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Marie-France Bishop

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Papers by Marie-France Bishop

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2023

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Dec 31, 2016

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Dec 31, 2017

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2020

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2019

Les ecritures a la premiere personne occupent une place non negligeable dans les pratiques redact... more Les ecritures a la premiere personne occupent une place non negligeable dans les pratiques redactionnelles scolaires. Elles apparaissent dans le primaire des la naissance de la redaction, a la fin du XIXe siecle, et sont utilisees tout au long du XXe siecle. Chaque periode leur assigne une place et des fonctions differentes, fortement liees aux conceptions dominantes sur l'enseignement et sur l'enfant. L'analyse des textes officiels ou des discours pedagogiques, rend compte de la diversite des enjeux qui leur sont associes. La lecture des cahiers et des copies d'eleves permet d'en percevoir les ambiguites et l'evolution. Car la relation que l'ecole entretient avec ces ecritures particulieres est souvent ambivalente et rarement definie avec clarte. Leurs caracteristiques particulieres sont peu prises en compte. L'objectif de cette recherche est de les envisager comme un genre scolaire singulier et enseignable

Les relations entre les réformes et les transformations didactiques sont un objet d’étude fécond ... more Les relations entre les réformes et les transformations didactiques sont un objet d’étude fécond pour qui s’intéresse à l’histoire de l’éducation, car elles permettent de mieux comprendre les transformations des disciplines scolaires. Les travaux du groupe REDISCOL analysent, à travers différentes disciplines, les mutations disciplinaires et pédagogiques survenues au cours des décennies 1960-1970, et soulignent les liens entre les réformes institutionnelles et les évolutions des disciplines s..

Pratiques, 2007

Cet article s’interroge sur la présence de récits dans les écrits intermédiaires des élèves, à pa... more Cet article s’interroge sur la présence de récits dans les écrits intermédiaires des élèves, à partir d’un corpus de carnets de lecture et de science provenant d’une classe de cycle 3. Il s’agit de mettre en relation la réflexivité, qui est l’un des enjeux visés à travers les écrits intermédiaires, et la narration comme forme réputée médiatrice de la pensée sur soi ou sur des objets du monde. Dans ce but, différents éléments mis en jeu sont interrogés. Tout d’abord, les objectifs et les utilisations des écrits intermédiaires sont précisés à la lecture des textes officiels de 2002. Ensuite, l’origine d’un lien entre récit et réflexivité est recherchée dans différents domaines des sciences humaines faisant appel au récit. Puis, pour analyser le corpus, c’est la notion de récits qui est précisée, à l’aide des catégories définies par J.-P. Bronckart. Pour finir, un essai de catégorisation des modalités réflexives dans les carnets des élèves est proposé. Le croisement de ces différentes ...