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Papers by Mariette Théberge
Cliniques actuelles de l'accompagnement
Revue des sciences de l'éducation, 1995
Résumé Cette recherche vise à identifier les styles et les cycles d'apprentissage d'étudi... more Résumé Cette recherche vise à identifier les styles et les cycles d'apprentissage d'étudiants inscrits à la formation à l'enseignement. Il s'agit de la phase initiale d'une recherche à long terme portant sur le style d'apprentissage. Le questionnaire de Honey et Mumford (The Learning Style Questionnaire) a été administré à trois cohortes d'étudiants inscrits en 1991, 1992 et 1993 à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa. Un total de 604 étudiants ont ainsi participé à cette étude. Les résultats permettent d'observer que les deux styles préférentiels des étudiants sont le style réfléchi-théoricien et le style pratique-actif. De plus, les résultats permettent de constater la présence de seulement 10 des 24 représentations possibles des cycles du modèle d'apprentissage expérientiel de KoIb.
Purpose: We present a case of photodynamic therapy (PDT) with verteporfin for choroidal neovascul... more Purpose: We present a case of photodynamic therapy (PDT) with verteporfin for choroidal neovascularization (CNV) complicated by Vogt-Koyanagi-Harada syndrome. Methods: A 46-year-old male who had bilateral subfoveal CNV complicated by Vogt-Koyanagi-Harada syndrome underwent 3 sessions of PDT with verteporfin in 1 year. Results: After 3 sessions of PDT with verteporfin, maintenance of visual acuity was achieved without any complication as alteration of retinal pigment epithelium and aggravation of intraocular inflammation, but subfoveal fibrosis developed. Conclusions: PDT with verteporfin is a good treatment method without any complication for the CNV complicated by Vogt-Koyanagi-Harada syndrome, even though multiple sessions were needed.
Theatre Research in Canada, 2012
Cet article a comme objectif de réfléchir à la manière dont La Troupe du Jour planifie et encadre... more Cet article a comme objectif de réfléchir à la manière dont La Troupe du Jour planifie et encadre le développement dramaturgique qui donne lieu à l’émergence, la mise en chantier et la mise en scène de pièces inédites et écrites par des auteurs de la Saskatchewan. Sur le plan théorique, il met en parallèle la conception de ce développement dramaturgique avec le modèle proposé par Gosselin et al. Une représentation de la création à la fois comme un processus et comme une dynamique (qui comprend trois phases : une phase d’ouverture, une phase d’action productive et une phase de séparation qui sont animées par des mouvements interactifs et récurrents : l’inspiration, l’élaboration et la distanciation). Le principal dispositif de collecte de données est l’entrevue individuelle semi-dirigée réalisée auprès de neuf participants dont deux conseillers dramaturgiques, cinq dramaturges ainsi que les directeurs artistique et administratif de La Troupe du Jour. L’analyse de ces témoignages perm...
La recherche-développement en contextes éducatifs, 2021
Canadian Modern Language Review/ La Revue canadienne des langues vivantes, 1998
Cette étude a comme objectifs d'identifier le style d'apprentissage d'étudiants inscr... more Cette étude a comme objectifs d'identifier le style d'apprentissage d'étudiants inscrits à un programme de didactique de langues secondes et de réfléchir à la pertinence d'une prise de conscience du style d'apprentissage dans le contexte de la formation à l'enseignement. Le modèle de l'apprentissage expérientiel de Kolb (1984) ainsi que l'instrument élaboré par Honey et Mumford (1986) ont permis d'identifier les styles d'apprentissage de deux groupes d'étudiants inscrits au programme de didactique de langues secondes de l'Université d'Ottawa. Les résultats permettent de constater que 81,9% des étudiants choisissent le style réfléchi alors qu'aucun d'entre eux n'optent pour le style théoricien et que seulement 4,5% et 13,6% démontrent respectivement une préférence pour les styles actif et pratique. Cette répartition des styles d'apprentissage alimente la discussion au sujet de la prédominance du style réfléchi en édu...
