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Papers by Marilia Miranda
Revista Inter Ação, 2020
O objetivo deste artigo é introduzir um debate sobre o neoliberalismo em seus aspectos conceituai... more O objetivo deste artigo é introduzir um debate sobre o neoliberalismo em seus aspectos conceituais e históricos, tendo em vista os desafios postos por esse processo em sua nova etapa no Brasil e algumas de suas particularidades. Para tanto, o ponto de partida é uma discussão sobre o liberalismo, com a finalidade de situar as bases que serão preservadas ou recriadas sob o neoliberalismo contemporâneo, sempre com a preocupação de situar, histórica e conceitualmente, os processos que são próprios do modo de produção capitalista. Em seguida, pretende-se apreender os aspectos constitutivos desse neoliberalismo contemporâneo e situá-los na perspectiva de seus desdobramentos e de algumas questões relativas à educação como uma política social, uma dimensão da cultura ou uma prática escolar
Retratos da Escola, 2017
O artigo discute a chamada crise na educação e asestratégias de sua resolução sob o novo ciclo de... more O artigo discute a chamada crise na educação e asestratégias de sua resolução sob o novo ciclo de modernização conservadora(APPLE) e da atuação dos reformadores empresariais(RAVITCH; FREITAS), em seguida, considera os desdobramentosdessas políticas sobre o processo de escolarização pública. As soluçõesdo pensamento neoliberal conservador se sustentam em umaracionalidade economicista e neotecnicista - a ostensiva onda de privatizaçãoda e na educação pública, de viés conservador e autoritário.
Trabalho Educacao, Jun 5, 2013
A inteligência é um dos conceitos mais estudados e discutidos do último século. Foi temática fund... more A inteligência é um dos conceitos mais estudados e discutidos do último século. Foi temática fundamental no período de emergência e consolidação da psicologia moderna, uma vez que, a partir das últimas décadas do século passado, a questão do conhecimento deixaria de ser um problema específico da filosofia, para se converter em um objeto dessa novíssilna ciência chamada a dizer como se dão os processos individuais de aquisição do conhecimento. O eixo da questão se deslocava da apreensão do sujeito coletivo, no processo de conhecimento, para o ser particularizado, indivíduo empírico que aprende. Estava posta em questão, portanto, a explicação da cognição do indivíduo empírico, a sua inteligência.
Educação & Sociedade, 2005
Este artigo discute as propostas de organização do ensino em ciclos de formação, buscando apreend... more Este artigo discute as propostas de organização do ensino em ciclos de formação, buscando apreender os pressupostos subjacentes à racionalidade das reformas educacionais em curso no Brasil. Entende que essas propostas implicam uma mudança dos princípios que regem a organização dos espaços e tempos da escola pública: a escola constituída no princípio do conhecimento estaria dando lugar a uma escola orientada pelo princípio da socialidade. Trata-se de uma mudança na maneira de conceber a escola, com importantes implicações para a relação educação e sociedade. É abordada a diversidade de significados atribuídos à idéia de ciclos por parte dessa literatura, bem como a ausência de uma discussão clara sobre seus fundamentos. Conclui que essa inovação deva ser mais debatida, uma vez que se constata que a maior parte das publicações sobre o tema está orientada para a sua justificação.
Educação & Sociedade, 2005
... Marília Gouvea de Miranda. Doutora em educação pela Pontifícia Universidade Católica de São P... more ... Marília Gouvea de Miranda. Doutora em educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e professora da Universidade Federal de Goiás (UFG) e da Universidade Católica de Goiás (UCG). E-mail: marilia.miranda@uol.com.br. RESUMO. ...
Retratos da Escola, 2021
O artigo discute as implicações do negacionismo científico para a educação escolar. Parte do pres... more O artigo discute as implicações do negacionismo científico para a educação escolar. Parte do pressuposto de que o neoconservadorismo, de que o negacionismo científico é uma expressão, decorre das contradições geradas pelo processo de neoliberalização. Quando o aparato produtivo acionado pela ciência e tecnologia produz, contraditoriamente, a negação da própria ciência, atualizando a depreciação da racionalidade e da autonomia intelectual, quais as consequências para a educação?
