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Papers by Martin Kuhn

Dialogia

Este artigo resulta de pesquisa desenvolvida em curso de Mestrado em Educação e investigou os pre... more Este artigo resulta de pesquisa desenvolvida em curso de Mestrado em Educação e investigou os pressupostos teóricos e metodológicos presentes nas narrativas sobre o trabalho pedagógico de professoras que atuam em turmas de pré-escola da educação infantil. Assume-se que o conhecimento sistemático dos pressupostos teóricos e metodológicos é requisito para o trabalho docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, apoiou-se em uma perspectiva hermenêutica, envolvendo pesquisa de campo. A técnica utilizada para a produção de dados foi a entrevista semiestruturada, com oito (8) professoras atuantes em turmas de pré-escola da educação infantil na rede municipal de ensino do município de Santa Rosa/RS. O estudo concluiu que há diferentes perspectivas teóricas e metodológicas que sustentam as narrativas das professoras investigadas, revelando a necessidade de aprofundamento acerca da especificidade do campo da educação infantil ainda sob forte influência do campo do ensino fundamental.

Educação (UFSM), 2021

O presente artigo analisa três obras clássicas da educação brasileira, A Cultura Brasileira: Intr... more O presente artigo analisa três obras clássicas da educação brasileira, A Cultura Brasileira: Introdução ao estudo da cultura no Brasil (1943), de autoria de Fernando de Azevedo; O método pedagógico dos jesuítas: o Ratio Studiorum (1952), de Leonel Franca e História da Educação Brasileira (1972), de José Antonio Tobias, fazendo um movimento em direção à tradição e refletindo acerca da formação de educadores e os processos educativos ao (re)visitar a tradição da Companhia de Jesus. Objetiva-se, desse modo, dialogar com a tradição para compreender o legado, mas fundamentalmente, o que podemos aprender dela sobre a formação de professores e o processo educativo. O estudo está organizado em dois movimentos: primeiro, a contextualização histórica do período jesuítico, em seguida, o aprofundamento do método pedagógico dos jesuítas e a formação de seus educadores, referida pelo Ratio Studiorum. Do ponto de vista teórico e metodológico, situa-se no âmbito da linguagem e da teoria de recepção...

O presente artigo objetiva uma reflexao teorico-pratica sobre a formacao continuada de professore... more O presente artigo objetiva uma reflexao teorico-pratica sobre a formacao continuada de professores. Essa proposicao se origina dos encontros de formacao continuada de professores desenvolvidos nos anos de 2012, 2013 e 2014, ao longo de diferentes momentos da reestruturacao curricular do Ensino Medio no Rio Grande do Sul/Brasil. Postula-se que a formacao continuada se caracteriza como tempo e espaco fecundo de possibilidades para a construcao e reconstrucao das identidades profissionais dos professores. A constituicao de espacos coletivos de formacao no âmbito da escola convoca o professor a planejar e participar da cena de estudos como protagonista da reconstrucao da identidade profissional, contexto em que professor sai da condicao de alguem dito pelos outros para se dizer.

Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2021

O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste artigo. P... more O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste artigo. Por que ensinamos estudos sociais, história e geografia, nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que fundamentos psicológicos e pedagógicos dão lastro à tradição curricular de ensino dos estudos sociais (história e geografia) dispostos em círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. Apesar da reflexão se originar de constatações do mundo prático, trata-se de um ensaio teórico. A linguagem é o horizonte de onde abordamos o objeto. Trata-se de dizer e interpretar o mundo e as coisas, dialogando com as diferentes tradições epistemológicas, contudo demarcando um olhar crítico e reflexivo sobre a problemática. Após uma breve apresentação das questões epistemológicas implicadas nos círculos concêntricos, a reflexão que seg...

Para Onde!?, 2018

O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Po... more O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Porque ensinamos estudos sociais nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que concepção epistemológica e pedagógica orienta essa forma de organização do currículo escolar dos Estudos Sociais? Como se produziu o ensino dos estudos sociais que toma como referência os círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos Estudos Sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. Trata-se de uma reflexão teórica permeada pelos anos de experiência de ensino nos anos iniciais e da formação inicial e continuada de professores.