Mariette Théberge a reçu une formation en éducation musicale et en éducation théâtrale. Depuis 19... more Mariette Théberge a reçu une formation en éducation musicale et en éducation théâtrale. Depuis 1990, elle enseigne en didactique des arts à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa. Ses recherches portent sur les pratiques d'éducation artistique, la mise en oeuvre du processus de création, la formation à l'enseignement et la construction identitaire. Elle préside le comité de la revue Éducation et francophonie.
des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998.
Education and Globalisation at the Dawn of the New Millennium: Repercussions for Education Profes... more Education and Globalisation at the Dawn of the New Millennium: Repercussions for Education Professionals
Soucieux de verifier la qualite de la langue ecrite, le ministere de l’Education du Quebec instau... more Soucieux de verifier la qualite de la langue ecrite, le ministere de l’Education du Quebec instaure en 1986 une epreuve de production administree annuellement en 6e annee du primaire et en 5e annee du secondaire. Parmi les difficultes touchees par la problematique de la maitrise du francais ecrit, la presente recherche se concentre sur l’etude du mode organisationnel des personnages de recits ecrits par des eleves francophones de 6e annee. Les objectifs vises consistent a identifier les personnages qu’utilisent ces eleves dans l’ecriture de leurs recits, a identifier les relations qui regissent ces personnages et a entrevoir ainsi leur mode organisationnel, c’est-a-dire l’existence ou la non-existence de structures ou reseaux qui leur seraient sous-jacents. Afin de repondre a ces objectifs et de nous joindre a la preoccupation du milieu educationnel, nous empruntons aux domaines linguistiques et semiotiques des assises theoriques. C’est ainsi que concepts et unites definis dans la p...
– Specialized Programs in Drama: a gateway to self and art in society – This article explores the... more – Specialized Programs in Drama: a gateway to self and art in society – This article explores the unique contexts of two specialized drama education programs that offer adolescents from twelve to eighteen years of age the chance to create, perform, and appreciate works of art. Describing these two contexts helps to clarify how their respective missions support these young people in affirming their identities and constructing their world views. The drama program offered at La Maison Jaune, located in Quebec City, Quebec, allows students to explore the meaning of their experience of the creative process. The Centre d’Excellence Artistique De La Salle in Ottawa, Ontario, places drama training in a societal context where the educational practices contribute to artistic renewal and to the collective imagination.
RESUME. Cette recherche vise a retracer les sentiments et les referents identitaires presents dan... more RESUME. Cette recherche vise a retracer les sentiments et les referents identitaires presents dans les definitions d'identite culturelle redigees par des etudiants francophones inscrits dans le programme de formation a l'enseignement de la Faculte d'education de l'Universite d'Ottawa. Le cadre conceptuel esquisse le parcours du singulier au pluriel de l'identite culturelle tout en faisant reference au phenomenede la mondialisation. L'analyse des definitions permet de remarquer que pour developper un sentiment d'appartenance comme une resultante de la construction de l'identite culturelle, il faut que la personne vive des occasions qui lui permettent de s'identifier a la culture et au groupe. Il est aussi d'autant plus important de traiter de la question de l'identite culturelle a la formation a l'enseignement que l'ecole de langue francaise de l'Ontario joue un role particulier d'animation culturelle et que tot ou tard ...