Psicologia social: o …, Jan 1, 1984
The article discusses some of the fundamental propositions for the organization of school in cycl... more The article discusses some of the fundamental propositions for the organization of school in cycles and their implications, based on the understanding that the proposal of cycles needs to aggregate a new meaning of school to the criterion of non-retention in order to assert its distinction in relation to the proposals of a regime of continued progression. It questions: if the school should change, what would be the principles that orient this change from the perspective of school in cycles? It understands that the debate concerning these policies does not always present clearly the set of principles that substantiates it. The article proposes initially to discuss the pertinence of alluding to psychology as its main reference, before tackling the issue considered as determinant: the dispute between the liberal discourse of equality, with its current variations in defence of differences, and the principle of substantial equality. It approaches the tendency to redefine or even to suppress the principle of equality, which is expressed (1) by the proposition of an "equalitarian liberalism", which tends to substitute equality by equity and (2) by the defence of a principle of diversity as critical of the precept of equality. In contraposition to these perspectives, it underlines the principle of substantial equality (Mészáros) as a general guiding principle in facing social inequalities. Thus, the article indicates the importance of investigating how the proposals for cycles are situated in relation to this dispute.
Cadernos de Pesquisa, Jan 1, 1997
Action research, a type of research frequently employed in education, is approached from the pers... more Action research, a type of research frequently employed in education, is approached from the perspective of its contributions and its double risk: practicism and instrumentalization of theory. Starting with a broad discussion on the conditions and possibilities of knowledge in social sciences in the modern world, action research is conceived as a proposal for research and intervention in the social reality. After discussing the trajectory of action research, the article distinguishes two strong tendencies in this modality of research: the French and Canadian approaches, emphasizing René Barbier and André Morin respectively; and the Australian approach, whose main exponents are Wilfred Carr and Stephen Kemmis.
Revista Inter Ação, 2020
O objetivo deste artigo é introduzir um debate sobre o neoliberalismo em seus aspectos conceituai... more O objetivo deste artigo é introduzir um debate sobre o neoliberalismo em seus aspectos conceituais e históricos, tendo em vista os desafios postos por esse processo em sua nova etapa no Brasil e algumas de suas particularidades. Para tanto, o ponto de partida é uma discussão sobre o liberalismo, com a finalidade de situar as bases que serão preservadas ou recriadas sob o neoliberalismo contemporâneo, sempre com a preocupação de situar, histórica e conceitualmente, os processos que são próprios do modo de produção capitalista. Em seguida, pretende-se apreender os aspectos constitutivos desse neoliberalismo contemporâneo e situá-los na perspectiva de seus desdobramentos e de algumas questões relativas à educação como uma política social, uma dimensão da cultura ou uma prática escolar
Retratos da Escola, 2017
O artigo discute a chamada crise na educação e asestratégias de sua resolução sob o novo ciclo de... more O artigo discute a chamada crise na educação e asestratégias de sua resolução sob o novo ciclo de modernização conservadora(APPLE) e da atuação dos reformadores empresariais(RAVITCH; FREITAS), em seguida, considera os desdobramentosdessas políticas sobre o processo de escolarização pública. As soluçõesdo pensamento neoliberal conservador se sustentam em umaracionalidade economicista e neotecnicista - a ostensiva onda de privatizaçãoda e na educação pública, de viés conservador e autoritário.
Trabalho Educacao, Jun 5, 2013
A inteligência é um dos conceitos mais estudados e discutidos do último século. Foi temática fund... more A inteligência é um dos conceitos mais estudados e discutidos do último século. Foi temática fundamental no período de emergência e consolidação da psicologia moderna, uma vez que, a partir das últimas décadas do século passado, a questão do conhecimento deixaria de ser um problema específico da filosofia, para se converter em um objeto dessa novíssilna ciência chamada a dizer como se dão os processos individuais de aquisição do conhecimento. O eixo da questão se deslocava da apreensão do sujeito coletivo, no processo de conhecimento, para o ser particularizado, indivíduo empírico que aprende. Estava posta em questão, portanto, a explicação da cognição do indivíduo empírico, a sua inteligência.
