismo al 2030”, a manera de marco de referencia, para distinguir los requerimientos de conocimiento presente y futuro de los profesionales del turismo. La tercera perspectiva integra el apartado titulado “Prospectiva de la educación superior y la formación profesional”, en el cual se explican cuáles son las prácticas predominantes en las instituciones educativas del nivel superior a incorporarse en los planes y programas de estudio, para continuar siendo pertinentes respecto a las exigencias del mercado laboral y a la propia sociedad, formando en sus aulas los perfiles profesionales turísticos que habrán de demandarse en un futuro, que ya está aquí. La última perspectiva, se presenta en el apartado “Educación superior en turismo, situación actual y desafíos de la universidad pública”, que ofrece una caracterización de la formación profesional en México relativa al ámbito turístico, para luego centrarse en la realidad de un caso particular como lo es la Licenciatura en Turismo que se oferta en la UAEM, toda vez que es la más longeva a nivel nacional, en su calidad de institución pública. Con base en ello, se procede a la identificación y conceptualización de los ejes que se consideran importantes para la formación, y de los desafíos que se vislumbran para lograr incorporarlos al currículum.
En el último apartado, denominado “Reflexiones finales y propuestas para la educación en el ámbito turístico”, se exponen las coincidencias de los retos y desafíos planteados en las perspectivas presentadas y se recuperan algunas acciones que las universidades deberían implementar con miras a garantizar la adquisición de las competencias profesionales necesarias por parte de los estudiantes de nivel superior.

Universidad y Agenda 2030 Diálogos críticos sobre su implementación en la educación superior, 2023

El presente capítulo tiene como propósito reflexionar sobre el cumplimiento de la Agenda 2030, fo... more El presente capítulo tiene como propósito reflexionar sobre el cumplimiento de la Agenda 2030, formulada por las Naciones Unidas en relación con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), particularmente con respecto al número 4, referido a Educación de calidad. La intención, en este sentido, es determinar cuáles son los retos que enfrentan las Instituciones de Educación Superior (IES) en términos de la formación profesional, a partir de la carrera de Turismo que se oferta en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Esto con el fin de favorecer la identificación oportuna de estrategias que podrían estarse implementando en los centros educativos de nivel superior, sobre todo en el sector turístico, con base en la visión de futuro que se tiene para la educación, especialmente después de los estragos ocasionados en todos los ámbitos por la pandemia COVID-19.
Para cumplir este propósito, el texto aborda la reflexión desde cuatro perspectivas, cada una desde una plataforma inicial distinta, en la que se anotan cambios presentes y futuros, y se enuncian retos y focos de atención pertinentes sobre la formación en turismo, empero, las cuatro aportaciones mantienen un eje de análisis vinculado a los ODS. La primera perspectiva se desprende de una revisión crítica de los ODS y su expresión en el turismo, y constituye el apartado denominado “Agenda 2030. Postulados relacionados con el turismo y el papel de la educación superior”. En él se describen las particularidades de cada ODS y su relación con el sector turístico, a partir de los planteamientos de la Organización Mundial del Turismo (OMT), y detona la discusión por medio de una serie de interrogantes relativas a los principales retos a enfrentar en la formación de los profesionales del turismo.
En la segunda perspectiva se presentan los cambios y retos que enfrenta el sector turístico a partir de la crisis sufrida por la pandemia por COVID-19, en el apartado denominado “Tendencias nacionales del turismo al 2030”, a manera de marco de referencia, para distinguir los requerimientos de conocimiento presente y futuro de los profesionales del turismo. La tercera perspectiva integra el apartado titulado “Prospectiva de la educación superior y la formación profesional”, en el cual se explican cuáles son las prácticas predominantes en las instituciones educativas del nivel superior a incorporarse en los planes y programas de estudio, para continuar siendo pertinentes respecto a las exigencias del mercado laboral y a la propia sociedad, formando en sus aulas los perfiles profesionales turísticos que habrán de demandarse en un futuro, que ya está aquí. La última perspectiva, se presenta en el apartado “Educación superior en turismo, situación actual y desafíos de la universidad pública”, que ofrece una caracterización de la formación profesional en México relativa al ámbito turístico, para luego centrarse en la realidad de un caso particular como lo es la Licenciatura en Turismo que se oferta en la UAEM, toda vez que es la más longeva a nivel nacional, en su calidad de institución pública. Con base en ello, se procede a la identificación y conceptualización de los ejes que se consideran importantes para la formación, y de los desafíos que se vislumbran para lograr incorporarlos al currículum.
En el último apartado, denominado “Reflexiones finales y propuestas para la educación en el ámbito turístico”, se exponen las coincidencias de los retos y desafíos planteados en las perspectivas presentadas y se recuperan algunas acciones que las universidades deberían implementar con miras a garantizar la adquisición de las competencias profesionales necesarias por parte de los estudiantes de nivel superior.