Percées: Explorations en arts vivants
Theatre Research in Canada Recherches Theâtrales Au Canada, Jun 6, 2012
Cet article a comme objectif de réfléchir à la manière dont La Troupe du Jour planie et encadre ... more Cet article a comme objectif de réfléchir à la manière dont La Troupe du Jour planie et encadre le développement dramaturgique qui donne lieu à l' émergence, la mise en chantier et la mise en scène de pièces inédites et écrites par des auteurs de la Saskatchewan. Sur le plan théorique, il met en parallèle la conception de ce développement dramaturgique avec le modèle proposé par Gosselin et al. Une représentation de la création à la fois comme un processus et comme une dynamique (qui comprend trois phases : une phase d' ouverture, une phase d'action productive et une phase de séparation qui sont animées par des mouvements interactifs et récurrents : l'inspiration, l' élaboration et la distanciation). Le principal dispositif de collecte de données est l' entrevue individuelle semi-dirigée réalisée auprès de neuf participants dont deux conseillers dramaturgiques, cinq dramaturges ainsi que les directeurs artistique et administratif de La Troupe du Jour. L'analyse de ces témoignages permet de saisir la manière dont le processus encadre la dynamique de création au sein du Cercle des écrivains, de laboratoires d' écriture et lors de la production. Cette analyse permet également de qualier de « systémique » le processus de développement dramaturgique mis en place par cette compagnie de théâtre The purpose of this article is to reflect on the manner in which the Troupe du Jour plans and structures theatrical development that leads to the emergence, consolidation, and artistic recognition of original plays written by Saskatchewan authors. Conceptually, it compares the design of the theatrical development with the model proposed by Gosselin et al. Une représentation de la création à la fois comme un processus et comme une dynamique, which contains three phases: an opening phase, a productive action phase, and a separation phase, all three led by interactive and recurring movements: inspiration, elaboration and distanciatio. The main method of data collection is the individual semi-directed interview conducted with nine participants, including three theatrical advisors, five playwrights, and the artistic and administrative director of the Troupe du Jour. The analysis of these accounts allows us to understand how the process frames the creative dynamics within the writers' circle (Cercle des écrivains), the writing labs, and during production. The analysis also allows us to qualify the process of theatrical development established by this theatre company as "systematic. "
Theatre Research in Canada/Recherches …, 2007
On Being or Becoming a Secondary School Drama/theatre Teacher in a Linguistic Minority Context Th... more On Being or Becoming a Secondary School Drama/theatre Teacher in a Linguistic Minority Context The purpose of this study is to reflect upon what it means to be or to become a secondary school drama/theatre teacher in a linguistic minority context such as the one in francophone Ontario. The conceptual framework is inspired by Mucchielli's concept of identity (14) and Deci and Ryan's self-determination theory (9-22,preface) and is based on the conception of the teacher as conveyor of culture (Zakhartchouk 19-20, ch. 1; Gohier 233). Acknowledging the gap that may exist between the passion for theatre and the reality of the classroom, this study allows us to question the motivation that underlies the choice of this profession. The analysis of results emphasizes the extent to which the support of the school and school board administration is a determining factor in the decision to pursue a career in this profession and in this artistic discipline. Cette recherche a comme objectif de réfléchir à ce que signifie être et devenir enseignant au secondaire en art dramatique/théâtre dans un contexte linguistique minoritaire comme celui de l'Ontario français. Le cadre théorique s'inspire de la définition du concept d'identité de Mucchielli (14) et de la théorie de l'autodétermination de Deci et Ryan (9-22; preface) et s'appuie sur la conception de l'enseignant en tant que passeur culturel (Zakhartchouk 19-20; ch. 1; Gohier 233). Concevant l'écart qu'il peut y avoir entre la passion de faire du théâtre et la réalité de la salle de classe, cette recherche permet d'interroger la motivation qui sous-tend ce choix de profession. L'analyse des résultats souligne à quel point le soutien de la direction d'école et celui du conseil scolaire sont un facteur déterminant dans le choix de poursuivre une carrière dans cette profession et dans cette discipline artistique.
Education and …, 2000
... Le style d'apprentissage : une perspective historique Jacques CHEVRIER, Université d... more ... Le style d'apprentissage : une perspective historique Jacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull Gilles FORTIN, Université St-Paul Mariette THÉBERGE, Université d'Ottawa Raymond LEBLANC, Université d'Ottawa Table des matières ■ Résumé Abstract Resumen ...