Educação & Sociedade, 2005
Este artigo discute as propostas de organização do ensino em ciclos de formação, buscando apreend... more Este artigo discute as propostas de organização do ensino em ciclos de formação, buscando apreender os pressupostos subjacentes à racionalidade das reformas educacionais em curso no Brasil. Entende que essas propostas implicam uma mudança dos princípios que regem a organização dos espaços e tempos da escola pública: a escola constituída no princípio do conhecimento estaria dando lugar a uma escola orientada pelo princípio da socialidade. Trata-se de uma mudança na maneira de conceber a escola, com importantes implicações para a relação educação e sociedade. É abordada a diversidade de significados atribuídos à idéia de ciclos por parte dessa literatura, bem como a ausência de uma discussão clara sobre seus fundamentos. Conclui que essa inovação deva ser mais debatida, uma vez que se constata que a maior parte das publicações sobre o tema está orientada para a sua justificação.
Educação & Sociedade, 2005
... Marília Gouvea de Miranda. Doutora em educação pela Pontifícia Universidade Católica de São P... more ... Marília Gouvea de Miranda. Doutora em educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e professora da Universidade Federal de Goiás (UFG) e da Universidade Católica de Goiás (UCG). E-mail: marilia.miranda@uol.com.br. RESUMO. ...
Retratos da Escola, 2021
O artigo discute as implicações do negacionismo científico para a educação escolar. Parte do pres... more O artigo discute as implicações do negacionismo científico para a educação escolar. Parte do pressuposto de que o neoconservadorismo, de que o negacionismo científico é uma expressão, decorre das contradições geradas pelo processo de neoliberalização. Quando o aparato produtivo acionado pela ciência e tecnologia produz, contraditoriamente, a negação da própria ciência, atualizando a depreciação da racionalidade e da autonomia intelectual, quais as consequências para a educação?
Psicologia social: o …, Jan 1, 1984
The article discusses some of the fundamental propositions for the organization of school in cycl... more The article discusses some of the fundamental propositions for the organization of school in cycles and their implications, based on the understanding that the proposal of cycles needs to aggregate a new meaning of school to the criterion of non-retention in order to assert its distinction in relation to the proposals of a regime of continued progression. It questions: if the school should change, what would be the principles that orient this change from the perspective of school in cycles? It understands that the debate concerning these policies does not always present clearly the set of principles that substantiates it. The article proposes initially to discuss the pertinence of alluding to psychology as its main reference, before tackling the issue considered as determinant: the dispute between the liberal discourse of equality, with its current variations in defence of differences, and the principle of substantial equality. It approaches the tendency to redefine or even to suppress the principle of equality, which is expressed (1) by the proposition of an "equalitarian liberalism", which tends to substitute equality by equity and (2) by the defence of a principle of diversity as critical of the precept of equality. In contraposition to these perspectives, it underlines the principle of substantial equality (Mészáros) as a general guiding principle in facing social inequalities. Thus, the article indicates the importance of investigating how the proposals for cycles are situated in relation to this dispute.
Cadernos de Pesquisa, Jan 1, 1997
Action research, a type of research frequently employed in education, is approached from the pers... more Action research, a type of research frequently employed in education, is approached from the perspective of its contributions and its double risk: practicism and instrumentalization of theory. Starting with a broad discussion on the conditions and possibilities of knowledge in social sciences in the modern world, action research is conceived as a proposal for research and intervention in the social reality. After discussing the trajectory of action research, the article distinguishes two strong tendencies in this modality of research: the French and Canadian approaches, emphasizing René Barbier and André Morin respectively; and the Australian approach, whose main exponents are Wilfred Carr and Stephen Kemmis.