Mehmet Kurudayioglu - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Mehmet Kurudayioglu

Akademik Araştırmalar Dergisi, 2015

The Impact of Speed Reading Techniques on the Rate of Reading and Level of Comprehension og the Fifth Grade Students, 2015

In this study the aim is to examine the effects of rapid reading techniques on fifth grade studen... more In this study the aim is to examine the effects of rapid reading techniques on fifth grade students' reading speed and comprehension levels. In the study posttest control group quasi-experimental model was used. The sample studying group is made up of 52 fifth grade secondary school students, 26 of whom belong to control and 26 of whom belong to experimental group attending to Kültür Primary Schools in the second term of 2012-2013 academic year in the Bolu province,Turkey. In this research besides secondary school Turkish Language curriculum, rapid reading techniques were carried out in the experiment groups during eight weeks (32 hour), while the control groups only have had the Turkish Language curriculum. The data obtained in this study were collected through the detection of reading speed and reading comprehension achievement tests. Data collection instruments were administered as a post-test at the end of the experimental procedure. Analysis of the data obtained were based on SPSS 18.0 package program. As a result of the analysis it was observed that rapid reading education has had positive effects on the students' reading speeds and comprehension levels.

Speaking is sending the message which is desired to be transferred to another one with vocal orga... more Speaking is sending the message which is desired to be transferred to another one with vocal organs and produced by complicated operations in the brain. Speaking, which is a complicated process, is the most common and important means of communication among people. Speaking, which has essential place both individually and socially, affects success and failure in people’s lives. In this study, sound and phonation; which form the physical process of speaking, are emphasized and the features that should be in a fine speaking sound will be explained.

In this study the aim is to examine the effects of rapid reading techniques on fifth grade studen... more In this study the aim is to examine the effects of rapid reading techniques on fifth grade students’ reading speed and comprehension levels. In the study posttest control group quasi-experimental model was used. The sample studying group is made up of 52 fifth grade secondary school students, 26 of whom belong to control and 26 of whom belong to experimental group attending to Kültür Primary Schools in the second term of 2012-2013 academic year in the Bolu province,Turkey. In this research besides secondary school Turkish Language curriculum, rapid reading techniques were carried out in the experiment groups during eight weeks (32 hour), while the control groups only have had the Turkish Language curriculum. The data obtained in this study were collected through the detection of reading speed and reading comprehension achievement tests. Data collection instruments were administered as a post-test at the end of the experimental procedure. Analysis of the data obtained were based on S...

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020

In today's world, digitalization is dominating all areas with an increasing speed. This is na... more In today's world, digitalization is dominating all areas with an increasing speed. This is naturally also found in the educational environments. As one of the steps of being a nation competing with the developing world is to adapt to digitalization to the extent required by the age, it is important to include this issue in an adequate and balanced way in the educational environments. In this study, it is aimed to examine the gains of 2018 Turkish Lesson Curriculum (Grades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 and 8) in terms of suitability to digital competence. Each gain in the program has been reviewed in accordance with the European Digital Competence Framework (Digcomp), prepared by the European Parliament. The study designed according to qualitative research has been conducted in line with the document analysis. In this study, 524 different gains in the areas of listening / watching, speaking, reading and writing of the curriculum, Digcomp's information and data literacy, communication a...

Journal of History School (JOHS), 2020

Çocuklar zamanlarının çoğunu televizyon, tablet, bilgisayar gibi dijital ekranların başında geçir... more Çocuklar zamanlarının çoğunu televizyon, tablet, bilgisayar gibi dijital ekranların başında geçirmektedir. Bu ekranlarda en çok karşılaştıkları içerik ise çizgi filmlerdir. Rafadan Tayfa da Türkiye’de çocukların en çok izlediği çizgi filmlerden birisidir. Bu çalışmanın amacı Rafadan Tayfa’yı Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik kök değerleri açısından incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden iç içe geçmiş tek durum deseni ile yürütülen çalışmanın inceleme nesnesini Rafadan Tayfa’nın 2018 yılında yayınlanan on bölümü oluşturmaktadır. Verilerin toplanması doküman analizi, çözümlenmesi ise betimsel analiz ile yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda toplam 742 kez değerlere yönelik iletilere yer verildiği tespit edilmiştir. Bunlardan 674’ü sözlü, 68’i ise görseldir. En çok tekrarlanan değer öz denetimdir. Bu değeri sırasıyla sorumluluk ve saygı takip etmektedir. En az tespit ed...