Cliniques actuelles de l'accompagnement
Revue des sciences de l'éducation, 1995
Résumé Cette recherche vise à identifier les styles et les cycles d'apprentissage d'étudi... more Résumé Cette recherche vise à identifier les styles et les cycles d'apprentissage d'étudiants inscrits à la formation à l'enseignement. Il s'agit de la phase initiale d'une recherche à long terme portant sur le style d'apprentissage. Le questionnaire de Honey et Mumford (The Learning Style Questionnaire) a été administré à trois cohortes d'étudiants inscrits en 1991, 1992 et 1993 à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa. Un total de 604 étudiants ont ainsi participé à cette étude. Les résultats permettent d'observer que les deux styles préférentiels des étudiants sont le style réfléchi-théoricien et le style pratique-actif. De plus, les résultats permettent de constater la présence de seulement 10 des 24 représentations possibles des cycles du modèle d'apprentissage expérientiel de KoIb.
Purpose: We present a case of photodynamic therapy (PDT) with verteporfin for choroidal neovascul... more Purpose: We present a case of photodynamic therapy (PDT) with verteporfin for choroidal neovascularization (CNV) complicated by Vogt-Koyanagi-Harada syndrome. Methods: A 46-year-old male who had bilateral subfoveal CNV complicated by Vogt-Koyanagi-Harada syndrome underwent 3 sessions of PDT with verteporfin in 1 year. Results: After 3 sessions of PDT with verteporfin, maintenance of visual acuity was achieved without any complication as alteration of retinal pigment epithelium and aggravation of intraocular inflammation, but subfoveal fibrosis developed. Conclusions: PDT with verteporfin is a good treatment method without any complication for the CNV complicated by Vogt-Koyanagi-Harada syndrome, even though multiple sessions were needed.
Theatre Research in Canada, 2012
Cet article a comme objectif de réfléchir à la manière dont La Troupe du Jour planifie et encadre... more Cet article a comme objectif de réfléchir à la manière dont La Troupe du Jour planifie et encadre le développement dramaturgique qui donne lieu à l’émergence, la mise en chantier et la mise en scène de pièces inédites et écrites par des auteurs de la Saskatchewan. Sur le plan théorique, il met en parallèle la conception de ce développement dramaturgique avec le modèle proposé par Gosselin et al. Une représentation de la création à la fois comme un processus et comme une dynamique (qui comprend trois phases : une phase d’ouverture, une phase d’action productive et une phase de séparation qui sont animées par des mouvements interactifs et récurrents : l’inspiration, l’élaboration et la distanciation). Le principal dispositif de collecte de données est l’entrevue individuelle semi-dirigée réalisée auprès de neuf participants dont deux conseillers dramaturgiques, cinq dramaturges ainsi que les directeurs artistique et administratif de La Troupe du Jour. L’analyse de ces témoignages perm...
La recherche-développement en contextes éducatifs, 2021
Canadian Modern Language Review/ La Revue canadienne des langues vivantes, 1998
Cette étude a comme objectifs d'identifier le style d'apprentissage d'étudiants inscr... more Cette étude a comme objectifs d'identifier le style d'apprentissage d'étudiants inscrits à un programme de didactique de langues secondes et de réfléchir à la pertinence d'une prise de conscience du style d'apprentissage dans le contexte de la formation à l'enseignement. Le modèle de l'apprentissage expérientiel de Kolb (1984) ainsi que l'instrument élaboré par Honey et Mumford (1986) ont permis d'identifier les styles d'apprentissage de deux groupes d'étudiants inscrits au programme de didactique de langues secondes de l'Université d'Ottawa. Les résultats permettent de constater que 81,9% des étudiants choisissent le style réfléchi alors qu'aucun d'entre eux n'optent pour le style théoricien et que seulement 4,5% et 13,6% démontrent respectivement une préférence pour les styles actif et pratique. Cette répartition des styles d'apprentissage alimente la discussion au sujet de la prédominance du style réfléchi en édu...
