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Papers by Miryam Ochoa
En 2002, el Ministerio de Educación Nacional asumió, entre otras, la doble responsabilidad de mej... more En 2002, el Ministerio de Educación Nacional asumió, entre otras, la doble responsabilidad de mejorar la articulación entre los distintos niveles de la educación formal-inicial, básica, media y superior, y de formular referentes comunes que garanticen una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes del país, independientemente de la región o naturaleza de la oferta educativa (pública o privada), Con estos referentes comunes, de los cuales se hace mención en la Ley General de la Educación (115 de 1994) y la Ley de Educación Superior (30 de 1992), el MEN busca (a) orientar la incorporación en todos los planes de estudio de los conocimientos, habilidades y valores requeridos para el desempeño ciudadano y productivo en igualdad de condiciones; (b) garantizar el acceso de todos los estudiantes a estos aprendizajes; (c) mantener elementos esenciales de unidad nacional en el marco de una creciente descentralización; (d) la comparabilidad con lo que los estudiantes aprenden e...
Perspectivas Revista Trimestral De Educacion Comparada, 1997
Con el advenimiento de los principios de la posmodernidad, son muchos los paradigmas y los mitos ... more Con el advenimiento de los principios de la posmodernidad, son muchos los paradigmas y los mitos que están cambiando o en proceso de renovación. Aquí se analizan algunos de estos mitos como marco de referencia para tratar de construir una visión de educación y de escuela más acorde con las exigencias del nuevo milenio.
ABSTRACT Incluye bibliografía
Prospects, 1997
Original language: Spanish Miryam L. Ochoa (Colombia) Professor and Dean of the Faculty of Educat... more Original language: Spanish Miryam L. Ochoa (Colombia) Professor and Dean of the Faculty of Educational Sciences of the Universidad Extemado of Colombia and currently President of the Colombian Association of Education Faculties (ASCOFADE). She has worked as an international consultant in education for various international and lending organizations (OAS, IDB, World Bank, UNESCO, UNICEF and W.K. Kellogg, among others). In her research and publications she has dealt mainly with the themes of teacher training, assessment, qualifications, academic management and the new information technologies.
Con el advenimiento de los principios de la posmodernidad, son muchos los paradigmas y los mitos ... more Con el advenimiento de los principios de la posmodernidad, son muchos los paradigmas y los mitos que están cambiando o en proceso de renovación. Aquí se analizan algunos de estos mitos como marco de referencia para tratar de construir una visión de educación y de escuela más acorde con las exigencias del nuevo milenio.
En 2002, el Ministerio de Educación Nacional asumió, entre otras, la doble responsabilidad de mej... more En 2002, el Ministerio de Educación Nacional asumió, entre otras, la doble responsabilidad de mejorar la articulación entre los distintos niveles de la educación formal-inicial, básica, media y superior, y de formular referentes comunes que garanticen una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes del país, independientemente de la región o naturaleza de la oferta educativa (pública o privada), Con estos referentes comunes, de los cuales se hace mención en la Ley General de la Educación (115 de 1994) y la Ley de Educación Superior (30 de 1992), el MEN busca (a) orientar la incorporación en todos los planes de estudio de los conocimientos, habilidades y valores requeridos para el desempeño ciudadano y productivo en igualdad de condiciones; (b) garantizar el acceso de todos los estudiantes a estos aprendizajes; (c) mantener elementos esenciales de unidad nacional en el marco de una creciente descentralización; (d) la comparabilidad con lo que los estudiantes aprenden e...
Perspectivas Revista Trimestral De Educacion Comparada, 1997
Con el advenimiento de los principios de la posmodernidad, son muchos los paradigmas y los mitos ... more Con el advenimiento de los principios de la posmodernidad, son muchos los paradigmas y los mitos que están cambiando o en proceso de renovación. Aquí se analizan algunos de estos mitos como marco de referencia para tratar de construir una visión de educación y de escuela más acorde con las exigencias del nuevo milenio.
ABSTRACT Incluye bibliografía
Prospects, 1997
Original language: Spanish Miryam L. Ochoa (Colombia) Professor and Dean of the Faculty of Educat... more Original language: Spanish Miryam L. Ochoa (Colombia) Professor and Dean of the Faculty of Educational Sciences of the Universidad Extemado of Colombia and currently President of the Colombian Association of Education Faculties (ASCOFADE). She has worked as an international consultant in education for various international and lending organizations (OAS, IDB, World Bank, UNESCO, UNICEF and W.K. Kellogg, among others). In her research and publications she has dealt mainly with the themes of teacher training, assessment, qualifications, academic management and the new information technologies.
Con el advenimiento de los principios de la posmodernidad, son muchos los paradigmas y los mitos ... more Con el advenimiento de los principios de la posmodernidad, son muchos los paradigmas y los mitos que están cambiando o en proceso de renovación. Aquí se analizan algunos de estos mitos como marco de referencia para tratar de construir una visión de educación y de escuela más acorde con las exigencias del nuevo milenio.