Turkish Studies-Educational Sciences, 2020

Individual; socializes through language, and understands and makes sense of the world through lan... more Individual; socializes through language, and understands and makes sense of the world through language. Therefore, language teaching is mainly aimed at gaining the understanding and expression skills of the individual. Narration skills and speaking skills are among the most frequently used skills of the individual during the day. Talk; it is the transmission of emotions, thoughts and information through the language of sounds. Individual; In order to regulate community relations and to meet the need for communication in the community, they often need to use speaking skills. The main purpose of communication is to exist, to convey thoughts and to create an effect. The effectiveness of communication is related to the persuasion of messages. Persuasion is considered as a form of communication realized in accordance with the desired aims and is present in every area of our lives, like speech, and is used at any time. As a result of the developments in communication technologies and the changing world order, today's education concept; aims to educate individuals with strong communication skills, problem solving and high persuasion skills. Therefore, providing students with persuasive speech education will prepare them for the future in a more confident manner and will prepare the ground for them to become more successful individuals in social life. In this study, the relationship between speech, communication and persuasion has been discussed, the necessity of persuasive speech education has been explained in various aspects and the activity suggestions for improving persuasive speaking skills have been included. * Bu makale, XI. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumunda sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

Ana Dili Eğitimi Dergisi

Öz Türkçe literatürde "dinleme türü" ile aynı anlamda kullanılan "dinleme stili", İngilizce liter... more Öz Türkçe literatürde "dinleme türü" ile aynı anlamda kullanılan "dinleme stili", İngilizce literatürde "listening style" adıyla dinleme türünden (listening type) farklı anlama gelecek şekilde kullanılmaktadır. Dinleme stili, "bireyin dinleme davranışlarını etkileyen baskın dinleme biçimi"ni ifade etmektedir. Yapılan farklı dinleme stili sınıflandırmalarından biri, bu araştırmanın konusunu oluşturan Pearce, Johnson ve Barker'a (2003) ait Dinleme Stili Ölçeği'nde (Listening Style Inventory; Pearce) yer almaktadır. Bu sınıflamaya göre dinleme stilleri "etkin, ilgili, edilgin ve ilgisiz dinleme"den oluşmaktadır. Bu stiller "etkin dinleme"nin uygulanma derecelerini ifade etmesine rağmen ölçeğin Türkçe uyarlamasında bu özellik dikkate alınmamıştır. Böyle olunca sonraki çalışmalarda ölçeğin hatalı biçimi kullanılmış, hatta ölçekte yer alan dinleme stilleri, dinleme türü olarak bazı kaynaklarda yer almıştır. Bu çalışmayla söz konusu hataların giderilmesi amaçlanmaktadır.

The objective of this study is to identify the linguistic errors made in communication environmen... more The objective of this study is to identify the linguistic errors made in communication environment by the learners who learn Turkish as a foreign language, the communication strategies they use while making these errors, the responses they face and linguistic errors that affect their language acquisition. The main focus of this study which has been designed in a qualitative research method and phenomenological pattern is the essence of linguistic errors and its structure. Criterion sampling method which is one of the purposed sampling methods and maximal diversity sampling method are conducted while the participants are chosen. Research data were obtained from the experiences of the writing studies of the learners who are at B1 and B2 levels. The research results show that the learners who learn Turkish as a foreign language make various errors. Using mother tongue or another language, poor lexical knowledge or phrases, mixing, mispronunciation are the main errors that the learners make. The learners developed different strategies to communicate and face different responses. It has been conducted that the process of lingusitic errors contributes to the language acquisition but rarely causes anxiety while speaking.

Journal History School, 2013

Reading, by being taken into consideration the various aspects in different ways, has been identi... more Reading, by being taken into consideration the various aspects in different ways, has been identified by great many people. The reason why these definitions differ from each other is that reading becomes an invisible mental process. Briefly, reading is a process that makes the written symbols meaningful, conceivable and interpretable. Undoubtedly, deriving a meaning from the text and understanding and interpreting the ideas form according to the mental and physical properties of the person who makes this action. The text is just a reminder in the process of reading. Because, the main purpose is making sense the message sent in the brain of the person reading by being coded in the alphabetic ways, and the text is only tool. In this study, the mental and physical aspects of reading process which cover vision, perception, understanding, comprehension, evaluation and interpretation stages are emphasized.

Degisen dunyamizda yeniliklere acik olmak ve farkli dusunerek gelisimi saglamak buyuk onem tasima... more Degisen dunyamizda yeniliklere acik olmak ve farkli dusunerek gelisimi saglamak buyuk onem tasimaktadir. Cagdas bir egitim, modern egitim-ogretim programlarinin okullarda uygulanmaya baslanmasiyla gerceklesecektir. Elestirel dusunme ogrencilerin daha cagdas ve akilci dusunmelerini saglayan ve her bireyin kazanmasi gereken bir beceridir. Daha etkili ve cagdas bir egitimin gerceklestirilmesi icin ulkemizde ve dunyada egitim konusunda calismalar ve arastirmalar yapilmaktadir. Bilgi caginda egitime yapilan yatirimlar artmali ve yenilikci bir egitim sistemi olusturulmalidir. Ulkemizde 2005 yilinda uygulanmaya baslanan Turk Edebiyati Programi ezbersiz egitimin saglanmasi ve ogrenci merkezli egitime yonelmeyi saglamasi acisindan olumlu bir gelismedir. Yeni programda elestirel dusunme becerisine yonelik etkinlikler de yer almaktadir. Elestirel dusunme, uzerinde onemle durulmasi gereken bir konudur. Bu arastirmada; Turk Edebiyati derslerinin elestirel dusunme acisindan degerlendirilmesi amaclanmistir. Bunun icin literatur taramasi yapilmistir. Turk Edebiyati derslerinin elestirel dusunmenin kazandirilmasindaki rolu tartisilmistir.