Mariette Théberge a reçu une formation en éducation musicale et en éducation théâtrale. Depuis 19... more Mariette Théberge a reçu une formation en éducation musicale et en éducation théâtrale. Depuis 1990, elle enseigne en didactique des arts à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa. Ses recherches portent sur les pratiques d'éducation artistique, la mise en oeuvre du processus de création, la formation à l'enseignement et la construction identitaire. Elle préside le comité de la revue Éducation et francophonie.
des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998.
Education and Globalisation at the Dawn of the New Millennium: Repercussions for Education Profes... more Education and Globalisation at the Dawn of the New Millennium: Repercussions for Education Professionals
Soucieux de verifier la qualite de la langue ecrite, le ministere de l’Education du Quebec instau... more Soucieux de verifier la qualite de la langue ecrite, le ministere de l’Education du Quebec instaure en 1986 une epreuve de production administree annuellement en 6e annee du primaire et en 5e annee du secondaire. Parmi les difficultes touchees par la problematique de la maitrise du francais ecrit, la presente recherche se concentre sur l’etude du mode organisationnel des personnages de recits ecrits par des eleves francophones de 6e annee. Les objectifs vises consistent a identifier les personnages qu’utilisent ces eleves dans l’ecriture de leurs recits, a identifier les relations qui regissent ces personnages et a entrevoir ainsi leur mode organisationnel, c’est-a-dire l’existence ou la non-existence de structures ou reseaux qui leur seraient sous-jacents. Afin de repondre a ces objectifs et de nous joindre a la preoccupation du milieu educationnel, nous empruntons aux domaines linguistiques et semiotiques des assises theoriques. C’est ainsi que concepts et unites definis dans la p...
– Specialized Programs in Drama: a gateway to self and art in society – This article explores the... more – Specialized Programs in Drama: a gateway to self and art in society – This article explores the unique contexts of two specialized drama education programs that offer adolescents from twelve to eighteen years of age the chance to create, perform, and appreciate works of art. Describing these two contexts helps to clarify how their respective missions support these young people in affirming their identities and constructing their world views. The drama program offered at La Maison Jaune, located in Quebec City, Quebec, allows students to explore the meaning of their experience of the creative process. The Centre d’Excellence Artistique De La Salle in Ottawa, Ontario, places drama training in a societal context where the educational practices contribute to artistic renewal and to the collective imagination.
RESUME. Cette recherche vise a retracer les sentiments et les referents identitaires presents dan... more RESUME. Cette recherche vise a retracer les sentiments et les referents identitaires presents dans les definitions d'identite culturelle redigees par des etudiants francophones inscrits dans le programme de formation a l'enseignement de la Faculte d'education de l'Universite d'Ottawa. Le cadre conceptuel esquisse le parcours du singulier au pluriel de l'identite culturelle tout en faisant reference au phenomenede la mondialisation. L'analyse des definitions permet de remarquer que pour developper un sentiment d'appartenance comme une resultante de la construction de l'identite culturelle, il faut que la personne vive des occasions qui lui permettent de s'identifier a la culture et au groupe. Il est aussi d'autant plus important de traiter de la question de l'identite culturelle a la formation a l'enseignement que l'ecole de langue francaise de l'Ontario joue un role particulier d'animation culturelle et que tot ou tard ...
