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Papers by Manuel Ortiz-Cortés
RICSH Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 2016
Este artículo se fundamenta en el campo de la comunicación y se apoya en la administración para g... more Este artículo se fundamenta en el campo de la comunicación y se apoya en la administración para generar una matriz heurística sustentada en un modelo de análisis de apropiación tecnológica aplicable a profesores virtuales. El modelo tiene una base teórica-práctica y está constituido por dos dimensiones: la primera describe los factores externos a la práctica docente y la segunda los factores personales relativos a dicha práctica. Los hallazgos señalan que la relación entre ambiente externo e interno tienen impacto en el proceso de apropiación tecnológica; los profesores estudiados se podrían categorizar entre la Apropiación intermitente y la Apropiación confirmada del modelo. Lo anterior porque los profesores se identifican como profesores virtuales, pero la relación entre educación a distancia y educación presencial aún produce tensiones en la práctica docente; el nivel de uso de las TIC es alto y el perfil de los docentes da prioridad a un liderazgo democrático basado en el apren...
Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas , 2016
Este artículo se fundamenta en el campo de la comunicación y se apoya en la administración para g... more Este artículo se fundamenta en el campo de la comunicación y se apoya en la administración para generar una matriz heurística sustentada en un modelo de análisis de apropiación tecnológica aplicable a profesores virtuales. El modelo tiene una base teórica-práctica y está constituido por dos dimensiones: la primera describe los factores externos a la práctica docente y la segunda los factores personales relativos a dicha práctica. Los hallazgos señalan que la relación entre ambiente externo e interno tienen impacto en el proceso de apropiación tecnológica; los profesores estudiados se podrían categorizar entre la Apropiación intermitente y la Apropiación confirmada del modelo. Lo anterior porque los profesores se identifican como profesores virtuales, pero la relación entre educación a distancia y educación presencial aún produce tensiones en la práctica docente; el nivel de uso de las TIC es alto y el perfil de los docentes da prioridad a un liderazgo democrático basado en el aprendizaje constructivista, sin embargo, la generación de productos académico-profesionales se da más de forma individual que colectiva. Además, no existe una confianza en las tecnologías para potencializar las relaciones sociales y la construcción de la identidad del profesor virtual atraviesa una crisis de credibilidad debido al escepticismo en torno a la modalidad.
Conference Presentations by Manuel Ortiz-Cortés
El presente trabajo tiene la intención de describir cómo es el sustento institucional, el funcio... more El presente trabajo tiene la intención de describir cómo es el sustento institucional, el funcionamiento operativo y el alcance del modelo de Educación a Distancia (EaD) implementado por el Instituto Tecnológico de Querétaro (ITQ) desde 2009, institución de educación superior tecnológica perteneciente al actual Tecnológico Nacional de México (TecNM). El estudio parte de una revisión documental de lineamientos federales del sistema TecNM y lineamientos locales del ITQ, así como una descripción del funcionamiento del proyecto y de las implicaciones del impulso específico que se le da al lineamiento de Proyectos Productivos Integradores (PIP) en estudiantes dentro del mismo. La descripción de las particularidades que distinguen al modelo de EaD del ITQ permite establecer un comparativo con otros modelos de la modalidad, pues, si bien el establecimiento y la paulatina multiplicación de los modelos de EaD en México se han incrementado, la aplicación práctica de la modalidad deriva en variantes significativas de institución a institución, incluso aunque pertenezcan a un mismo sistema.
RICSH Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 2016
Este artículo se fundamenta en el campo de la comunicación y se apoya en la administración para g... more Este artículo se fundamenta en el campo de la comunicación y se apoya en la administración para generar una matriz heurística sustentada en un modelo de análisis de apropiación tecnológica aplicable a profesores virtuales. El modelo tiene una base teórica-práctica y está constituido por dos dimensiones: la primera describe los factores externos a la práctica docente y la segunda los factores personales relativos a dicha práctica. Los hallazgos señalan que la relación entre ambiente externo e interno tienen impacto en el proceso de apropiación tecnológica; los profesores estudiados se podrían categorizar entre la Apropiación intermitente y la Apropiación confirmada del modelo. Lo anterior porque los profesores se identifican como profesores virtuales, pero la relación entre educación a distancia y educación presencial aún produce tensiones en la práctica docente; el nivel de uso de las TIC es alto y el perfil de los docentes da prioridad a un liderazgo democrático basado en el apren...
Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas , 2016
Este artículo se fundamenta en el campo de la comunicación y se apoya en la administración para g... more Este artículo se fundamenta en el campo de la comunicación y se apoya en la administración para generar una matriz heurística sustentada en un modelo de análisis de apropiación tecnológica aplicable a profesores virtuales. El modelo tiene una base teórica-práctica y está constituido por dos dimensiones: la primera describe los factores externos a la práctica docente y la segunda los factores personales relativos a dicha práctica. Los hallazgos señalan que la relación entre ambiente externo e interno tienen impacto en el proceso de apropiación tecnológica; los profesores estudiados se podrían categorizar entre la Apropiación intermitente y la Apropiación confirmada del modelo. Lo anterior porque los profesores se identifican como profesores virtuales, pero la relación entre educación a distancia y educación presencial aún produce tensiones en la práctica docente; el nivel de uso de las TIC es alto y el perfil de los docentes da prioridad a un liderazgo democrático basado en el aprendizaje constructivista, sin embargo, la generación de productos académico-profesionales se da más de forma individual que colectiva. Además, no existe una confianza en las tecnologías para potencializar las relaciones sociales y la construcción de la identidad del profesor virtual atraviesa una crisis de credibilidad debido al escepticismo en torno a la modalidad.
El presente trabajo tiene la intención de describir cómo es el sustento institucional, el funcio... more El presente trabajo tiene la intención de describir cómo es el sustento institucional, el funcionamiento operativo y el alcance del modelo de Educación a Distancia (EaD) implementado por el Instituto Tecnológico de Querétaro (ITQ) desde 2009, institución de educación superior tecnológica perteneciente al actual Tecnológico Nacional de México (TecNM). El estudio parte de una revisión documental de lineamientos federales del sistema TecNM y lineamientos locales del ITQ, así como una descripción del funcionamiento del proyecto y de las implicaciones del impulso específico que se le da al lineamiento de Proyectos Productivos Integradores (PIP) en estudiantes dentro del mismo. La descripción de las particularidades que distinguen al modelo de EaD del ITQ permite establecer un comparativo con otros modelos de la modalidad, pues, si bien el establecimiento y la paulatina multiplicación de los modelos de EaD en México se han incrementado, la aplicación práctica de la modalidad deriva en variantes significativas de institución a institución, incluso aunque pertenezcan a un mismo sistema.