Arastirmanin amaci, Turkce ogretmeni adaylarinin sozlu anlatimlari sirasinda kullandiklari dusunc... more Arastirmanin amaci, Turkce ogretmeni adaylarinin sozlu anlatimlari sirasinda kullandiklari dusunceyi gelistirme tekniklerinin tespit edilmesidir. Arastirmada, nitel arastirma yaklasimlarindan durum calismasi yontemi kullanilmistir. Sozlu Anlatim I dersi kapsaminda onceden belirlenen konular cercevesinde 110 ogretmen adayindan 5-7 dakikalik bir hazirlikli konusma yapmasi istenmistir. Kamera ile kaydedilen konusmalar arastirmacinin kendisi ve bir arastirma asistani tarafindan desifre edilerek kullanilan dusunceyi gelistirme tekniklerinin siklik ve yayginliklari tespit edilmistir. Arastirmada, ogretmen adaylarinin sozlu anlatimlarinda ortalama 15,11 kez dusunceyi gelistirme tekniklerinden yararlandiklari; “ornekleme” ve” tanimlama” tekniklerini “alinti yapma”, “sayisal verilerden yararlanma” ve “karsilastirma yapma” tekniklerine gore daha fazla kullandiklari ortaya konulmustur. Kadin ogretmen adaylarinin erkek ogretmen adaylarina gore sozlu anlatimlari sirasinda daha fazla oranda dusunceyi gelistirme tekniklerine basvurduklari ve ogretmen adaylarinin akademik basarilariyla dusunceyi gelistirme tekniklerini kullanma sikliklari arasinda ters oranti oldugu arastirmanin diger bulgulari arasinda yer almaktadir

... Kendi parlamentosunda konuşulanları anlayıp, yorumlayabilen ve gerektiği zaman fikir yürütebi... more ... Kendi parlamentosunda konuşulanları anlayıp, yorumlayabilen ve gerektiği zaman fikir yürütebilen bireyler konuşma eğitiminde isteni-len seviyeye ulaşmış demektir. 6. Konuşma eğitiminde yıkıcı değil yapıcı olunması gerektiği mutlaka öğretilmelidir. ...

RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

R u m e l i D E D i l v e E d e b i y a t A r a ş t ı r m a l a r ı D e r g i s i 2 0 2 0. 2 0 (E... more R u m e l i D E D i l v e E d e b i y a t A r a ş t ı r m a l a r ı D e r g i s i 2 0 2 0. 2 0 (E y l ü l) / 1 6 7 Hazırlıksız konuşma stratejileri / M. Kurudayıoğlu, B. Kiraz (167-189. s.) Öz Anadili konuşucuları kendi dillerinde çeşitli konuşmalar üretebilirler ancak iyi bir konuşmacı olabilmenin yolu eğitimden geçer. Türkçe eğitimi, öğrencilere konuşmanın en baştan öğretildiği bir süreci kapsamaz. Belirli bir konuşma becerisine sahip olan öğrencilerin hata ve eksikliklerinin birtakım stratejik hamlelerle giderilmesi ve kendilerini sözlü olarak tutarlı ve etkili bir şekilde ifade edebilmelerini sağlamak Türkçe eğitiminin nihai hedeflerinden biridir. Bu hedefe ulaşmada Türkçe öğretmenlerine rehberlik eden ana kaynaklar ise öğretim programı ve ders kitaplarıdır. Konuşma eğitiminin uygulama boyutunu oluşturan konuşma strateji, yöntem, teknik ve etkinlikleri öğretmenlerin öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmede başvuracağı birincil öğretim öğeleridir. Dolayısıyla öğretim programı ve ders kitaplarının çeşitli konuşma durumlarında kullanılabilecek strateji, yöntem, teknik ve etkinlikler çerçevesinde yapılandırılması gerekmektedir. Öğretim programı incelendiğinde konuşma kazanımlarının nitelik ve nicelik açısından yetersiz olduğu, k0nuşma strateji, yöntem ve teknikleri arasında net bir ayrım yapılmadığı ve konuşma stratejilerinin işlevlerine yönelik açıklama getirilmediği görülmektedir. Programda yer alan strateji, yöntem ve tekniklerin yine programda yer alan konuşma türleriyle ilişkilendirilerek ele alınması gereklidir. Programda yer alan hazırlıksız konuşma türüne yönelik hiçbir açıklama getirilmediği, bu türe özgü strateji, yöntem, teknik ve etkinliklere yer verilmediği görülmektedir. Bu çalışmanın amacı hazırlıksız konuşma ve topluluk önünde konuşma üzerine yapılmış çalışmalarda yer alan konuşma stratejilerini belirlemek, tasnif etmek ve hazırlıksız konuşma stratejileri önerisi sunmaktır. Temellendirilmiş Kuram yöntemi ile gerçekleştirilen çalışmanın inceleme nesnesi olarak 40 çalışma seçilmiş, bu çalışmalar kodlama tekniği aracılığıyla analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda zihinsel konuşma planı yapma, sosyal ve işbirlikli öğrenme ortamlarından yararlanma, bellek geliştirme çalışmaları yapma, heyecan kontrolü çalışmaları yapma ve değerlendirme olmak üzere 5 hazırlıksız konuşma stratejisi önerisinde bulunulmuştur. Anahtar kelimeler: Konuşma eğitimi, hazırlıksız konuşma, hazırlıksız konuşma öğretimi, hazırlıksız konuşma stratejileri Impromptu speaking strategies Abstract Native speakers can produce speeches in their own language, but the way to become a good speaker is through education. One of the ultimate goals of education of Turkish as native language that the 1 Doç. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Türkçe Eğitimi ABD (Ankara, Türkiye),