Percées: Explorations en arts vivants
Theatre Research in Canada Recherches Theâtrales Au Canada, Jun 6, 2012
Cet article a comme objectif de réfléchir à la manière dont La Troupe du Jour planie et encadre ... more Cet article a comme objectif de réfléchir à la manière dont La Troupe du Jour planie et encadre le développement dramaturgique qui donne lieu à l' émergence, la mise en chantier et la mise en scène de pièces inédites et écrites par des auteurs de la Saskatchewan. Sur le plan théorique, il met en parallèle la conception de ce développement dramaturgique avec le modèle proposé par Gosselin et al. Une représentation de la création à la fois comme un processus et comme une dynamique (qui comprend trois phases : une phase d' ouverture, une phase d'action productive et une phase de séparation qui sont animées par des mouvements interactifs et récurrents : l'inspiration, l' élaboration et la distanciation). Le principal dispositif de collecte de données est l' entrevue individuelle semi-dirigée réalisée auprès de neuf participants dont deux conseillers dramaturgiques, cinq dramaturges ainsi que les directeurs artistique et administratif de La Troupe du Jour. L'analyse de ces témoignages permet de saisir la manière dont le processus encadre la dynamique de création au sein du Cercle des écrivains, de laboratoires d' écriture et lors de la production. Cette analyse permet également de qualier de « systémique » le processus de développement dramaturgique mis en place par cette compagnie de théâtre The purpose of this article is to reflect on the manner in which the Troupe du Jour plans and structures theatrical development that leads to the emergence, consolidation, and artistic recognition of original plays written by Saskatchewan authors. Conceptually, it compares the design of the theatrical development with the model proposed by Gosselin et al. Une représentation de la création à la fois comme un processus et comme une dynamique, which contains three phases: an opening phase, a productive action phase, and a separation phase, all three led by interactive and recurring movements: inspiration, elaboration and distanciatio. The main method of data collection is the individual semi-directed interview conducted with nine participants, including three theatrical advisors, five playwrights, and the artistic and administrative director of the Troupe du Jour. The analysis of these accounts allows us to understand how the process frames the creative dynamics within the writers' circle (Cercle des écrivains), the writing labs, and during production. The analysis also allows us to qualify the process of theatrical development established by this theatre company as "systematic. "
Theatre Research in Canada/Recherches …, 2007
On Being or Becoming a Secondary School Drama/theatre Teacher in a Linguistic Minority Context Th... more On Being or Becoming a Secondary School Drama/theatre Teacher in a Linguistic Minority Context The purpose of this study is to reflect upon what it means to be or to become a secondary school drama/theatre teacher in a linguistic minority context such as the one in francophone Ontario. The conceptual framework is inspired by Mucchielli's concept of identity (14) and Deci and Ryan's self-determination theory (9-22,preface) and is based on the conception of the teacher as conveyor of culture (Zakhartchouk 19-20, ch. 1; Gohier 233). Acknowledging the gap that may exist between the passion for theatre and the reality of the classroom, this study allows us to question the motivation that underlies the choice of this profession. The analysis of results emphasizes the extent to which the support of the school and school board administration is a determining factor in the decision to pursue a career in this profession and in this artistic discipline. Cette recherche a comme objectif de réfléchir à ce que signifie être et devenir enseignant au secondaire en art dramatique/théâtre dans un contexte linguistique minoritaire comme celui de l'Ontario français. Le cadre théorique s'inspire de la définition du concept d'identité de Mucchielli (14) et de la théorie de l'autodétermination de Deci et Ryan (9-22; preface) et s'appuie sur la conception de l'enseignant en tant que passeur culturel (Zakhartchouk 19-20; ch. 1; Gohier 233). Concevant l'écart qu'il peut y avoir entre la passion de faire du théâtre et la réalité de la salle de classe, cette recherche permet d'interroger la motivation qui sous-tend ce choix de profession. L'analyse des résultats souligne à quel point le soutien de la direction d'école et celui du conseil scolaire sont un facteur déterminant dans le choix de poursuivre une carrière dans cette profession et dans cette discipline artistique.
Education and …, 2000
... Le style d'apprentissage : une perspective historique Jacques CHEVRIER, Université d... more ... Le style d'apprentissage : une perspective historique Jacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull Gilles FORTIN, Université St-Paul Mariette THÉBERGE, Université d'Ottawa Raymond LEBLANC, Université d'Ottawa Table des matières ■ Résumé Abstract Resumen ...