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L'ETA DI ALFONSO IL MAGNANIMO- percorso didattico disciplinre, 2014

"L'ETÀ DI ALFONSO IL MAGNANIMO" L'obiettivo principale del percorso didattico-disciplinare che si... more "L'ETÀ DI ALFONSO IL MAGNANIMO" L'obiettivo principale del percorso didattico-disciplinare che si intende sviluppare è quello di portare gli allievi ad avere una conoscenza quanto più possibile complessiva dell'attività politica (interna ed estera) di Alfonso d'Aragona detto il Magnanimo. Alfonso di Trastamara fu una delle personalità politiche di maggiore rilievo del Qattrocento: dopo essere divenuto re di Sicilia per via ereditaria, grazie alla sua personalità forte e intraprendente, riuscì a strappare Napoli agli angioni restaurando l'unità politica del Regnum Siciliae, che era stata spezzata dalla rivolta del Vespro (1282). Consolidato il suo potere, da precursore del rinascimento, rese Napoli una vera capitale europea, ricca di arte e di cultura. Il percorso avrà come finalità, inoltre, di mettere in evidenza la situazione economico-politica che caratterizzava la Sicilia e il Mezzogiorno d'Italia nella prima metà del XV secolo, in concomitanza con il regno di Alfonso. Il modulo svolto presuppone che gli allievi abbiano delle basi contenutistiche che consentano di procedere con facilità: 1. che conoscano, innazitutto, gli eventi che hanno preceduto la salita al trono di Alfonso sia in Sicilia che nell'Italia meridionale e cioè: • la rivolta del Vespro e la divisione del regno tra Angioni (Mezzogiorno) e Aragonesi (Sicilia); • il consolidamento dei due regni dai Martini, da una parte, e dalla casata d'Angio, soprattutto con Roberto, dall'altra. 2. la conoscenza della situazione politica del resto d'Italia e del processo che portò alla trasformazione dei comuni prima in Signorie e poi in Principati fino ad arrivare alla formazione degli Stati regionali. Dal punto di vista metodologico il modulo sarà organizzato in unità didattiche e svolto attraverso lezioni frontali coadiuvate da mappe concettuali e cartine storico-tematiche; si ricorrerà, inoltre, quando possibile e opportuno alla visione di documentari che facilitino l'apprendimento degli argomenti esposti. Ogni unità didattica prevederà una parte laboratoriale in modo da consentire agli allievi di entrare nell'officina dello storico e di seguire, seppur in forma guidata, il processo di costruzione storica. Si procederà, quindi alla lettura e all'analisi critica di documenti dell'epoca che consentano di

L'ETA DI ALFONSO IL MAGNANIMO- percorso didattico disciplinre, 2014

"L'ETÀ DI ALFONSO IL MAGNANIMO" L'obiettivo principale del percorso didattico-disciplinare che si... more "L'ETÀ DI ALFONSO IL MAGNANIMO" L'obiettivo principale del percorso didattico-disciplinare che si intende sviluppare è quello di portare gli allievi ad avere una conoscenza quanto più possibile complessiva dell'attività politica (interna ed estera) di Alfonso d'Aragona detto il Magnanimo. Alfonso di Trastamara fu una delle personalità politiche di maggiore rilievo del Qattrocento: dopo essere divenuto re di Sicilia per via ereditaria, grazie alla sua personalità forte e intraprendente, riuscì a strappare Napoli agli angioni restaurando l'unità politica del Regnum Siciliae, che era stata spezzata dalla rivolta del Vespro (1282). Consolidato il suo potere, da precursore del rinascimento, rese Napoli una vera capitale europea, ricca di arte e di cultura. Il percorso avrà come finalità, inoltre, di mettere in evidenza la situazione economico-politica che caratterizzava la Sicilia e il Mezzogiorno d'Italia nella prima metà del XV secolo, in concomitanza con il regno di Alfonso. Il modulo svolto presuppone che gli allievi abbiano delle basi contenutistiche che consentano di procedere con facilità: 1. che conoscano, innazitutto, gli eventi che hanno preceduto la salita al trono di Alfonso sia in Sicilia che nell'Italia meridionale e cioè: • la rivolta del Vespro e la divisione del regno tra Angioni (Mezzogiorno) e Aragonesi (Sicilia); • il consolidamento dei due regni dai Martini, da una parte, e dalla casata d'Angio, soprattutto con Roberto, dall'altra. 2. la conoscenza della situazione politica del resto d'Italia e del processo che portò alla trasformazione dei comuni prima in Signorie e poi in Principati fino ad arrivare alla formazione degli Stati regionali. Dal punto di vista metodologico il modulo sarà organizzato in unità didattiche e svolto attraverso lezioni frontali coadiuvate da mappe concettuali e cartine storico-tematiche; si ricorrerà, inoltre, quando possibile e opportuno alla visione di documentari che facilitino l'apprendimento degli argomenti esposti. Ogni unità didattica prevederà una parte laboratoriale in modo da consentire agli allievi di entrare nell'officina dello storico e di seguire, seppur in forma guidata, il processo di costruzione storica. Si procederà, quindi alla lettura e all'analisi critica di documenti dell'epoca che consentano di