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

ÖZ Bu çalışmanın amacı, 2018 yılında güncellenen Türkçe Dersi Öğretim Programı (1-8. Sınıf) kazan... more ÖZ Bu çalışmanın amacı, 2018 yılında güncellenen Türkçe Dersi Öğretim Programı (1-8. Sınıf) kazanımlarının 21. yüzyıl becerilerinin yaşam ve kariyer becerileri (esneklik ve uyum yeteneği, girişimcilik ve özyönetim, sosyal ve kültürlerarası beceriler, verimlilik ve hesap verebilirlik, liderlik ve sorumluluk); öğrenme ve yenilikçilik becerileri (yaratıcılık, eleştirel düşünme, iletişim, iş birliği); bilgi, medya ve teknoloji becerilerine (bilgi okuryazarlığı, medya okuryazarlığı, bilgi ve iletişim teknolojileri okuryazarlığı) uygunluğu açısından incelenmesidir. Araştırma, nitel olarak desenlenmiştir. Çalışmanın verileri doküman analizi yoluyla toplanmıştır. Araştırmada,Türkçe Öğretim Programı'ndaki (MEB, 2018) her bir kazanım P21'in çerçevesinde yer alan yaşam ve kariyer becerileri, öğrenme ve yenilikçilik becerileri ile bilgi, medya ve teknoloji becerileri ve bu başlıklara bağlı alt becerilere uygunluğu bakımından incelemeye tabi tutulmuştur. Sonuç olarak öğrencilerimizin çağın ihtiyaçlarına cevap verebilen ve her geçen gün gelişen dünyaya ayak uydurabilecek donanımlı bireyler olmaları bakımından önem arz eden 21. yüzyıl becerilerine, güncellenen 2018 programına bağlı kazanımlarda yeterli ve dengeli düzeyde yer verilmediği tespit edilmiştir.

Ana Dili Eğitimi Dergisi

Öz Anlamsal haritalar; kelimeler ve kavramlar arasındaki bağların oluşturulması, bilgilerin grupl... more Öz Anlamsal haritalar; kelimeler ve kavramlar arasındaki bağların oluşturulması, bilgilerin gruplandırılması ve bilgilerin anlam ilişkilerinin ortaya çıkarılmasıyla oluşur. Anlamsal haritalama tekniği, dil öğrenenlerin kelime hazinesini geliştirmek amacıyla kullanılan bir tekniktir. Bu araştırmanın temel amacı kelime öğretimi sürecinde geleneksel yöntemleri ve anlamsal haritalama tekniğini karşılaştırarak anlamsal haritalama tekniğinin kelime öğretimi üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırma Gazi Üniversitesi TÖMER'de A2 düzeyinde Türkçe öğrenen öğrenciler üzerinde yapılmıştır. Araştırmada gerçek deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Her iki grupta 8 haftalık bir uygulama süreci gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilen uzman görüşü ile geçerliği, KR-20 testi ile güvenirliği sağlanan kelime başarı testi kullanılmıştır. Kelime başarı testi iki gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. t-testi ile gruplar arasındaki farkın anlamlı olup olmadığı değerlendirilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler değerlendirildiğinde kelime öğretiminde anlamsal haritalama tekniğinin ve geleneksel yöntemlerin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ancak deney ve kontrol grupları kendi aralarında karşılaştırıldığında anlamsal haritalama tekniğinin geleneksel yöntemlere göre kelime öğretiminde daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Abstract Semantic maps are formed by establishing links among words and concepts and grouping information and revealing meaning relations in it. Semantic mapping is a technique that is used by language learners to expand their vocabulary. The purpose of this study is to investigate the effect of the semantic mapping technique on vocabulary teaching by comparing the technique and traditional methods in the vocabulary teaching process.

The Anthropologist

his study aims to analyze the perceptions of students in Turkish Education Department about folk ... more his study aims to analyze the perceptions of students in Turkish Education Department about folk culture classes. The study was conducted among 24 fourth grade students from the Turkish Education Department of Canakkale Onsekiz Mart University during the first educational term of 2013-2014.Semi-structured and nonleading interview forms are used as data gathering tools. Data are analyzed using the content analysis technique, and the findings section is constructed under the themes found. At the end of the study, it is revealed that students of Turkish Education Department choose this folk culture subject which is obligatory and given by academicians who are the experts of this field, and contains the elements of this culture (clothes, games, traditions, foods, etc.), as they want to learn about the culture in which they live and also don’t want to be alienated from it.