EccoS – Revista Científica

O sentido deste texto é fazer uma reflexão em torno da pertinência do pensamento de Paulo Freire,... more O sentido deste texto é fazer uma reflexão em torno da pertinência do pensamento de Paulo Freire, considerando questionamentos que lhe são feitos hoje. O texto tem o desafio de buscar, criar ou refazer aportes de seu pensamento à construção de um mundo mais justo e solidário por meio do ato educativo. Isto é, de sua validade e pertinência à educação hoje. O percurso da reflexão se estrutura em dois movimentos. O primeiro interroga as propostas do Movimento da Escola sem Partido, apresentando as intencionalidades inerentes ao projeto, seus limites e como o pensamento freireano responderia a suas preocupações. O segundo movimento questiona a legitimidade dos argumentos presentes no livro, “Desconstruindo Paulo Freire”, organizado por Santos (2017). Não se explora a obra na integralidade, pois ela mesma nos parece uma compilação de coisas, que não estão necessariamente relacionadas, mas todas compartilham um objetivo comum: desconstruir o pensamento de Freire. Analisa-se, então, fragme...

Revista e-Curriculum, 2019

O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Po... more O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Por que ensinamos estudos sociais nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que concepção epistemológica e pedagógica orienta essa forma de organização do currículo escolar dos Estudos Sociais? Como se produziu o ensino dos estudos sociais que toma como referência os círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos Estudos Sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. É uma reflexão com caráter ensaístico permeado pelos anos de experiência de ensino nos anos iniciais e da formação inicial e continuada de professores. Antecipa-se que a disposição curricular dos conteúdos dos estudos sociais nos anos iniciais está organizada tomando como referência os pressupostos epistêmicos dos círculos concêntricos, ou seja, do próximo e imediato para o mais distante e abstrato ou do mais sim...

Revista Brasileira de Educação do Campo, 2020

This paper results from the research on the (im)possibilities of rural school regarding the promo... more This paper results from the research on the (im)possibilities of rural school regarding the promotion of agricultural familiar succession in the city of Barra Bonita (SC/Brazil). The research sought to understand if the public policies related to rural education promote the permanence/succession of young people in country properties. It is a qualitative research of bibliographical character, assuming a dialectic and critical orientation. The paper is organized in two parts: the first one focuses on the conceptual notion of rural education, approaching agricultural schools and the public policies created for this context. The second one reflects on the (im)possibilities of rural schools regarding contributions to familiar permanence/succession. It is anticipated that public policies and actions addressed to young people in the countryside are fragile when it comes to promoting the succession and the permanence of these young adults in the country properties from the city of Barra Bon...

Revista de Ciências Humanas, 2019

Revista Triângulo, 2019

Partimos da compreensão que a formação inicial e continuada de professores é a possibilidade de t... more Partimos da compreensão que a formação inicial e continuada de professores é a possibilidade de transformação do cotidiano escolar. Nesse sentido, é imperativo ao professor conhecer os fundamentos de sua profissão, saberes e conhecimentos que balizam o trabalho docente. Ao professor cabe conhecer quais as bases epistemológicas que orientam sua prática docente. O artigo reflete acerca das contribuições de Mario Osorio Marques à compreensão da formação de professores e das práticas educativas de sala de aula. Trata-se de uma reflexão teórico-bibliográfica que busca situar que conhecimentos, saberes e disposições propostas por Marques como exigências para a docência e sua formação. Estrutura-se em dois movimentos: o primeiro abordará a formação do professor/educador a partir da dimensão hermenêutica, da crítico-dialética e da racionalidade epistêmico-instrumental e o segundo movimentos abordará os desdobramentos dessas dimensões na condução das práticas educativas do face a face em sal...

PEGADA - A Revista da Geografia do Trabalho, 2016

A reflexão que segue se orienta desde uma perspectiva compreensiva e crítica do currículo e da do... more A reflexão que segue se orienta desde uma perspectiva compreensiva e crítica do currículo e da docência. Origina-se a partir da experiência de formação continuada dos grupos de estudos da 14ª CRE de Santo Ângelo/RS. Para desenvolvê-la, discute-se o que se compreende por currículo e seu redesenho a partir dos eixos: trabalho, ciência, tecnologia e cultura. E, por fim, uma reflexão sobre os desafios que tal alinhamento apresenta à docência e à organização pedagógica da escola. A pesquisa e a interdisciplinaridade são dois desafios que necessitam ser reiteradamente visitados para, primeiramente, conhecê-los e, posteriormente, pensá-los operativamente. Trata-se de uma reflexão documental e teórica. Conclui-se que propor um novo desenho curricular requer romper com a concepção de escola, de professor e de docência instalada.