Akademik Araştırmalar Dergisi, 2015

The Impact of Speed Reading Techniques on the Rate of Reading and Level of Comprehension og the Fifth Grade Students, 2015

In this study the aim is to examine the effects of rapid reading techniques on fifth grade studen... more In this study the aim is to examine the effects of rapid reading techniques on fifth grade students' reading speed and comprehension levels. In the study posttest control group quasi-experimental model was used. The sample studying group is made up of 52 fifth grade secondary school students, 26 of whom belong to control and 26 of whom belong to experimental group attending to Kültür Primary Schools in the second term of 2012-2013 academic year in the Bolu province,Turkey. In this research besides secondary school Turkish Language curriculum, rapid reading techniques were carried out in the experiment groups during eight weeks (32 hour), while the control groups only have had the Turkish Language curriculum. The data obtained in this study were collected through the detection of reading speed and reading comprehension achievement tests. Data collection instruments were administered as a post-test at the end of the experimental procedure. Analysis of the data obtained were based on SPSS 18.0 package program. As a result of the analysis it was observed that rapid reading education has had positive effects on the students' reading speeds and comprehension levels.

Speaking is sending the message which is desired to be transferred to another one with vocal orga... more Speaking is sending the message which is desired to be transferred to another one with vocal organs and produced by complicated operations in the brain. Speaking, which is a complicated process, is the most common and important means of communication among people. Speaking, which has essential place both individually and socially, affects success and failure in people’s lives. In this study, sound and phonation; which form the physical process of speaking, are emphasized and the features that should be in a fine speaking sound will be explained.

In this study the aim is to examine the effects of rapid reading techniques on fifth grade studen... more In this study the aim is to examine the effects of rapid reading techniques on fifth grade students’ reading speed and comprehension levels. In the study posttest control group quasi-experimental model was used. The sample studying group is made up of 52 fifth grade secondary school students, 26 of whom belong to control and 26 of whom belong to experimental group attending to Kültür Primary Schools in the second term of 2012-2013 academic year in the Bolu province,Turkey. In this research besides secondary school Turkish Language curriculum, rapid reading techniques were carried out in the experiment groups during eight weeks (32 hour), while the control groups only have had the Turkish Language curriculum. The data obtained in this study were collected through the detection of reading speed and reading comprehension achievement tests. Data collection instruments were administered as a post-test at the end of the experimental procedure. Analysis of the data obtained were based on S...

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020

In today's world, digitalization is dominating all areas with an increasing speed. This is na... more In today's world, digitalization is dominating all areas with an increasing speed. This is naturally also found in the educational environments. As one of the steps of being a nation competing with the developing world is to adapt to digitalization to the extent required by the age, it is important to include this issue in an adequate and balanced way in the educational environments. In this study, it is aimed to examine the gains of 2018 Turkish Lesson Curriculum (Grades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 and 8) in terms of suitability to digital competence. Each gain in the program has been reviewed in accordance with the European Digital Competence Framework (Digcomp), prepared by the European Parliament. The study designed according to qualitative research has been conducted in line with the document analysis. In this study, 524 different gains in the areas of listening / watching, speaking, reading and writing of the curriculum, Digcomp's information and data literacy, communication a...

Journal of History School (JOHS), 2020

Çocuklar zamanlarının çoğunu televizyon, tablet, bilgisayar gibi dijital ekranların başında geçir... more Çocuklar zamanlarının çoğunu televizyon, tablet, bilgisayar gibi dijital ekranların başında geçirmektedir. Bu ekranlarda en çok karşılaştıkları içerik ise çizgi filmlerdir. Rafadan Tayfa da Türkiye’de çocukların en çok izlediği çizgi filmlerden birisidir. Bu çalışmanın amacı Rafadan Tayfa’yı Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik kök değerleri açısından incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden iç içe geçmiş tek durum deseni ile yürütülen çalışmanın inceleme nesnesini Rafadan Tayfa’nın 2018 yılında yayınlanan on bölümü oluşturmaktadır. Verilerin toplanması doküman analizi, çözümlenmesi ise betimsel analiz ile yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda toplam 742 kez değerlere yönelik iletilere yer verildiği tespit edilmiştir. Bunlardan 674’ü sözlü, 68’i ise görseldir. En çok tekrarlanan değer öz denetimdir. Bu değeri sırasıyla sorumluluk ve saygı takip etmektedir. En az tespit ed...

Turkish Studies-Educational Sciences, 2020

Individual; socializes through language, and understands and makes sense of the world through lan... more Individual; socializes through language, and understands and makes sense of the world through language. Therefore, language teaching is mainly aimed at gaining the understanding and expression skills of the individual. Narration skills and speaking skills are among the most frequently used skills of the individual during the day. Talk; it is the transmission of emotions, thoughts and information through the language of sounds. Individual; In order to regulate community relations and to meet the need for communication in the community, they often need to use speaking skills. The main purpose of communication is to exist, to convey thoughts and to create an effect. The effectiveness of communication is related to the persuasion of messages. Persuasion is considered as a form of communication realized in accordance with the desired aims and is present in every area of our lives, like speech, and is used at any time. As a result of the developments in communication technologies and the changing world order, today's education concept; aims to educate individuals with strong communication skills, problem solving and high persuasion skills. Therefore, providing students with persuasive speech education will prepare them for the future in a more confident manner and will prepare the ground for them to become more successful individuals in social life. In this study, the relationship between speech, communication and persuasion has been discussed, the necessity of persuasive speech education has been explained in various aspects and the activity suggestions for improving persuasive speaking skills have been included. * Bu makale, XI. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumunda sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

Ana Dili Eğitimi Dergisi

Öz Türkçe literatürde "dinleme türü" ile aynı anlamda kullanılan "dinleme stili", İngilizce liter... more Öz Türkçe literatürde "dinleme türü" ile aynı anlamda kullanılan "dinleme stili", İngilizce literatürde "listening style" adıyla dinleme türünden (listening type) farklı anlama gelecek şekilde kullanılmaktadır. Dinleme stili, "bireyin dinleme davranışlarını etkileyen baskın dinleme biçimi"ni ifade etmektedir. Yapılan farklı dinleme stili sınıflandırmalarından biri, bu araştırmanın konusunu oluşturan Pearce, Johnson ve Barker'a (2003) ait Dinleme Stili Ölçeği'nde (Listening Style Inventory; Pearce) yer almaktadır. Bu sınıflamaya göre dinleme stilleri "etkin, ilgili, edilgin ve ilgisiz dinleme"den oluşmaktadır. Bu stiller "etkin dinleme"nin uygulanma derecelerini ifade etmesine rağmen ölçeğin Türkçe uyarlamasında bu özellik dikkate alınmamıştır. Böyle olunca sonraki çalışmalarda ölçeğin hatalı biçimi kullanılmış, hatta ölçekte yer alan dinleme stilleri, dinleme türü olarak bazı kaynaklarda yer almıştır. Bu çalışmayla söz konusu hataların giderilmesi amaçlanmaktadır.

The objective of this study is to identify the linguistic errors made in communication environmen... more The objective of this study is to identify the linguistic errors made in communication environment by the learners who learn Turkish as a foreign language, the communication strategies they use while making these errors, the responses they face and linguistic errors that affect their language acquisition. The main focus of this study which has been designed in a qualitative research method and phenomenological pattern is the essence of linguistic errors and its structure. Criterion sampling method which is one of the purposed sampling methods and maximal diversity sampling method are conducted while the participants are chosen. Research data were obtained from the experiences of the writing studies of the learners who are at B1 and B2 levels. The research results show that the learners who learn Turkish as a foreign language make various errors. Using mother tongue or another language, poor lexical knowledge or phrases, mixing, mispronunciation are the main errors that the learners make. The learners developed different strategies to communicate and face different responses. It has been conducted that the process of lingusitic errors contributes to the language acquisition but rarely causes anxiety while speaking.

Journal History School, 2013

Reading, by being taken into consideration the various aspects in different ways, has been identi... more Reading, by being taken into consideration the various aspects in different ways, has been identified by great many people. The reason why these definitions differ from each other is that reading becomes an invisible mental process. Briefly, reading is a process that makes the written symbols meaningful, conceivable and interpretable. Undoubtedly, deriving a meaning from the text and understanding and interpreting the ideas form according to the mental and physical properties of the person who makes this action. The text is just a reminder in the process of reading. Because, the main purpose is making sense the message sent in the brain of the person reading by being coded in the alphabetic ways, and the text is only tool. In this study, the mental and physical aspects of reading process which cover vision, perception, understanding, comprehension, evaluation and interpretation stages are emphasized.

Degisen dunyamizda yeniliklere acik olmak ve farkli dusunerek gelisimi saglamak buyuk onem tasima... more Degisen dunyamizda yeniliklere acik olmak ve farkli dusunerek gelisimi saglamak buyuk onem tasimaktadir. Cagdas bir egitim, modern egitim-ogretim programlarinin okullarda uygulanmaya baslanmasiyla gerceklesecektir. Elestirel dusunme ogrencilerin daha cagdas ve akilci dusunmelerini saglayan ve her bireyin kazanmasi gereken bir beceridir. Daha etkili ve cagdas bir egitimin gerceklestirilmesi icin ulkemizde ve dunyada egitim konusunda calismalar ve arastirmalar yapilmaktadir. Bilgi caginda egitime yapilan yatirimlar artmali ve yenilikci bir egitim sistemi olusturulmalidir. Ulkemizde 2005 yilinda uygulanmaya baslanan Turk Edebiyati Programi ezbersiz egitimin saglanmasi ve ogrenci merkezli egitime yonelmeyi saglamasi acisindan olumlu bir gelismedir. Yeni programda elestirel dusunme becerisine yonelik etkinlikler de yer almaktadir. Elestirel dusunme, uzerinde onemle durulmasi gereken bir konudur. Bu arastirmada; Turk Edebiyati derslerinin elestirel dusunme acisindan degerlendirilmesi amaclanmistir. Bunun icin literatur taramasi yapilmistir. Turk Edebiyati derslerinin elestirel dusunmenin kazandirilmasindaki rolu tartisilmistir.