Dialogia

Este artigo resulta de pesquisa desenvolvida em curso de Mestrado em Educação e investigou os pre... more Este artigo resulta de pesquisa desenvolvida em curso de Mestrado em Educação e investigou os pressupostos teóricos e metodológicos presentes nas narrativas sobre o trabalho pedagógico de professoras que atuam em turmas de pré-escola da educação infantil. Assume-se que o conhecimento sistemático dos pressupostos teóricos e metodológicos é requisito para o trabalho docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, apoiou-se em uma perspectiva hermenêutica, envolvendo pesquisa de campo. A técnica utilizada para a produção de dados foi a entrevista semiestruturada, com oito (8) professoras atuantes em turmas de pré-escola da educação infantil na rede municipal de ensino do município de Santa Rosa/RS. O estudo concluiu que há diferentes perspectivas teóricas e metodológicas que sustentam as narrativas das professoras investigadas, revelando a necessidade de aprofundamento acerca da especificidade do campo da educação infantil ainda sob forte influência do campo do ensino fundamental.

Educação (UFSM), 2021

O presente artigo analisa três obras clássicas da educação brasileira, A Cultura Brasileira: Intr... more O presente artigo analisa três obras clássicas da educação brasileira, A Cultura Brasileira: Introdução ao estudo da cultura no Brasil (1943), de autoria de Fernando de Azevedo; O método pedagógico dos jesuítas: o Ratio Studiorum (1952), de Leonel Franca e História da Educação Brasileira (1972), de José Antonio Tobias, fazendo um movimento em direção à tradição e refletindo acerca da formação de educadores e os processos educativos ao (re)visitar a tradição da Companhia de Jesus. Objetiva-se, desse modo, dialogar com a tradição para compreender o legado, mas fundamentalmente, o que podemos aprender dela sobre a formação de professores e o processo educativo. O estudo está organizado em dois movimentos: primeiro, a contextualização histórica do período jesuítico, em seguida, o aprofundamento do método pedagógico dos jesuítas e a formação de seus educadores, referida pelo Ratio Studiorum. Do ponto de vista teórico e metodológico, situa-se no âmbito da linguagem e da teoria de recepção...

O presente artigo objetiva uma reflexao teorico-pratica sobre a formacao continuada de professore... more O presente artigo objetiva uma reflexao teorico-pratica sobre a formacao continuada de professores. Essa proposicao se origina dos encontros de formacao continuada de professores desenvolvidos nos anos de 2012, 2013 e 2014, ao longo de diferentes momentos da reestruturacao curricular do Ensino Medio no Rio Grande do Sul/Brasil. Postula-se que a formacao continuada se caracteriza como tempo e espaco fecundo de possibilidades para a construcao e reconstrucao das identidades profissionais dos professores. A constituicao de espacos coletivos de formacao no âmbito da escola convoca o professor a planejar e participar da cena de estudos como protagonista da reconstrucao da identidade profissional, contexto em que professor sai da condicao de alguem dito pelos outros para se dizer.

Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2021

O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste artigo. P... more O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste artigo. Por que ensinamos estudos sociais, história e geografia, nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que fundamentos psicológicos e pedagógicos dão lastro à tradição curricular de ensino dos estudos sociais (história e geografia) dispostos em círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. Apesar da reflexão se originar de constatações do mundo prático, trata-se de um ensaio teórico. A linguagem é o horizonte de onde abordamos o objeto. Trata-se de dizer e interpretar o mundo e as coisas, dialogando com as diferentes tradições epistemológicas, contudo demarcando um olhar crítico e reflexivo sobre a problemática. Após uma breve apresentação das questões epistemológicas implicadas nos círculos concêntricos, a reflexão que seg...

Para Onde!?, 2018

O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Po... more O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Porque ensinamos estudos sociais nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que concepção epistemológica e pedagógica orienta essa forma de organização do currículo escolar dos Estudos Sociais? Como se produziu o ensino dos estudos sociais que toma como referência os círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos Estudos Sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. Trata-se de uma reflexão teórica permeada pelos anos de experiência de ensino nos anos iniciais e da formação inicial e continuada de professores.