Arastirmanin amaci, Turkce ogretmeni adaylarinin sozlu anlatimlari sirasinda kullandiklari dusunc... more Arastirmanin amaci, Turkce ogretmeni adaylarinin sozlu anlatimlari sirasinda kullandiklari dusunceyi gelistirme tekniklerinin tespit edilmesidir. Arastirmada, nitel arastirma yaklasimlarindan durum calismasi yontemi kullanilmistir. Sozlu Anlatim I dersi kapsaminda onceden belirlenen konular cercevesinde 110 ogretmen adayindan 5-7 dakikalik bir hazirlikli konusma yapmasi istenmistir. Kamera ile kaydedilen konusmalar arastirmacinin kendisi ve bir arastirma asistani tarafindan desifre edilerek kullanilan dusunceyi gelistirme tekniklerinin siklik ve yayginliklari tespit edilmistir. Arastirmada, ogretmen adaylarinin sozlu anlatimlarinda ortalama 15,11 kez dusunceyi gelistirme tekniklerinden yararlandiklari; “ornekleme” ve” tanimlama” tekniklerini “alinti yapma”, “sayisal verilerden yararlanma” ve “karsilastirma yapma” tekniklerine gore daha fazla kullandiklari ortaya konulmustur. Kadin ogretmen adaylarinin erkek ogretmen adaylarina gore sozlu anlatimlari sirasinda daha fazla oranda dusunceyi gelistirme tekniklerine basvurduklari ve ogretmen adaylarinin akademik basarilariyla dusunceyi gelistirme tekniklerini kullanma sikliklari arasinda ters oranti oldugu arastirmanin diger bulgulari arasinda yer almaktadir

... Kendi parlamentosunda konuşulanları anlayıp, yorumlayabilen ve gerektiği zaman fikir yürütebi... more ... Kendi parlamentosunda konuşulanları anlayıp, yorumlayabilen ve gerektiği zaman fikir yürütebilen bireyler konuşma eğitiminde isteni-len seviyeye ulaşmış demektir. 6. Konuşma eğitiminde yıkıcı değil yapıcı olunması gerektiği mutlaka öğretilmelidir. ...

RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

R u m e l i D E D i l v e E d e b i y a t A r a ş t ı r m a l a r ı D e r g i s i 2 0 2 0. 2 0 (E... more R u m e l i D E D i l v e E d e b i y a t A r a ş t ı r m a l a r ı D e r g i s i 2 0 2 0. 2 0 (E y l ü l) / 1 6 7 Hazırlıksız konuşma stratejileri / M. Kurudayıoğlu, B. Kiraz (167-189. s.) Öz Anadili konuşucuları kendi dillerinde çeşitli konuşmalar üretebilirler ancak iyi bir konuşmacı olabilmenin yolu eğitimden geçer. Türkçe eğitimi, öğrencilere konuşmanın en baştan öğretildiği bir süreci kapsamaz. Belirli bir konuşma becerisine sahip olan öğrencilerin hata ve eksikliklerinin birtakım stratejik hamlelerle giderilmesi ve kendilerini sözlü olarak tutarlı ve etkili bir şekilde ifade edebilmelerini sağlamak Türkçe eğitiminin nihai hedeflerinden biridir. Bu hedefe ulaşmada Türkçe öğretmenlerine rehberlik eden ana kaynaklar ise öğretim programı ve ders kitaplarıdır. Konuşma eğitiminin uygulama boyutunu oluşturan konuşma strateji, yöntem, teknik ve etkinlikleri öğretmenlerin öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmede başvuracağı birincil öğretim öğeleridir. Dolayısıyla öğretim programı ve ders kitaplarının çeşitli konuşma durumlarında kullanılabilecek strateji, yöntem, teknik ve etkinlikler çerçevesinde yapılandırılması gerekmektedir. Öğretim programı incelendiğinde konuşma kazanımlarının nitelik ve nicelik açısından yetersiz olduğu, k0nuşma strateji, yöntem ve teknikleri arasında net bir ayrım yapılmadığı ve konuşma stratejilerinin işlevlerine yönelik açıklama getirilmediği görülmektedir. Programda yer alan strateji, yöntem ve tekniklerin yine programda yer alan konuşma türleriyle ilişkilendirilerek ele alınması gereklidir. Programda yer alan hazırlıksız konuşma türüne yönelik hiçbir açıklama getirilmediği, bu türe özgü strateji, yöntem, teknik ve etkinliklere yer verilmediği görülmektedir. Bu çalışmanın amacı hazırlıksız konuşma ve topluluk önünde konuşma üzerine yapılmış çalışmalarda yer alan konuşma stratejilerini belirlemek, tasnif etmek ve hazırlıksız konuşma stratejileri önerisi sunmaktır. Temellendirilmiş Kuram yöntemi ile gerçekleştirilen çalışmanın inceleme nesnesi olarak 40 çalışma seçilmiş, bu çalışmalar kodlama tekniği aracılığıyla analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda zihinsel konuşma planı yapma, sosyal ve işbirlikli öğrenme ortamlarından yararlanma, bellek geliştirme çalışmaları yapma, heyecan kontrolü çalışmaları yapma ve değerlendirme olmak üzere 5 hazırlıksız konuşma stratejisi önerisinde bulunulmuştur. Anahtar kelimeler: Konuşma eğitimi, hazırlıksız konuşma, hazırlıksız konuşma öğretimi, hazırlıksız konuşma stratejileri Impromptu speaking strategies Abstract Native speakers can produce speeches in their own language, but the way to become a good speaker is through education. One of the ultimate goals of education of Turkish as native language that the 1 Doç. Dr., Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Türkçe Eğitimi ABD (Ankara, Türkiye),