EccoS – Revista Científica

O sentido deste texto é fazer uma reflexão em torno da pertinência do pensamento de Paulo Freire,... more O sentido deste texto é fazer uma reflexão em torno da pertinência do pensamento de Paulo Freire, considerando questionamentos que lhe são feitos hoje. O texto tem o desafio de buscar, criar ou refazer aportes de seu pensamento à construção de um mundo mais justo e solidário por meio do ato educativo. Isto é, de sua validade e pertinência à educação hoje. O percurso da reflexão se estrutura em dois movimentos. O primeiro interroga as propostas do Movimento da Escola sem Partido, apresentando as intencionalidades inerentes ao projeto, seus limites e como o pensamento freireano responderia a suas preocupações. O segundo movimento questiona a legitimidade dos argumentos presentes no livro, “Desconstruindo Paulo Freire”, organizado por Santos (2017). Não se explora a obra na integralidade, pois ela mesma nos parece uma compilação de coisas, que não estão necessariamente relacionadas, mas todas compartilham um objetivo comum: desconstruir o pensamento de Freire. Analisa-se, então, fragme...

Revista e-Curriculum, 2019

O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Po... more O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Por que ensinamos estudos sociais nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que concepção epistemológica e pedagógica orienta essa forma de organização do currículo escolar dos Estudos Sociais? Como se produziu o ensino dos estudos sociais que toma como referência os círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos Estudos Sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. É uma reflexão com caráter ensaístico permeado pelos anos de experiência de ensino nos anos iniciais e da formação inicial e continuada de professores. Antecipa-se que a disposição curricular dos conteúdos dos estudos sociais nos anos iniciais está organizada tomando como referência os pressupostos epistêmicos dos círculos concêntricos, ou seja, do próximo e imediato para o mais distante e abstrato ou do mais sim...

Revista Brasileira de Educação do Campo, 2020

This paper results from the research on the (im)possibilities of rural school regarding the promo... more This paper results from the research on the (im)possibilities of rural school regarding the promotion of agricultural familiar succession in the city of Barra Bonita (SC/Brazil). The research sought to understand if the public policies related to rural education promote the permanence/succession of young people in country properties. It is a qualitative research of bibliographical character, assuming a dialectic and critical orientation. The paper is organized in two parts: the first one focuses on the conceptual notion of rural education, approaching agricultural schools and the public policies created for this context. The second one reflects on the (im)possibilities of rural schools regarding contributions to familiar permanence/succession. It is anticipated that public policies and actions addressed to young people in the countryside are fragile when it comes to promoting the succession and the permanence of these young adults in the country properties from the city of Barra Bon...

Revista de Ciências Humanas, 2019

Revista Triângulo, 2019

Partimos da compreensão que a formação inicial e continuada de professores é a possibilidade de t... more Partimos da compreensão que a formação inicial e continuada de professores é a possibilidade de transformação do cotidiano escolar. Nesse sentido, é imperativo ao professor conhecer os fundamentos de sua profissão, saberes e conhecimentos que balizam o trabalho docente. Ao professor cabe conhecer quais as bases epistemológicas que orientam sua prática docente. O artigo reflete acerca das contribuições de Mario Osorio Marques à compreensão da formação de professores e das práticas educativas de sala de aula. Trata-se de uma reflexão teórico-bibliográfica que busca situar que conhecimentos, saberes e disposições propostas por Marques como exigências para a docência e sua formação. Estrutura-se em dois movimentos: o primeiro abordará a formação do professor/educador a partir da dimensão hermenêutica, da crítico-dialética e da racionalidade epistêmico-instrumental e o segundo movimentos abordará os desdobramentos dessas dimensões na condução das práticas educativas do face a face em sal...

PEGADA - A Revista da Geografia do Trabalho, 2016

A reflexão que segue se orienta desde uma perspectiva compreensiva e crítica do currículo e da do... more A reflexão que segue se orienta desde uma perspectiva compreensiva e crítica do currículo e da docência. Origina-se a partir da experiência de formação continuada dos grupos de estudos da 14ª CRE de Santo Ângelo/RS. Para desenvolvê-la, discute-se o que se compreende por currículo e seu redesenho a partir dos eixos: trabalho, ciência, tecnologia e cultura. E, por fim, uma reflexão sobre os desafios que tal alinhamento apresenta à docência e à organização pedagógica da escola. A pesquisa e a interdisciplinaridade são dois desafios que necessitam ser reiteradamente visitados para, primeiramente, conhecê-los e, posteriormente, pensá-los operativamente. Trata-se de uma reflexão documental e teórica. Conclui-se que propor um novo desenho curricular requer romper com a concepção de escola, de professor e de docência instalada.