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

ÖZ Bu çalışmanın amacı, 2018 yılında güncellenen Türkçe Dersi Öğretim Programı (1-8. Sınıf) kazan... more ÖZ Bu çalışmanın amacı, 2018 yılında güncellenen Türkçe Dersi Öğretim Programı (1-8. Sınıf) kazanımlarının 21. yüzyıl becerilerinin yaşam ve kariyer becerileri (esneklik ve uyum yeteneği, girişimcilik ve özyönetim, sosyal ve kültürlerarası beceriler, verimlilik ve hesap verebilirlik, liderlik ve sorumluluk); öğrenme ve yenilikçilik becerileri (yaratıcılık, eleştirel düşünme, iletişim, iş birliği); bilgi, medya ve teknoloji becerilerine (bilgi okuryazarlığı, medya okuryazarlığı, bilgi ve iletişim teknolojileri okuryazarlığı) uygunluğu açısından incelenmesidir. Araştırma, nitel olarak desenlenmiştir. Çalışmanın verileri doküman analizi yoluyla toplanmıştır. Araştırmada,Türkçe Öğretim Programı'ndaki (MEB, 2018) her bir kazanım P21'in çerçevesinde yer alan yaşam ve kariyer becerileri, öğrenme ve yenilikçilik becerileri ile bilgi, medya ve teknoloji becerileri ve bu başlıklara bağlı alt becerilere uygunluğu bakımından incelemeye tabi tutulmuştur. Sonuç olarak öğrencilerimizin çağın ihtiyaçlarına cevap verebilen ve her geçen gün gelişen dünyaya ayak uydurabilecek donanımlı bireyler olmaları bakımından önem arz eden 21. yüzyıl becerilerine, güncellenen 2018 programına bağlı kazanımlarda yeterli ve dengeli düzeyde yer verilmediği tespit edilmiştir.

Ana Dili Eğitimi Dergisi

Öz Anlamsal haritalar; kelimeler ve kavramlar arasındaki bağların oluşturulması, bilgilerin grupl... more Öz Anlamsal haritalar; kelimeler ve kavramlar arasındaki bağların oluşturulması, bilgilerin gruplandırılması ve bilgilerin anlam ilişkilerinin ortaya çıkarılmasıyla oluşur. Anlamsal haritalama tekniği, dil öğrenenlerin kelime hazinesini geliştirmek amacıyla kullanılan bir tekniktir. Bu araştırmanın temel amacı kelime öğretimi sürecinde geleneksel yöntemleri ve anlamsal haritalama tekniğini karşılaştırarak anlamsal haritalama tekniğinin kelime öğretimi üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırma Gazi Üniversitesi TÖMER'de A2 düzeyinde Türkçe öğrenen öğrenciler üzerinde yapılmıştır. Araştırmada gerçek deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Her iki grupta 8 haftalık bir uygulama süreci gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilen uzman görüşü ile geçerliği, KR-20 testi ile güvenirliği sağlanan kelime başarı testi kullanılmıştır. Kelime başarı testi iki gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. t-testi ile gruplar arasındaki farkın anlamlı olup olmadığı değerlendirilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler değerlendirildiğinde kelime öğretiminde anlamsal haritalama tekniğinin ve geleneksel yöntemlerin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ancak deney ve kontrol grupları kendi aralarında karşılaştırıldığında anlamsal haritalama tekniğinin geleneksel yöntemlere göre kelime öğretiminde daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Abstract Semantic maps are formed by establishing links among words and concepts and grouping information and revealing meaning relations in it. Semantic mapping is a technique that is used by language learners to expand their vocabulary. The purpose of this study is to investigate the effect of the semantic mapping technique on vocabulary teaching by comparing the technique and traditional methods in the vocabulary teaching process.

The Anthropologist

his study aims to analyze the perceptions of students in Turkish Education Department about folk ... more his study aims to analyze the perceptions of students in Turkish Education Department about folk culture classes. The study was conducted among 24 fourth grade students from the Turkish Education Department of Canakkale Onsekiz Mart University during the first educational term of 2013-2014.Semi-structured and nonleading interview forms are used as data gathering tools. Data are analyzed using the content analysis technique, and the findings section is constructed under the themes found. At the end of the study, it is revealed that students of Turkish Education Department choose this folk culture subject which is obligatory and given by academicians who are the experts of this field, and contains the elements of this culture (clothes, games, traditions, foods, etc.), as they want to learn about the culture in which they live and also don’t want to be alienated from it.